2009年7月国开(中央电)专科学前童艺术教育(美术)期末考试试题答案
(马全力整理电期末纸质考试必备资料盗传必究)
说明：试卷号码：2506
资料整理2020年9月7日
填空题
1美术形象存方式赖____
空间
220世纪初期国建立幼稚园时____蒙台梭利幼教育思想相继传国
福禄倍尔
3画面色彩现客观事物表现观情感关系关系密切程度标准幼色彩运分三阶段____装饰阶段现表现阶段
涂抹阶段
4学前童美术教学活动目标童美术教育____求纳学前童美术教学活动具体标准求
目
5教师指导童进行美术欣赏程中应注意____特点出发启发引导进行美术欣赏
年龄
二选择题
1学前童美术教育容涉(B)手工欣赏三板块独立相互联系
A素描
B绘画
C色彩
2(A)幼期高构图形式种方式构图画面清晰明确前关系
A遮挡式
B零乱式
C列式
3童美术欣赏课基方法(A)
A话
B讲述
C摹
4幼审美取决身规定性结构象间适应性幼审美具(B)
A完形性
B动性
C情感性
5教师教学行评价目体现美术教育作出反思(C)
A提高学前童学美术兴趣
B更握学前童教育美术活动成果
C促进美术教育发展
6造型美术教学方法言国20世纪初期幼稚园摹仿采纳日传(A)造型性游戏手工制作教学模式
A福禄倍尔
B蒙台梭利
C阿恩海姆
7陈鹤琴童绘画发展分四时期分涂鸦期象征期定型期(B)
A成熟期
B写实期
C概念期
8国外学者般认童涂鸦期线条杂乱线(B)圆形线命名线四种水
A曲折线
B单线
C行线
9 1923年幼教育家(B)先生南京创办国早幼园——鼓楼幼稚园提倡中国化幼教育
A张雪门
B陶行知
C陈鹤琴
10色彩三素色相(C)纯度
A色调
B冷暖
C明度
三简答题
16根阿恩海姆理童知觉中占优势倾什？
答：童画般认样葫芦画瓢原物作幅度改造形象极简约种现象完全结童智力绘画力水较低童知觉中占优势简化倾种外物形态改造完美简洁()图形倾正种倾支配童画二维较规圆形椭圆形种倾似毫顾原形简洁准
17中国古代童美术教育两种倾涵？
答：奴隶社会漫长封建社会中国美术教育存重艺重技两极端教学方式师徒式
重艺美术教育浮泛层社会文化中作种提升道德陶冶性情精神文化活动存基学容绘画书法
重技美术教育沉落社会中属匠类类教育实性特征包括画塑铸剪刻雕磨贴等技艺特色浓郁
18学前童美术教学原什？
答：学前童美术教学原根学前童美术教学目美术身特性学前童身心发展特点教学规律制定整学前童美术教学程中必须遵循基求指导原理
：
(1)审美性原
(2)创造性原
(3)实践性原
19样理解学前童美术教育涵义？
答：美术取学前童美术教育旨延续发展类美术文化实施教育初环节种价值取美术身功视首东西幼阶段实现种价值初阶段种价值完全实现基础教育取学前童美术教育着眼教育美术作教育媒介通美术教育追求般幼教育价值具体说通学前童美术教育应童然发展保证童身心健康成长培
养童道德感审美情趣认知力意志品质创造性
学前童美术教育立足真善美谐统求艺术渗透整教育幼面目健康成长终成艺术完美
四述题
20理解学前童绘画教学中技创造性关系？
答：幼时期发展创造力关键期幼美术教育富意义发掘幼创造潜通科学教学手段结合新颖独特教学理念引导幼观察世界领略然体验生学语言——图形色彩符号表示种心灵体察感悟促进幼创造力发展
1调整目标设计指导策略
设计策略()：目标清晰层层递进
班中班班幼年龄层次样发展速度水完全安排容定考虑幼年龄特点根特点概括总体教育目标总目标指导层层递进设置阶梯目标阶梯目标数幼发展区幼原基础稍微努力获发展5～6岁年龄阶段例：总目标幼灵活运图形组合表现物体接阶梯目标中第阶段幼幼尝试图形组合教师提示中发现图形组合——第二阶段教师重点教幼典型组合幼掌握方法——第三阶段引导幼观察基础灵活图形组合表现物体
设计策略(二)：题材广泛容丰富
目标制定寻找合适教学容容选择没固定性根社会活动情感体验德育教育等方面求广泛寻找机调整
班活动例：根生活教育设计样样菜爱吃环保题中设计植树造林相容适合样教育目标
设计策略(三)：材料样拓宽创造领域
2工具材料丰富样激发幼创造性
班粘贴加水彩笔棉签海绵块添添画画点点敲敲朋友感觉画画玩轻松中班孩子手肌肉开始灵活牙刷棉签水粉等工具装饰班初步具控制力选择材料更具创造性：线描白描画等产生许具艺术美效果作品
3采取种教学方法开展种形式教学
(1)情绪激励法幼作品表示出赏识喜爱情感激起幼成功喜悦积极投入兴趣更支发挥想象动创造完善作品
(2)观察分析法运观察分析方法正确认识物体形象指导中设法引起幼观察兴趣丰富感性知识
(3)协作创新法集体协作具游戏协作意义促幼积极动交互相配合竞相创新中获愉悦满足记次班美术活动蝌蚪找妈妈中幼通扮演事角色进行游戏中角色形象较直观感性认识组合作中较投入较准确掌握描绘方法技巧作品成功
(4)演示想象法直观演示方法帮助幼找目标逐步学定层次演示停止启发幼想象添画训练技发展幼想象创造力
4引导幼进行想象体验
教师引导幼进行审美情感体验帮助心情感模式外生命模式达构理解事物情感表现性更进步达审美愉悦激起创作动
5加强教师语言启发性
启发性语言作帮助幼开阔思路启迪智慧教师什
什样样类开放性语言幼提问引导幼想象观察创造类封闭性问题提问
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说明：试卷号码：2506
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填空题
1美术形象存方式赖____
空间
220世纪初期国建立幼稚园时____蒙台梭利幼教育思想相继传国
福禄倍尔
3画面色彩现客观事物表现观情感关系关系密切程度标准幼色彩运分三阶段____装饰阶段现表现阶段
涂抹阶段
4学前童美术教学活动目标童美术教育____求纳学前童美术教学活动具体标准求
目
5教师指导童进行美术欣赏程中应注意____特点出发启发引导进行美术欣赏
年龄
二选择题
1学前童美术教育容涉(B)手工欣赏三板块独立相互联系
A素描
B绘画
C色彩
2(A)幼期高构图形式种方式构图画面清晰明确前关系
A遮挡式
B零乱式
C列式
3童美术欣赏课基方法(A)
A话
B讲述
C摹
4幼审美取决身规定性结构象间适应性幼审美具(B)
A完形性
B动性
C情感性
5教师教学行评价目体现美术教育作出反思(C)
A提高学前童学美术兴趣
B更握学前童教育美术活动成果
C促进美术教育发展
6造型美术教学方法言国20世纪初期幼稚园摹仿采纳日传(A)造型性游戏手工制作教学模式
A福禄倍尔
B蒙台梭利
C阿恩海姆
7陈鹤琴童绘画发展分四时期分涂鸦期象征期定型期(B)
A成熟期
B写实期
C概念期
8国外学者般认童涂鸦期线条杂乱线(B)圆形线命名线四种水
A曲折线
B单线
C行线
9 1923年幼教育家(B)先生南京创办国早幼园——鼓楼幼稚园提倡中国化幼教育
A张雪门
B陶行知
C陈鹤琴
10色彩三素色相(C)纯度
A色调
B冷暖
C明度
三简答题
16根阿恩海姆理童知觉中占优势倾什？
答：童画般认样葫芦画瓢原物作幅度改造形象极简约种现象完全结童智力绘画力水较低童知觉中占优势简化倾种外物形态改造完美简洁()图形倾正种倾支配童画二维较规圆形椭圆形种倾似毫顾原形简洁准
17中国古代童美术教育两种倾涵？
答：奴隶社会漫长封建社会中国美术教育存重艺重技两极端教学方式师徒式
重艺美术教育浮泛层社会文化中作种提升道德陶冶性情精神文化活动存基学容绘画书法
重技美术教育沉落社会中属匠类类教育实性特征包括画塑铸剪刻雕磨贴等技艺特色浓郁
18学前童美术教学原什？
答：学前童美术教学原根学前童美术教学目美术身特性学前童身心发展特点教学规律制定整学前童美术教学程中必须遵循基求指导原理
：
(1)审美性原
(2)创造性原
(3)实践性原
19样理解学前童美术教育涵义？
答：美术取学前童美术教育旨延续发展类美术文化实施教育初环节种价值取美术身功视首东西幼阶段实现种价值初阶段种价值完全实现基础教育取学前童美术教育着眼教育美术作教育媒介通美术教育追求般幼教育价值具体说通学前童美术教育应童然发展保证童身心健康成长培
养童道德感审美情趣认知力意志品质创造性
学前童美术教育立足真善美谐统求艺术渗透整教育幼面目健康成长终成艺术完美
四述题
20理解学前童绘画教学中技创造性关系？
答：幼时期发展创造力关键期幼美术教育富意义发掘幼创造潜通科学教学手段结合新颖独特教学理念引导幼观察世界领略然体验生学语言——图形色彩符号表示种心灵体察感悟促进幼创造力发展
1调整目标设计指导策略
设计策略()：目标清晰层层递进
班中班班幼年龄层次样发展速度水完全安排容定考虑幼年龄特点根特点概括总体教育目标总目标指导层层递进设置阶梯目标阶梯目标数幼发展区幼原基础稍微努力获发展5～6岁年龄阶段例：总目标幼灵活运图形组合表现物体接阶梯目标中第阶段幼幼尝试图形组合教师提示中发现图形组合——第二阶段教师重点教幼典型组合幼掌握方法——第三阶段引导幼观察基础灵活图形组合表现物体
设计策略(二)：题材广泛容丰富
目标制定寻找合适教学容容选择没固定性根社会活动情感体验德育教育等方面求广泛寻找机调整
班活动例：根生活教育设计样样菜爱吃环保题中设计植树造林相容适合样教育目标
设计策略(三)：材料样拓宽创造领域
2工具材料丰富样激发幼创造性
班粘贴加水彩笔棉签海绵块添添画画点点敲敲朋友感觉画画玩轻松中班孩子手肌肉开始灵活牙刷棉签水粉等工具装饰班初步具控制力选择材料更具创造性：线描白描画等产生许具艺术美效果作品
3采取种教学方法开展种形式教学
(1)情绪激励法幼作品表示出赏识喜爱情感激起幼成功喜悦积极投入兴趣更支发挥想象动创造完善作品
(2)观察分析法运观察分析方法正确认识物体形象指导中设法引起幼观察兴趣丰富感性知识
(3)协作创新法集体协作具游戏协作意义促幼积极动交互相配合竞相创新中获愉悦满足记次班美术活动蝌蚪找妈妈中幼通扮演事角色进行游戏中角色形象较直观感性认识组合作中较投入较准确掌握描绘方法技巧作品成功
(4)演示想象法直观演示方法帮助幼找目标逐步学定层次演示停止启发幼想象添画训练技发展幼想象创造力
4引导幼进行想象体验
教师引导幼进行审美情感体验帮助心情感模式外生命模式达构理解事物情感表现性更进步达审美愉悦激起创作动
5加强教师语言启发性
启发性语言作帮助幼开阔思路启迪智慧教师什
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