学学校诊断改进报告书
学校概况
校处XXXXX乡中心始建1987年2007年李中学撤改建XX学校XX市规范化学校XX市绿色学校XX市教学示范校XX市师德建设先进单位XX市精神文明先进单位伴着国家校办学设施断投入接着新课堂改革断深入省均衡县教育验收已发展室场较足设施较齐环境幽雅舒适育氛围浓厚中等规模农村学校
学校占413335方米生均面积4980方米现教学班 18学生830均班额46班额55教职工69中研究生1科学历27专学历19中专学历22专职教师学历达标率100具高级职称2中级职称41初级教师27中级职称教师占专教师例60
学校总建筑面积5293方米 生均建筑面积638方米绿化面积6800方米生均绿化面积819方米食堂餐厅总面积709方米生均食堂餐厅面积154方米学校热水器保温桶师生提供饮热水运动场面积9400方米生均运动场面积1133方米276米跑道田径场直跑道100米篮球场2排球场1乒乓球台12体育运动设施齐全音乐教室1美术教室1音体美器材室音体美器材60种（音乐8种体育34种美术18种）满足正常教学
学校图书室1现藏书21893册生均参数26册阅览室1中报刊67种报纸22种刊物45种6专教室中5配备媒体18普通教室安装媒体体机实现班班通媒体教学学校微机室1微机室学生微机数60台专教师63配备计算机63台科学实验室1综合实践活动室1心理咨询室1卫生保健室1体育活动室1功教室1
二 学校发展现状
学校积极贯彻教育方针坚持三面指导秉承务实高效办学理念育学生生幸福奠基办学宗旨学快乐教幸福教学相长全面发展办学目标关注学生成长程关注教师幸福生学校教师发展全面实施素质教育学校引导教师学——工作——成长——幸福工作着力点力求学生培养成具良卫生惯健康文明餐良安全意识养成读书学兴趣科学文素养步提升遵守纪律守观念 感恩父母教师社会优秀社会义建设者接班
年学校坚持质量立校环境美校全面提高学生素质生命加强教师队伍建设务教学实造办学特色年教育投入教育积淀办学水办学质量断提高通断努力力争校成精诚团结脚踏实时俱进勇创新优质学办成学生喜欢家长放心社会满意现代化流学校
三学校发展诊断
纬度：目标纬度
学校发展目标现状描述
（）领导班子情况：
校现校长副校长教导德育处教研处勤少先队辅导员等17年龄结构：30—39岁640—50岁650岁4学历结构：研究生1科68（含专科通涵修获科学历者）
校长：45岁科学历教20余年校长素质全面善学勤思考精通业务具较强语言表达交际沟通力事业心责感强诚信正直善反省身较强总结修正力工作务实求真实际出发够断开拓进取工作推前进优势助校长站时代发展高度总揽全局领导干部教师改革创新推进学校发展
领导班子优势：班子成员老中青结合年轻干部学易接受新观念新思想发展潜力老年干部办事稳健干练作风正派领导班子互补性强班子团结较强凝聚力已形成较工作作风独立思考抒见相互支持配合统意志班子成员分工明确责心强工作较完成
存劣势：班子成员教育理水业务指导力提高干部视野够开阔工作中定局限性劣势素存制约着学校发展更高层次突破
（二）师资队伍情况：
全校岗教师69学历结构具备科学历教师27研究生1专学历19中专学历22职称结构具高级职称2中级职称41初级教师26专职教师学历达标率100年龄结构35岁教师20 3549岁37 50岁12
师资队伍优势：具良教师职业素养敬业爱岗责心强工作积极动教师队伍整体素质较高初步形成定校级骨干力量定数量专业水较高教师
师资队伍劣势：缺乏非常尖骨干教师学科带头教科研水偏低没形成浓厚开展教育科学研究氛围部分教师年龄偏知识结构老化操作电脑等力差始终处较低层次水年轻教师实践验缺乏需锻炼培养外工作家庭工作学间矛盾教学工作构成定程度影响
（三）学生家长情况：
校处李乡街道农村结合部区学生源较复杂着农村社会济发展生源变化较家长职业文化层次济水呈元结构综合分析致情况：济状况较文化层次较高家庭占12济状况较文化层次般占26区家长农民文化水普遍偏低家教水高学生缺乏效家教指导着农村城镇化进程加快家长观念发生变化子女教育问题开始重视起已仅仅关注孩子考学子女艺术特长教育开始关注
优势：
⒈生源然增长学校发展提供基础保证发展机遇
⒉家长观念悄然发生变化教育会越越重视
⒊家长四面八方蕴涵着许供开发教育资源
劣势：
1学生源成分复杂层次差异较学校理教师教育教学水求高
2绝数学生家长外出务工成留守童孩子着爷爷奶奶外公外婆起生活监护文化水太低家庭教育指导力效果较差
3家长学校教育求差异较
学校发展目标诊断
诊断点1：办学目标确立诊断
国家教育方针结合义务教育学阶段求坚持德立校全面育办学思想培养学生全面发展办学目标切学生育学生生幸福奠基办学宗旨学快乐教幸福教学相长全面发展办学目标关注学生成长程关注教师幸福生学校教师发展全面实施素质教育
学校发展目标确立中存问题：
原分析：
1师资结构合理教师素质参差齐
年学校涌现出批爱岗敬业教学成绩突出教师创造学美天着生源增加师资紧缺现象日益突显年学校招聘量优秀学毕业生年轻教师明显验足极教师责性强教学理力弱学风浓工作马马虎虎吃苦精神够严重制约着学校发展
2教育教学理循守旧创新够
作完全学生源较差学校外部环境相较差发展困难重重生存空间走出困境步入途坚持校优良传统吸收外校先进理验必须推陈出新创出理思路方法方面做够学校持续发展力强
3校园周边环境差校文化氛围浓
学校处东阿县城边缘校文化气氛营造够师生良修养形成抓够没形成独具特色校园文化没良潜移默化熏陶督促教育断提高教育氛围
诊断点2：学校发展目标确立体诊断
诊断实施程结果：
国家百年计教育办学宗旨结合义务教育学课程教学目标学生学情着千教万教教求真千学万学学做真教育理念力争实现教育三面育学生生幸福奠基办学宗旨学快乐教幸福教学相长全面发展确立断发展时俱进教学相长学校发展目标
诊断结果：良
学校发展目标确立体中存问题：教师体素质齐
原分析：
年学校涌现出批爱岗敬业教学成绩突出教师创造学美天着生源增加师资紧缺现象日益突显年学校招聘量优秀学毕业生年轻教师明显验足极教师责性强教学理力弱学风浓工作马马虎虎吃苦精神够严重制约着学校发展
诊断点3：学校发展目标结构诊断
（长期目标阶段目标横：办学目标指引课程建设目标教学改革目标教师发展目标校长发展目标学校环境建设目标等）
诊断实施程结果：结合年学生德智体美劳等综合素质学成绩进行诊断学生前长足发展诊断效果良
学校否清晰严谨发展目标结构（请继续诊断）：
学校长期目标：
1 学校办学坚持四抓两提高办学方针抓教育抓反馈抓落实抓提高
努力提高教育教学质量努力提高办学育水
2 教学教学方面：
做实六工程读必修书读选修书订套教辅资料
节公开课节汇报课写篇教研文
培养十学生 洗手 吃饭 走路 排队 唱歌
做操 读书 说话 写字 做
3 总体贯彻方针：
分部署九分落实
坚持科学办学教学相长狠抓落实时俱进长期发展观
学校发展长期目标诊断：良
学校发展阶段目标诊断：良
学校发展目标指引课程建设目标诊断：校坚持全面开展教学课程开全开足课程学生综合素质发展生成长奠基
学校发展目标指引教学改革目标诊断：
学校注重课堂新课程教学课改断深入教学注重学生体兴趣导培养学生良学新课程目标注重网络媒材媒体现代化信息教学技术应
诊断结果：良
学校发展目标指引教师发展目标诊断：
1种途径加强师资队伍建设
学校发展起决定性作素样学生教者样结果目前学科教师水参差齐外面教师难引进校加教师培训协作备课教师技赛等通种途径促进教师发展限度发挥现教师潜力
（1）通政治学网络研修学校教研课题校业务培训名师带动谈话外出学等手段培养青年教师教学态度教学意识
（2）加强教材培训通集中学相结合办法教研室组织命题考试检查教师教材熟悉程度督促教师吃透弄懂教材
（3）重点放研究教材处理教材结合学情备课课作业批改等常规工作帮扶求真务实注重效果
（4）改变听课重点加踪听课力度督促教师快提高
（5）继续坚持走出请进办法组织教师名校观摩学外校专家组请进进行诊断指导鉴先进验弥补足
（6）参加全国中学教师继续教育培训基础安排校培训灌输新课改理做法教师适应新课改走进新课改
教学质量学校生命支稳定素质较高专业化教师队伍保证教学质量先决条件建立支专业技精湛具高度责心教师队伍搞教育长久计学校师资队伍建设纳入较长时期计划增强专业教学队伍力量确保培训质量通培训促教师队伍整体素质提高勤岗爱业团结奉献教法精湛团队形成际定学校长足发展时
诊断效果：良
学校发展目标指引校长发展目标诊断：
校长坚持四抓两提高六十教育教学仿真基础力争做分部署九分落实坚持科学办学教学相长狠抓落实时俱进长期发展观
诊断结果：良
学校发展目标指引学校环境建设目标诊断：
年学校县教育力支持断加提高教育教学设施投入校园营造良谐书香文化校园氛围
诊断结果：良
学校发展目标结构中目标关联性诊断：良
原分析：
诊断点4：学校发展目标分解落实诊断
（目标分解落实体部门落实落实样等诊断）
诊断实施程结果：良
学校发展目标分解落实体机构诊断：良
学校发展目标分解落实效果诊断：良
原分析：
纬度二：课程纬度
学校课程现状描述
国家课程开足开全方课程选择开展特色课程力老师开发
学校课程诊断
诊断点1：课程观念诊断
诊断实施程结果：良
校长教师课程什观念诊断：
文中学校长领导新课程改革分四版块 中学校长新课程改革中命二中学校长应新课程改革挑战三中学校长引导新课程改革四中学校长引领新课程改革
基教课改讲座四5（中学校长领导新课程改革）
中学校长新课程改革中命
前国基础教育课程改革正火荼进行新课程改革实施程中中学校长新课程改革直接指挥者实施者校长认识水教育观念新课程改革态度直接影响新课程改革效果中学校长应正确定位全面领导新课程改革呢
11转变教育观念课程改革新理念深入心
基础教育课改革纲学科课程标准体现诸新理念诸课程理分权化课程结构综合化课程目标生成化课程容化课程实施开放化课程评价元化教学民元化文化回生活关爱然性发展终身学等理念
⑴新理念否实践中落实关键校长
①中学校长作学校新课程改革领导者观念具群体影响力学校领导首先教育思想领导次行政领导(苏霍姆林斯基语)
②中学校长观念层面突破转变理解新课程理念实际工作中体现出全体师生具实施新课程改革觉性积极性果校长思想转变导致轰轰烈烈搞课改扎扎实实抓应试局面出现
⑵中学校长必须充分意识新课程改革必性紧迫性断增强体意识体精神
①中学校长努力增强课程意识提升课程理念解认新课程基理念目标改革中遇困难进行较深入思考思想行动做实施新课程准备增强新课程改革信心明确肩负责命形成新教育思想先进办学理念
②样中学校长师生引领新课改高境界新课程理念深入师生心中付诸实践
12组织教师培训切实提高教师素质
新课程改革体广教师课改方案目标落实处提高教师素质课程方案没教师合作努力收预期效果中学校长根学校实际情况目计划教师提供种培训
⑴中学校长请专家校作指导送教师外出学培训做校培训善学校鉴注重学校交流合作
⑵中学校长校长通讲座研讨会网络等方式学新课程改革相关理付诸实践促教师转变教育理念完善知识结构提高教学技巧科研力确保新课程改革利进行
13营造科研氛围创造课改环境
基础教育课程改革基理念新课程实施求教师教材讲课验教学科研学科课程理念理解握教学需教师断研究断解决问题中完成教学务说没定科研力教师适应新课程求教师必须科研确保课程实施质量
⑴中学校长仅教育科研实施者组织者科研兴校战略领头具体表现：
①中学校长教师清晰认识学校办学思想目标科研兴校化作教师愿营造种浓厚科研氛围充满科研气氛校园中教师体意识会越越强新课程改革积极性会越越高
②建立课题研究制度动员全校教师广泛开展教育科研增强科研意识学校基课题载体科研促教改注重程追求实效
③加强课堂教学研究提高教学效益作学校工作重点课堂课程改革阵教师发展学生成长摇篮中学校长组织教师围绕某典型案例教学细节新课程理念观点进行剖析帮助教师先进教育理念变教学行学专业知识技运教学中改善教学促进学生发展
⑵形成浓厚学术研究氛围学校具备教育科研力形成发展提升创新机制成真正意义学化组织
①样集体中教师积极乐观心态新课程改革
②样氛围中教师断形成研究意识断反思周围教育现象教学实践日常教学工作教学研究教师专业成长融体形成研究状态工作方式
③种条件教师断提高研究解决教学实际问题力课程开发建设力成具觉改进意识提高力专业员
14制宜积极开发校课程
中学校长政治济文化方风俗进行分析研究组织科研员开发校课程创出套特色课程体系校课程开发校长领导教师力课程专家指导包括家长社区员参国家课程方课程基础学校基学生发展课程开发工作目标充分调动全体师生社会界积极性动性合理利学校外教育资源
⑴课程意识讲中学校长应唤醒教师课程资源意识动建构社会日常生活广泛联系努力开发学科颇具特色课程资源鲜活现实教科书化课程统体
⑵课程容讲中学校长应鼓励教师根实际情况教材作出相应裁剪尤促教师珍视宝贵课程资源学生兴趣爱性化选择出发丰富课程涵拓展课程外延
⑶具体实施讲中学校长应鼓励教师积极开发新课程断推进新课程改革进程课程教学充满发展性创造性
15转化评价制度引导教师轻装阵搞新课改
应试教育背景指令性课程范式中中学校长常常学生期末考试成绩升学考试成绩作教师教学水评定教师晋级评优奖金挂钩成教师岗位竞聘项重指标年教师直学生考试成绩死死纠缠着束缚着新轮课程改革目标释放教师创造精神中学校长应前教师教学水考评原考评方式进行刀阔斧改革
⑴基础教育课程改革纲(试行)指出建立促进学生素质全面发展评价体系建立促进教师断提高评价体系建立促进课程断发展评价体系构建素质教育课程评价体系三项核心务
⑵中学校长切合校实际确定新课程评价方式学校教育目标务中学校长众课程评价模式中找适合校实际评价模式教师实施新课程改革松绑放行教师没顾忧全身心投入新课程改革中
16增强办学特色创办特色学校
增强办学特色创办特色学校增强学校活力提高办学效益实施素质教育落实课新程改革重举措
⑴中学校长办学思想办学模式创新者设计者中学校长应创造性运切条件机会学校办成规范特色学校
⑵创办特色学校中学校长教师断创新提高身素质需真正树立学生发展教育理念努力创造种宽松谐富活力教育气氛校园文化氛围教育理浑然体思想观念价值规范制度模式结构物质环境校园建设方面形成办学特色
总新课程改革程中中学校长应努力掌握先进教育理念通种途径开发课程资源超越传统理模式提高领导艺术成新形势科研型创新型专业型校长全面推进基础教育课程改革辱命
二中学校长应新课程改革挑战
目前深化教育改革全面推进素质教育已成教育改革发展旋律众周知学校课程教育理想转化教育现实纽带新课程改革现阶段全面推进素质教育题新轮基础教育课程改革正前未影响力良态势稳步前推进 新轮课程改革实验中校长扮演什角色发挥什作直面新课程挑战值探讨重课题
21找准角色定位
中学校长首先新课程改革学者应该新课程改革组织者推进者激励者服务者
⑴基础教育课程改革项全新事业没现成模式遵循观念实践需学探索求教师包括校长必须加强学确立正确观质量观学观
①中学校长应觉成名学者觉深入学新课程理念研究教育教学改革方法样真正领导参场课程改革新课程改革中始终处前位置
②作课程组织者中学校长广泛听取方面意见基础综合考虑校师生实际情况确立课改目标方案评价体系引导教师充分挖掘课程资源合理利教育资源实施新课程创造良工作台
⑵新课程改革探索程创新程教育工作者说种挑战种发展机遇
①教师新课程改革工作中会遇许前未问题甚忍痛改变年形成教学风格需极勇气更需中学校长予鼓励
②学校建立激励机制听课评课程中中学校长善发现位实验教师闪光点挖掘教师作课程资源潜新课程改革中存问题具体分析切棍子死
③中学校长善帮助线教师寻找解决问题策鼓励教师胆探索勇创造校园营造种积极文化氛围
⑶中学校长参新课程改革实践程中常沉教师队伍中教师交流心体会
①中学校长善教师排忧解难教师学进修培训创造提供机会
②中学校长必须树立领导服务思想服务教师时服务学生服务家长服务社会
22明晰改革思路
学校新课程改革第线课堂新课程改革阵中学校长必须明晰工作思路抓师资队伍建设作工作重心突出题做四方面工作
⑴扎实抓培训工作
①做全体教师培训中学校长带领学校行政员身作全体教师通培训解新课程改革目标意义握新课程理念
②中学校长计划开展骨干教师（特教研组长学科带头）培训容包括课程标准教材培训做先培训岗培训岗
③中学校长组织全体教师针课程标准培训帮助教师新课程理念指导现行教育教学工作续课程改革坚实基础
④着新课程改革深化会断出现新问题需中学校长开展常性校培训时性专题培训新课程获持续专业力量支持
⑵建立校教学研究制度新旧教材容跨度培训时间短教师时工作负担较重严重制约教师教材深刻理解课程全面握教研工作分外重
①根新课程改革求中学校长教研活动进行新定位教研立足点放解决课堂教学实际问题着眼点放理实践结合切入点放断改进教学方法生长点放改革创新精品意识
②设立 教研日制度周安排半天组织老师集中进行教研力保证教研时间教研容重点交流周课堂教学反思体会研讨周教学设计等通集体备课实现资源享优势互补保证新课改教研质量
③通定期组织校长（骨干教师）课改讲坛专题研讨优秀教师新课程行活动专家话骨干教师话等形式进行教学研讨形成浓厚教研氛围效提高课堂教学质量
⑶深入课堂基础教育生命力课堂新课程改革渠道课堂作学校课改实验工作第责中学校长生命力课堂
①新课改开始中学校长应该深入课堂听课时刻关注师生思想学动态线老师谈教学设计谈教法学生谈学方式转变详细解课改实验进展状况
②针课堂教学状况中学校长教师提出三熟求ⅰ熟悉学科课程标准基容ⅱ熟悉新教材ⅲ熟悉学生
②针课堂教学状况中学校长教师提出三练求ⅰ练说：说教材特点说设计思路说教学失ⅱ练笔：写教学日记写案例分析写教学心反思ⅲ练耐性：新课程标准新教材研究耐心新教材常识耐心课题研究耐心措施效提高课程改革实效
⑷整合种教育资源新课程改革系统工程中学校长善协调方力量整合种教育资源全面推进新课程改革
①通线电视广播报纸等宣传媒体家长学校等载体广泛宣传新课改背景意义时介绍新课改信息动态引导社会家长理解关心支持新课改学校家庭社会形成合力
②善利社会界士课改支持渠道集资新课改添置必备教学设备优化办学条件
23具备新课程发展相适应素质
中学校长新轮课改实验第责需具备素质中学校长应具备新课程发展相适应方面素质
⑴中学校长应理理念 中学校长根职解教师学生需满足需调动积极性促进发展提高
①中学校长充分发扬民作风 中学校长重视发挥潜新课程改革中充分发挥全体教师积极性创造性集思广益提高决策科学性行性采取刚柔相济理原定规章制度留定空间正确行权利利格魅力两者相辅相成发挥作
②中学校长具备远见卓识中学校长应认识兴真理应具远见卓识理中教职工善培养重视特思维方式行模式发展实现创造条件宽阔胸怀容纳感召
③中学校长重视学生素质全面发展新课程改革核心理念学生发展中华民族复兴中学校长应该担负着中华民族次塑造成高素质著称世优秀民族重学校理工作应围绕促进学生素质全面谐发展务展开抛弃目前学校办学片面追求升学率牺牲学生全面发展做法树立切学生全面发展服务观念关全面发展理落实新水
⑵中学校长良心理素质中学校长心理素质办学校重条件新课程改革求中学校长具备种心理素质
①开放心态 开放心态包括：ⅰ全球观念校国教育发展放全球背景思考超越种短视功利视野ⅱ着眼未决策心理 中学校长应具超前意识重视预测规划投入量精力着眼师生学校未发展力项决策收效谋远功
②觉改革创新意识 ⅰ快速适应性冷静实际出发断审时度势断调整方案抓时机抓住变化推进改革
ⅱ树立创新意识完全克服种循守旧盲目附心理状态
③树立强烈社会责感奉献精神强烈社会责感中学校长心里始终民族素质提高放首位满腔热血奉献祖国教育事业种奉献精神中学校长类国家学生利益觉服战胜困难挫折磨难强精神支柱
④坚强意志面新课程改革实验时项工作中困难压力磨难中学校长应强心理承受力善失败挫折中总结验教训困难中寻找突破口逆境中顽强意志力征服困难走出困境获成功
⑤信心中学校长具备坚定信心百折挠胆进行改革办学校
⑶中学校长必须实事求态度抓新课改新课程改革项教育科学理指导教育改革项严谨教育科学研究活动需严谨务实工作作风
①务实新课改保证务实发展根务实体现着种思想观念种工作态度种精神风貌种干群关系
②位中学校长必须具种务实工作作风保证新课改利进行
⑷中学校长具扎实教育专业理知识断加强理学专业素养信息时代知识更新快新课程事实需新理念支撑
①作中学校长果仅老知识老验许应付眼前绝适应未尤适应新课程改革潮
②中学校长仅注重身学提高树立终身学意识影响引导全体教职员工充电提高身素质学转化需求成觉行
总新课程改革离开校长领导新课程改革促进中学校长成长中学校长新课程改革实验中恰扮角色发挥应作新课程改革定利推进取终胜利
三中学校长引导新课程改革
新课程改革国现阶段机遇挑战希困难存关键时刻中学校长静观等消极适应审时度势动出击牢骚奈怀疑困惑迅速作出反应前摆中学校长面前紧迫问题新课程改革中学校长应搞学校课程领导务急根新课程改革目标务求进行学校理层面深入思考探究中学校长新课程具体领导问题国家新课程改革思路真正梳理目标终实现新课程改革言谓课程领导笔者理解：应表现中学校长高度关注新课程应实施问题应该课堂教学环节传统理应该中学高层领导围绕着整新课程容积极推进进行科学预测决策策划组织实施评估等系列高效教学理活动
31快速反应提高理效
新课程改革中学校长绝风绝盲目搬抄清楚学校理目标见运现代教育理理改革实践中总结新学校理规律新领导策略
⑴围绕新课程改革目标梳理学校步发展思路新课程改革目标细化改革容具体研究诸学校发展目标什教师教学方式转变学生学方式转变等方面问题
⑵学校发展目标出发新课程改革铺路搭桥新课程改革容细化改革保障机制重新修订学校种理规章制度逐项理包括学校教育教学理教师理学生理种常规创造办学必条件等
⑶提出新理务制定行改革方案根项容确立学校改革具体研究课题破原固定常规全新改革理念全新改革方案催奋进中学校长具体改革方案潜心研究努力体现改革风格特色研究课题集中探究师生评价体系问题学校领导方式教师教学方式学生学方式转变研究性课程实践性课程开发教师知识力培养提高新课程理制度建立等问题
⑷改革创意确保改革目标利完成想新课程改革利推进中学校长必须力资源理突破努力转变领导行具体：优化组合新课程备课组研究课程资源开发建设策略培养教师课程资源开发力等
32积极推进改革构建新课程改革良氛围科学运行机制
⑴组建新课程改革领导核心学校部成立专门负责新课程改革核心领导组员校长参加外确立学校新课程改革学科带头骨干教师必时邀请部分课程专家吸收部分学生家长社区代表参加充分听取方意见发挥方课程改革优势影响带动全校新课程改革工作
⑵进行校课程新课程改革土化研究学校教师利区特点现社区学生家庭等课程资源开发校课程进行土研究
①目前全国许区山东青岛市专门组织力学生编写套学高中年级适应新课程体系适合学生课外阅读丛书学会学学法研究指导教材国家新课程改革点缀道亮丽色彩山东高密市校课程具特色：弘扬民间艺术类课程学生掌握某技术领域课程培养学生创新力课程热点问题讨等探索性课程
②山东青岛市高密市学校做法启示：贴国情省情教育情贴学生实际全国基础教育校长尤农村区学校校长提供少素材学校样开展校课程研究进行土化研究性学资源探索显更实际意义
⑶提高办学条件改善实效性学校尤西部学校信息化课程资源严重足问题必须加紧落实总怨天尤步着重抓事：
①确立学校教学资源开发原士提出土化原低成原双性原实切性原参考
②考虑学校职部门重组创设学校考虑建立信息技术部门媒体教室需样部门教师实践新课程提供强力支撑帮助
③扩充加学校总务部门职新课程配齐配设备资料校长远见卓识职部门重组创设必设备资源购置关新课程改革利推进
33认真反思努力转变学校领导行
⑴变批评指责服务称代服务营销师克里斯廷提出服务补救概念概念目帮助组织效清服务失误公众抱怨关注外部效益（社会效益）公众建立良长期关系短期行（节约成开支等）
①种服务补救基原：ⅰ发现服务失误时动解决问题快速反应时解决ⅱ广泛征询方意见建议进行问题诊断ⅲ进行员工培训服务质量提高充分授权员工身具补救力公众处知情范围中失误中吸取教训ⅳ理员力资源开发力理意识力服务补救力
②笔者教育理理明显滞理理学校理实践背景种理少提供种实践中供鉴东西新课程遇挫折困难时理者否惯批评指责方式转变想方设法教育教学做出服务诚挚态度积极行动帮助教师渡难关
⑵变单纯强调教师学历层次提高彻底提升教师教学力目前想充分挖掘现教师潜力关键问题彻底转变现教师理模式必须转变目前教师理工作重心点绝走形式走程需足够勇气
①中学校长定强调教师业务提高味强调学历层次提高转移认真组织教师进行课程研究提高教学质量工作定种单纯问教师学历提高转切实关注位教师教学力提升方面
②具体办法：ⅰ关注位教师专业发展激励教师教改觉精神ⅱ利课程资源唤醒教师作课程资源开发体意识ⅲ帮助教师克服教改中遇困难加强教师教学工作指导ⅳ加教师集体备课力度努力培养教师合作精神中学校长进行教师理重心转移广教师真正精力投入教学中努力提高教学质量新课程改革做出应贡献
⑶变盲目应付级检查切实抓堂课教学质量改变理盲目性教育专业权回教师关注教学质量
①想办法做点实事努力培养教师智慧充分挖掘教师潜力发挥位教师干关心位学生成长
②静心琢磨抓课堂教学切入点里抓问题现新课程肯定抓教学环节事情办简单问题加制约教学质量素重新开始重新研究想争取良开端争取逐突破
③重新定位新课程课标准学生标准然会困难没难点突破会创新
⑷变单评价元评价新课程改革已评价体发生巨变化评价功评价技术发生质改变评价指标单纯判断教师工作优劣标准甄选拔学生手段促进学生发展利教师潜挖掘助学校目标实现
①中学校长改变味制度约束制裁办法更位教师关心学生成长
②中学校长学会教师等交流等话注入文关怀理念想办法营造富情味工作环境体现学校领导亲力
③中学校长工关注教师价值奉献致力教师潜发挥张扬教师性作学校理新起点强调教师力提升强调教师激励问题抓
④新课程教师学生成长跑道教师发展空间学生参教师迷失掉中学校长必须求教师提高教学命感认真研究学生贴学生实际新课程目标相匹配寻找更师生关系氛围迎学校发展明天
综述面新课程改革中学校长面机遇挑战方面面问题许问题身已超越校长领导力范围校长解决诸缺少资金缺乏必备资源条件缺少配套措施缺乏社会方面理解支持缺乏课程实施资源考试改革滞评价方式落等理信心相信新课程改革旦中学校长课程领导努力研究思考学校领导行认真转变定会迎祖国教育改革春天
四中学校长引领新课程改革
基础教育课程改革工程浩系统复杂理想课程走现实课程程中实施关键环学校课程实施基单元学校层面施行程度取决校长新课程理解认积极倡导中学校长新课程改革中起着重领导作中学校长该实施新课改引领呢
41观念刷新
观念行动先导更新观念改革动动力中学校长作学校新课程改革领导者观念具群体影响力
⑴学校校长观念层面突破转变充分认识新课程改革必性全体师生实施新课程改革教育觉刷新观念校长领导新课改第务
①校长刷新观念含义二：ⅰ校长身观念更新ⅱ校长引领师生群体观念更新
②实现观念刷新校长助两条途径：ⅰ学理ⅱ反思实践
⑵中学校长带领教师认真研读新纲新课标明晰课程目标课程结构课程功课程理课程评价等方面改革握新课程标准形成正确课程观
①中学校长教师起反思现教育教学实践分析影响学生发展素入手课程改革寻找动
②探讨课程学生成长关系树立新型教育观教师观学生观变革课程观形成新课程功观评价观理观ⅰ革新课程功单纯注重传授知识转变引导学生学会学培养学生健全格创新精神实践力ⅱ革新课程评价评价促进师生发展革新课程理实行国家方学校三级分权
③中学校长做教师心理医生常接受教师疑难咨询时解开教师心中疙瘩排身心理阻力学校群体带入新课程
42资源开发
课程国家教育部门统天专家名特教师课程宰校校课程师生教案生生书争事实中学校长教师国家课程消费者新纲规定课程三级分权倡导提高课程适应性
⑴国家课程创造性实施方课程校课程行开发中学校长教师成课程开发商
①课程创生离开课程资源作托课程资源课程生成发展源头活水
②课程形成素源实施课程必直接条件构成课程资源课程资源生灭需断开发中学校长开发体
⑵中学校长领导校课程创生领导国家课程创造性实施
①中学校长首务开发呈递充足课程资源具体操作中中学校长引路关ⅰ中学校长应指明开发基途径引导师生开展社会调查调查中汲取资源ⅱ引导师生收集日常生活中教学验学体验身感受转化种课程资源ⅲ提供师生必外部条件图书馆实验室电子阅览室等ⅳ引导师生利校外充足然文资源然风光民风民俗文史掌名胜古迹网资源等
②中学校长课程资源筛选关断提高课程资源适切程度开发课程资源反映教育理想社会发展学生需求符合学整合逻辑师生心理逻辑ⅰ课程资源社会发展需进步方相吻合ⅱ学生学部条件相匹配ⅱ教师教育教学修养相协调
43评价引导
课程评价课程实施重环评价目监控实施质量握发展方
⑴课程评价课程目标课程功密切相关
①评价体系构建受制课程目标目标决定评价标准
②评价结果反作实施程影响实施目标达成度影响课程功发展方
⑵中学校长统领学校课程实施评价导成课程实施风标 校长风标功应两维度体现：
①根国家课程目标正确设定评价标准定
②运评价调适正确偏离课程目标实施行校正
⑶新课程设定培养目标学生培养成理想道德文化纪律持续发展四新新轮课程改革倡导立足程促进发展评价新理念
①中学校长新理念观应评价功定位利学生发展教师提高重层面断改革教师评价学生评价课程实施评价构建起新型评价体系
②中学校长努力课程评价引导注重发展评价注重综合评价注重程评价强调质性评价强调元评价正确轨道ⅰ注重发展评价强化评价激励功弱化评价甄选拔功助评价创造适合童教育托评价教师专业化发展ⅱ注重综合评价评价关注点样化单学业成绩评价转化样化学品质学态度生观价值观评价学生学会学学会生存学会合作学会做ⅲ注重程评价面面结果评价转变面未发展评价实现评价重心转移ⅳ强调质性评价定性定量评价相结合学生发展丰富性性化泯灭抽象数中ⅴ强调元化评价突出评价体元化改革校长评价言堂教师学生家长加入评价体行列中
44课堂诊断
课堂学校教育教学活动细胞课程理念化必须通课堂教学实现窥斑知豹反馈课程理念践行状况课堂面镜子中学校长检测课程实施诊断课堂知晴知雨
⑴践行新课程理念新课程改革新理念落实课堂教学中断引导教师新观念新角色度审视教学程教学程演绎成课程创生开发程诠释师生交积极互动发展程
⑵具体言中学校长诊断项目：
①教师教否关注学生学新课程背景教师角色变教学方式变学生应觉动参发现思维探索学程中教学程应师生互动发展程
②教师否关注学程否关注学生情感态度价值观形成
③教师否关注引导学生发现问题提出问题课堂应更引导学生观察发现提问样培养创新精神
④解读教科书容时教师否关注课程资源开发利否强调联系社会然科技现实生活
⑤教师否关注种媒体科学选择合理运
⑥教师否关注课堂教学中程性评价学生尝试成功成功激励更成功
校长教师校课程价值认识诊断：良
校长教师课程改革理念认度诊断：良
原分析
诊断点2：课程设置诊断
诊断实施程结果： 良
学校课程设置结构诊断：科学具体位
学校课程设置诊断：良
学校课程设置效果诊断：良
原分析：
诊断点3：课程开发诊断
诊断实施程结果：良
课程开发机构体诊断：良
课程开发程诊断：良
课程开发效果诊断：良
诊断点4：课程评价诊断
诊断实施程结果
课程评价方式诊断：良
课程评价象诊断：良
原分析
纬度三：教学纬度
学校教学现状描述
学校教学三面位办学方针培养四教师培养德智体美劳全面发展学生根目标教学相长时俱进学生开全开足学科课程注重新课程教学改革断发展深入注重微课翻转课堂等新教学媒材教学模式应教师教研课题制作等全方位发展结合教师网络研修学研修牢固树立教学相长终身学教学理念断挖掘教材断革新教学方法注重教学质量细节注重教学中问题引领师生生生间良互动交流养成学生体教师导新课程教学模式断提高教育教学水断提高育质量
学校教学诊断
诊断点1：教学设计诊断
诊断实施程结果：良
教材分析诊断：
教师较结合学科教学纲教案网络优质媒材制作良课件应教材讲解教师注重深挖教材注重教学环节层层递进注重教材讲解程中问题引导师生间互动 诊断结果良
学情分析诊断：教师良结合学科学生年龄阶段接受特点引导方法等学情进行分析制定教学思路设计教学方案 诊断结果良
教学目标诊断：
教师较紧扣学科教学纲深挖教材结合网络优质课件视频音频图片等网络媒材教学目标科学制定课时目标注重读写练基功良确保教学目标实现 诊断结果良
教学方法诊断：
教师根教材课件制宜引导激趣调动学生学积极性课堂活动参性教学方法灵活样断科学实高效
教学程诊断：
教师通定期课程教学教研教学方法通听——评课课异构网络研修外出学等活动教学程更加注重细节教学语言更加合理教学程更加富激情
教学评价诊断：
教师较注重良时评价肯定调动全体学生课堂学活动参性评价注重制宜面全体教学评价高效
作业布置诊断：
学校定期抽查学生作业书写度完成度整洁度作业量作业布置更加科学作业量更加减少满足学生减负求作业布置更加针性实践性
板书设计诊断：
教师板书较工整学科注重美术趣味板书应
教学手段诊断：
教学手段更加样化助网络优质课件等媒材讲授法练法谈话互动讨法实验法参观法等教学手段科学齐全
原分析：
诊断点2：课程教学质量诊断
诊断实施程结果： 通听——评课课异构等教研活动学期课堂赛等活动学校教学质量稳中升教学效果学生掌握程度断增强
教学预设目标落实范围诊断：教学目标注重面全体学生问题引导示范读写训练教师量全体学生参进注重进生转化利生教生组合作等方式预设教学目标较实现
教学预设目标落实程度诊断：（学生学结果预设目标致性程度较较高）
教学生成性目标诊断：（课堂教学否注重生成出现教学生成时教师否势利导）
课堂教学注重制宜教学兴性增强师生生生组合作交流良
原分析：
纬度四：校长发展纬度
校长发展现状描述
校长非常重视校园环境文化氛围营造建设注重教育教学质量落实稳步提升注重龙文鞭影幼学琼林古诗文诵读课剧表演等传统国学典文化学生学提高注重教师教育教学业务素质断提高注重教师网络研修教学教研校教研课堂赛外出学交流应综合素质提升注重教学质量教学手段教学方法断科学高效做新课程断改革深入强调
分部署九分落实教育教学办学方针注重良教学惯惯性坚持提高
校长发展诊断
诊断点1：校长办学思想诊断
诊断实施程结果：良
校长否具明确坚定办学思想：（继续诊断）具备
校长办学思想源诊断：
文中学校长领导新课程改革分四版块 中学校长新课程改革中命二中学校长应新课程改革挑战三中学校长引导新课程改革四中学校长引领新课程改革
基教课改讲座四5（中学校长领导新课程改革）
中学校长新课程改革中命
前国基础教育课程改革正火荼进行新课程改革实施程中中学校长新课程改革直接指挥者实施者校长认识水教育观念新课程改革态度直接影响新课程改革效果中学校长应正确定位全面领导新课程改革呢
11转变教育观念课程改革新理念深入心
基础教育课改革纲学科课程标准体现诸新理念诸课程理分权化课程结构综合化课程目标生成化课程容化课程实施开放化课程评价元化教学民元化文化回生活关爱然性发展终身学等理念
⑴新理念否实践中落实关键校长
①中学校长作学校新课程改革领导者观念具群体影响力学校领导首先教育思想领导次行政领导(苏霍姆林斯基语)
②中学校长观念层面突破转变理解新课程理念实际工作中体现出全体师生具实施新课程改革觉性积极性果校长思想转变导致轰轰烈烈搞课改扎扎实实抓应试局面出现
⑵中学校长必须充分意识新课程改革必性紧迫性断增强体意识体精神
①中学校长努力增强课程意识提升课程理念解认新课程基理念目标改革中遇困难进行较深入思考思想行动做实施新课程准备增强新课程改革信心明确肩负责命形成新教育思想先进办学理念
②样中学校长师生引领新课改高境界新课程理念深入师生心中付诸实践
12组织教师培训切实提高教师素质
新课程改革体广教师课改方案目标落实处提高教师素质课程方案没教师合作努力收预期效果中学校长根学校实际情况目计划教师提供种培训
⑴中学校长请专家校作指导送教师外出学培训做校培训善学校鉴注重学校交流合作
⑵中学校长校长通讲座研讨会网络等方式学新课程改革相关理付诸实践促教师转变教育理念完善知识结构提高教学技巧科研力确保新课程改革利进行
13营造科研氛围创造课改环境
基础教育课程改革基理念新课程实施求教师教材讲课验教学科研学科课程理念理解握教学需教师断研究断解决问题中完成教学务说没定科研力教师适应新课程求教师必须科研确保课程实施质量
⑴中学校长仅教育科研实施者组织者科研兴校战略领头具体表现：
①中学校长教师清晰认识学校办学思想目标科研兴校化作教师愿营造种浓厚科研氛围充满科研气氛校园中教师体意识会越越强新课程改革积极性会越越高
②建立课题研究制度动员全校教师广泛开展教育科研增强科研意识学校基课题载体科研促教改注重程追求实效
③加强课堂教学研究提高教学效益作学校工作重点课堂课程改革阵教师发展学生成长摇篮中学校长组织教师围绕某典型案例教学细节新课程理念观点进行剖析帮助教师先进教育理念变教学行学专业知识技运教学中改善教学促进学生发展
⑵形成浓厚学术研究氛围学校具备教育科研力形成发展提升创新机制成真正意义学化组织
①样集体中教师积极乐观心态新课程改革
②样氛围中教师断形成研究意识断反思周围教育现象教学实践日常教学工作教学研究教师专业成长融体形成研究状态工作方式
③种条件教师断提高研究解决教学实际问题力课程开发建设力成具觉改进意识提高力专业员
14制宜积极开发校课程
中学校长政治济文化方风俗进行分析研究组织科研员开发校课程创出套特色课程体系校课程开发校长领导教师力课程专家指导包括家长社区员参国家课程方课程基础学校基学生发展课程开发工作目标充分调动全体师生社会界积极性动性合理利学校外教育资源
⑴课程意识讲中学校长应唤醒教师课程资源意识动建构社会日常生活广泛联系努力开发学科颇具特色课程资源鲜活现实教科书化课程统体
⑵课程容讲中学校长应鼓励教师根实际情况教材作出相应裁剪尤促教师珍视宝贵课程资源学生兴趣爱性化选择出发丰富课程涵拓展课程外延
⑶具体实施讲中学校长应鼓励教师积极开发新课程断推进新课程改革进程课程教学充满发展性创造性
15转化评价制度引导教师轻装阵搞新课改
应试教育背景指令性课程范式中中学校长常常学生期末考试成绩升学考试成绩作教师教学水评定教师晋级评优奖金挂钩成教师岗位竞聘项重指标年教师直学生考试成绩死死纠缠着束缚着新轮课程改革目标释放教师创造精神中学校长应前教师教学水考评原考评方式进行刀阔斧改革
⑴基础教育课程改革纲(试行)指出建立促进学生素质全面发展评价体系建立促进教师断提高评价体系建立促进课程断发展评价体系构建素质教育课程评价体系三项核心务
⑵中学校长切合校实际确定新课程评价方式学校教育目标务中学校长众课程评价模式中找适合校实际评价模式教师实施新课程改革松绑放行教师没顾忧全身心投入新课程改革中
16增强办学特色创办特色学校
增强办学特色创办特色学校增强学校活力提高办学效益实施素质教育落实课新程改革重举措
⑴中学校长办学思想办学模式创新者设计者中学校长应创造性运切条件机会学校办成规范特色学校
⑵创办特色学校中学校长教师断创新提高身素质需真正树立学生发展教育理念努力创造种宽松谐富活力教育气氛校园文化氛围教育理浑然体思想观念价值规范制度模式结构物质环境校园建设方面形成办学特色
总新课程改革程中中学校长应努力掌握先进教育理念通种途径开发课程资源超越传统理模式提高领导艺术成新形势科研型创新型专业型校长全面推进基础教育课程改革辱命
二中学校长应新课程改革挑战
目前深化教育改革全面推进素质教育已成教育改革发展旋律众周知学校课程教育理想转化教育现实纽带新课程改革现阶段全面推进素质教育题新轮基础教育课程改革正前未影响力良态势稳步前推进 新轮课程改革实验中校长扮演什角色发挥什作直面新课程挑战值探讨重课题
21找准角色定位
中学校长首先新课程改革学者应该新课程改革组织者推进者激励者服务者
⑴基础教育课程改革项全新事业没现成模式遵循观念实践需学探索求教师包括校长必须加强学确立正确观质量观学观
①中学校长应觉成名学者觉深入学新课程理念研究教育教学改革方法样真正领导参场课程改革新课程改革中始终处前位置
②作课程组织者中学校长广泛听取方面意见基础综合考虑校师生实际情况确立课改目标方案评价体系引导教师充分挖掘课程资源合理利教育资源实施新课程创造良工作台
⑵新课程改革探索程创新程教育工作者说种挑战种发展机遇
①教师新课程改革工作中会遇许前未问题甚忍痛改变年形成教学风格需极勇气更需中学校长予鼓励
②学校建立激励机制听课评课程中中学校长善发现位实验教师闪光点挖掘教师作课程资源潜新课程改革中存问题具体分析切棍子死
③中学校长善帮助线教师寻找解决问题策鼓励教师胆探索勇创造校园营造种积极文化氛围
⑶中学校长参新课程改革实践程中常沉教师队伍中教师交流心体会
①中学校长善教师排忧解难教师学进修培训创造提供机会
②中学校长必须树立领导服务思想服务教师时服务学生服务家长服务社会
22明晰改革思路
学校新课程改革第线课堂新课程改革阵中学校长必须明晰工作思路抓师资队伍建设作工作重心突出题做四方面工作
⑴扎实抓培训工作
①做全体教师培训中学校长带领学校行政员身作全体教师通培训解新课程改革目标意义握新课程理念
②中学校长计划开展骨干教师（特教研组长学科带头）培训容包括课程标准教材培训做先培训岗培训岗
③中学校长组织全体教师针课程标准培训帮助教师新课程理念指导现行教育教学工作续课程改革坚实基础
④着新课程改革深化会断出现新问题需中学校长开展常性校培训时性专题培训新课程获持续专业力量支持
⑵建立校教学研究制度新旧教材容跨度培训时间短教师时工作负担较重严重制约教师教材深刻理解课程全面握教研工作分外重
①根新课程改革求中学校长教研活动进行新定位教研立足点放解决课堂教学实际问题着眼点放理实践结合切入点放断改进教学方法生长点放改革创新精品意识
②设立 教研日制度周安排半天组织老师集中进行教研力保证教研时间教研容重点交流周课堂教学反思体会研讨周教学设计等通集体备课实现资源享优势互补保证新课改教研质量
③通定期组织校长（骨干教师）课改讲坛专题研讨优秀教师新课程行活动专家话骨干教师话等形式进行教学研讨形成浓厚教研氛围效提高课堂教学质量
⑶深入课堂基础教育生命力课堂新课程改革渠道课堂作学校课改实验工作第责中学校长生命力课堂
①新课改开始中学校长应该深入课堂听课时刻关注师生思想学动态线老师谈教学设计谈教法学生谈学方式转变详细解课改实验进展状况
②针课堂教学状况中学校长教师提出三熟求ⅰ熟悉学科课程标准基容ⅱ熟悉新教材ⅲ熟悉学生
②针课堂教学状况中学校长教师提出三练求ⅰ练说：说教材特点说设计思路说教学失ⅱ练笔：写教学日记写案例分析写教学心反思ⅲ练耐性：新课程标准新教材研究耐心新教材常识耐心课题研究耐心措施效提高课程改革实效
⑷整合种教育资源新课程改革系统工程中学校长善协调方力量整合种教育资源全面推进新课程改革
①通线电视广播报纸等宣传媒体家长学校等载体广泛宣传新课改背景意义时介绍新课改信息动态引导社会家长理解关心支持新课改学校家庭社会形成合力
②善利社会界士课改支持渠道集资新课改添置必备教学设备优化办学条件
23具备新课程发展相适应素质
中学校长新轮课改实验第责需具备素质中学校长应具备新课程发展相适应方面素质
⑴中学校长应理理念 中学校长根职解教师学生需满足需调动积极性促进发展提高
①中学校长充分发扬民作风 中学校长重视发挥潜新课程改革中充分发挥全体教师积极性创造性集思广益提高决策科学性行性采取刚柔相济理原定规章制度留定空间正确行权利利格魅力两者相辅相成发挥作
②中学校长具备远见卓识中学校长应认识兴真理应具远见卓识理中教职工善培养重视特思维方式行模式发展实现创造条件宽阔胸怀容纳感召
③中学校长重视学生素质全面发展新课程改革核心理念学生发展中华民族复兴中学校长应该担负着中华民族次塑造成高素质著称世优秀民族重学校理工作应围绕促进学生素质全面谐发展务展开抛弃目前学校办学片面追求升学率牺牲学生全面发展做法树立切学生全面发展服务观念关全面发展理落实新水
⑵中学校长良心理素质中学校长心理素质办学校重条件新课程改革求中学校长具备种心理素质
①开放心态 开放心态包括：ⅰ全球观念校国教育发展放全球背景思考超越种短视功利视野ⅱ着眼未决策心理 中学校长应具超前意识重视预测规划投入量精力着眼师生学校未发展力项决策收效谋远功
②觉改革创新意识 ⅰ快速适应性冷静实际出发断审时度势断调整方案抓时机抓住变化推进改革ⅱ树立创新意识完全克服种循守旧盲目附心理状态
③树立强烈社会责感奉献精神强烈社会责感中学校长心里始终民族素质提高放首位满腔热血奉献祖国教育事业种奉献精神中学校长类国家学生利益觉服战胜困难挫折磨难强精神支柱
④坚强意志面新课程改革实验时项工作中困难压力磨难中学校长应强心理承受力善失败挫折中总结验教训困难中寻找突破口逆境中顽强意志力征服困难走出困境获成功
⑤信心中学校长具备坚定信心百折挠胆进行改革办学校
⑶中学校长必须实事求态度抓新课改新课程改革项教育科学理指导教育改革项严谨教育科学研究活动需严谨务实工作作风
①务实新课改保证务实发展根务实体现着种思想观念种工作态度种精神风貌种干群关系
②位中学校长必须具种务实工作作风保证新课改利进行
⑷中学校长具扎实教育专业理知识断加强理学专业素养信息时代知识更新快新课程事实需新理念支撑
①作中学校长果仅老知识老验许应付眼前绝适应未尤适应新课程改革潮
②中学校长仅注重身学提高树立终身学意识影响引导全体教职员工充电提高身素质学转化需求成觉行
总新课程改革离开校长领导新课程改革促进中学校长成长中学校长新课程改革实验中恰扮角色发挥应作新课程改革定利推进取终胜利
三中学校长引导新课程改革
新课程改革国现阶段机遇挑战希困难存关键时刻中学校长静观等消极适应审时度势动出击牢骚奈怀疑困惑迅速作出反应前摆中学校长面前紧迫问题新课程改革中学校长应搞学校课程领导务急根新课程改革目标务求进行学校理层面深入思考探究中学校长新课程具体领导问题国家新课程改革思路真正梳理目标终实现新课程改革言谓课程领导笔者理解：应表现中学校长高度关注新课程应实施问题应该课堂教学环节传统理应该中学高层领导围绕着整新课程容积极推进进行科学预测决策策划组织实施评估等系列高效教学理活动
31快速反应提高理效
新课程改革中学校长绝风绝盲目搬抄清楚学校理目标见运现代教育理理改革实践中总结新学校理规律新领导策略
⑴围绕新课程改革目标梳理学校步发展思路新课程改革目标细化改革容具体研究诸学校发展目标什教师教学方式转变学生学方式转变等方面问题
⑵学校发展目标出发新课程改革铺路搭桥新课程改革容细化改革保障机制重新修订学校种理规章制度逐项理包括学校教育教学理教师理学生理种常规创造办学必条件等
⑶提出新理务制定行改革方案根项容确立学校改革具体研究课题破原固定常规全新改革理念全新改革方案催奋进中学校长具体改革方案潜心研究努力体现改革风格特色研究课题集中探究师生评价体系问题学校领导方式教师教学方式学生学方式转变研究性课程实践性课程开发教师知识力培养提高新课程理制度建立等问题
⑷改革创意确保改革目标利完成想新课程改革利推进中学校长必须力资源理突破努力转变领导行具体：优化组合新课程备课组研究课程资源开发建设策略培养教师课程资源开发力等
32积极推进改革构建新课程改革良氛围科学运行机制
⑴组建新课程改革领导核心学校部成立专门负责新课程改革核心领导组员校长参加外确立学校新课程改革学科带头骨干教师必时邀请部分课程专家吸收部分学生家长社区代表参加充分听取方意见发挥方课程改革优势影响带动全校新课程改革工作
⑵进行校课程新课程改革土化研究学校教师利区特点现社区学生家庭等课程资源开发校课程进行土研究
①目前全国许区山东青岛市专门组织力学生编写套学高中年级适应新课程体系适合学生课外阅读丛书学会学学法研究指导教材国家新课程改革点缀道亮丽色彩山东高密市校课程具特色：弘扬民间艺术类课程学生掌握某技术领域课程培养学生创新力课程热点问题讨等探索性课程
②山东青岛市高密市学校做法启示：贴国情省情教育情贴学生实际全国基础教育校长尤农村区学校校长提供少素材学校样开展校课程研究进行土化研究性学资源探索显更实际意义
⑶提高办学条件改善实效性学校尤西部学校信息化课程资源严重足问题必须加紧落实总怨天尤步着重抓事：
①确立学校教学资源开发原士提出土化原低成原双性原实切性原参考
②考虑学校职部门重组创设学校考虑建立信息技术部门媒体教室需样部门教师实践新课程提供强力支撑帮助
③扩充加学校总务部门职新课程配齐配设备资料校长远见卓识职部门重组创设必设备资源购置关新课程改革利推进
33认真反思努力转变学校领导行
⑴变批评指责服务称代服务营销师克里斯廷提出服务补救概念概念目帮助组织效清服务失误公众抱怨关注外部效益（社会效益）公众建立良长期关系短期行（节约成开支等）
①种服务补救基原：ⅰ发现服务失误时动解决问题快速反应时解决ⅱ广泛征询方意见建议进行问题诊断ⅲ进行员工培训服务质量提高充分授权员工身具补救力公众处知情范围中失误中吸取教训ⅳ理员力资源开发力理意识力服务补救力
②笔者教育理理明显滞理理学校理实践背景种理少提供种实践中供鉴东西新课程遇挫折困难时理者否惯批评指责方式转变想方设法教育教学做出服务诚挚态度积极行动帮助教师渡难关
⑵变单纯强调教师学历层次提高彻底提升教师教学力目前想充分挖掘现教师潜力关键问题彻底转变现教师理模式必须转变目前教师理工作重心点绝走形式走程需足够勇气
①中学校长定强调教师业务提高味强调学历层次提高转移认真组织教师进行课程研究提高教学质量工作定种单纯问教师学历提高转切实关注位教师教学力提升方面
②具体办法：ⅰ关注位教师专业发展激励教师教改觉精神ⅱ利课程资源唤醒教师作课程资源开发体意识ⅲ帮助教师克服教改中遇困难加强教师教学工作指导ⅳ加教师集体备课力度努力培养教师合作精神中学校长进行教师理重心转移广教师真正精力投入教学中努力提高教学质量新课程改革做出应贡献
⑶变盲目应付级检查切实抓堂课教学质量改变理盲目性教育专业权回教师关注教学质量
①想办法做点实事努力培养教师智慧充分挖掘教师潜力发挥位教师干关心位学生成长
②静心琢磨抓课堂教学切入点里抓问题现新课程肯定抓教学环节事情办简单问题加制约教学质量素重新开始重新研究想争取良开端争取逐突破
③重新定位新课程课标准学生标准然会困难没难点突破会创新
⑷变单评价元评价新课程改革已评价体发生巨变化评价功评价技术发生质改变评价指标单纯判断教师工作优劣标准甄选拔学生手段促进学生发展利教师潜挖掘助学校目标实现
①中学校长改变味制度约束制裁办法更位教师关心学生成长
②中学校长学会教师等交流等话注入文关怀理念想办法营造富情味工作环境体现学校领导亲力
③中学校长工关注教师价值奉献致力教师潜发挥张扬教师性作学校理新起点强调教师力提升强调教师激励问题抓
④新课程教师学生成长跑道教师发展空间学生参教师迷失掉中学校长必须求教师提高教学命感认真研究学生贴学生实际新课程目标相匹配寻找更师生关系氛围迎学校发展明天
综述面新课程改革中学校长面机遇挑战方面面问题许问题身已超越校长领导力范围校长解决诸缺少资金缺乏必备资源条件缺少配套措施缺乏社会方面理解支持缺乏课程实施资源考试改革滞评价方式落等理信心相信新课程改革旦中学校长课程领导努力研究思考学校领导行认真转变定会迎祖国教育改革春天
四中学校长引领新课程改革
基础教育课程改革工程浩系统复杂理想课程走现实课程程中实施关键环学校课程实施基单元学校层面施行程度取决校长新课程理解认积极倡导中学校长新课程改革中起着重领导作中学校长该实施新课改引领呢
41观念刷新
观念行动先导更新观念改革动动力中学校长作学校新课程改革领导者观念具群体影响力
⑴学校校长观念层面突破转变充分认识新课程改革必性全体师生实施新课程改革教育觉刷新观念校长领导新课改第务
①校长刷新观念含义二：ⅰ校长身观念更新ⅱ校长引领师生群体观念更新
②实现观念刷新校长助两条途径：ⅰ学理ⅱ反思实践
⑵中学校长带领教师认真研读新纲新课标明晰课程目标课程结构课程功课程理课程评价等方面改革握新课程标准形成正确课程观
①中学校长教师起反思现教育教学实践分析影响学生发展素入手课程改革寻找动
②探讨课程学生成长关系树立新型教育观教师观学生观变革课程观形成新课程功观评价观理观ⅰ革新课程功单纯注重传授知识转变引导学生学会学培养学生健全格创新精神实践力ⅱ革新课程评价评价促进师生发展革新课程理实行国家方学校三级分权
③中学校长做教师心理医生常接受教师疑难咨询时解开教师心中疙瘩排身心理阻力学校群体带入新课程
42资源开发
课程国家教育部门统天专家名特教师课程宰校校课程师生教案生生书争事实中学校长教师国家课程消费者新纲规定课程三级分权倡导提高课程适应性
⑴国家课程创造性实施方课程校课程行开发中学校长教师成课程开发商
①课程创生离开课程资源作托课程资源课程生成发展源头活水
②课程形成素源实施课程必直接条件构成课程资源课程资源生灭需断开发中学校长开发体
⑵中学校长领导校课程创生领导国家课程创造性实施
①中学校长首务开发呈递充足课程资源具体操作中中学校长引路关ⅰ中学校长应指明开发基途径引导师生开展社会调查调查中汲取资源ⅱ引导师生收集日常生活中教学验学体验身感受转化种课程资源ⅲ提供师生必外部条件图书馆实验室电子阅览室等ⅳ引导师生利校外充足然文资源然风光民风民俗文史掌名胜古迹网资源等
②中学校长课程资源筛选关断提高课程资源适切程度开发课程资源反映教育理想社会发展学生需求符合学整合逻辑师生心理逻辑
ⅰ课程资源社会发展需进步方相吻合ⅱ学生学部条件相匹配ⅱ教师教育教学修养相协调
43评价引导
课程评价课程实施重环评价目监控实施质量握发展方
⑴课程评价课程目标课程功密切相关
①评价体系构建受制课程目标目标决定评价标准
②评价结果反作实施程影响实施目标达成度影响课程功发展方
⑵中学校长统领学校课程实施评价导成课程实施风标 校长风标功应两维度体现：
①根国家课程目标正确设定评价标准定
②运评价调适正确偏离课程目标实施行校正
⑶新课程设定培养目标学生培养成理想道德文化纪律持续发展四新新轮课程改革倡导立足程促进发展评价新理念
①中学校长新理念观应评价功定位利学生发展教师提高重层面断改革教师评价学生评价课程实施评价构建起新型评价体系
②中学校长努力课程评价引导注重发展评价注重综合评价注重程评价强调质性评价强调元评价正确轨道（1）注重发展评价强化评价激励功弱化评价甄选拔功助评价创造适合童教育托评价教师专业化发展（2）注重综合评价评价关注点样化单学业成绩评价转化样化学品质学态度生观价值观评价学生学会学学会生存学会合作学会做（3）注重程评价面面结果评价转变面未发展评价实现评价重心转移（4）强调质性评价定性定量评价相结合学生发展丰富性性化泯灭抽象数中（5）强调元化评价突出评价体元化改革校长评价言堂教师学生家长加入评价体行列中
44课堂诊断
课堂学校教育教学活动细胞课程理念化必须通课堂教学实现窥斑知豹反馈课程理念践行状况课堂面镜子中学校长检测课程实施诊断课堂知晴知雨
⑴践行新课程理念新课程改革新理念落实课堂教学中断引导教师新观念新角色度审视教学程教学程演绎成课程创生开发程诠释师生交积极互动发展程
⑵具体言中学校长诊断项目：
①教师教否关注学生学新课程背景教师角色变教学方式变学生应觉动参发现思维探索学程中教学程应师生互动发展程
②教师否关注学程否关注学生情感态度价值观形成
③教师否关注引导学生发现问题提出问题课堂应更引导学生观察发现提问样培养创新精神
④解读教科书容时教师否关注课程资源开发利否强调联系社会然科技现实生活
⑤教师否关注种媒体科学选择合理运
⑥教师否关注课堂教学中程性评价学生尝试成功成功激励更成功
校长办学思想容诊断： 良
校长办学思想认度诊断： 良
校长办学思想学校工作中体现诊断： 良
校长办学思想落实效果诊断： 良
原分析：
诊断点2：校长专业素质诊断（义务教育学校校长专业标准）
诊断实施程结果： 良
校长专业知识诊断： 良
校长专业力诊断：良
校长专业情意诊断：良
校长专业发展途径诊断：良
原分析：
诊断点3：校长领导力诊断（领导水）
诊断实施程结果：良
校长领导力构成诊断：良
校长领导力方式诊断：（校长领导力制度赋予权力影响教师学生身力引领影响教师）良
校长领导力提升途径诊断：良
诊断点4：校长领导效果诊断
诊断实施程结果：良
校长领导效果程度诊断：（低效高效效）：高效
校长领导效果程度体现领域：（学校发展方面具低效高效效结果）：高效
原分析：
纬度五：教师纬度
学校教师发展现状描述
①教师教较关注学生学新课程背景教师角色变教学方式变学生应觉动参发现思维探索学程中教学程应师生互动发展程
②教师较关注学程否关注学生情感态度价值观形成
③教师较关注引导学生发现问题提出问题课堂应更引导学生观察发现提问样培养创新精神
④解读教科书容时教师关注课程资源开发利否强调联系社会然科技现实生活
⑤教师关注种媒体科学选择合理运
⑥教师关注课堂教学中程性评价学生尝试成功成功激励更成功
教师发展诊断
诊断点1：教师队伍基状况诊断
诊断实施程结果：
良
教师队伍年龄构成诊断：
年轻教师占数中老年教师体
教师队伍教龄构成诊断：
部分年轻教师教龄短教学手段更加样化中老年教师占少数教学手段较单
教师队伍性构成诊断：
男女教师性数11
教师队伍学历构成诊断：（第学历）
学校现教职工69中研究生1科学历27专学历19中专学历22专职教师学历达标率100
教师队伍职称构成诊断：
具高级职称2中级职称41初级教师27中级职称教师占专教师例60
教师队伍教学获奖情况诊断：
部分教师获县优质课教学手县课堂教学十佳教师县优秀班市县优秀教师等教师队伍获奖硕果累累稳步提升
原分析
诊断点2：教师专业素质诊断
诊断实施程结果：
良
教师专业素质胜力诊断：
教师专业素质较教学态度较认真良完成网络研修课程教研校教研等活动教师专业素质胜力良
教师专业知识诊断：
教师通网络研修学科教研课异构等活动开展教学助网络先进媒材教学手段更加样化师生交流合作良专业素质断提高
教师专业力诊断
教师般专业课教学专业力稳步提升
教师专业情意诊断
良
原分析
诊断点3：教师工作效果诊断
诊断实施程结果：
教师工作效果良教师教学手段较单没良学生体开展教学教学互动评价引领等进步提高
教师教学研究力诊断：
偏低课堂教研力较课题研究微课等研究力偏弱
教师课程开发力诊断：
般
师生关系诊断：
教师走进学生师生间良沟通交流师生关系良
原分析
纬度六：学生纬度
学生发展现状描述
学生发展现状简述：
学生读写学训练良整体素质发展良学校注重国学典诵读读写训练音体美综合素质培养提升学生项力良培养提升
学生发展诊断
诊断点1：学生群体构成诊断
诊断实施程结果：
学生整体素质发展良学校注重国学典诵读读写训练音体美综合素质培养提升学生项力良培养提升
学生年龄构成诊断：学生年龄致6——13岁间
学生性构成诊断：男女例11搭配协调
学生家长教育程度诊断
学生家长教育程度良莠齐加农村学留守童较学生学校——家庭——社会三方位督促学生全面发展中家长教育督促引导监督效果般
学生家庭完整程度诊断 整体良学处离异家庭单亲家庭学生10左右
原分析 ：
诊断点2：学生素质状况诊断
诊断实施程结果： 通作业展示评考试情况学生学素质稳步提升进生转化良音体美综合素质较全面学生市县等系列相关赛中获良成绩综合素质良
学生生理性素质诊断： 良学生先天性痴呆身体发育良占极少数例
学生心理性素质诊断： 整体良
学生社会文化性素质诊断：整体良社会新鲜事物感兴趣科学辨认坏学应
原分析：
诊断点3：学生需求诊断
诊断实施程结果： 学生需求学发展充实满足基础整体需求良
学生发展需求诊断：学生发展样化全面发展稳步提升
学生知识需求诊断：学生知识需求量课教材掌握力度较进生进步提升
学生力需求诊断：学生力全面发展较发展长处取长补短全面谐发展
学生情感需求诊断：家庭父母沟通师生谐沟通需求较高
学生课堂学方式诊断：学生课堂学参积极活跃学方式样实学生课堂学兴趣较高
原分析：
纬度七：环境纬度
学校发展环境现状描述
李学位324省道济聊高速公路交界处西侧处东阿县东边缘着深厚文化底蕴校处XX乡中心始建1987年2007年李中学撤改建XX学校XX市规范化学校XX市绿色学校XX市教学示范校XX市师德建设先进单位XX市精神文明先进单位伴着国家校办学设施断投入通年新课堂改革断深入省均衡县教育验收已发展室场较足设施较齐环境幽雅舒适育氛围浓厚中等规模农村学校
学校占413335方米生均面积4980方米现教学班 18学生830均班额46班额55教职工69中研究生1科学历27专学历19中专学历22专职教师学历达标率100具高级职称2中级职称41初级教师27中级职称教师占专教师例60
学校总建筑面积5293方米 生均建筑面积638方米绿化面积6800方米生均绿化面积819方米食堂餐厅总面积709方米生均食堂餐厅面积154方米学校热水器保温桶师生提供饮热水运动场面积9400方米生均运动场面积1133方米276米跑道田径场直跑道100米篮球场2排球场1乒乓球台12体育运动设施齐全音乐教室1美术教室1音体美器材室音体美器材60种（音乐8种体育34种美术18种）满足正常教学
学校图书室1现藏书21893册生均参数26册阅览室1中报刊67种报纸22种刊物45种6专教室中5配备媒体18普通教室安装媒体体机实现班班通媒体教学学校微机室1微机室学生微机数60台专教师63配备计算机63台科学实验室1综合实践活动室1心理咨询室1卫生保健室1体育活动室1功教室1
学校发展环境诊断
诊断点1：部环境诊断
良
学校物质环境诊断：年县教育省均衡县评估校带教学设备设施学校物质环境良工会提供爱心妈妈屋校育龄期女教师提供贴心便利
学校制度环境诊断：
学校较完善制度历年断革新较贴教育教学
学校心理环境诊断：
学校设备较齐全心理咨询室心理教育环境良
原分析：
诊断点2：外部环境诊断
诊断实施程结果：处乡村环境民风淳朴学生朴素易周围适合综合实践材料助乡村环境开展特色手工等教学活动
家长环境诊断：
留守童较家长外出工学生爷爷奶奶等监护料少单亲离异家庭占极少数
家庭设施太完善学生乐教乐学台应等区局限进步发展
社会环境诊断：社会环境安适良
教育行政领导环境诊断：年学校益市县教育行政领导力关怀支持断予教学设施等方面支持帮助特省均衡县评估检查校教学腾飞插坚实力翅膀加教育行政领导力监督指导教学环境校园氛围明显改善稳步提高
原分析：
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学校概况
校处XXXXX乡中心始建1987年2007年李中学撤改建XX学校XX市规范化学校XX市绿色学校XX市教学示范校XX市师德建设先进单位XX市精神文明先进单位伴着国家校办学设施断投入接着新课堂改革断深入省均衡县教育验收已发展室场较足设施较齐环境幽雅舒适育氛围浓厚中等规模农村学校
学校占413335方米生均面积4980方米现教学班 18学生830均班额46班额55教职工69中研究生1科学历27专学历19中专学历22专职教师学历达标率100具高级职称2中级职称41初级教师27中级职称教师占专教师例60
学校总建筑面积5293方米 生均建筑面积638方米绿化面积6800方米生均绿化面积819方米食堂餐厅总面积709方米生均食堂餐厅面积154方米学校热水器保温桶师生提供饮热水运动场面积9400方米生均运动场面积1133方米276米跑道田径场直跑道100米篮球场2排球场1乒乓球台12体育运动设施齐全音乐教室1美术教室1音体美器材室音体美器材60种（音乐8种体育34种美术18种）满足正常教学
学校图书室1现藏书21893册生均参数26册阅览室1中报刊67种报纸22种刊物45种6专教室中5配备媒体18普通教室安装媒体体机实现班班通媒体教学学校微机室1微机室学生微机数60台专教师63配备计算机63台科学实验室1综合实践活动室1心理咨询室1卫生保健室1体育活动室1功教室1
二 学校发展现状
学校积极贯彻教育方针坚持三面指导秉承务实高效办学理念育学生生幸福奠基办学宗旨学快乐教幸福教学相长全面发展办学目标关注学生成长程关注教师幸福生学校教师发展全面实施素质教育学校引导教师学——工作——成长——幸福工作着力点力求学生培养成具良卫生惯健康文明餐良安全意识养成读书学兴趣科学文素养步提升遵守纪律守观念 感恩父母教师社会优秀社会义建设者接班
年学校坚持质量立校环境美校全面提高学生素质生命加强教师队伍建设务教学实造办学特色年教育投入教育积淀办学水办学质量断提高通断努力力争校成精诚团结脚踏实时俱进勇创新优质学办成学生喜欢家长放心社会满意现代化流学校
三学校发展诊断
纬度：目标纬度
学校发展目标现状描述
（）领导班子情况：
校现校长副校长教导德育处教研处勤少先队辅导员等17年龄结构：30—39岁640—50岁650岁4学历结构：研究生1科68（含专科通涵修获科学历者）
校长：45岁科学历教20余年校长素质全面善学勤思考精通业务具较强语言表达交际沟通力事业心责感强诚信正直善反省身较强总结修正力工作务实求真实际出发够断开拓进取工作推前进优势助校长站时代发展高度总揽全局领导干部教师改革创新推进学校发展
领导班子优势：班子成员老中青结合年轻干部学易接受新观念新思想发展潜力老年干部办事稳健干练作风正派领导班子互补性强班子团结较强凝聚力已形成较工作作风独立思考抒见相互支持配合统意志班子成员分工明确责心强工作较完成
存劣势：班子成员教育理水业务指导力提高干部视野够开阔工作中定局限性劣势素存制约着学校发展更高层次突破
（二）师资队伍情况：
全校岗教师69学历结构具备科学历教师27研究生1专学历19中专学历22职称结构具高级职称2中级职称41初级教师26专职教师学历达标率100年龄结构35岁教师20 3549岁37 50岁12
师资队伍优势：具良教师职业素养敬业爱岗责心强工作积极动教师队伍整体素质较高初步形成定校级骨干力量定数量专业水较高教师
师资队伍劣势：缺乏非常尖骨干教师学科带头教科研水偏低没形成浓厚开展教育科学研究氛围部分教师年龄偏知识结构老化操作电脑等力差始终处较低层次水年轻教师实践验缺乏需锻炼培养外工作家庭工作学间矛盾教学工作构成定程度影响
（三）学生家长情况：
校处李乡街道农村结合部区学生源较复杂着农村社会济发展生源变化较家长职业文化层次济水呈元结构综合分析致情况：济状况较文化层次较高家庭占12济状况较文化层次般占26区家长农民文化水普遍偏低家教水高学生缺乏效家教指导着农村城镇化进程加快家长观念发生变化子女教育问题开始重视起已仅仅关注孩子考学子女艺术特长教育开始关注
优势：
⒈生源然增长学校发展提供基础保证发展机遇
⒉家长观念悄然发生变化教育会越越重视
⒊家长四面八方蕴涵着许供开发教育资源
劣势：
1学生源成分复杂层次差异较学校理教师教育教学水求高
2绝数学生家长外出务工成留守童孩子着爷爷奶奶外公外婆起生活监护文化水太低家庭教育指导力效果较差
3家长学校教育求差异较
学校发展目标诊断
诊断点1：办学目标确立诊断
国家教育方针结合义务教育学阶段求坚持德立校全面育办学思想培养学生全面发展办学目标切学生育学生生幸福奠基办学宗旨学快乐教幸福教学相长全面发展办学目标关注学生成长程关注教师幸福生学校教师发展全面实施素质教育
学校发展目标确立中存问题：
原分析：
1师资结构合理教师素质参差齐
年学校涌现出批爱岗敬业教学成绩突出教师创造学美天着生源增加师资紧缺现象日益突显年学校招聘量优秀学毕业生年轻教师明显验足极教师责性强教学理力弱学风浓工作马马虎虎吃苦精神够严重制约着学校发展
2教育教学理循守旧创新够
作完全学生源较差学校外部环境相较差发展困难重重生存空间走出困境步入途坚持校优良传统吸收外校先进理验必须推陈出新创出理思路方法方面做够学校持续发展力强
3校园周边环境差校文化氛围浓
学校处东阿县城边缘校文化气氛营造够师生良修养形成抓够没形成独具特色校园文化没良潜移默化熏陶督促教育断提高教育氛围
诊断点2：学校发展目标确立体诊断
诊断实施程结果：
国家百年计教育办学宗旨结合义务教育学课程教学目标学生学情着千教万教教求真千学万学学做真教育理念力争实现教育三面育学生生幸福奠基办学宗旨学快乐教幸福教学相长全面发展确立断发展时俱进教学相长学校发展目标
诊断结果：良
学校发展目标确立体中存问题：教师体素质齐
原分析：
年学校涌现出批爱岗敬业教学成绩突出教师创造学美天着生源增加师资紧缺现象日益突显年学校招聘量优秀学毕业生年轻教师明显验足极教师责性强教学理力弱学风浓工作马马虎虎吃苦精神够严重制约着学校发展
诊断点3：学校发展目标结构诊断
（长期目标阶段目标横：办学目标指引课程建设目标教学改革目标教师发展目标校长发展目标学校环境建设目标等）
诊断实施程结果：结合年学生德智体美劳等综合素质学成绩进行诊断学生前长足发展诊断效果良
学校否清晰严谨发展目标结构（请继续诊断）：
学校长期目标：
1 学校办学坚持四抓两提高办学方针抓教育抓反馈抓落实抓提高
努力提高教育教学质量努力提高办学育水
2 教学教学方面：
做实六工程读必修书读选修书订套教辅资料
节公开课节汇报课写篇教研文
培养十学生 洗手 吃饭 走路 排队 唱歌
做操 读书 说话 写字 做
3 总体贯彻方针：
分部署九分落实
坚持科学办学教学相长狠抓落实时俱进长期发展观
学校发展长期目标诊断：良
学校发展阶段目标诊断：良
学校发展目标指引课程建设目标诊断：校坚持全面开展教学课程开全开足课程学生综合素质发展生成长奠基
学校发展目标指引教学改革目标诊断：
学校注重课堂新课程教学课改断深入教学注重学生体兴趣导培养学生良学新课程目标注重网络媒材媒体现代化信息教学技术应
诊断结果：良
学校发展目标指引教师发展目标诊断：
1种途径加强师资队伍建设
学校发展起决定性作素样学生教者样结果目前学科教师水参差齐外面教师难引进校加教师培训协作备课教师技赛等通种途径促进教师发展限度发挥现教师潜力
（1）通政治学网络研修学校教研课题校业务培训名师带动谈话外出学等手段培养青年教师教学态度教学意识
（2）加强教材培训通集中学相结合办法教研室组织命题考试检查教师教材熟悉程度督促教师吃透弄懂教材
（3）重点放研究教材处理教材结合学情备课课作业批改等常规工作帮扶求真务实注重效果
（4）改变听课重点加踪听课力度督促教师快提高
（5）继续坚持走出请进办法组织教师名校观摩学外校专家组请进进行诊断指导鉴先进验弥补足
（6）参加全国中学教师继续教育培训基础安排校培训灌输新课改理做法教师适应新课改走进新课改
教学质量学校生命支稳定素质较高专业化教师队伍保证教学质量先决条件建立支专业技精湛具高度责心教师队伍搞教育长久计学校师资队伍建设纳入较长时期计划增强专业教学队伍力量确保培训质量通培训促教师队伍整体素质提高勤岗爱业团结奉献教法精湛团队形成际定学校长足发展时
诊断效果：良
学校发展目标指引校长发展目标诊断：
校长坚持四抓两提高六十教育教学仿真基础力争做分部署九分落实坚持科学办学教学相长狠抓落实时俱进长期发展观
诊断结果：良
学校发展目标指引学校环境建设目标诊断：
年学校县教育力支持断加提高教育教学设施投入校园营造良谐书香文化校园氛围
诊断结果：良
学校发展目标结构中目标关联性诊断：良
原分析：
诊断点4：学校发展目标分解落实诊断
（目标分解落实体部门落实落实样等诊断）
诊断实施程结果：良
学校发展目标分解落实体机构诊断：良
学校发展目标分解落实效果诊断：良
原分析：
纬度二：课程纬度
学校课程现状描述
国家课程开足开全方课程选择开展特色课程力老师开发
学校课程诊断
诊断点1：课程观念诊断
诊断实施程结果：良
校长教师课程什观念诊断：
文中学校长领导新课程改革分四版块 中学校长新课程改革中命二中学校长应新课程改革挑战三中学校长引导新课程改革四中学校长引领新课程改革
基教课改讲座四5（中学校长领导新课程改革）
中学校长新课程改革中命
前国基础教育课程改革正火荼进行新课程改革实施程中中学校长新课程改革直接指挥者实施者校长认识水教育观念新课程改革态度直接影响新课程改革效果中学校长应正确定位全面领导新课程改革呢
11转变教育观念课程改革新理念深入心
基础教育课改革纲学科课程标准体现诸新理念诸课程理分权化课程结构综合化课程目标生成化课程容化课程实施开放化课程评价元化教学民元化文化回生活关爱然性发展终身学等理念
⑴新理念否实践中落实关键校长
①中学校长作学校新课程改革领导者观念具群体影响力学校领导首先教育思想领导次行政领导(苏霍姆林斯基语)
②中学校长观念层面突破转变理解新课程理念实际工作中体现出全体师生具实施新课程改革觉性积极性果校长思想转变导致轰轰烈烈搞课改扎扎实实抓应试局面出现
⑵中学校长必须充分意识新课程改革必性紧迫性断增强体意识体精神
①中学校长努力增强课程意识提升课程理念解认新课程基理念目标改革中遇困难进行较深入思考思想行动做实施新课程准备增强新课程改革信心明确肩负责命形成新教育思想先进办学理念
②样中学校长师生引领新课改高境界新课程理念深入师生心中付诸实践
12组织教师培训切实提高教师素质
新课程改革体广教师课改方案目标落实处提高教师素质课程方案没教师合作努力收预期效果中学校长根学校实际情况目计划教师提供种培训
⑴中学校长请专家校作指导送教师外出学培训做校培训善学校鉴注重学校交流合作
⑵中学校长校长通讲座研讨会网络等方式学新课程改革相关理付诸实践促教师转变教育理念完善知识结构提高教学技巧科研力确保新课程改革利进行
13营造科研氛围创造课改环境
基础教育课程改革基理念新课程实施求教师教材讲课验教学科研学科课程理念理解握教学需教师断研究断解决问题中完成教学务说没定科研力教师适应新课程求教师必须科研确保课程实施质量
⑴中学校长仅教育科研实施者组织者科研兴校战略领头具体表现：
①中学校长教师清晰认识学校办学思想目标科研兴校化作教师愿营造种浓厚科研氛围充满科研气氛校园中教师体意识会越越强新课程改革积极性会越越高
②建立课题研究制度动员全校教师广泛开展教育科研增强科研意识学校基课题载体科研促教改注重程追求实效
③加强课堂教学研究提高教学效益作学校工作重点课堂课程改革阵教师发展学生成长摇篮中学校长组织教师围绕某典型案例教学细节新课程理念观点进行剖析帮助教师先进教育理念变教学行学专业知识技运教学中改善教学促进学生发展
⑵形成浓厚学术研究氛围学校具备教育科研力形成发展提升创新机制成真正意义学化组织
①样集体中教师积极乐观心态新课程改革
②样氛围中教师断形成研究意识断反思周围教育现象教学实践日常教学工作教学研究教师专业成长融体形成研究状态工作方式
③种条件教师断提高研究解决教学实际问题力课程开发建设力成具觉改进意识提高力专业员
14制宜积极开发校课程
中学校长政治济文化方风俗进行分析研究组织科研员开发校课程创出套特色课程体系校课程开发校长领导教师力课程专家指导包括家长社区员参国家课程方课程基础学校基学生发展课程开发工作目标充分调动全体师生社会界积极性动性合理利学校外教育资源
⑴课程意识讲中学校长应唤醒教师课程资源意识动建构社会日常生活广泛联系努力开发学科颇具特色课程资源鲜活现实教科书化课程统体
⑵课程容讲中学校长应鼓励教师根实际情况教材作出相应裁剪尤促教师珍视宝贵课程资源学生兴趣爱性化选择出发丰富课程涵拓展课程外延
⑶具体实施讲中学校长应鼓励教师积极开发新课程断推进新课程改革进程课程教学充满发展性创造性
15转化评价制度引导教师轻装阵搞新课改
应试教育背景指令性课程范式中中学校长常常学生期末考试成绩升学考试成绩作教师教学水评定教师晋级评优奖金挂钩成教师岗位竞聘项重指标年教师直学生考试成绩死死纠缠着束缚着新轮课程改革目标释放教师创造精神中学校长应前教师教学水考评原考评方式进行刀阔斧改革
⑴基础教育课程改革纲(试行)指出建立促进学生素质全面发展评价体系建立促进教师断提高评价体系建立促进课程断发展评价体系构建素质教育课程评价体系三项核心务
⑵中学校长切合校实际确定新课程评价方式学校教育目标务中学校长众课程评价模式中找适合校实际评价模式教师实施新课程改革松绑放行教师没顾忧全身心投入新课程改革中
16增强办学特色创办特色学校
增强办学特色创办特色学校增强学校活力提高办学效益实施素质教育落实课新程改革重举措
⑴中学校长办学思想办学模式创新者设计者中学校长应创造性运切条件机会学校办成规范特色学校
⑵创办特色学校中学校长教师断创新提高身素质需真正树立学生发展教育理念努力创造种宽松谐富活力教育气氛校园文化氛围教育理浑然体思想观念价值规范制度模式结构物质环境校园建设方面形成办学特色
总新课程改革程中中学校长应努力掌握先进教育理念通种途径开发课程资源超越传统理模式提高领导艺术成新形势科研型创新型专业型校长全面推进基础教育课程改革辱命
二中学校长应新课程改革挑战
目前深化教育改革全面推进素质教育已成教育改革发展旋律众周知学校课程教育理想转化教育现实纽带新课程改革现阶段全面推进素质教育题新轮基础教育课程改革正前未影响力良态势稳步前推进 新轮课程改革实验中校长扮演什角色发挥什作直面新课程挑战值探讨重课题
21找准角色定位
中学校长首先新课程改革学者应该新课程改革组织者推进者激励者服务者
⑴基础教育课程改革项全新事业没现成模式遵循观念实践需学探索求教师包括校长必须加强学确立正确观质量观学观
①中学校长应觉成名学者觉深入学新课程理念研究教育教学改革方法样真正领导参场课程改革新课程改革中始终处前位置
②作课程组织者中学校长广泛听取方面意见基础综合考虑校师生实际情况确立课改目标方案评价体系引导教师充分挖掘课程资源合理利教育资源实施新课程创造良工作台
⑵新课程改革探索程创新程教育工作者说种挑战种发展机遇
①教师新课程改革工作中会遇许前未问题甚忍痛改变年形成教学风格需极勇气更需中学校长予鼓励
②学校建立激励机制听课评课程中中学校长善发现位实验教师闪光点挖掘教师作课程资源潜新课程改革中存问题具体分析切棍子死
③中学校长善帮助线教师寻找解决问题策鼓励教师胆探索勇创造校园营造种积极文化氛围
⑶中学校长参新课程改革实践程中常沉教师队伍中教师交流心体会
①中学校长善教师排忧解难教师学进修培训创造提供机会
②中学校长必须树立领导服务思想服务教师时服务学生服务家长服务社会
22明晰改革思路
学校新课程改革第线课堂新课程改革阵中学校长必须明晰工作思路抓师资队伍建设作工作重心突出题做四方面工作
⑴扎实抓培训工作
①做全体教师培训中学校长带领学校行政员身作全体教师通培训解新课程改革目标意义握新课程理念
②中学校长计划开展骨干教师（特教研组长学科带头）培训容包括课程标准教材培训做先培训岗培训岗
③中学校长组织全体教师针课程标准培训帮助教师新课程理念指导现行教育教学工作续课程改革坚实基础
④着新课程改革深化会断出现新问题需中学校长开展常性校培训时性专题培训新课程获持续专业力量支持
⑵建立校教学研究制度新旧教材容跨度培训时间短教师时工作负担较重严重制约教师教材深刻理解课程全面握教研工作分外重
①根新课程改革求中学校长教研活动进行新定位教研立足点放解决课堂教学实际问题着眼点放理实践结合切入点放断改进教学方法生长点放改革创新精品意识
②设立 教研日制度周安排半天组织老师集中进行教研力保证教研时间教研容重点交流周课堂教学反思体会研讨周教学设计等通集体备课实现资源享优势互补保证新课改教研质量
③通定期组织校长（骨干教师）课改讲坛专题研讨优秀教师新课程行活动专家话骨干教师话等形式进行教学研讨形成浓厚教研氛围效提高课堂教学质量
⑶深入课堂基础教育生命力课堂新课程改革渠道课堂作学校课改实验工作第责中学校长生命力课堂
①新课改开始中学校长应该深入课堂听课时刻关注师生思想学动态线老师谈教学设计谈教法学生谈学方式转变详细解课改实验进展状况
②针课堂教学状况中学校长教师提出三熟求ⅰ熟悉学科课程标准基容ⅱ熟悉新教材ⅲ熟悉学生
②针课堂教学状况中学校长教师提出三练求ⅰ练说：说教材特点说设计思路说教学失ⅱ练笔：写教学日记写案例分析写教学心反思ⅲ练耐性：新课程标准新教材研究耐心新教材常识耐心课题研究耐心措施效提高课程改革实效
⑷整合种教育资源新课程改革系统工程中学校长善协调方力量整合种教育资源全面推进新课程改革
①通线电视广播报纸等宣传媒体家长学校等载体广泛宣传新课改背景意义时介绍新课改信息动态引导社会家长理解关心支持新课改学校家庭社会形成合力
②善利社会界士课改支持渠道集资新课改添置必备教学设备优化办学条件
23具备新课程发展相适应素质
中学校长新轮课改实验第责需具备素质中学校长应具备新课程发展相适应方面素质
⑴中学校长应理理念 中学校长根职解教师学生需满足需调动积极性促进发展提高
①中学校长充分发扬民作风 中学校长重视发挥潜新课程改革中充分发挥全体教师积极性创造性集思广益提高决策科学性行性采取刚柔相济理原定规章制度留定空间正确行权利利格魅力两者相辅相成发挥作
②中学校长具备远见卓识中学校长应认识兴真理应具远见卓识理中教职工善培养重视特思维方式行模式发展实现创造条件宽阔胸怀容纳感召
③中学校长重视学生素质全面发展新课程改革核心理念学生发展中华民族复兴中学校长应该担负着中华民族次塑造成高素质著称世优秀民族重学校理工作应围绕促进学生素质全面谐发展务展开抛弃目前学校办学片面追求升学率牺牲学生全面发展做法树立切学生全面发展服务观念关全面发展理落实新水
⑵中学校长良心理素质中学校长心理素质办学校重条件新课程改革求中学校长具备种心理素质
①开放心态 开放心态包括：ⅰ全球观念校国教育发展放全球背景思考超越种短视功利视野ⅱ着眼未决策心理 中学校长应具超前意识重视预测规划投入量精力着眼师生学校未发展力项决策收效谋远功
②觉改革创新意识 ⅰ快速适应性冷静实际出发断审时度势断调整方案抓时机抓住变化推进改革
ⅱ树立创新意识完全克服种循守旧盲目附心理状态
③树立强烈社会责感奉献精神强烈社会责感中学校长心里始终民族素质提高放首位满腔热血奉献祖国教育事业种奉献精神中学校长类国家学生利益觉服战胜困难挫折磨难强精神支柱
④坚强意志面新课程改革实验时项工作中困难压力磨难中学校长应强心理承受力善失败挫折中总结验教训困难中寻找突破口逆境中顽强意志力征服困难走出困境获成功
⑤信心中学校长具备坚定信心百折挠胆进行改革办学校
⑶中学校长必须实事求态度抓新课改新课程改革项教育科学理指导教育改革项严谨教育科学研究活动需严谨务实工作作风
①务实新课改保证务实发展根务实体现着种思想观念种工作态度种精神风貌种干群关系
②位中学校长必须具种务实工作作风保证新课改利进行
⑷中学校长具扎实教育专业理知识断加强理学专业素养信息时代知识更新快新课程事实需新理念支撑
①作中学校长果仅老知识老验许应付眼前绝适应未尤适应新课程改革潮
②中学校长仅注重身学提高树立终身学意识影响引导全体教职员工充电提高身素质学转化需求成觉行
总新课程改革离开校长领导新课程改革促进中学校长成长中学校长新课程改革实验中恰扮角色发挥应作新课程改革定利推进取终胜利
三中学校长引导新课程改革
新课程改革国现阶段机遇挑战希困难存关键时刻中学校长静观等消极适应审时度势动出击牢骚奈怀疑困惑迅速作出反应前摆中学校长面前紧迫问题新课程改革中学校长应搞学校课程领导务急根新课程改革目标务求进行学校理层面深入思考探究中学校长新课程具体领导问题国家新课程改革思路真正梳理目标终实现新课程改革言谓课程领导笔者理解：应表现中学校长高度关注新课程应实施问题应该课堂教学环节传统理应该中学高层领导围绕着整新课程容积极推进进行科学预测决策策划组织实施评估等系列高效教学理活动
31快速反应提高理效
新课程改革中学校长绝风绝盲目搬抄清楚学校理目标见运现代教育理理改革实践中总结新学校理规律新领导策略
⑴围绕新课程改革目标梳理学校步发展思路新课程改革目标细化改革容具体研究诸学校发展目标什教师教学方式转变学生学方式转变等方面问题
⑵学校发展目标出发新课程改革铺路搭桥新课程改革容细化改革保障机制重新修订学校种理规章制度逐项理包括学校教育教学理教师理学生理种常规创造办学必条件等
⑶提出新理务制定行改革方案根项容确立学校改革具体研究课题破原固定常规全新改革理念全新改革方案催奋进中学校长具体改革方案潜心研究努力体现改革风格特色研究课题集中探究师生评价体系问题学校领导方式教师教学方式学生学方式转变研究性课程实践性课程开发教师知识力培养提高新课程理制度建立等问题
⑷改革创意确保改革目标利完成想新课程改革利推进中学校长必须力资源理突破努力转变领导行具体：优化组合新课程备课组研究课程资源开发建设策略培养教师课程资源开发力等
32积极推进改革构建新课程改革良氛围科学运行机制
⑴组建新课程改革领导核心学校部成立专门负责新课程改革核心领导组员校长参加外确立学校新课程改革学科带头骨干教师必时邀请部分课程专家吸收部分学生家长社区代表参加充分听取方意见发挥方课程改革优势影响带动全校新课程改革工作
⑵进行校课程新课程改革土化研究学校教师利区特点现社区学生家庭等课程资源开发校课程进行土研究
①目前全国许区山东青岛市专门组织力学生编写套学高中年级适应新课程体系适合学生课外阅读丛书学会学学法研究指导教材国家新课程改革点缀道亮丽色彩山东高密市校课程具特色：弘扬民间艺术类课程学生掌握某技术领域课程培养学生创新力课程热点问题讨等探索性课程
②山东青岛市高密市学校做法启示：贴国情省情教育情贴学生实际全国基础教育校长尤农村区学校校长提供少素材学校样开展校课程研究进行土化研究性学资源探索显更实际意义
⑶提高办学条件改善实效性学校尤西部学校信息化课程资源严重足问题必须加紧落实总怨天尤步着重抓事：
①确立学校教学资源开发原士提出土化原低成原双性原实切性原参考
②考虑学校职部门重组创设学校考虑建立信息技术部门媒体教室需样部门教师实践新课程提供强力支撑帮助
③扩充加学校总务部门职新课程配齐配设备资料校长远见卓识职部门重组创设必设备资源购置关新课程改革利推进
33认真反思努力转变学校领导行
⑴变批评指责服务称代服务营销师克里斯廷提出服务补救概念概念目帮助组织效清服务失误公众抱怨关注外部效益（社会效益）公众建立良长期关系短期行（节约成开支等）
①种服务补救基原：ⅰ发现服务失误时动解决问题快速反应时解决ⅱ广泛征询方意见建议进行问题诊断ⅲ进行员工培训服务质量提高充分授权员工身具补救力公众处知情范围中失误中吸取教训ⅳ理员力资源开发力理意识力服务补救力
②笔者教育理理明显滞理理学校理实践背景种理少提供种实践中供鉴东西新课程遇挫折困难时理者否惯批评指责方式转变想方设法教育教学做出服务诚挚态度积极行动帮助教师渡难关
⑵变单纯强调教师学历层次提高彻底提升教师教学力目前想充分挖掘现教师潜力关键问题彻底转变现教师理模式必须转变目前教师理工作重心点绝走形式走程需足够勇气
①中学校长定强调教师业务提高味强调学历层次提高转移认真组织教师进行课程研究提高教学质量工作定种单纯问教师学历提高转切实关注位教师教学力提升方面
②具体办法：ⅰ关注位教师专业发展激励教师教改觉精神ⅱ利课程资源唤醒教师作课程资源开发体意识ⅲ帮助教师克服教改中遇困难加强教师教学工作指导ⅳ加教师集体备课力度努力培养教师合作精神中学校长进行教师理重心转移广教师真正精力投入教学中努力提高教学质量新课程改革做出应贡献
⑶变盲目应付级检查切实抓堂课教学质量改变理盲目性教育专业权回教师关注教学质量
①想办法做点实事努力培养教师智慧充分挖掘教师潜力发挥位教师干关心位学生成长
②静心琢磨抓课堂教学切入点里抓问题现新课程肯定抓教学环节事情办简单问题加制约教学质量素重新开始重新研究想争取良开端争取逐突破
③重新定位新课程课标准学生标准然会困难没难点突破会创新
⑷变单评价元评价新课程改革已评价体发生巨变化评价功评价技术发生质改变评价指标单纯判断教师工作优劣标准甄选拔学生手段促进学生发展利教师潜挖掘助学校目标实现
①中学校长改变味制度约束制裁办法更位教师关心学生成长
②中学校长学会教师等交流等话注入文关怀理念想办法营造富情味工作环境体现学校领导亲力
③中学校长工关注教师价值奉献致力教师潜发挥张扬教师性作学校理新起点强调教师力提升强调教师激励问题抓
④新课程教师学生成长跑道教师发展空间学生参教师迷失掉中学校长必须求教师提高教学命感认真研究学生贴学生实际新课程目标相匹配寻找更师生关系氛围迎学校发展明天
综述面新课程改革中学校长面机遇挑战方面面问题许问题身已超越校长领导力范围校长解决诸缺少资金缺乏必备资源条件缺少配套措施缺乏社会方面理解支持缺乏课程实施资源考试改革滞评价方式落等理信心相信新课程改革旦中学校长课程领导努力研究思考学校领导行认真转变定会迎祖国教育改革春天
四中学校长引领新课程改革
基础教育课程改革工程浩系统复杂理想课程走现实课程程中实施关键环学校课程实施基单元学校层面施行程度取决校长新课程理解认积极倡导中学校长新课程改革中起着重领导作中学校长该实施新课改引领呢
41观念刷新
观念行动先导更新观念改革动动力中学校长作学校新课程改革领导者观念具群体影响力
⑴学校校长观念层面突破转变充分认识新课程改革必性全体师生实施新课程改革教育觉刷新观念校长领导新课改第务
①校长刷新观念含义二：ⅰ校长身观念更新ⅱ校长引领师生群体观念更新
②实现观念刷新校长助两条途径：ⅰ学理ⅱ反思实践
⑵中学校长带领教师认真研读新纲新课标明晰课程目标课程结构课程功课程理课程评价等方面改革握新课程标准形成正确课程观
①中学校长教师起反思现教育教学实践分析影响学生发展素入手课程改革寻找动
②探讨课程学生成长关系树立新型教育观教师观学生观变革课程观形成新课程功观评价观理观ⅰ革新课程功单纯注重传授知识转变引导学生学会学培养学生健全格创新精神实践力ⅱ革新课程评价评价促进师生发展革新课程理实行国家方学校三级分权
③中学校长做教师心理医生常接受教师疑难咨询时解开教师心中疙瘩排身心理阻力学校群体带入新课程
42资源开发
课程国家教育部门统天专家名特教师课程宰校校课程师生教案生生书争事实中学校长教师国家课程消费者新纲规定课程三级分权倡导提高课程适应性
⑴国家课程创造性实施方课程校课程行开发中学校长教师成课程开发商
①课程创生离开课程资源作托课程资源课程生成发展源头活水
②课程形成素源实施课程必直接条件构成课程资源课程资源生灭需断开发中学校长开发体
⑵中学校长领导校课程创生领导国家课程创造性实施
①中学校长首务开发呈递充足课程资源具体操作中中学校长引路关ⅰ中学校长应指明开发基途径引导师生开展社会调查调查中汲取资源ⅱ引导师生收集日常生活中教学验学体验身感受转化种课程资源ⅲ提供师生必外部条件图书馆实验室电子阅览室等ⅳ引导师生利校外充足然文资源然风光民风民俗文史掌名胜古迹网资源等
②中学校长课程资源筛选关断提高课程资源适切程度开发课程资源反映教育理想社会发展学生需求符合学整合逻辑师生心理逻辑ⅰ课程资源社会发展需进步方相吻合ⅱ学生学部条件相匹配ⅱ教师教育教学修养相协调
43评价引导
课程评价课程实施重环评价目监控实施质量握发展方
⑴课程评价课程目标课程功密切相关
①评价体系构建受制课程目标目标决定评价标准
②评价结果反作实施程影响实施目标达成度影响课程功发展方
⑵中学校长统领学校课程实施评价导成课程实施风标 校长风标功应两维度体现：
①根国家课程目标正确设定评价标准定
②运评价调适正确偏离课程目标实施行校正
⑶新课程设定培养目标学生培养成理想道德文化纪律持续发展四新新轮课程改革倡导立足程促进发展评价新理念
①中学校长新理念观应评价功定位利学生发展教师提高重层面断改革教师评价学生评价课程实施评价构建起新型评价体系
②中学校长努力课程评价引导注重发展评价注重综合评价注重程评价强调质性评价强调元评价正确轨道ⅰ注重发展评价强化评价激励功弱化评价甄选拔功助评价创造适合童教育托评价教师专业化发展ⅱ注重综合评价评价关注点样化单学业成绩评价转化样化学品质学态度生观价值观评价学生学会学学会生存学会合作学会做ⅲ注重程评价面面结果评价转变面未发展评价实现评价重心转移ⅳ强调质性评价定性定量评价相结合学生发展丰富性性化泯灭抽象数中ⅴ强调元化评价突出评价体元化改革校长评价言堂教师学生家长加入评价体行列中
44课堂诊断
课堂学校教育教学活动细胞课程理念化必须通课堂教学实现窥斑知豹反馈课程理念践行状况课堂面镜子中学校长检测课程实施诊断课堂知晴知雨
⑴践行新课程理念新课程改革新理念落实课堂教学中断引导教师新观念新角色度审视教学程教学程演绎成课程创生开发程诠释师生交积极互动发展程
⑵具体言中学校长诊断项目：
①教师教否关注学生学新课程背景教师角色变教学方式变学生应觉动参发现思维探索学程中教学程应师生互动发展程
②教师否关注学程否关注学生情感态度价值观形成
③教师否关注引导学生发现问题提出问题课堂应更引导学生观察发现提问样培养创新精神
④解读教科书容时教师否关注课程资源开发利否强调联系社会然科技现实生活
⑤教师否关注种媒体科学选择合理运
⑥教师否关注课堂教学中程性评价学生尝试成功成功激励更成功
校长教师校课程价值认识诊断：良
校长教师课程改革理念认度诊断：良
原分析
诊断点2：课程设置诊断
诊断实施程结果： 良
学校课程设置结构诊断：科学具体位
学校课程设置诊断：良
学校课程设置效果诊断：良
原分析：
诊断点3：课程开发诊断
诊断实施程结果：良
课程开发机构体诊断：良
课程开发程诊断：良
课程开发效果诊断：良
诊断点4：课程评价诊断
诊断实施程结果
课程评价方式诊断：良
课程评价象诊断：良
原分析
纬度三：教学纬度
学校教学现状描述
学校教学三面位办学方针培养四教师培养德智体美劳全面发展学生根目标教学相长时俱进学生开全开足学科课程注重新课程教学改革断发展深入注重微课翻转课堂等新教学媒材教学模式应教师教研课题制作等全方位发展结合教师网络研修学研修牢固树立教学相长终身学教学理念断挖掘教材断革新教学方法注重教学质量细节注重教学中问题引领师生生生间良互动交流养成学生体教师导新课程教学模式断提高教育教学水断提高育质量
学校教学诊断
诊断点1：教学设计诊断
诊断实施程结果：良
教材分析诊断：
教师较结合学科教学纲教案网络优质媒材制作良课件应教材讲解教师注重深挖教材注重教学环节层层递进注重教材讲解程中问题引导师生间互动 诊断结果良
学情分析诊断：教师良结合学科学生年龄阶段接受特点引导方法等学情进行分析制定教学思路设计教学方案 诊断结果良
教学目标诊断：
教师较紧扣学科教学纲深挖教材结合网络优质课件视频音频图片等网络媒材教学目标科学制定课时目标注重读写练基功良确保教学目标实现 诊断结果良
教学方法诊断：
教师根教材课件制宜引导激趣调动学生学积极性课堂活动参性教学方法灵活样断科学实高效
教学程诊断：
教师通定期课程教学教研教学方法通听——评课课异构网络研修外出学等活动教学程更加注重细节教学语言更加合理教学程更加富激情
教学评价诊断：
教师较注重良时评价肯定调动全体学生课堂学活动参性评价注重制宜面全体教学评价高效
作业布置诊断：
学校定期抽查学生作业书写度完成度整洁度作业量作业布置更加科学作业量更加减少满足学生减负求作业布置更加针性实践性
板书设计诊断：
教师板书较工整学科注重美术趣味板书应
教学手段诊断：
教学手段更加样化助网络优质课件等媒材讲授法练法谈话互动讨法实验法参观法等教学手段科学齐全
原分析：
诊断点2：课程教学质量诊断
诊断实施程结果： 通听——评课课异构等教研活动学期课堂赛等活动学校教学质量稳中升教学效果学生掌握程度断增强
教学预设目标落实范围诊断：教学目标注重面全体学生问题引导示范读写训练教师量全体学生参进注重进生转化利生教生组合作等方式预设教学目标较实现
教学预设目标落实程度诊断：（学生学结果预设目标致性程度较较高）
教学生成性目标诊断：（课堂教学否注重生成出现教学生成时教师否势利导）
课堂教学注重制宜教学兴性增强师生生生组合作交流良
原分析：
纬度四：校长发展纬度
校长发展现状描述
校长非常重视校园环境文化氛围营造建设注重教育教学质量落实稳步提升注重龙文鞭影幼学琼林古诗文诵读课剧表演等传统国学典文化学生学提高注重教师教育教学业务素质断提高注重教师网络研修教学教研校教研课堂赛外出学交流应综合素质提升注重教学质量教学手段教学方法断科学高效做新课程断改革深入强调
分部署九分落实教育教学办学方针注重良教学惯惯性坚持提高
校长发展诊断
诊断点1：校长办学思想诊断
诊断实施程结果：良
校长否具明确坚定办学思想：（继续诊断）具备
校长办学思想源诊断：
文中学校长领导新课程改革分四版块 中学校长新课程改革中命二中学校长应新课程改革挑战三中学校长引导新课程改革四中学校长引领新课程改革
基教课改讲座四5（中学校长领导新课程改革）
中学校长新课程改革中命
前国基础教育课程改革正火荼进行新课程改革实施程中中学校长新课程改革直接指挥者实施者校长认识水教育观念新课程改革态度直接影响新课程改革效果中学校长应正确定位全面领导新课程改革呢
11转变教育观念课程改革新理念深入心
基础教育课改革纲学科课程标准体现诸新理念诸课程理分权化课程结构综合化课程目标生成化课程容化课程实施开放化课程评价元化教学民元化文化回生活关爱然性发展终身学等理念
⑴新理念否实践中落实关键校长
①中学校长作学校新课程改革领导者观念具群体影响力学校领导首先教育思想领导次行政领导(苏霍姆林斯基语)
②中学校长观念层面突破转变理解新课程理念实际工作中体现出全体师生具实施新课程改革觉性积极性果校长思想转变导致轰轰烈烈搞课改扎扎实实抓应试局面出现
⑵中学校长必须充分意识新课程改革必性紧迫性断增强体意识体精神
①中学校长努力增强课程意识提升课程理念解认新课程基理念目标改革中遇困难进行较深入思考思想行动做实施新课程准备增强新课程改革信心明确肩负责命形成新教育思想先进办学理念
②样中学校长师生引领新课改高境界新课程理念深入师生心中付诸实践
12组织教师培训切实提高教师素质
新课程改革体广教师课改方案目标落实处提高教师素质课程方案没教师合作努力收预期效果中学校长根学校实际情况目计划教师提供种培训
⑴中学校长请专家校作指导送教师外出学培训做校培训善学校鉴注重学校交流合作
⑵中学校长校长通讲座研讨会网络等方式学新课程改革相关理付诸实践促教师转变教育理念完善知识结构提高教学技巧科研力确保新课程改革利进行
13营造科研氛围创造课改环境
基础教育课程改革基理念新课程实施求教师教材讲课验教学科研学科课程理念理解握教学需教师断研究断解决问题中完成教学务说没定科研力教师适应新课程求教师必须科研确保课程实施质量
⑴中学校长仅教育科研实施者组织者科研兴校战略领头具体表现：
①中学校长教师清晰认识学校办学思想目标科研兴校化作教师愿营造种浓厚科研氛围充满科研气氛校园中教师体意识会越越强新课程改革积极性会越越高
②建立课题研究制度动员全校教师广泛开展教育科研增强科研意识学校基课题载体科研促教改注重程追求实效
③加强课堂教学研究提高教学效益作学校工作重点课堂课程改革阵教师发展学生成长摇篮中学校长组织教师围绕某典型案例教学细节新课程理念观点进行剖析帮助教师先进教育理念变教学行学专业知识技运教学中改善教学促进学生发展
⑵形成浓厚学术研究氛围学校具备教育科研力形成发展提升创新机制成真正意义学化组织
①样集体中教师积极乐观心态新课程改革
②样氛围中教师断形成研究意识断反思周围教育现象教学实践日常教学工作教学研究教师专业成长融体形成研究状态工作方式
③种条件教师断提高研究解决教学实际问题力课程开发建设力成具觉改进意识提高力专业员
14制宜积极开发校课程
中学校长政治济文化方风俗进行分析研究组织科研员开发校课程创出套特色课程体系校课程开发校长领导教师力课程专家指导包括家长社区员参国家课程方课程基础学校基学生发展课程开发工作目标充分调动全体师生社会界积极性动性合理利学校外教育资源
⑴课程意识讲中学校长应唤醒教师课程资源意识动建构社会日常生活广泛联系努力开发学科颇具特色课程资源鲜活现实教科书化课程统体
⑵课程容讲中学校长应鼓励教师根实际情况教材作出相应裁剪尤促教师珍视宝贵课程资源学生兴趣爱性化选择出发丰富课程涵拓展课程外延
⑶具体实施讲中学校长应鼓励教师积极开发新课程断推进新课程改革进程课程教学充满发展性创造性
15转化评价制度引导教师轻装阵搞新课改
应试教育背景指令性课程范式中中学校长常常学生期末考试成绩升学考试成绩作教师教学水评定教师晋级评优奖金挂钩成教师岗位竞聘项重指标年教师直学生考试成绩死死纠缠着束缚着新轮课程改革目标释放教师创造精神中学校长应前教师教学水考评原考评方式进行刀阔斧改革
⑴基础教育课程改革纲(试行)指出建立促进学生素质全面发展评价体系建立促进教师断提高评价体系建立促进课程断发展评价体系构建素质教育课程评价体系三项核心务
⑵中学校长切合校实际确定新课程评价方式学校教育目标务中学校长众课程评价模式中找适合校实际评价模式教师实施新课程改革松绑放行教师没顾忧全身心投入新课程改革中
16增强办学特色创办特色学校
增强办学特色创办特色学校增强学校活力提高办学效益实施素质教育落实课新程改革重举措
⑴中学校长办学思想办学模式创新者设计者中学校长应创造性运切条件机会学校办成规范特色学校
⑵创办特色学校中学校长教师断创新提高身素质需真正树立学生发展教育理念努力创造种宽松谐富活力教育气氛校园文化氛围教育理浑然体思想观念价值规范制度模式结构物质环境校园建设方面形成办学特色
总新课程改革程中中学校长应努力掌握先进教育理念通种途径开发课程资源超越传统理模式提高领导艺术成新形势科研型创新型专业型校长全面推进基础教育课程改革辱命
二中学校长应新课程改革挑战
目前深化教育改革全面推进素质教育已成教育改革发展旋律众周知学校课程教育理想转化教育现实纽带新课程改革现阶段全面推进素质教育题新轮基础教育课程改革正前未影响力良态势稳步前推进 新轮课程改革实验中校长扮演什角色发挥什作直面新课程挑战值探讨重课题
21找准角色定位
中学校长首先新课程改革学者应该新课程改革组织者推进者激励者服务者
⑴基础教育课程改革项全新事业没现成模式遵循观念实践需学探索求教师包括校长必须加强学确立正确观质量观学观
①中学校长应觉成名学者觉深入学新课程理念研究教育教学改革方法样真正领导参场课程改革新课程改革中始终处前位置
②作课程组织者中学校长广泛听取方面意见基础综合考虑校师生实际情况确立课改目标方案评价体系引导教师充分挖掘课程资源合理利教育资源实施新课程创造良工作台
⑵新课程改革探索程创新程教育工作者说种挑战种发展机遇
①教师新课程改革工作中会遇许前未问题甚忍痛改变年形成教学风格需极勇气更需中学校长予鼓励
②学校建立激励机制听课评课程中中学校长善发现位实验教师闪光点挖掘教师作课程资源潜新课程改革中存问题具体分析切棍子死
③中学校长善帮助线教师寻找解决问题策鼓励教师胆探索勇创造校园营造种积极文化氛围
⑶中学校长参新课程改革实践程中常沉教师队伍中教师交流心体会
①中学校长善教师排忧解难教师学进修培训创造提供机会
②中学校长必须树立领导服务思想服务教师时服务学生服务家长服务社会
22明晰改革思路
学校新课程改革第线课堂新课程改革阵中学校长必须明晰工作思路抓师资队伍建设作工作重心突出题做四方面工作
⑴扎实抓培训工作
①做全体教师培训中学校长带领学校行政员身作全体教师通培训解新课程改革目标意义握新课程理念
②中学校长计划开展骨干教师（特教研组长学科带头）培训容包括课程标准教材培训做先培训岗培训岗
③中学校长组织全体教师针课程标准培训帮助教师新课程理念指导现行教育教学工作续课程改革坚实基础
④着新课程改革深化会断出现新问题需中学校长开展常性校培训时性专题培训新课程获持续专业力量支持
⑵建立校教学研究制度新旧教材容跨度培训时间短教师时工作负担较重严重制约教师教材深刻理解课程全面握教研工作分外重
①根新课程改革求中学校长教研活动进行新定位教研立足点放解决课堂教学实际问题着眼点放理实践结合切入点放断改进教学方法生长点放改革创新精品意识
②设立 教研日制度周安排半天组织老师集中进行教研力保证教研时间教研容重点交流周课堂教学反思体会研讨周教学设计等通集体备课实现资源享优势互补保证新课改教研质量
③通定期组织校长（骨干教师）课改讲坛专题研讨优秀教师新课程行活动专家话骨干教师话等形式进行教学研讨形成浓厚教研氛围效提高课堂教学质量
⑶深入课堂基础教育生命力课堂新课程改革渠道课堂作学校课改实验工作第责中学校长生命力课堂
①新课改开始中学校长应该深入课堂听课时刻关注师生思想学动态线老师谈教学设计谈教法学生谈学方式转变详细解课改实验进展状况
②针课堂教学状况中学校长教师提出三熟求ⅰ熟悉学科课程标准基容ⅱ熟悉新教材ⅲ熟悉学生
②针课堂教学状况中学校长教师提出三练求ⅰ练说：说教材特点说设计思路说教学失ⅱ练笔：写教学日记写案例分析写教学心反思ⅲ练耐性：新课程标准新教材研究耐心新教材常识耐心课题研究耐心措施效提高课程改革实效
⑷整合种教育资源新课程改革系统工程中学校长善协调方力量整合种教育资源全面推进新课程改革
①通线电视广播报纸等宣传媒体家长学校等载体广泛宣传新课改背景意义时介绍新课改信息动态引导社会家长理解关心支持新课改学校家庭社会形成合力
②善利社会界士课改支持渠道集资新课改添置必备教学设备优化办学条件
23具备新课程发展相适应素质
中学校长新轮课改实验第责需具备素质中学校长应具备新课程发展相适应方面素质
⑴中学校长应理理念 中学校长根职解教师学生需满足需调动积极性促进发展提高
①中学校长充分发扬民作风 中学校长重视发挥潜新课程改革中充分发挥全体教师积极性创造性集思广益提高决策科学性行性采取刚柔相济理原定规章制度留定空间正确行权利利格魅力两者相辅相成发挥作
②中学校长具备远见卓识中学校长应认识兴真理应具远见卓识理中教职工善培养重视特思维方式行模式发展实现创造条件宽阔胸怀容纳感召
③中学校长重视学生素质全面发展新课程改革核心理念学生发展中华民族复兴中学校长应该担负着中华民族次塑造成高素质著称世优秀民族重学校理工作应围绕促进学生素质全面谐发展务展开抛弃目前学校办学片面追求升学率牺牲学生全面发展做法树立切学生全面发展服务观念关全面发展理落实新水
⑵中学校长良心理素质中学校长心理素质办学校重条件新课程改革求中学校长具备种心理素质
①开放心态 开放心态包括：ⅰ全球观念校国教育发展放全球背景思考超越种短视功利视野ⅱ着眼未决策心理 中学校长应具超前意识重视预测规划投入量精力着眼师生学校未发展力项决策收效谋远功
②觉改革创新意识 ⅰ快速适应性冷静实际出发断审时度势断调整方案抓时机抓住变化推进改革ⅱ树立创新意识完全克服种循守旧盲目附心理状态
③树立强烈社会责感奉献精神强烈社会责感中学校长心里始终民族素质提高放首位满腔热血奉献祖国教育事业种奉献精神中学校长类国家学生利益觉服战胜困难挫折磨难强精神支柱
④坚强意志面新课程改革实验时项工作中困难压力磨难中学校长应强心理承受力善失败挫折中总结验教训困难中寻找突破口逆境中顽强意志力征服困难走出困境获成功
⑤信心中学校长具备坚定信心百折挠胆进行改革办学校
⑶中学校长必须实事求态度抓新课改新课程改革项教育科学理指导教育改革项严谨教育科学研究活动需严谨务实工作作风
①务实新课改保证务实发展根务实体现着种思想观念种工作态度种精神风貌种干群关系
②位中学校长必须具种务实工作作风保证新课改利进行
⑷中学校长具扎实教育专业理知识断加强理学专业素养信息时代知识更新快新课程事实需新理念支撑
①作中学校长果仅老知识老验许应付眼前绝适应未尤适应新课程改革潮
②中学校长仅注重身学提高树立终身学意识影响引导全体教职员工充电提高身素质学转化需求成觉行
总新课程改革离开校长领导新课程改革促进中学校长成长中学校长新课程改革实验中恰扮角色发挥应作新课程改革定利推进取终胜利
三中学校长引导新课程改革
新课程改革国现阶段机遇挑战希困难存关键时刻中学校长静观等消极适应审时度势动出击牢骚奈怀疑困惑迅速作出反应前摆中学校长面前紧迫问题新课程改革中学校长应搞学校课程领导务急根新课程改革目标务求进行学校理层面深入思考探究中学校长新课程具体领导问题国家新课程改革思路真正梳理目标终实现新课程改革言谓课程领导笔者理解：应表现中学校长高度关注新课程应实施问题应该课堂教学环节传统理应该中学高层领导围绕着整新课程容积极推进进行科学预测决策策划组织实施评估等系列高效教学理活动
31快速反应提高理效
新课程改革中学校长绝风绝盲目搬抄清楚学校理目标见运现代教育理理改革实践中总结新学校理规律新领导策略
⑴围绕新课程改革目标梳理学校步发展思路新课程改革目标细化改革容具体研究诸学校发展目标什教师教学方式转变学生学方式转变等方面问题
⑵学校发展目标出发新课程改革铺路搭桥新课程改革容细化改革保障机制重新修订学校种理规章制度逐项理包括学校教育教学理教师理学生理种常规创造办学必条件等
⑶提出新理务制定行改革方案根项容确立学校改革具体研究课题破原固定常规全新改革理念全新改革方案催奋进中学校长具体改革方案潜心研究努力体现改革风格特色研究课题集中探究师生评价体系问题学校领导方式教师教学方式学生学方式转变研究性课程实践性课程开发教师知识力培养提高新课程理制度建立等问题
⑷改革创意确保改革目标利完成想新课程改革利推进中学校长必须力资源理突破努力转变领导行具体：优化组合新课程备课组研究课程资源开发建设策略培养教师课程资源开发力等
32积极推进改革构建新课程改革良氛围科学运行机制
⑴组建新课程改革领导核心学校部成立专门负责新课程改革核心领导组员校长参加外确立学校新课程改革学科带头骨干教师必时邀请部分课程专家吸收部分学生家长社区代表参加充分听取方意见发挥方课程改革优势影响带动全校新课程改革工作
⑵进行校课程新课程改革土化研究学校教师利区特点现社区学生家庭等课程资源开发校课程进行土研究
①目前全国许区山东青岛市专门组织力学生编写套学高中年级适应新课程体系适合学生课外阅读丛书学会学学法研究指导教材国家新课程改革点缀道亮丽色彩山东高密市校课程具特色：弘扬民间艺术类课程学生掌握某技术领域课程培养学生创新力课程热点问题讨等探索性课程
②山东青岛市高密市学校做法启示：贴国情省情教育情贴学生实际全国基础教育校长尤农村区学校校长提供少素材学校样开展校课程研究进行土化研究性学资源探索显更实际意义
⑶提高办学条件改善实效性学校尤西部学校信息化课程资源严重足问题必须加紧落实总怨天尤步着重抓事：
①确立学校教学资源开发原士提出土化原低成原双性原实切性原参考
②考虑学校职部门重组创设学校考虑建立信息技术部门媒体教室需样部门教师实践新课程提供强力支撑帮助
③扩充加学校总务部门职新课程配齐配设备资料校长远见卓识职部门重组创设必设备资源购置关新课程改革利推进
33认真反思努力转变学校领导行
⑴变批评指责服务称代服务营销师克里斯廷提出服务补救概念概念目帮助组织效清服务失误公众抱怨关注外部效益（社会效益）公众建立良长期关系短期行（节约成开支等）
①种服务补救基原：ⅰ发现服务失误时动解决问题快速反应时解决ⅱ广泛征询方意见建议进行问题诊断ⅲ进行员工培训服务质量提高充分授权员工身具补救力公众处知情范围中失误中吸取教训ⅳ理员力资源开发力理意识力服务补救力
②笔者教育理理明显滞理理学校理实践背景种理少提供种实践中供鉴东西新课程遇挫折困难时理者否惯批评指责方式转变想方设法教育教学做出服务诚挚态度积极行动帮助教师渡难关
⑵变单纯强调教师学历层次提高彻底提升教师教学力目前想充分挖掘现教师潜力关键问题彻底转变现教师理模式必须转变目前教师理工作重心点绝走形式走程需足够勇气
①中学校长定强调教师业务提高味强调学历层次提高转移认真组织教师进行课程研究提高教学质量工作定种单纯问教师学历提高转切实关注位教师教学力提升方面
②具体办法：ⅰ关注位教师专业发展激励教师教改觉精神ⅱ利课程资源唤醒教师作课程资源开发体意识ⅲ帮助教师克服教改中遇困难加强教师教学工作指导ⅳ加教师集体备课力度努力培养教师合作精神中学校长进行教师理重心转移广教师真正精力投入教学中努力提高教学质量新课程改革做出应贡献
⑶变盲目应付级检查切实抓堂课教学质量改变理盲目性教育专业权回教师关注教学质量
①想办法做点实事努力培养教师智慧充分挖掘教师潜力发挥位教师干关心位学生成长
②静心琢磨抓课堂教学切入点里抓问题现新课程肯定抓教学环节事情办简单问题加制约教学质量素重新开始重新研究想争取良开端争取逐突破
③重新定位新课程课标准学生标准然会困难没难点突破会创新
⑷变单评价元评价新课程改革已评价体发生巨变化评价功评价技术发生质改变评价指标单纯判断教师工作优劣标准甄选拔学生手段促进学生发展利教师潜挖掘助学校目标实现
①中学校长改变味制度约束制裁办法更位教师关心学生成长
②中学校长学会教师等交流等话注入文关怀理念想办法营造富情味工作环境体现学校领导亲力
③中学校长工关注教师价值奉献致力教师潜发挥张扬教师性作学校理新起点强调教师力提升强调教师激励问题抓
④新课程教师学生成长跑道教师发展空间学生参教师迷失掉中学校长必须求教师提高教学命感认真研究学生贴学生实际新课程目标相匹配寻找更师生关系氛围迎学校发展明天
综述面新课程改革中学校长面机遇挑战方面面问题许问题身已超越校长领导力范围校长解决诸缺少资金缺乏必备资源条件缺少配套措施缺乏社会方面理解支持缺乏课程实施资源考试改革滞评价方式落等理信心相信新课程改革旦中学校长课程领导努力研究思考学校领导行认真转变定会迎祖国教育改革春天
四中学校长引领新课程改革
基础教育课程改革工程浩系统复杂理想课程走现实课程程中实施关键环学校课程实施基单元学校层面施行程度取决校长新课程理解认积极倡导中学校长新课程改革中起着重领导作中学校长该实施新课改引领呢
41观念刷新
观念行动先导更新观念改革动动力中学校长作学校新课程改革领导者观念具群体影响力
⑴学校校长观念层面突破转变充分认识新课程改革必性全体师生实施新课程改革教育觉刷新观念校长领导新课改第务
①校长刷新观念含义二：ⅰ校长身观念更新ⅱ校长引领师生群体观念更新
②实现观念刷新校长助两条途径：ⅰ学理ⅱ反思实践
⑵中学校长带领教师认真研读新纲新课标明晰课程目标课程结构课程功课程理课程评价等方面改革握新课程标准形成正确课程观
①中学校长教师起反思现教育教学实践分析影响学生发展素入手课程改革寻找动
②探讨课程学生成长关系树立新型教育观教师观学生观变革课程观形成新课程功观评价观理观ⅰ革新课程功单纯注重传授知识转变引导学生学会学培养学生健全格创新精神实践力ⅱ革新课程评价评价促进师生发展革新课程理实行国家方学校三级分权
③中学校长做教师心理医生常接受教师疑难咨询时解开教师心中疙瘩排身心理阻力学校群体带入新课程
42资源开发
课程国家教育部门统天专家名特教师课程宰校校课程师生教案生生书争事实中学校长教师国家课程消费者新纲规定课程三级分权倡导提高课程适应性
⑴国家课程创造性实施方课程校课程行开发中学校长教师成课程开发商
①课程创生离开课程资源作托课程资源课程生成发展源头活水
②课程形成素源实施课程必直接条件构成课程资源课程资源生灭需断开发中学校长开发体
⑵中学校长领导校课程创生领导国家课程创造性实施
①中学校长首务开发呈递充足课程资源具体操作中中学校长引路关ⅰ中学校长应指明开发基途径引导师生开展社会调查调查中汲取资源ⅱ引导师生收集日常生活中教学验学体验身感受转化种课程资源ⅲ提供师生必外部条件图书馆实验室电子阅览室等ⅳ引导师生利校外充足然文资源然风光民风民俗文史掌名胜古迹网资源等
②中学校长课程资源筛选关断提高课程资源适切程度开发课程资源反映教育理想社会发展学生需求符合学整合逻辑师生心理逻辑
ⅰ课程资源社会发展需进步方相吻合ⅱ学生学部条件相匹配ⅱ教师教育教学修养相协调
43评价引导
课程评价课程实施重环评价目监控实施质量握发展方
⑴课程评价课程目标课程功密切相关
①评价体系构建受制课程目标目标决定评价标准
②评价结果反作实施程影响实施目标达成度影响课程功发展方
⑵中学校长统领学校课程实施评价导成课程实施风标 校长风标功应两维度体现：
①根国家课程目标正确设定评价标准定
②运评价调适正确偏离课程目标实施行校正
⑶新课程设定培养目标学生培养成理想道德文化纪律持续发展四新新轮课程改革倡导立足程促进发展评价新理念
①中学校长新理念观应评价功定位利学生发展教师提高重层面断改革教师评价学生评价课程实施评价构建起新型评价体系
②中学校长努力课程评价引导注重发展评价注重综合评价注重程评价强调质性评价强调元评价正确轨道（1）注重发展评价强化评价激励功弱化评价甄选拔功助评价创造适合童教育托评价教师专业化发展（2）注重综合评价评价关注点样化单学业成绩评价转化样化学品质学态度生观价值观评价学生学会学学会生存学会合作学会做（3）注重程评价面面结果评价转变面未发展评价实现评价重心转移（4）强调质性评价定性定量评价相结合学生发展丰富性性化泯灭抽象数中（5）强调元化评价突出评价体元化改革校长评价言堂教师学生家长加入评价体行列中
44课堂诊断
课堂学校教育教学活动细胞课程理念化必须通课堂教学实现窥斑知豹反馈课程理念践行状况课堂面镜子中学校长检测课程实施诊断课堂知晴知雨
⑴践行新课程理念新课程改革新理念落实课堂教学中断引导教师新观念新角色度审视教学程教学程演绎成课程创生开发程诠释师生交积极互动发展程
⑵具体言中学校长诊断项目：
①教师教否关注学生学新课程背景教师角色变教学方式变学生应觉动参发现思维探索学程中教学程应师生互动发展程
②教师否关注学程否关注学生情感态度价值观形成
③教师否关注引导学生发现问题提出问题课堂应更引导学生观察发现提问样培养创新精神
④解读教科书容时教师否关注课程资源开发利否强调联系社会然科技现实生活
⑤教师否关注种媒体科学选择合理运
⑥教师否关注课堂教学中程性评价学生尝试成功成功激励更成功
校长办学思想容诊断： 良
校长办学思想认度诊断： 良
校长办学思想学校工作中体现诊断： 良
校长办学思想落实效果诊断： 良
原分析：
诊断点2：校长专业素质诊断（义务教育学校校长专业标准）
诊断实施程结果： 良
校长专业知识诊断： 良
校长专业力诊断：良
校长专业情意诊断：良
校长专业发展途径诊断：良
原分析：
诊断点3：校长领导力诊断（领导水）
诊断实施程结果：良
校长领导力构成诊断：良
校长领导力方式诊断：（校长领导力制度赋予权力影响教师学生身力引领影响教师）良
校长领导力提升途径诊断：良
诊断点4：校长领导效果诊断
诊断实施程结果：良
校长领导效果程度诊断：（低效高效效）：高效
校长领导效果程度体现领域：（学校发展方面具低效高效效结果）：高效
原分析：
纬度五：教师纬度
学校教师发展现状描述
①教师教较关注学生学新课程背景教师角色变教学方式变学生应觉动参发现思维探索学程中教学程应师生互动发展程
②教师较关注学程否关注学生情感态度价值观形成
③教师较关注引导学生发现问题提出问题课堂应更引导学生观察发现提问样培养创新精神
④解读教科书容时教师关注课程资源开发利否强调联系社会然科技现实生活
⑤教师关注种媒体科学选择合理运
⑥教师关注课堂教学中程性评价学生尝试成功成功激励更成功
教师发展诊断
诊断点1：教师队伍基状况诊断
诊断实施程结果：
良
教师队伍年龄构成诊断：
年轻教师占数中老年教师体
教师队伍教龄构成诊断：
部分年轻教师教龄短教学手段更加样化中老年教师占少数教学手段较单
教师队伍性构成诊断：
男女教师性数11
教师队伍学历构成诊断：（第学历）
学校现教职工69中研究生1科学历27专学历19中专学历22专职教师学历达标率100
教师队伍职称构成诊断：
具高级职称2中级职称41初级教师27中级职称教师占专教师例60
教师队伍教学获奖情况诊断：
部分教师获县优质课教学手县课堂教学十佳教师县优秀班市县优秀教师等教师队伍获奖硕果累累稳步提升
原分析
诊断点2：教师专业素质诊断
诊断实施程结果：
良
教师专业素质胜力诊断：
教师专业素质较教学态度较认真良完成网络研修课程教研校教研等活动教师专业素质胜力良
教师专业知识诊断：
教师通网络研修学科教研课异构等活动开展教学助网络先进媒材教学手段更加样化师生交流合作良专业素质断提高
教师专业力诊断
教师般专业课教学专业力稳步提升
教师专业情意诊断
良
原分析
诊断点3：教师工作效果诊断
诊断实施程结果：
教师工作效果良教师教学手段较单没良学生体开展教学教学互动评价引领等进步提高
教师教学研究力诊断：
偏低课堂教研力较课题研究微课等研究力偏弱
教师课程开发力诊断：
般
师生关系诊断：
教师走进学生师生间良沟通交流师生关系良
原分析
纬度六：学生纬度
学生发展现状描述
学生发展现状简述：
学生读写学训练良整体素质发展良学校注重国学典诵读读写训练音体美综合素质培养提升学生项力良培养提升
学生发展诊断
诊断点1：学生群体构成诊断
诊断实施程结果：
学生整体素质发展良学校注重国学典诵读读写训练音体美综合素质培养提升学生项力良培养提升
学生年龄构成诊断：学生年龄致6——13岁间
学生性构成诊断：男女例11搭配协调
学生家长教育程度诊断
学生家长教育程度良莠齐加农村学留守童较学生学校——家庭——社会三方位督促学生全面发展中家长教育督促引导监督效果般
学生家庭完整程度诊断 整体良学处离异家庭单亲家庭学生10左右
原分析 ：
诊断点2：学生素质状况诊断
诊断实施程结果： 通作业展示评考试情况学生学素质稳步提升进生转化良音体美综合素质较全面学生市县等系列相关赛中获良成绩综合素质良
学生生理性素质诊断： 良学生先天性痴呆身体发育良占极少数例
学生心理性素质诊断： 整体良
学生社会文化性素质诊断：整体良社会新鲜事物感兴趣科学辨认坏学应
原分析：
诊断点3：学生需求诊断
诊断实施程结果： 学生需求学发展充实满足基础整体需求良
学生发展需求诊断：学生发展样化全面发展稳步提升
学生知识需求诊断：学生知识需求量课教材掌握力度较进生进步提升
学生力需求诊断：学生力全面发展较发展长处取长补短全面谐发展
学生情感需求诊断：家庭父母沟通师生谐沟通需求较高
学生课堂学方式诊断：学生课堂学参积极活跃学方式样实学生课堂学兴趣较高
原分析：
纬度七：环境纬度
学校发展环境现状描述
李学位324省道济聊高速公路交界处西侧处东阿县东边缘着深厚文化底蕴校处XX乡中心始建1987年2007年李中学撤改建XX学校XX市规范化学校XX市绿色学校XX市教学示范校XX市师德建设先进单位XX市精神文明先进单位伴着国家校办学设施断投入通年新课堂改革断深入省均衡县教育验收已发展室场较足设施较齐环境幽雅舒适育氛围浓厚中等规模农村学校
学校占413335方米生均面积4980方米现教学班 18学生830均班额46班额55教职工69中研究生1科学历27专学历19中专学历22专职教师学历达标率100具高级职称2中级职称41初级教师27中级职称教师占专教师例60
学校总建筑面积5293方米 生均建筑面积638方米绿化面积6800方米生均绿化面积819方米食堂餐厅总面积709方米生均食堂餐厅面积154方米学校热水器保温桶师生提供饮热水运动场面积9400方米生均运动场面积1133方米276米跑道田径场直跑道100米篮球场2排球场1乒乓球台12体育运动设施齐全音乐教室1美术教室1音体美器材室音体美器材60种（音乐8种体育34种美术18种）满足正常教学
学校图书室1现藏书21893册生均参数26册阅览室1中报刊67种报纸22种刊物45种6专教室中5配备媒体18普通教室安装媒体体机实现班班通媒体教学学校微机室1微机室学生微机数60台专教师63配备计算机63台科学实验室1综合实践活动室1心理咨询室1卫生保健室1体育活动室1功教室1
学校发展环境诊断
诊断点1：部环境诊断
良
学校物质环境诊断：年县教育省均衡县评估校带教学设备设施学校物质环境良工会提供爱心妈妈屋校育龄期女教师提供贴心便利
学校制度环境诊断：
学校较完善制度历年断革新较贴教育教学
学校心理环境诊断：
学校设备较齐全心理咨询室心理教育环境良
原分析：
诊断点2：外部环境诊断
诊断实施程结果：处乡村环境民风淳朴学生朴素易周围适合综合实践材料助乡村环境开展特色手工等教学活动
家长环境诊断：
留守童较家长外出工学生爷爷奶奶等监护料少单亲离异家庭占极少数
家庭设施太完善学生乐教乐学台应等区局限进步发展
社会环境诊断：社会环境安适良
教育行政领导环境诊断：年学校益市县教育行政领导力关怀支持断予教学设施等方面支持帮助特省均衡县评估检查校教学腾飞插坚实力翅膀加教育行政领导力监督指导教学环境校园氛围明显改善稳步提高
原分析：
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