敏锐捕捉课堂生成资源

利课堂生成资源初探——敏锐捕捉课堂生成资源
课堂外教师利教学资源种资源需具备敏锐洞察力旦出现时握资源课堂时出现生成资源捕捉课堂生成资源加巧妙利教学程中应深入思考问题
适时调整教学步骤超越事先预设教学设计
进行教学设计时候钻研教材领会教材设计意图时班学生知识力非常清楚解样进行教学设计时针性知识结构进行浅入深贯穿通透简言学生知识力水决定教学设计深浅难易果教学设计难度超越学生接受水利教学行动展开教学设计难度低绝数学生接受水会产生破常规教学铺垫环节直接进入知识核心部分果出现面种情况作教师置学生思维发展水顾强行学生拉入事先安排环节浪费宝贵教学时间例苏教版五年级册加法运算律推广课情境图中4数出示学生基已出8911结合3664结合够计算简便教材编写意图应该选择左右算法简便算法突出简算优越性然学生知识水已超越普通算法够直接出数字组合必性时候学生拉回普通算法已完全没必应该机学生已想法确定教学设计正常简算外应设计思维深度题目例135+487+（    ）学生思维拓展高度激发学生学兴趣时更促进学生积极思考仅仅满足完成道简单计算需
二效利学生练反馈错例
教学程中学生接受力决定练时正确率作教师善发现学生练中错例时利较典型错例反分析佐证新学知识达巩固新知避免错误目例苏教版五年级册数认识单元较数课课道题： 010○09相部分学生填号中事时成绩较学生针种情况首先解学生想法学生样思考：010数部分1009数部分910901009学生种想法没真正理解数性质整数数
较方法误解然错例突破口数较似极简单知识进行重新梳理整合数位数分数联系等知识数形结合载体重新学01009转化样正方形部分讨图形角度解释010正方形均分成100份取中10份09正方形均分成10份取中9份果10份细化100份9份变成90份10份90份较结果言喻果较方法入手01十分位109十分位901009010面0利数性质省抓住错例资源历程数方面知识学生印象非常深刻
三 认真倾听学生众声音适时抓住课堂生成资源
什样教学容位学生理解接受程度均会课堂教学中正常现象高度致接受学容现实违背教育教学规律课堂中出现教师预设样声音时急否定应该认真倾听解想法敢调整教学步伐敢着学生众道路走辟蹊径时相信学生智慧鼓励学生间展开辩利学生错想法达深入分析学生容巩固学容目例苏教版五年级册找规律课明确图中信息学生尝试解决左起第15盆花颜色问题数学生采列式计算部分学生利奇偶数规律解决问题位学生解释完奇偶数原理学生提出质疑展示学生思维绝佳机会两展开辩花盆颜色2盆组扩展3盆4盆7盆开始辩数学生没方法产生深刻理解着辩深入种方法学生理解起深度感时举手发言学生纷纷求解释种方法应性实辩输赢重关键程中学生真正深入方法质学会思考时抓住课堂资源巧妙加利会产生教学效果
学生课堂真正教师务课堂拓展具广阔包容性思维空间敏锐捕捉课堂时生成资源学生学深化促进学生思维发展
 
 

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