积变化规律
活动容：积变化规律数末尾零法
活动目：
1知道扩（缩）倍含义
2学生初步理解掌握整数法中数变数扩（缩）干倍积扩（缩）相倍数规律
3运规律进行数末尾零法简便计算
4培养学生初步观察较抽象概括力
活动重点：
⒈理解积变化规律
⒉掌握简便算法
活动难点：抽象概括积变化规律
活动程：
理解扩缩倍含义
⒈口算
⒉理解含义
⑴师：64说成6扩4倍620样说呢？6100呢？
结：数扩倍数
⑵师：802说成80缩2倍804样说呢？80÷20呢？
结：数缩倍数
⒊练
⑴15扩10倍少？
⑵120缩6倍少？
⑶20扩少倍100？
⑷80缩少倍20？
［评析：扩（缩）倍含义理解积变化规律前提基础教师先通两组口算题具体说明扩倍缩倍含义通组题目学生运知识中进步加深理解样学生发现积变化规律做知识语言准备］
二抽象概括积变化规律
⒈教师投影出示表格：
数 16 16 16 16 16
数 2 10 20 200 1000
积 32
提问：表中告诉什条件？求什？
然指名口算出组题积教师着学生回答结果填表格里
⒉引导学生左右观察发现扩规律
⑴师：学组题第数什特点？
生：相16
教师指出：数变（板书）
⑵师：接第2组第2数第1组第2数较210发生什变化？（扩5倍）积32160发生什变化？（扩5倍）
⑶引导学生出：第二组第组较数变数扩5倍积扩相倍数
⑷组讨：第345组第2数第1组第2数较分扩（ ）倍（ ）倍（ ）倍积什变化？
⑸通面学发现什规律？
引导学生说出：数变数扩少倍积扩相倍数
⒊引导学生右左观察发现缩规律
⑴先第4组第2数第5组第2数较1000200发生什变化？积发生什变化？
⑵组讨：第321组第2数第5组第2数较分缩（ ）倍（ ）倍（ ）倍积什变化？
⑶通面观察发现什规律？
引导学生说出：数变数缩少倍积缩相倍数
⒋概括积变化规律
师：谁句话刚发现规律概括起？
引导学生说出：数变数扩（缩）干倍积扩（缩）相倍数
5阅读课解释干倍相等词语含义
6练练(p58做做）
算出组题中第1题积然快写出面两题积
12×3 48×5 24×5
120×3 48×50 24×25
1200×3 48×500 24×75
［评析：边讲边练讲练结合反馈时利教师活动效调控］
三学数末尾0三位数法简便算法
⒈复 ： 280×40 2800×30
提问：
⑴列竖式时计算较简便数数应样位？（数数中0前面数末尾齐）
⑵样相？（先0前面数相）
⑶完样填0（数数末尾0数末尾添写0）
⒉（改变复题中相应数成例7）想想面两题竖式样计算简便
280×340 2800×340
（学生试作订正）
[评析：学数末尾0三位数法简便算法时教师充分运知识迁移规律引导学生运旧知识学新知识放次培养学生动获取知识机会练设计形式样角度检查学生新知掌握情况］
四巩固练（练十四第五题）
五课堂结
通节课学什收获？
六布置作业（略）
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活动目：
1知道扩（缩）倍含义
2学生初步理解掌握整数法中数变数扩（缩）干倍积扩（缩）相倍数规律
3运规律进行数末尾零法简便计算
4培养学生初步观察较抽象概括力
活动重点：
⒈理解积变化规律
⒉掌握简便算法
活动难点：抽象概括积变化规律
活动程：
理解扩缩倍含义
⒈口算
⒉理解含义
⑴师：64说成6扩4倍620样说呢？6100呢？
结：数扩倍数
⑵师：802说成80缩2倍804样说呢？80÷20呢？
结：数缩倍数
⒊练
⑴15扩10倍少？
⑵120缩6倍少？
⑶20扩少倍100？
⑷80缩少倍20？
［评析：扩（缩）倍含义理解积变化规律前提基础教师先通两组口算题具体说明扩倍缩倍含义通组题目学生运知识中进步加深理解样学生发现积变化规律做知识语言准备］
二抽象概括积变化规律
⒈教师投影出示表格：
数 16 16 16 16 16
数 2 10 20 200 1000
积 32
提问：表中告诉什条件？求什？
然指名口算出组题积教师着学生回答结果填表格里
⒉引导学生左右观察发现扩规律
⑴师：学组题第数什特点？
生：相16
教师指出：数变（板书）
⑵师：接第2组第2数第1组第2数较210发生什变化？（扩5倍）积32160发生什变化？（扩5倍）
⑶引导学生出：第二组第组较数变数扩5倍积扩相倍数
⑷组讨：第345组第2数第1组第2数较分扩（ ）倍（ ）倍（ ）倍积什变化？
⑸通面学发现什规律？
引导学生说出：数变数扩少倍积扩相倍数
⒊引导学生右左观察发现缩规律
⑴先第4组第2数第5组第2数较1000200发生什变化？积发生什变化？
⑵组讨：第321组第2数第5组第2数较分缩（ ）倍（ ）倍（ ）倍积什变化？
⑶通面观察发现什规律？
引导学生说出：数变数缩少倍积缩相倍数
⒋概括积变化规律
师：谁句话刚发现规律概括起？
引导学生说出：数变数扩（缩）干倍积扩（缩）相倍数
5阅读课解释干倍相等词语含义
6练练(p58做做）
算出组题中第1题积然快写出面两题积
12×3 48×5 24×5
120×3 48×50 24×25
1200×3 48×500 24×75
［评析：边讲边练讲练结合反馈时利教师活动效调控］
三学数末尾0三位数法简便算法
⒈复 ： 280×40 2800×30
提问：
⑴列竖式时计算较简便数数应样位？（数数中0前面数末尾齐）
⑵样相？（先0前面数相）
⑶完样填0（数数末尾0数末尾添写0）
⒉（改变复题中相应数成例7）想想面两题竖式样计算简便
280×340 2800×340
（学生试作订正）
[评析：学数末尾0三位数法简便算法时教师充分运知识迁移规律引导学生运旧知识学新知识放次培养学生动获取知识机会练设计形式样角度检查学生新知掌握情况］
四巩固练（练十四第五题）
五课堂结
通节课学什收获？
六布置作业（略）
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