班读工作汇报材料
新津县花源学位新津县城东部作农村学XX年开展班读试点工作已历时4年班生XX学年12 名XX学年 12名XX学年11 名现8名特殊需求孩子校班读涉班读班级8涉班读教师16名残疾童入学率达98 全校建立班读工作保障支持系统教研网络建立完善系列规章制度明确责落实措施建立完善班读学生档案建立班读教师学生评价系统现简总结：
提高认识转变观念完善组织理体系
1加强班读工作组织理
首先成立校长教导骨干教师等参加班读工作领导组教导全面负责班读工作理实施定期开展研究工作明确职责形成种合力求事半功倍年期校班读工作已纳入日常理制定读工作系列制度：花源学班读实验工作理制度班读教育教学工作细新津县花源学班读理工作细班读研究工作制度指导学校读工作制定资源室教师工作职责：资源室教师职责资源教师职责花源学班读教师职责等纳入学校正改进学校办学章程学校读工作章循学校读工作规范化制度化
2加强班读队伍建设教研工作理
（1）健全组织加强领导理教学教研体化搞班读工作保证
进步提高班读教育教学质量成立三级领导体系二级教研网络特殊教育资源室
三级领导体系：成立学校特殊教育领导组学期举行1―2次专题讨会确定校班读规划制定班读项制度政策具体措施②建立学校特殊教育资源室设立班读指导中心学期进行班读教师指导学期部分家长提供班读咨询服务③设立学校特殊教育教学研究组两周开展次活动交流班读工作遇新问题应措施建立班读学生学籍理档案理
二级教研网络：根校实际情况中心校特殊教育资源室教师组织指导指导分校特殊教育教研组两周开展次教研活动交流班读工作遇新问题应措施分校特殊教育教研组教师指导班读教师开展工作进行活动
特殊教育资源室：XX年9月校建立特殊教育资源室开始班读学生进行系统功补偿矫正常资源中心老师联系次曹校长蔡校长指导帮助班读教师提供资料提供咨询指导年加强资源教师师资
（2）精选教师加强培训建立支相稳定素质硬教师队伍做班读工作前提保证特殊童享受等优质教育精心挑选思想觉悟高事业心强教育教学验老师担班读教学工作积极组织教师参加关班读项活动资源室教师定期开展校培训学校选派资源教师参加读工作级培训学外教师学钻研充分利网络资源提高教师业务知识工作力
二督导力确保班读班级正常开展工作
督导工作保证班读工作正确开展效手段保证学校班读班级否正常开展班读工作重途径校通途径加强督导：①定期开展班读教师思想碰撞会交流思想时纠正良风气②特殊教育资源室教师参加班读工作解全校班读情况班读班级学风班风班读工作影响③通组织班读优质教案等种活动激发班读班级班读教师监督指导
三实际出发探究学校读工作成功运作
（）学校读工作探索分三阶段：发探究课题研究规范操作
发研究阶段（XX年前）：学校教师实际工作中学进生成回避话题许教师发进行探究学校势利导成立学困生题研究组开展教研活动
课题研究阶段（XX―XX）：中心资源室指导开展读支持保障系统子课题研究通课题研究学校教师读工作思想更新更高认识形成非常适合残疾学生学生活良环境学校社会建立三类残疾童学生活支持系统学校积累量读验
规范运作阶段（XX年起）：读课题研究结束提出读工作规范化制定系列读工作制度指导学校读工作歌根学校实际建立资源教师师资紧张情况加强资源室教师队伍建设
（二）资源教室建设
学校XX年建立资源教室时教师办公室合功限读生进行筛查整理档案课题研究资料XX年半年年成单资源教室学校读工作开展资源教师业务力提高资源室功逐步增加基达资源教室求功中读生补偿矫正功步步进行探索XX年校完成读支持保障系统子课题研究开展读规范化探究工作总结四年读工作着重资源教室建设带动持学校读工作
现校资源室包括特教资源室图书室器材保室学校资源享充分利学校资源时李**辅导图书室器材保室进行减轻学生心理负担必影响
学校聘请图书理员器材保员资源教师仅程度利学校限资源加强资源教室师资力量学生补偿教育更切实落实
四做班读课堂教学工作
1正确处理整体关系
传统教学教材中心班级集体教学单种班级集体教学班读班级说满足残疾学生体需目前教学条件教师员限制实行教学许班读学校便采取集体教学伙伴教学辅教学形式集体教学中兼顾学生体需
(1)课堂教学正确处理整体关系教学程序开始结束残疾重充分参机会
二课堂提问时备课时设计问题难易程度分提问正常学生残疾学生三课堂训练中基题求全班学生做容易题残疾童做
(2)教学方法求做讲解形象示范相结合语言表达态势表情相结合
解释启发体获成功相结合教学程中环节特关键环节顾残疾学生听清没懂没针缺陷进行补偿
2发挥助学伙伴作
助学伙伴班读教学中支忽视力量仅残疾童学帮助中解部分学行动困难正常童交中开阔眼界增加接触社会机会学会适应生活适应社会助学伙伴说助学活动建立爱心学会关心促进机会国贫困区许学校存复式班情况兼顾正常学生残疾学生复式班中充分发挥伙伴助学作复式班班读教学中效方法班读伙伴助学通常做法助学伙伴助残组形式出现般选配24分残疾童学行动予帮助选配助学伙伴必须品学兼优热情耐心正常童助学伙伴务
(1)行动予帮助包括天陪残疾童学协助教师帮助残疾学生熟悉学校环境教室中寻找座位认识操场厕协调残疾学生参加校关活动入校久班读盲童非常必
(2)学予帮助包括老师指导课前帮助班读残疾学生预课新容课中帮助完成课练作业课协助完成笔记作业等
(3)协助教师残疾童进行缺陷补偿盲童进行行走定训练读关报刊课外读物帮助养成卫生惯聋生矫正发音等
教师助学伙伴时需注意点
(1)选派合适助学伙伴遵觉愿原搞行政强制
(2)助学伙伴进行间断培训培训容仅包括书知识应包括辅导态度辅导方式记录残疾童学情况方法相处验等
(3)助学伙伴定期评估表现予表扬鼓励换
(4)教育助学伙伴注意培养残疾童独立意识协调教师教育辅导残疾童切代残疾童做・教育助学伙伴仅残疾学生确实需帮助时予帮助千万养成残疾童事事赖懒惰思想
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新津县花源学位新津县城东部作农村学XX年开展班读试点工作已历时4年班生XX学年12 名XX学年 12名XX学年11 名现8名特殊需求孩子校班读涉班读班级8涉班读教师16名残疾童入学率达98 全校建立班读工作保障支持系统教研网络建立完善系列规章制度明确责落实措施建立完善班读学生档案建立班读教师学生评价系统现简总结：
提高认识转变观念完善组织理体系
1加强班读工作组织理
首先成立校长教导骨干教师等参加班读工作领导组教导全面负责班读工作理实施定期开展研究工作明确职责形成种合力求事半功倍年期校班读工作已纳入日常理制定读工作系列制度：花源学班读实验工作理制度班读教育教学工作细新津县花源学班读理工作细班读研究工作制度指导学校读工作制定资源室教师工作职责：资源室教师职责资源教师职责花源学班读教师职责等纳入学校正改进学校办学章程学校读工作章循学校读工作规范化制度化
2加强班读队伍建设教研工作理
（1）健全组织加强领导理教学教研体化搞班读工作保证
进步提高班读教育教学质量成立三级领导体系二级教研网络特殊教育资源室
三级领导体系：成立学校特殊教育领导组学期举行1―2次专题讨会确定校班读规划制定班读项制度政策具体措施②建立学校特殊教育资源室设立班读指导中心学期进行班读教师指导学期部分家长提供班读咨询服务③设立学校特殊教育教学研究组两周开展次活动交流班读工作遇新问题应措施建立班读学生学籍理档案理
二级教研网络：根校实际情况中心校特殊教育资源室教师组织指导指导分校特殊教育教研组两周开展次教研活动交流班读工作遇新问题应措施分校特殊教育教研组教师指导班读教师开展工作进行活动
特殊教育资源室：XX年9月校建立特殊教育资源室开始班读学生进行系统功补偿矫正常资源中心老师联系次曹校长蔡校长指导帮助班读教师提供资料提供咨询指导年加强资源教师师资
（2）精选教师加强培训建立支相稳定素质硬教师队伍做班读工作前提保证特殊童享受等优质教育精心挑选思想觉悟高事业心强教育教学验老师担班读教学工作积极组织教师参加关班读项活动资源室教师定期开展校培训学校选派资源教师参加读工作级培训学外教师学钻研充分利网络资源提高教师业务知识工作力
二督导力确保班读班级正常开展工作
督导工作保证班读工作正确开展效手段保证学校班读班级否正常开展班读工作重途径校通途径加强督导：①定期开展班读教师思想碰撞会交流思想时纠正良风气②特殊教育资源室教师参加班读工作解全校班读情况班读班级学风班风班读工作影响③通组织班读优质教案等种活动激发班读班级班读教师监督指导
三实际出发探究学校读工作成功运作
（）学校读工作探索分三阶段：发探究课题研究规范操作
发研究阶段（XX年前）：学校教师实际工作中学进生成回避话题许教师发进行探究学校势利导成立学困生题研究组开展教研活动
课题研究阶段（XX―XX）：中心资源室指导开展读支持保障系统子课题研究通课题研究学校教师读工作思想更新更高认识形成非常适合残疾学生学生活良环境学校社会建立三类残疾童学生活支持系统学校积累量读验
规范运作阶段（XX年起）：读课题研究结束提出读工作规范化制定系列读工作制度指导学校读工作歌根学校实际建立资源教师师资紧张情况加强资源室教师队伍建设
（二）资源教室建设
学校XX年建立资源教室时教师办公室合功限读生进行筛查整理档案课题研究资料XX年半年年成单资源教室学校读工作开展资源教师业务力提高资源室功逐步增加基达资源教室求功中读生补偿矫正功步步进行探索XX年校完成读支持保障系统子课题研究开展读规范化探究工作总结四年读工作着重资源教室建设带动持学校读工作
现校资源室包括特教资源室图书室器材保室学校资源享充分利学校资源时李**辅导图书室器材保室进行减轻学生心理负担必影响
学校聘请图书理员器材保员资源教师仅程度利学校限资源加强资源教室师资力量学生补偿教育更切实落实
四做班读课堂教学工作
1正确处理整体关系
传统教学教材中心班级集体教学单种班级集体教学班读班级说满足残疾学生体需目前教学条件教师员限制实行教学许班读学校便采取集体教学伙伴教学辅教学形式集体教学中兼顾学生体需
(1)课堂教学正确处理整体关系教学程序开始结束残疾重充分参机会
二课堂提问时备课时设计问题难易程度分提问正常学生残疾学生三课堂训练中基题求全班学生做容易题残疾童做
(2)教学方法求做讲解形象示范相结合语言表达态势表情相结合
解释启发体获成功相结合教学程中环节特关键环节顾残疾学生听清没懂没针缺陷进行补偿
2发挥助学伙伴作
助学伙伴班读教学中支忽视力量仅残疾童学帮助中解部分学行动困难正常童交中开阔眼界增加接触社会机会学会适应生活适应社会助学伙伴说助学活动建立爱心学会关心促进机会国贫困区许学校存复式班情况兼顾正常学生残疾学生复式班中充分发挥伙伴助学作复式班班读教学中效方法班读伙伴助学通常做法助学伙伴助残组形式出现般选配24分残疾童学行动予帮助选配助学伙伴必须品学兼优热情耐心正常童助学伙伴务
(1)行动予帮助包括天陪残疾童学协助教师帮助残疾学生熟悉学校环境教室中寻找座位认识操场厕协调残疾学生参加校关活动入校久班读盲童非常必
(2)学予帮助包括老师指导课前帮助班读残疾学生预课新容课中帮助完成课练作业课协助完成笔记作业等
(3)协助教师残疾童进行缺陷补偿盲童进行行走定训练读关报刊课外读物帮助养成卫生惯聋生矫正发音等
教师助学伙伴时需注意点
(1)选派合适助学伙伴遵觉愿原搞行政强制
(2)助学伙伴进行间断培训培训容仅包括书知识应包括辅导态度辅导方式记录残疾童学情况方法相处验等
(3)助学伙伴定期评估表现予表扬鼓励换
(4)教育助学伙伴注意培养残疾童独立意识协调教师教育辅导残疾童切代残疾童做・教育助学伙伴仅残疾学生确实需帮助时予帮助千万养成残疾童事事赖懒惰思想
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