案例捕捉“偶然”,实现“必然”


    案例:捕捉“偶然〞,实现“必然〞   总之,教师要抓住一日生活的每个环节中的教育契机,做到心中有目标,眼中有孩子,从幼儿关注的小事情引发有意义的教育活动,从而充分利用“偶然〞,去挖掘去实现其中蕴涵着的必然的教育价值。   四月份是春暖花开的季节,习习的春风吹拂在我们脸上、身上,就象一双温暖的手抚摩着我们,太阳光暖暖的,真是好惬意!吃过午饭,我带着孩子们例行每天要做的公事——散步。幼儿人数多,走路总是不安分,为平安起见,我总是让孩子们排好队,一个跟着一个慢慢走,今天我们还是老样子,念着儿歌走着走着,朱学成突然叫起来:“看,那边有花!〞话音刚落,孩子们就象刚出笼的鸟儿一般哗啦一下朝那边奔跑过去,刚刚还整齐有序的队伍一瞬间乱成一团糟,我不停地喊:“快排好队,排好队了看。我们要回教室了。〞可孩子们却充耳不闻,不断惊叫着:“哇!这么多的花!〞“多漂亮呀!〞“黄黄的,我的眼睛都酸了。〞“还很香的。〞“我知道的,这是蒲公英花!〞“我也知道,它还会结籽,能飞起来的。〞“对,能飞得很远很远,我吹过的。〞“真的?在哪里?快帮我找出来。〞“真有趣!有点毛毛的,我不敢碰它了。〞惊喜之声不断,完全听不见我的“命令〞了,孩子们围着花,有的蹲,有的趴,有的坐,有的摸,有的抚,有的闻,有的吹,有的身手去摘,有的数着花瓣,有的轻轻地跟花儿说话……看着他们惊奇认真的摸样,看着地上娇艳诱人的蒲公英花,我突然觉得自己刚刚的不快和发出的命令是多么的愚蠢。呈现在眼前的是一幅多美的景象啊!那是一种人和自然的亲密融合。瞧,孩子们热烈的讨论,坦率的交流,仔细的寻找,小心的拨弄,惊奇的发现,冲动的讲述……此情此景不就是我所一直向往着并努力追求着的教育境界吗?看到这里,我已被眼前的气氛所感染,于是不由自主地参加到孩子们的活动中去……最后孩自创的插花花展在我们中〔一〕班成功地开展了。从发现地上的花到亲密地接触花再到做“新娘花〞最后引发做插花及举办插花展览,这其中的过程是多么的自然,是孩子们的好奇引导着他们进行了一次次的探索,也是孩子们的兴趣促使他们成为活动的主人。   ?幼儿园教育指导纲要〔试行〕?指出:教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,积极引导。要关注幼儿在活动中的表现和反映,敏感地发觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。对照?纲要?,反思这一次的活动,我觉得作为一个教师首先应该有一双“慧眼〞,要有一双善于发现的眼睛,才能捕捉到一个个可能的教育契机,使“偶然〞变“必然〞。日常生活中的事情虽小,却常蕴含着许多教育价值,当孩子们的行为、语言、表情在向我们传递着他们的需求、困难、关注点和感受时,我们应敏锐地捕捉到这些信息,从他们感兴趣的事情上引发有意义的活动,使幼儿在生动有趣的活动中获得有意义的知识和经验。其次教师不但要有“慧眼〞,还要做“穿针引线〞之人,让幼儿在兴趣正浓,然而碰到困难无法解决时提供及时的帮助,促使幼儿自发的活动转向更有意义、更有价值的教育活动。例如当孩子们把花捧着送给我时,我真诚欣赏着说:“真漂亮,如果再配上点绿色就更美了。〞“这几根花如果再高一点就象电视里的插花了。〞于是孩子们就又忙开了,就这样一次次的摆弄,一次次的寻找,使这些平时不起眼的小花、小草变成了一瓶瓶姿态各异的插花。摆在柜子上的插花是这一次“偶然〞的显性成果,而隐含在其中的教育价值是无法衡量的,在这过程中幼儿的积极探索,主动学习,敢于创造才是最珍贵的。“孩子能想的,让他们自己去想;孩子能做的,让他们自己去做。〞总之,教师要抓住一日生活的每个环节中的教育契机,做到心中有目标,眼中有孩子,从幼儿关注的小事情引发有意义的教育活动,从而充分利用“偶然〞,去挖掘去实现其中蕴涵着的必然的教育价值。   本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

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    文档贡献者

    鬼***笑

    贡献于2022-05-08

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