初中综合素质评价反思
综合素质评价意义
市基础教育课程改革考试评价制度改革实施衡量初中学生否达毕业标准高中阶段招生提供符合新课程素质教育实施真正意义操作载体说家期盼已久事
立足程促进发展次课程改革倡导课程评价理念中考招生改革中实施综合素质评价目彻底改变区长期考试作评价学生教师学校发展惟手段做法考试改革评价改革相辅相成着密分千丝万缕联系综合素质评价真正落实处新课程改革起强力推动作
()努力初中毕业生综合素质评价高中招生制度改革实现正常接轨
学生综合素质评价作高中招生重标志着仅张试卷成败考试体系结束取代通学生学力表现特长运动健康等方面测评全面反映初中毕业生发展状况初三学生毕业证通学业成绩评定外需综合素质评价变化体现新课改实验实质性进展全面发展概念终实质性容
(二)转变强调甄评价观念建立学生成长程评价机制
新课程评价改革仅仅评价体系变革更重评价理念评价方法手段评价实施程转变强调综合评价基础更关注体进步方面发展潜学生
评价角度讲通评价帮助创造适合童教育评价学生发展服务
(三)努力构建效初中学生综合素质评价体系
初中学生综合素质评价新课程培养目标相致相呼应成推进课程改革实现课程培养目标重举措首先促进学生全面发展促进教师提高促进课程发展次利高中选拔合格利教育行政部门进行教学质量监控利教育中建立诚信文化
(四）积极倡导立足程促进发展综合素质评价落实程教育教学中
然综合素质评价出发点立足程促进发展综合素质评价落实程教育教学中项十分重工作项工作教师言具体落实材施教教育教学实践中断提高身水力学生言全面发展基础充分挖掘身潜实现成长程中掌握终身发展必需知识技
材施教实施效教学提高教学质量关键学生进行综合素质评价根破惟学生学业成绩教师工作业绩传统做法教师激励鞭策教师应试教育中走出更时间精力探究教育教学中存问题更真实认识身价值实现身提高发展时学生知识技学程方法情感态度价值观紧密联系相益彰提高学生学成绩恰恰应优化学生学程方法关注学生学兴趣学动机信心通学生综合素质进行评价助教育工作者更全面深刻解学生优势足根学生特点予学生针性指导进效提高教学质量
学程中综合素质评价实施时学生充分认识全面发展重性帮助认识建立信激发发展动机促进学生原水获发展实现体价值
（五）综合素质评价利高中选拔合格
高中教育属非义务教育高中教育教学质量均衡情况根新观质量观初中毕业生进行选拔必选拔中学业考试成绩成唯标准学生探究实践创新力合作精神社会责感等综合素质考查足仅利选拔全面发展某种意义学生讲公正
（六）综合素质评价利教育行政部门进行教学质量监控
认综合素质评价仅中考招生评价结果直接体现学生方面发展状况教育行政部门评估监控教学质量非常价值教育行政部门够评估程结果中获取量信息诊断学生学教师教学中问题进提出针性价值改进建议
综合素质评价完善处
（）初中生综合素质评价表中许评价容难量化
解省情国情建设家乡愿具强烈国家民族豪感抵制良诱惑尊重劳动者劳动成果等属道德范畴东西方面进行评价作种旨导激励反思调节发展性评价措施身疑具积极意义
容评定结果升学挂钩赋予选拔淘汰功稍慎会导致学生抵触家长质疑
（二）评价容概念性较少数容甚偏理想色彩
少数甚极少数谓精英学生出具较丰富实证材料外会相学生缺乏太价值材料备
（三）方综合素质评价重视够
年合肥市初中生毕业升学综合素质评价结果求较低认识位许学生家长初中毕业生综合素质评价深远意义认识够综合素质评价新课改评价制度改革项重举措影响新课程改革利发展瓶颈促进学生全面发展效措施
（四）材料完整性信度加强
综合素质评价工作时间紧务重许学生五维度实证材料收集齐全完整实证材料较虚遵守中学生守中学生日常行规范情况心理健康教育情况观察记录研究性学情况记录等等短时间学生学校难提供老师学生留弄虚作假空间致实证材料信度强外少学校具体评价时没求根提供材料首先材料性进行认定然交流公布掌握材料评价细学生伴进行客观公正评价许老师学生根时印象直接进行评定没充分学生提供实证材料实证材料度高
（五）综合评价等级设定值商榷
年综合素质评价合肥市制定较科学实施办法评定容全面包括公民道德素养学态度力实践创新运动健康审美表现等五方面评价方法较科学通学生评互评教师评价统考试等元化方式学生进行评定通ａｂｃｄ四等级呈现然公民道德素养维度评定中等级呈现设定ａｂ两种强调没涉违法犯罪没校处分般允许评定ｂ等级（良等级）全区毕业生评价结果ａ等级仅客观反映学生道德素养方面发展情况会模糊学生评价标准甚容表现太学生良行影响学校学生正常理教育影响德育教育实效
综合素质评价启示
省教育厅根教育部关精神制订改革方案合肥市细化评价方法程序制定符合合肥市情更具体实施办法少出点启示
（）学校评定容相应学校理员教师分组进行研究制定汇总统审
讨素表现细化时政教部门领导牵头思想品德课教师部分班参研究制定道德品质公民素养维度细教务部门领导牵头体育艺术教育外学科教师（包括综合实践活动方课程校课程等）部分班参研究制定学力实践创新维度细负责体育卫生艺术教育领导牵头体育艺术部分班参加研究制定运动健康审美表现维度细熟悉业务解学生学校情况清楚知道通表现样收集证科学公正评价学生
（二）制度建设专业支撑利开展综合素质评定工作保证
综合素质评定工作项专业性科学性操作性强工作意义重牵动着千百万家庭心搞制度建设做出问题特动争取专业理研究部门支持综合素质评定工作中出现新问题综合实践活动学校课程开设评价学分制问题学生成长档案袋问题等联合开展攻关研究开发出科学实简便易行评价方案工具促进学校综合素质评定工作利实施
（三）建立艺术档案夹
艺术作品形式种类繁书法绘画吹奏演唱等象学科作品样装挡案袋里建立艺术档案夹应该开放性创造性根学生作品资料情况创建包容保存容实物载体行拘格包括较立体实物作品拍成片写出说明等强调材料反映艺术力性化注重实易保存方便评价艺术档案夹建立学生独立完成学期收集资料建分夹毕业时形成总档案夹
艺术档案夹评价具体容包括方面：（1）时作业分短期作业（课堂家庭校活动完成）长周期作业（较长时间合作完成）（2）形成性评价：包括时课外艺术活动中艺术表演绘画制作等作品（3）作品评互评反思等学生成长评价（4）反映证明学生艺术学力材料艺术档案夹评价学校根评价容制定具体评价标准审美表现力维度中体现
（四）关评定中等级例确定
初中间初中班级间等级指标分配问题握统性灵活性关系体现学校班级间均衡
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综合素质评价意义
市基础教育课程改革考试评价制度改革实施衡量初中学生否达毕业标准高中阶段招生提供符合新课程素质教育实施真正意义操作载体说家期盼已久事
立足程促进发展次课程改革倡导课程评价理念中考招生改革中实施综合素质评价目彻底改变区长期考试作评价学生教师学校发展惟手段做法考试改革评价改革相辅相成着密分千丝万缕联系综合素质评价真正落实处新课程改革起强力推动作
()努力初中毕业生综合素质评价高中招生制度改革实现正常接轨
学生综合素质评价作高中招生重标志着仅张试卷成败考试体系结束取代通学生学力表现特长运动健康等方面测评全面反映初中毕业生发展状况初三学生毕业证通学业成绩评定外需综合素质评价变化体现新课改实验实质性进展全面发展概念终实质性容
(二)转变强调甄评价观念建立学生成长程评价机制
新课程评价改革仅仅评价体系变革更重评价理念评价方法手段评价实施程转变强调综合评价基础更关注体进步方面发展潜学生
评价角度讲通评价帮助创造适合童教育评价学生发展服务
(三)努力构建效初中学生综合素质评价体系
初中学生综合素质评价新课程培养目标相致相呼应成推进课程改革实现课程培养目标重举措首先促进学生全面发展促进教师提高促进课程发展次利高中选拔合格利教育行政部门进行教学质量监控利教育中建立诚信文化
(四）积极倡导立足程促进发展综合素质评价落实程教育教学中
然综合素质评价出发点立足程促进发展综合素质评价落实程教育教学中项十分重工作项工作教师言具体落实材施教教育教学实践中断提高身水力学生言全面发展基础充分挖掘身潜实现成长程中掌握终身发展必需知识技
材施教实施效教学提高教学质量关键学生进行综合素质评价根破惟学生学业成绩教师工作业绩传统做法教师激励鞭策教师应试教育中走出更时间精力探究教育教学中存问题更真实认识身价值实现身提高发展时学生知识技学程方法情感态度价值观紧密联系相益彰提高学生学成绩恰恰应优化学生学程方法关注学生学兴趣学动机信心通学生综合素质进行评价助教育工作者更全面深刻解学生优势足根学生特点予学生针性指导进效提高教学质量
学程中综合素质评价实施时学生充分认识全面发展重性帮助认识建立信激发发展动机促进学生原水获发展实现体价值
（五）综合素质评价利高中选拔合格
高中教育属非义务教育高中教育教学质量均衡情况根新观质量观初中毕业生进行选拔必选拔中学业考试成绩成唯标准学生探究实践创新力合作精神社会责感等综合素质考查足仅利选拔全面发展某种意义学生讲公正
（六）综合素质评价利教育行政部门进行教学质量监控
认综合素质评价仅中考招生评价结果直接体现学生方面发展状况教育行政部门评估监控教学质量非常价值教育行政部门够评估程结果中获取量信息诊断学生学教师教学中问题进提出针性价值改进建议
综合素质评价完善处
（）初中生综合素质评价表中许评价容难量化
解省情国情建设家乡愿具强烈国家民族豪感抵制良诱惑尊重劳动者劳动成果等属道德范畴东西方面进行评价作种旨导激励反思调节发展性评价措施身疑具积极意义
容评定结果升学挂钩赋予选拔淘汰功稍慎会导致学生抵触家长质疑
（二）评价容概念性较少数容甚偏理想色彩
少数甚极少数谓精英学生出具较丰富实证材料外会相学生缺乏太价值材料备
（三）方综合素质评价重视够
年合肥市初中生毕业升学综合素质评价结果求较低认识位许学生家长初中毕业生综合素质评价深远意义认识够综合素质评价新课改评价制度改革项重举措影响新课程改革利发展瓶颈促进学生全面发展效措施
（四）材料完整性信度加强
综合素质评价工作时间紧务重许学生五维度实证材料收集齐全完整实证材料较虚遵守中学生守中学生日常行规范情况心理健康教育情况观察记录研究性学情况记录等等短时间学生学校难提供老师学生留弄虚作假空间致实证材料信度强外少学校具体评价时没求根提供材料首先材料性进行认定然交流公布掌握材料评价细学生伴进行客观公正评价许老师学生根时印象直接进行评定没充分学生提供实证材料实证材料度高
（五）综合评价等级设定值商榷
年综合素质评价合肥市制定较科学实施办法评定容全面包括公民道德素养学态度力实践创新运动健康审美表现等五方面评价方法较科学通学生评互评教师评价统考试等元化方式学生进行评定通ａｂｃｄ四等级呈现然公民道德素养维度评定中等级呈现设定ａｂ两种强调没涉违法犯罪没校处分般允许评定ｂ等级（良等级）全区毕业生评价结果ａ等级仅客观反映学生道德素养方面发展情况会模糊学生评价标准甚容表现太学生良行影响学校学生正常理教育影响德育教育实效
综合素质评价启示
省教育厅根教育部关精神制订改革方案合肥市细化评价方法程序制定符合合肥市情更具体实施办法少出点启示
（）学校评定容相应学校理员教师分组进行研究制定汇总统审
讨素表现细化时政教部门领导牵头思想品德课教师部分班参研究制定道德品质公民素养维度细教务部门领导牵头体育艺术教育外学科教师（包括综合实践活动方课程校课程等）部分班参研究制定学力实践创新维度细负责体育卫生艺术教育领导牵头体育艺术部分班参加研究制定运动健康审美表现维度细熟悉业务解学生学校情况清楚知道通表现样收集证科学公正评价学生
（二）制度建设专业支撑利开展综合素质评定工作保证
综合素质评定工作项专业性科学性操作性强工作意义重牵动着千百万家庭心搞制度建设做出问题特动争取专业理研究部门支持综合素质评定工作中出现新问题综合实践活动学校课程开设评价学分制问题学生成长档案袋问题等联合开展攻关研究开发出科学实简便易行评价方案工具促进学校综合素质评定工作利实施
（三）建立艺术档案夹
艺术作品形式种类繁书法绘画吹奏演唱等象学科作品样装挡案袋里建立艺术档案夹应该开放性创造性根学生作品资料情况创建包容保存容实物载体行拘格包括较立体实物作品拍成片写出说明等强调材料反映艺术力性化注重实易保存方便评价艺术档案夹建立学生独立完成学期收集资料建分夹毕业时形成总档案夹
艺术档案夹评价具体容包括方面：（1）时作业分短期作业（课堂家庭校活动完成）长周期作业（较长时间合作完成）（2）形成性评价：包括时课外艺术活动中艺术表演绘画制作等作品（3）作品评互评反思等学生成长评价（4）反映证明学生艺术学力材料艺术档案夹评价学校根评价容制定具体评价标准审美表现力维度中体现
（四）关评定中等级例确定
初中间初中班级间等级指标分配问题握统性灵活性关系体现学校班级间均衡
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