2018年班主任动态无声的激励性评价方法的运用

班动态声激励性评价方法运
　　语言交际工具班教育教学重手段语言表达坏直接影响教学教育效果著名教育家漪指出：语言蜜牢牢粘住学生注意力引导知识海洋中扬帆远航前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：教师语言修养极程度决定着学生课堂脑力劳动效率说加强教师语言研究重
　　语言学家研究结果证明：进行言语交际时35信息通言语表达余65信息通非言语行表达班班集体直接理者进行理程中班常采取语言方式着事班工作历增加通断观察探索越越发现语言外理方式起显著效果种通非语言手段学生施影响现象称作班理中非语言暗示班日常理教学工作中非言语行着代表意功
　　动态声激励性评价方法运
　　美国心理学家巴克行角度出发提出非言语沟通分成三类：动态声静态声声三种类型特定方式传递种信息辅助班完成理务文围绕动态声激励性评价方法班日常理中运作点浅探
　　动态声交流通身势体语表现区分头势语面势语手势语等
　　1正确运头势语交时头部姿势位置表现态度头势语基三种类型：点头摇头侧头点头常表示意赞许意思学生种肯定暗示点头增强学生信心鼓励胆发表见解摇头表示否定意运
摇头应注意场合避免伤害学生尊心侧头姿态含义丰富头仰天表现屑起头部稍偏眼睛注视方面带微笑表示倾听扭转边左顾右盼常常表示心焉等等班教育教学程中注意头部姿态果头部位置正确辅相应眼神手势教育效果会更
　　2合理运面势语面势语指面部表情体态语专家德惠斯特尔研究面部表情2万5千种法国著名作家罗曼·罗兰说：面部表情少世纪培养成功语言’嘴里讲语言更复杂利百倍语言面部表情肌肉面色等表现出心灵教师丰富面部表情会学生倾吐心声
　　作班面部表情佳状态微笑爱微笑征服激励学生心灵进生班次微笑予鼓励中等生次微笑予肯定优等生微笑予信心教育教学程中应提倡理解微笑宽容微笑鼓励微笑班爱微笑征服学生心灵开启学生心扉沟通师生心灵唤起学生美追求教学效果限度发挥作
　　眼睛心灵窗户目光重情感传递中介眼睛体灵活变器官关专家研究外界信息约80通眼睛获班准确眼神教学理工作中具举足轻重作运眼神工作实践中三视概括环视注视虚视环视目光讲话象范围作较范围扫描环视常眼势语次进教室班会课时班先面带微笑环视四周象春风拂面烦躁安静萎靡振奋卑信堂班会课成功营造良开端某学生现象注视眼神事件辅视线视角神情表达情感美国作家爱默生说：眼睛说话样需字典
够眼睛语言中解心灵世界工作中较调皮学生班严肃神情低缓语调加动声色注视会学生感种威严慢慢收敛放行求进学生亲切态度蔼面容加鼓励注视学生感温暖亲遇课堂便处理处理事件虚视法似非时视线准学生合理面势语学生更班沟通师生关系更加融洽
　　3恰运手势语体部位中手运频繁双手显示教师态度性格情感窗口典型手势挥手招手握手鼓掌等
　　手掌种态势教育教学中着非常重作常辅助教育教学活动常鼓掌鼓掌种积极体态信号鼓掌含义赞许肯定鼓掌会更强烈激发起学生信心激发积极学动机形成浓郁激励团结集体氛围产生巨激励效应
　　二综合运非言语种形式激励性评价
　　班非语言正确运做清晰乱适度高雅矫然拙恰非言语沟通会影响正常教学秩序会程度伤害学生尊心甚会弄巧成拙非言语种形式激励性评价非孤立相互联系班工作门科学门艺术需班教学理中反复实践心感悟断提高身素质修养善意识学生综合运种激励性评价非言语行学会时声胜声式表达艺术达灵活运恰分善美境界营造师生谐氛围增强学生信心激发学生学兴趣终达教书育润物细声效果成魅力十足沟通行家
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