倍问题
活动容：倍问题
活动目标：
1解决简单实际问题程中初步体会画图方法整理相关信息作
2会画图方法整理实际问题中信息分析数量关系寻找解决问题效方法
3进步积累解决问题验体验转化策略增强解决问题策略意识获解决问题成功验
活动重点：理解题意基础寻找等量关系初步掌握列方程解倍问题
活动难点：角度探究解题思路初步体会利等量关系分析问题优越性
活动准备：媒体课件等
活动程：
课前互动游戏（略）
：谈话导入
师：通刚游戏进步加深认识发现班学聪明方反应敏捷带深深感触——字：（板书）
（学生惊讶声嘀咕两字呀）
师：仅善倾听会发现问题敢质疑实学数学应该样认真倾听善思考敢质疑交流天带着样学态度起解决问题
二尝试解决体会方法
师：请屏幕仔细读题（周末参观科技馆成数童2倍果456参观童少？ 等学生认真读完题）解决？解决方法写练
（学生列式师巡视）
师：解决？谁愿意说说？
生1：456÷2228（）
（学生质疑意见）
生2：456÷3152()
师：现出现两种答案意种呢？意生2举手（三分二学举手）想？说说想法
生：童两三3
生2：意说法3应该3……生摸头说出
师：心里意思说出谁帮帮？
生3：成数童2倍童1加成23
师：听明白？（学生摇头）心里明白说出样吧想更直观方法学明白该办呢？（生声说：画画？）师：画画试试（生画师巡视）
师：谁展示画？
生展示
生边展示边解释
师：什两份表示成？
生：成数童2倍
师：真会读题理解题意思
师：刚学画果老师种更简约方式条线段表示童数成数画？
生：画两条童数长线段（师板演画）
生：奥明白三份456求段456÷3刚错
师：真明白？快恍然悟？
生：线路图明白
师：画线路图确实种较方法先认真读题然画画分析关系问题迎刃解
三：初次应
师：请学继续屏幕问题解决呢？仔细动脑想想
（ 周末参观科技馆成数童2倍6果456参观童少？）
（学生认真思考学已开始讨学画图）
师：学马想画图种非常学方法（学边画边写会学找解决问题方法）
师：想？谁说说？
（生着线段图展示画较规范 ）
师：说说想法
生1：（支支吾吾说出）（4566）÷3
师：紧张忘？想说？
（生摇头）
师：谁帮助？
生2：456÷36
生3：意指着线段图童童2倍段6456应该456先减6剩正3份456÷3
师：说明白？谁想说？
生4：成数童2倍6456—6450剩成正童2倍变成第题450÷3
生5：456—6450450正童数3倍450÷3
师：问生1现明白？学会思考问题成数童2倍6456减6转化成成数童整倍数解决起容易
师：刚整倍数6余减转化成整倍数解决果整倍数少呢？
生：概加吧
师：请学幅图谁读懂幅图说学听听
生1：加6猴子数兔两倍
生2：猴子数兔二倍差6
生3：132猴子兔子2倍少6求兔数
师：试着解决（生思考列式声讨）
生：（132+6）÷3
师：明白？
（少部分学摇头）
师：方明白问问啊？
生：什加6？
生1：刚说差6猴子兔二倍加6（生指着线段图）三份138138÷3
生2指着线段图：手摁块少6补加6猴子数正兔子两倍三份138138÷3（数学点头）
师：数学明白请学老师演示相信现太明白学定茅塞顿开（师演示）
师：整倍数少想办法转化成整倍数问题解决实解决问题程中时候会转化策略
四拓展提高
师：刚做两道题难难？
生：难（点难）
师：实题难觉着难会动脑筋找解决问题方法觉着难老师里更难敢敢挑战？
生：敢
师：请屏幕弟弟课外书31哥哥课外书53哥哥弟弟少弟弟课外书数哥哥3倍？
（生读题思考感困难）
师：角度解决行通时转换思路没准会找解决突破口
师：没办法解决？（数学没找方法56学举起手）
生1 31+5384（） 84÷421（） 532132（）
师：首先祝贺做佩服太会思考问题时间课课交流？
生行说说
生1老师转换思路启示首先感激数学老师教数学方法首先想哥哥弟弟线段图哥哥弟弟少总数变31+5384（）正哥哥现数4倍84÷421（）21（）哥哥弟弟数原53弟弟532132（）
师：发言太精彩真折服课时间学课画画相信定找解决问题方法
五结
节课通练题拓展延伸解决系列问题程中领略善倾听会思考敢质疑会交流学风采学数学会越越聪明希更加喜欢数学
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活动容：倍问题
活动目标：
1解决简单实际问题程中初步体会画图方法整理相关信息作
2会画图方法整理实际问题中信息分析数量关系寻找解决问题效方法
3进步积累解决问题验体验转化策略增强解决问题策略意识获解决问题成功验
活动重点：理解题意基础寻找等量关系初步掌握列方程解倍问题
活动难点：角度探究解题思路初步体会利等量关系分析问题优越性
活动准备：媒体课件等
活动程：
课前互动游戏（略）
：谈话导入
师：通刚游戏进步加深认识发现班学聪明方反应敏捷带深深感触——字：（板书）
（学生惊讶声嘀咕两字呀）
师：仅善倾听会发现问题敢质疑实学数学应该样认真倾听善思考敢质疑交流天带着样学态度起解决问题
二尝试解决体会方法
师：请屏幕仔细读题（周末参观科技馆成数童2倍果456参观童少？ 等学生认真读完题）解决？解决方法写练
（学生列式师巡视）
师：解决？谁愿意说说？
生1：456÷2228（）
（学生质疑意见）
生2：456÷3152()
师：现出现两种答案意种呢？意生2举手（三分二学举手）想？说说想法
生：童两三3
生2：意说法3应该3……生摸头说出
师：心里意思说出谁帮帮？
生3：成数童2倍童1加成23
师：听明白？（学生摇头）心里明白说出样吧想更直观方法学明白该办呢？（生声说：画画？）师：画画试试（生画师巡视）
师：谁展示画？
生展示
生边展示边解释
师：什两份表示成？
生：成数童2倍
师：真会读题理解题意思
师：刚学画果老师种更简约方式条线段表示童数成数画？
生：画两条童数长线段（师板演画）
生：奥明白三份456求段456÷3刚错
师：真明白？快恍然悟？
生：线路图明白
师：画线路图确实种较方法先认真读题然画画分析关系问题迎刃解
三：初次应
师：请学继续屏幕问题解决呢？仔细动脑想想
（ 周末参观科技馆成数童2倍6果456参观童少？）
（学生认真思考学已开始讨学画图）
师：学马想画图种非常学方法（学边画边写会学找解决问题方法）
师：想？谁说说？
（生着线段图展示画较规范 ）
师：说说想法
生1：（支支吾吾说出）（4566）÷3
师：紧张忘？想说？
（生摇头）
师：谁帮助？
生2：456÷36
生3：意指着线段图童童2倍段6456应该456先减6剩正3份456÷3
师：说明白？谁想说？
生4：成数童2倍6456—6450剩成正童2倍变成第题450÷3
生5：456—6450450正童数3倍450÷3
师：问生1现明白？学会思考问题成数童2倍6456减6转化成成数童整倍数解决起容易
师：刚整倍数6余减转化成整倍数解决果整倍数少呢？
生：概加吧
师：请学幅图谁读懂幅图说学听听
生1：加6猴子数兔两倍
生2：猴子数兔二倍差6
生3：132猴子兔子2倍少6求兔数
师：试着解决（生思考列式声讨）
生：（132+6）÷3
师：明白？
（少部分学摇头）
师：方明白问问啊？
生：什加6？
生1：刚说差6猴子兔二倍加6（生指着线段图）三份138138÷3
生2指着线段图：手摁块少6补加6猴子数正兔子两倍三份138138÷3（数学点头）
师：数学明白请学老师演示相信现太明白学定茅塞顿开（师演示）
师：整倍数少想办法转化成整倍数问题解决实解决问题程中时候会转化策略
四拓展提高
师：刚做两道题难难？
生：难（点难）
师：实题难觉着难会动脑筋找解决问题方法觉着难老师里更难敢敢挑战？
生：敢
师：请屏幕弟弟课外书31哥哥课外书53哥哥弟弟少弟弟课外书数哥哥3倍？
（生读题思考感困难）
师：角度解决行通时转换思路没准会找解决突破口
师：没办法解决？（数学没找方法56学举起手）
生1 31+5384（） 84÷421（） 532132（）
师：首先祝贺做佩服太会思考问题时间课课交流？
生行说说
生1老师转换思路启示首先感激数学老师教数学方法首先想哥哥弟弟线段图哥哥弟弟少总数变31+5384（）正哥哥现数4倍84÷421（）21（）哥哥弟弟数原53弟弟532132（）
师：发言太精彩真折服课时间学课画画相信定找解决问题方法
五结
节课通练题拓展延伸解决系列问题程中领略善倾听会思考敢质疑会交流学风采学数学会越越聪明希更加喜欢数学
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