2009年7月国开(中央电)专科学前童社会教育期末考试试题答案
(马全力整理电期末纸质考试必备资料盗传必究)
说明：试卷号码：2505
资料整理2020年9月10日
填空题
1____指体学社会中长期积累起知识技观念规范化品格行社会生活中加创造程
社会化
2弗洛伊德具代表性观点认体童年期生活事件成年期格发展中起着十分重作说明童年____重性研究者更关注童年阶段生成长价值仅仅童期视作前成阶段
早期验
3社会学理中根手段强化分直接强化________
代性强化强化
4陌生情境中母亲附愉快游戏信探索环境时刻意母亲否场童陌生表现出积极兴趣恋类型中童行表现
安全型
5方性原保证教育目标制定理想性____基础性原保证目标制定现实性____
价值性合宜性
6参观法指教师目计划组织带领学前童____某综合性社会设施机构促加深设施机构解丰富知识验获某____方法
观察社会技
7教育目标提出通常知识力____三维度
情感
二简述题
1简述教育者效帮助幼社会性发展应掌握相关知识
答：教育者效帮助幼社会性发展需掌握相关知识方面：
关社会性品格成长知识需方面成长提升社会性品格发展知识方面知识通反省阅读物传获
二关幼社会性发展知识 幼社会性发展规律 影响发展素等等
三关社会教育涵目标容知识设计选择学前童社会教育容方式知识
四关幼社会教育实施评价知识运恰方式组织实施学前童社会教育知识
2简述童社会认知发展般特点
答：(1)童社会认知发展逐步区分认识社会性客体程
(2)童社会认知方面发展非步非等速
(3)童社会认知发展遵循认知发展普遍规律完全受认知发展影响
(4)童童社会认知发展水社会交密切相关
3简述强化负面影响
答：(1)律破坏度强化够产生道德律难帮助幼产生道德律
(2)问题原忽视强化关注幼行表现原
(3)影响师生关系强化容易损害师生关系奖励幼会根 老师判断想做事情价值会幼力予奖励留印象努力奉承予奖励种真诚关系
(4)幼部动机破坏部动机意味着做某事出目行价值行身奖励样感受奖励存体部外部动机相反意味着做某事奖励行价值行身通行什强化正外部动机
4简述幼园家庭合作需注意问题
答：幼园家庭合作需注意问题：
(1)取家长信
(2)时效家长沟通
(3)保持家长幼园间教育观念教育态度致
(4)充分挖掘利家长资源
(5)争取家长参幼园决策
5简述陶冶法涵运求
答：陶冶法指利环境条件生活气氛教育者身言行举止等潜移默化影响学前童社会态度社会行方法
学前童社会学特点机性意性陶冶法特点潜移默化中陶情冶性学前童容易接受教育方式 通环境陶冶熏染效果言语传递陶冶法形成学前童 良社会情感态度社会行方面具重作
陶冶法注意点：(1)陶冶法利整环境条件生活氛围幼园协成员步调致学前童创设良环境营造温馨谐互相关爱积极生活氛围形成良幼园文化(2)教师创设良环境时应明确目制定计划整幼园环境氛围具整体性零敲碎(3)陶冶法特点潜移默化环境说话行动说话避免言语说教
三述题
试述学前童社会教育促进童完整发展意义 答：谓完整发展指童发展容结构时间完整发展发展容童完整发展指德智体美全面发展结构认知情感意志统整发展时间终身完整发展
1促进学前童体智德美全面发展
国幼教育总目标促进童体智德美全面发展童生命方面完整发展然童种完整发展现代智义教育思维影响呈现出种衡破碎状况加德纳元智力理丰富智力理解时证明童智力发展情意发展密切相连果幼教育唯智力危害极果没情感支撑道德引导聪明成造恶聪明更重唯智力会孩子身心处种发展衡状态孩子健康带伤害会完整天性走畸形片面发展智力时必须时关注情意德行教育
2促进学前童认知情感意志统整发展
时幼社会性发展智力发展着积极作发生社会心理学代表物伊思提出智力社会性建构观点指出：童首先社会性针源行动判断反应样体间相互作参认知建构体智力首
先交中发展然独立化情景中系列实验研究表明组织合作提高童智力操作水童间认识突加快概念获进程国学者杨丽珠通研究发现学前童社交水认知水发展相互影响外兴趣智力起点智力活动情感体验社会责感密切相关追问意义思考童情感渴奇发问
3童生幸福奠基
童生发展童早期社会性发展状况 生着基础性影响果童早期成积极关注料容易形成温友爱性格形成世界信感反容易出现恐惧合群攻击性强等特点时童年早期童社会性发展开始形成关键期研究表明24岁童秩序性发展关键期35岁幼控制发展关键期4岁幼伴交发展关键期5岁幼生理性需社会性需发展关键期童利性品格形成童早期验着密切相关注意童发展早期予恰帮助促进孩子社会性健康发展孩子生幸福奠基
四分析题
案例：
午睡阳台书二三十孩子开始整理图书搬持子回教室教室门次容纳两孩子时已走 门口忽然停南南正袍着椅子快速走见停住 脚步停直接撞撞哭南南理直气壮说：家回教室干进？哭着说：忘放书
(1)请分析事件产生原
答：原：①活动规完善狭窄教室门容易引发撞事件需改变搬椅子时间规②幼活动协调力限控制 行③幼没理性解决突力
(2)果老师会处理事件说明处理方式理
答：事件处理
参考方法：①安慰(安抚受伤者稳情绪)②引导理直壮南南认识足(孩子意识合理伤)③引导朋友讨遇类似问题时该处理(朋友商讨问题解决办法学理性处理突)④请两位事者讲讲法想法(学沟通解方感受)(事件处理遵循教育性原处理方式体现老师导性体现孩子动性孩子反思学事件处理原分析合理分
五应题
请班幼设计解 家社区环境容题方案活动
求：
1题名称拟写出题目标画出题方案架构图简说明架构思路
2选择方案中活动进行教学设计写出完整教案
参考设计：
题目标：
①认知层面目标：知道家庭住址电话号码解居住区名称关注家庭社区联系事
②情感层面目标：培养父母 家庭 社区情感 萌发家庭社区 责意识
③行力层面目标：学适方法表达亲爱学家庭联系进行沟通交
教学活动设计 ：家里
活动目标：
1清楚表达家住址
2幼园已家途中景物标记路线绘制图中介绍朋友
3初步学会简单线路图
活动准备：
请家长告知幼家里确切址朋友合作完成张简单幼园家里线路图画幼园位置概交通图张
活动程：
引出：谁介绍 家什方？(家住什方？什路什社区幢号房？)(农村说村组)
二教师示范讲述家：家住XXX路XXX社区X幢X号
1教师 制作幼园家线路 图放实物投影仪供幼观
2教师介绍幼园老师家路坐什公交车家附什标志性建筑？
三幼讲述
1请幼集体前讲述教师重点指导：幼园 家路坐什公交车家附什标志性建筑？
2孩子边介绍教师边红笔概交通图标出行走路线
四总结线路图特点
1起点终点
2条路名称
五组交流介绍
分组请孩子互相介绍家幼园行走路线提出疑问老师解答
六活动延伸
1孩子画线路图展示墙面便朋友查找伴家理位置
2结合幼书童练方位标示辨认
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(马全力整理电期末纸质考试必备资料盗传必究)
说明：试卷号码：2505
资料整理2020年9月10日
填空题
1____指体学社会中长期积累起知识技观念规范化品格行社会生活中加创造程
社会化
2弗洛伊德具代表性观点认体童年期生活事件成年期格发展中起着十分重作说明童年____重性研究者更关注童年阶段生成长价值仅仅童期视作前成阶段
早期验
3社会学理中根手段强化分直接强化________
代性强化强化
4陌生情境中母亲附愉快游戏信探索环境时刻意母亲否场童陌生表现出积极兴趣恋类型中童行表现
安全型
5方性原保证教育目标制定理想性____基础性原保证目标制定现实性____
价值性合宜性
6参观法指教师目计划组织带领学前童____某综合性社会设施机构促加深设施机构解丰富知识验获某____方法
观察社会技
7教育目标提出通常知识力____三维度
情感
二简述题
1简述教育者效帮助幼社会性发展应掌握相关知识
答：教育者效帮助幼社会性发展需掌握相关知识方面：
关社会性品格成长知识需方面成长提升社会性品格发展知识方面知识通反省阅读物传获
二关幼社会性发展知识 幼社会性发展规律 影响发展素等等
三关社会教育涵目标容知识设计选择学前童社会教育容方式知识
四关幼社会教育实施评价知识运恰方式组织实施学前童社会教育知识
2简述童社会认知发展般特点
答：(1)童社会认知发展逐步区分认识社会性客体程
(2)童社会认知方面发展非步非等速
(3)童社会认知发展遵循认知发展普遍规律完全受认知发展影响
(4)童童社会认知发展水社会交密切相关
3简述强化负面影响
答：(1)律破坏度强化够产生道德律难帮助幼产生道德律
(2)问题原忽视强化关注幼行表现原
(3)影响师生关系强化容易损害师生关系奖励幼会根 老师判断想做事情价值会幼力予奖励留印象努力奉承予奖励种真诚关系
(4)幼部动机破坏部动机意味着做某事出目行价值行身奖励样感受奖励存体部外部动机相反意味着做某事奖励行价值行身通行什强化正外部动机
4简述幼园家庭合作需注意问题
答：幼园家庭合作需注意问题：
(1)取家长信
(2)时效家长沟通
(3)保持家长幼园间教育观念教育态度致
(4)充分挖掘利家长资源
(5)争取家长参幼园决策
5简述陶冶法涵运求
答：陶冶法指利环境条件生活气氛教育者身言行举止等潜移默化影响学前童社会态度社会行方法
学前童社会学特点机性意性陶冶法特点潜移默化中陶情冶性学前童容易接受教育方式 通环境陶冶熏染效果言语传递陶冶法形成学前童 良社会情感态度社会行方面具重作
陶冶法注意点：(1)陶冶法利整环境条件生活氛围幼园协成员步调致学前童创设良环境营造温馨谐互相关爱积极生活氛围形成良幼园文化(2)教师创设良环境时应明确目制定计划整幼园环境氛围具整体性零敲碎(3)陶冶法特点潜移默化环境说话行动说话避免言语说教
三述题
试述学前童社会教育促进童完整发展意义 答：谓完整发展指童发展容结构时间完整发展发展容童完整发展指德智体美全面发展结构认知情感意志统整发展时间终身完整发展
1促进学前童体智德美全面发展
国幼教育总目标促进童体智德美全面发展童生命方面完整发展然童种完整发展现代智义教育思维影响呈现出种衡破碎状况加德纳元智力理丰富智力理解时证明童智力发展情意发展密切相连果幼教育唯智力危害极果没情感支撑道德引导聪明成造恶聪明更重唯智力会孩子身心处种发展衡状态孩子健康带伤害会完整天性走畸形片面发展智力时必须时关注情意德行教育
2促进学前童认知情感意志统整发展
时幼社会性发展智力发展着积极作发生社会心理学代表物伊思提出智力社会性建构观点指出：童首先社会性针源行动判断反应样体间相互作参认知建构体智力首
先交中发展然独立化情景中系列实验研究表明组织合作提高童智力操作水童间认识突加快概念获进程国学者杨丽珠通研究发现学前童社交水认知水发展相互影响外兴趣智力起点智力活动情感体验社会责感密切相关追问意义思考童情感渴奇发问
3童生幸福奠基
童生发展童早期社会性发展状况 生着基础性影响果童早期成积极关注料容易形成温友爱性格形成世界信感反容易出现恐惧合群攻击性强等特点时童年早期童社会性发展开始形成关键期研究表明24岁童秩序性发展关键期35岁幼控制发展关键期4岁幼伴交发展关键期5岁幼生理性需社会性需发展关键期童利性品格形成童早期验着密切相关注意童发展早期予恰帮助促进孩子社会性健康发展孩子生幸福奠基
四分析题
案例：
午睡阳台书二三十孩子开始整理图书搬持子回教室教室门次容纳两孩子时已走 门口忽然停南南正袍着椅子快速走见停住 脚步停直接撞撞哭南南理直气壮说：家回教室干进？哭着说：忘放书
(1)请分析事件产生原
答：原：①活动规完善狭窄教室门容易引发撞事件需改变搬椅子时间规②幼活动协调力限控制 行③幼没理性解决突力
(2)果老师会处理事件说明处理方式理
答：事件处理
参考方法：①安慰(安抚受伤者稳情绪)②引导理直壮南南认识足(孩子意识合理伤)③引导朋友讨遇类似问题时该处理(朋友商讨问题解决办法学理性处理突)④请两位事者讲讲法想法(学沟通解方感受)(事件处理遵循教育性原处理方式体现老师导性体现孩子动性孩子反思学事件处理原分析合理分
五应题
请班幼设计解 家社区环境容题方案活动
求：
1题名称拟写出题目标画出题方案架构图简说明架构思路
2选择方案中活动进行教学设计写出完整教案
参考设计：
题目标：
①认知层面目标：知道家庭住址电话号码解居住区名称关注家庭社区联系事
②情感层面目标：培养父母 家庭 社区情感 萌发家庭社区 责意识
③行力层面目标：学适方法表达亲爱学家庭联系进行沟通交
教学活动设计 ：家里
活动目标：
1清楚表达家住址
2幼园已家途中景物标记路线绘制图中介绍朋友
3初步学会简单线路图
活动准备：
请家长告知幼家里确切址朋友合作完成张简单幼园家里线路图画幼园位置概交通图张
活动程：
引出：谁介绍 家什方？(家住什方？什路什社区幢号房？)(农村说村组)
二教师示范讲述家：家住XXX路XXX社区X幢X号
1教师 制作幼园家线路 图放实物投影仪供幼观
2教师介绍幼园老师家路坐什公交车家附什标志性建筑？
三幼讲述
1请幼集体前讲述教师重点指导：幼园 家路坐什公交车家附什标志性建筑？
2孩子边介绍教师边红笔概交通图标出行走路线
四总结线路图特点
1起点终点
2条路名称
五组交流介绍
分组请孩子互相介绍家幼园行走路线提出疑问老师解答
六活动延伸
1孩子画线路图展示墙面便朋友查找伴家理位置
2结合幼书童练方位标示辨认
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