吉林农业学学士学位文
题目名称：学生动性格业压力职业决策效影响
学生姓名： 袁晓君
院 系： 文学院 专业年级：2007级应心理学
指导教师： 梁明辉 职 称： 讲 师
2011年 5 月 12 日
学生动性格业压力职业决策效影响
姓 名：袁晓君
专 业：应心理学
指导教师：梁明辉
摘 ：采动性格量表学生业压力问卷学生职业决策效量表190名学生进行研究独立样T检验相关分析回分析探讨学生动性格业压力职业决策效影响数结果表明：学生业压力职业决策效性年级存程度差异动性格职业决策效感呈显著正相关业压力职业决策效感呈显著负相关动性格身条件求职历够显著预测职业决策效感
关键词：学生动性格业压力职业决策效
Analysis of the Effects of the Proactive Personality and Employ Stress on Career DecisionMaking SelfEfficacy for University Students
Name：Xiaojun Yuan
Major：Applied Psychology
Tutor：Minghui Liang
Abstract 190 students are randomly sampled to discussing the relationship among proactive personality employ stress and career decisionmaking selfefficacy using the proactive personality scale’ the employ stress questionnaires for college students’ and the scale of career decisionmaking selfefficacy for university students’ Through independentsamples Ttest correlative analysis and regression analysis the results indicate Different degrees of differences were found in the university students’ employ stress and career decisionmaking selfefficacy within gender and grade Proactive personality have positive correlated to career decisionmaking selfefficacy Employ stress have negative correlated to career decisionmaking selfefficacy Proactive personality autologous factor and the job searching process have highly significant prediction on career decisionmaking selfefficacy
Keywords University StudentsProactive PersonalityEmploy StressCareer DecisionMaking SelfEfficacy
1 前 言
11 动性格
111 动性格概念提出
动性格（proactive personality）BatemanCrant（1993）探讨组织行中动性成分时提出概念[1]认动性格指体采取动行影响周围环境种稳定倾BatemanCrant进步指出动性体非动性体区：动性体较少受环境约束动改变环境识利机会采取系列动行直带意义改变传达组织命发现解决问题先导者会采取行动影响周围世界动体表现相反特征：动环境做出反应消极适应环境甚环境塑造法识机会更说抓住机会做出改变[1]BatemanCrant进步探讨动性格五格素关系发现动性格责性外性呈正相关情绪稳定性宜性开放性关指出动性责性会促体确立明确行动目标持恒直实现目标动性外性会促体断寻求新体验参新活动[1]观点认动性格五样种独立格理仅种稳定动行倾五某方面涵扩深入例责性
112 动性格成功业影响效果研究
已研究动性格许组织结果积极影响Seibert等（1999）职业生涯成功界定工作历中逐渐积累获积极心理感受工作相关成[2]根界定研究者职业生涯成功区分外部职业生涯成功部职业生涯成功（称客观职业生涯成功观职业生涯成功）谓外部职业生涯成功指工作中获客观观察职业成果般通薪资水晋升次数衡量部职业生涯成功指根职业目标做出积极观评价感受通职业满意度指标衡量[2]事实许外部职业生涯成功成现状满意Seibert等指出研究职业生涯成功时应时包含外部评价标准
作体迈入职业生涯第步学生业情境机遇挑战存情境该情境中拥广泛决定权应聘单位应聘方式甚应聘结果选择权动采取行动成功业尤重Frese
等早1997年发现动性格相似构念体格动性找新工作速度显著正相关Cales等报告动性格学生报告业行数目显著正相关结果说明动性格外部业成功间存显著关系然外部业成功关外探讨动性格否部业成功职业决策效存关系十分具研究意义
12 学生业压力
121 业压力概念
压力(stress)原物理学概念意指物体受压力便会产生某种反应着时间推移逐渐引入社会学领域角度出发压力解释里采Lazarus(1984)提出压力概念认压力体认超出身资源损害健康环境间种特定关系产物[3]包括三方面含义：第种心理感受部种心理状态第二起外部环境刺激体身身体心理成长程中刺激第三生活事件外部刺激体感知通体认知评价体产生定心理影响[4]业压力定义：业压力种心理感受起体感知外部部刺激通体认知评价体产生定心理影响
122 学生业压力现状
2000年高校扩招越越学毕业生涌业市场希找份理想工作工作中实现价值现实求职程十分困难业形势日趋严峻求职困难日益增加越越学生求职程充满恐慌
造成学生业压力社会原单位学校学生身原：
第社会素国业结构总体衡学毕业学生带业压力社会总体形势业中存正风拥社会关系毕业生较容易找工作没社会关系学生感巨压力中城市海济发达区提供更机会更生活批学毕业生里作业首选然种情况造成济发达区业压力西部偏远山区问津局面
第二单位素高校历年扩招导致社会学生供求社会提供学毕业生遇降低导致学生业压力加单位求学生验刚跨出学校门毕业生说仅仅书知识校期间参加学生会学生社团活动少学生事兼职根法达单位求年工作验疑学生进入企业设置高门槛
第三学校素学校设置专业间供求衡学教育市场需求脱节致学生学知识滞社会应尤普通科学校学生会觉竞争力更弱
第四学生身素学生工作缺乏必解认识制定切实行职业规划职业定位学生身产生业压力重素部分学生择业业风攀业期高遇挫折容易产生心理衡部分学生专业素质强认学长力存疑惑进产生卑影响择业少学生心理够成熟心理素质硬择业时会背负起沉重心理负荷[5]心理负荷会严重影响学生观动性潜发挥业带困难甚正确选择职业
现实求职程综合考虑种素终做出选择复杂决策程程中体会受众素影响职业信息获评价求职程中心态调整未信念等等素会影响体职业终选择甚会影响体生发展
13 职业决策效
131 职业决策效定义
职业决策效（career decisionmaking selfefficacy）Betz等1983年提出概念职业效理具体职业决策阶段运TaylorBetz社会学认知行理出发Bandura效结构提出职业决策效概念认体知觉成功执行务力（效感）差异解释什职业决策时更困难解体职业决策时效期体需成功做出职业决策时信念程度帮助效理解解决职业决策困难职业决策效研究做出定义目前该领域研究者广泛接受：职业决策效决策者进行职业决策程中完成项务必需力评估信心 [6]出职业决策效感职业决策程种信心期
132 职业决策效理研究
职业心理学家直强调概念效体职业发展中重性认效体职业发展程中基变量早概念引入职业理Donald Super1953年1963年间著作中出职业概念定义提出职业发展程职业概念发展程[7]
Super理提出便引起众学者兴趣出现量关概念效职业成熟度职业探索行相关研究KonmanOsipow特强调评估概念详细描述提炼Super理程中提出理假设：评估职业选择程中起着缓剂作具高评估体会选择适合特质职业角色低评估体会样[7]
类研究基础更测量体职业决策效TaylorBetzBandura社会认知学理思想Criets职业成熟度理结合选择Criets职业成熟度理中职业选择力部分参考职业效两方面容：职业容关效体身完成某职业规定关容（该职业需教育某种具体职业务等）力信念二关职业行程效体身完成关职业行程(职业决策职业找寻等)实现目标行力信念[8]1983年TaylorBetz提出职业决策效结构包括五部分：解力职业兴趣职业关需价值概念等评价力获职业信息力属性工作特点进行匹配目标筛选力做出职业决策决策实施职业规划力解决应付职业决策程中遇问题障碍力等[9]
14 研究足研究问题
141 研究足
关职业决策效研究国起步较晚没广泛开展研究文献然谈职业决策效感方面展开相缺乏系统性完整性
动性格目前已发现具预测力格特质职业决策程着积极意义国学生动性格职业决策效关系研究非常困乏
调查业学生目前面压力源该群体压力情景中正确认识提高求职效率已逐渐成热点话题职业决策效职业决策程中种信心期业压力底程度影响着种信心？
鉴国文化背景研究动性格业压力学生职业决策效影响具十分重理实践意义价值研究方
142 研究问题
首先分析学生职业决策效性专业年级变量差异
次探讨学生动性格职业决策效关系
第三探讨业压力职业决策效影响
2 材料方法
21 研究材料
211 研究象
研究机选取**省某农业学190名高年级学生作试发放问卷190份收回170份回收率895回收问卷进行回答完整性真实性检查漏答题项等超2条作废卷作答明显反应倾(连续10题选择答案某种规律出现)作废卷题项选择两者两选项时作废卷处理准删废卷20份回收效问卷150份问卷回收效率882中男生77名女生73名文科76理科74三64四86
212 研究工具
1动性格量表（proactive personality scale）该量表商佳音等[10]参考Bateman等编制动性格量表开放式问卷修订成11项目采利克特7点评分中1代表非常意7代表非常意**学生中施测单维度结果获EFACFA验证项指标基符合心理测量学求克伦巴赫a系数等086项目间相关系数均值035具良信度该量表时具良辨效度校标关联效度
2学生业压力问卷（employ stress questionnaires for college students）该问卷陈俊等[11]编制采4点计分法：1代表没压力4代表严重压力问卷36项目包括6子：身条件职业期求职历家庭素学校素生理素a系数0915分量表a系量06490853间表明该问卷具良信度问卷题目较代表性六素结构合理效度良
3学生职业决策效量表（scale of career decisionmaking selfefficacy for university students）该量表彭**龙立荣[12]（2001）支持编制采5点计分中1代表完全没信心5代表非常信心包括评价收集信息选择目标制定规划问题解决五分量表该量表具良信度效度：部素部致性信度0677408098总体部致性信度达09366部
素重测信度05110601总体重测信度0656该量表时具较强辨效度
22 统计方法
采SPSS140统计软件方法t检验相关分析回分析
3 研究结果
31 学生动性格业压力职业决策效口统计学变量差异较
311 学生动性格性专业年级差异分析
T检验结果显示学生动性格性专业年级显著差异
312 学生业压力性专业年级差异分析
3121 学生业压力性差异分析
通分析学生业压力总体水性显著差异身条件求职历学校素生理素四维度存显著差异余维度差异均显著
3122 学生业压力专业差异分析
研究结果发现业压力总体水素专业显著差异
3123 学生业压力年级差异分析
T检验数表明四三学生业压力总分存差异非常显著
毕业班业压力分高非毕业班高年级学生身条件求职历家庭素学校素生理素五项目存程度差异
313学生职业决策效性专业年级差异分析
3131 学生职业决策效性差异分析
T检验结果表明男生女生职业决策效总分存差异非常显著
男生职业决策效感分高女生男女生评价收集信息制定规划问题解决四项目存差异
3132 学生职业决策效专业差异分析
结果显示文科理科学生专业变量职业决策效分没显著差异
3133 学生职业决策效年级差异分析
T检验数表明三四学生职业决策效分显著差异收集信息项目存显著差异
32 学生职业决策效量表分动性格业压力量表相关分析
321 动性格量表职业决策效量表相关分析结果
表见动性格职业决策效感总分显著正相关动性格维度间相关达显著性水
322 业压力职业决策效量表相关结果分析
表36见业压力职业决策效维度间呈显著负相关（r总 0514 r分 0528~0394间p﹤001）身条件分量表职业决策效量表间呈显著负相关（r总 0525 r分 0495~0453间p﹤001）职业期分量表职业决策效量表间呈显著负相关（r总 0368 r分 0392~0258间p﹤001）求职历分量表职业决策效量表间呈显著负相关（r 总0519 r分0392~0258间p﹤001）家庭素分量表职业决策效量表间呈显著负相关（r总 0381 r分0401~0277间p﹤001）学校素分量表职业决策效量表间呈显著负相关（r总 0371 r分0449~0240间p﹤001）生理素分量表职业决策效量表间呈显著负相关（r总 0346 r分0385~0256间p﹤001）
33 动性格业压力职业决策效回分析
动性格业压力维度变量职业决策效变量职业期预测作显著删结果表38示动性格身条件求职历够显著预测职业决策效感总分（R20510）该回分析中动性格身条件求职历全部进入回方程达显著水表明动性格身条件求职历评价收集信息选择目标制定规划问题解决着强预测作采回方法建立回方程：
学生职业决策效0412×动性格+(0392) ×身条件+(0326) ×求职历+0022×家庭素+(0037)×学校素+(0023)×生理素+0205×业压力
4 讨
41 学生动性格业压力职业决策效口统计学变量分析
411 学生动性格差异分析
男生女生文科生理科生三四学生动性格存显著差异结果国少学生动性格研究者观点致性方面着社会进步女性尤知识女性独立意识动意识日益增强甘落男性高校教育男女生具等期会歧视女生会该群体降低标准男女生动性格存显著差异学科专业角度认文理科专业性质两者具相似业广泛性灵活性决定年级动性格体长期稳定环境中形成高年级学生群体间存显著差异属正常现象
412 学生业压力口统计学变量差异分析
学生性专业年级变量学生业压力维度进行差异较性男女生压力总分显著差异点研究结果致李明（2004）学生业压力进行研究时出女生男生体验着更心理压力研究取样局限性关次研究抽取**区样二线城市说男生面业压力会女生少济较发达区竞争会更加激烈身条件求职历学校素生理素四业压力维度女生体验压力显著高男生说明求职程中女生体验压力感受男生高说明业中性倾然存专业理科文科学生业压力总体水业压力维度显著差异面业压力文科学生理科学生起水线年级差异毕业班学生业压力明显高非毕业班学生毕业班学生马会面业问题非毕业班学生段时间会面问题情理中
413 学生职业决策效口统计学变量差异分析
4131 性学生职业决策效T检验
T检验结果表明学生职业决策效问题解决素存显著性差异评价收集信息制定规划维度存差异显示男生高女生国学者职业决策效性样研究相致说男生较女生收集关业单位相关职业信息更坚决评价职业力更信制定职业计划更容遇业相关问题时男生更具独立性特点认基符合现学生实际情况：男生通常女生性格更加张扬富险性会女生更加追求职业胜性挑战性职业决策程中更具信心期外传统文化中男性角色求决定男生负担起养家糊口重赡养父母顾子女社会家庭中担脊梁柱角色男生追求成功时更容易受积极影响强化女性信社会中易受削弱疑阻碍女生职业决策效水提高
4132 专业学生职业决策效T检验
目前学生业观念已改变数般会倾选择专业相关岗位完全拘泥专业口工作求职群体已意识专业口重性格力口更重学校某项专业知识力学方法培养拥相应学力行业发展型工作岗位机会实现价值T检验结果出现差异情况合情合理
4133 年级学生职业决策效T检验
调查结果显示三四学生职业决策效水差收集信息素存差异认两方面原：客观该调查2010年12月开展时四学生没踏出校门真正面激烈求职竞争业风险校学生处相封闭环境中知识学占学生部分生活职业决策效差[13]观毕业班学生踏入社会职场业成数学生关注焦点更倾积极动收集业信息深入解专业相关职业认识想事职业现状前景
42 学生职业决策效分动性格业压力关系分析
421 学生动性格职业决策效感相关分析
相关分析结果出学生动性格职业决策效间存着非常显著相关关系正相关动性格分高者受环境外力约束影响着环境改变够提前扫描机会动表现采取行坚持行直实现期改变显然职业决策程中信心较相反分低者较动总适应环境较赖选择十字路口常常表现犹豫决缺乏信心
422 学生业压力职业决策效相关分析
学生业压力职业决策效呈显著负相关说明学生体验业压力越职业选择程中效感水越低资料显示前择业制度源家庭学校方面压力越职业选择行责越重职业决策程中越容易产生焦虑心理学生真正面激烈业竞争种信息击时会感适焦虑安正Bandura认焦虑产生体否处理控制环境力产生怀疑顾虑应力足种情况引起痛苦根源焦虑思维程体排种思维程感种感效感足[14]
43 动性格业压力职业决策效影响分析
回表明动性格身条件求职历职业决策效维度显著预测作
求职程中动性越强越职业生涯客观条件进行测定分析总结研究基础兴趣爱力特长历足等方面进行综合分析权衡结合社会形势根职业倾确定佳职业奋斗目标做出行效努力安排积极解决程中遇问题
身条件指学生身学业项技等综合素质素单位考察容单位选择素压力越时表明效感水越低产生卑甚暴弃觉通前方路总施工未职业生涯充满挫败感
求职历指学生求职程中遭遇现学生找工作参加选秀五关斩六想工作激烈竞争淘汰现象皆四处碰壁没勇气积极参竞争求职历学生带负面效应时信心受击决策效感降低
44 研究尚存足
研究选取**某农业学高年级学生作试否代表全国高校学生动性格业压力职业决策效状态探讨
研究探讨动性格职业决策效显著正相关关系业压力职业决策效显著负相关关系讨够深入
学生业中面压力动性格交互影响职业决策效深入研究
参考文献
[1] Bateman T S Crant J M The proactive component of organizational behavior A measure and correlatesJournal of Organizational Behavior 199314(2)：103~118
[2] Seibert S E Crant J M Kraimer M L Proactive personality and career success ournal of Applied Psychology 199984(3)：416~427
[3] Lazarus RS &Folkman S Stress Appraisal and Coping[M]New YorkSpringer1984
[4] 毕云飞学生业压力决策效感焦虑关系研究[D]**师范学应心理学硕士文2008
[5] 张国进高洪生学生心理压力疏导途径[J]**学学报（社会科学版）2009（2）：205206
[6] 狄敏黄希庭张志杰试职业效感[J]西南师范学学报2003（5）
[7] 刘英学生职业决策效研究综述[J]**学教育学院学报2010（2）
[8] 龙立荣方俐洛凌文辁职业成熟度研究进展心理科学[M]2000
[9] 陈燕红学生职业动机职业决策效感关系研究[D]益州学高等教育学硕士文2009
[10] 商佳音甘怡群动性格学生毕业生职业决策效影响[J]**学学报（然科学版）2009(3)
[11] 陈俊学生业压力应方式概念关系研究[D]益州学应心理学硕士文2008
[12] 彭**龙立荣学生职业决策效测评研究[J]应心理学20017（2）：3843
[13] 程飞学生职业决策效感调查研究[J]改革开放2010 (6)9899
[14] 孙园王希华高年级学生职业决策效感调查研究 [J]****职业技术学院学报20109(2)4144
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题目名称：学生动性格业压力职业决策效影响
学生姓名： 袁晓君
院 系： 文学院 专业年级：2007级应心理学
指导教师： 梁明辉 职 称： 讲 师
2011年 5 月 12 日
学生动性格业压力职业决策效影响
姓 名：袁晓君
专 业：应心理学
指导教师：梁明辉
摘 ：采动性格量表学生业压力问卷学生职业决策效量表190名学生进行研究独立样T检验相关分析回分析探讨学生动性格业压力职业决策效影响数结果表明：学生业压力职业决策效性年级存程度差异动性格职业决策效感呈显著正相关业压力职业决策效感呈显著负相关动性格身条件求职历够显著预测职业决策效感
关键词：学生动性格业压力职业决策效
Analysis of the Effects of the Proactive Personality and Employ Stress on Career DecisionMaking SelfEfficacy for University Students
Name：Xiaojun Yuan
Major：Applied Psychology
Tutor：Minghui Liang
Abstract 190 students are randomly sampled to discussing the relationship among proactive personality employ stress and career decisionmaking selfefficacy using the proactive personality scale’ the employ stress questionnaires for college students’ and the scale of career decisionmaking selfefficacy for university students’ Through independentsamples Ttest correlative analysis and regression analysis the results indicate Different degrees of differences were found in the university students’ employ stress and career decisionmaking selfefficacy within gender and grade Proactive personality have positive correlated to career decisionmaking selfefficacy Employ stress have negative correlated to career decisionmaking selfefficacy Proactive personality autologous factor and the job searching process have highly significant prediction on career decisionmaking selfefficacy
Keywords University StudentsProactive PersonalityEmploy StressCareer DecisionMaking SelfEfficacy
1 前 言
11 动性格
111 动性格概念提出
动性格（proactive personality）BatemanCrant（1993）探讨组织行中动性成分时提出概念[1]认动性格指体采取动行影响周围环境种稳定倾BatemanCrant进步指出动性体非动性体区：动性体较少受环境约束动改变环境识利机会采取系列动行直带意义改变传达组织命发现解决问题先导者会采取行动影响周围世界动体表现相反特征：动环境做出反应消极适应环境甚环境塑造法识机会更说抓住机会做出改变[1]BatemanCrant进步探讨动性格五格素关系发现动性格责性外性呈正相关情绪稳定性宜性开放性关指出动性责性会促体确立明确行动目标持恒直实现目标动性外性会促体断寻求新体验参新活动[1]观点认动性格五样种独立格理仅种稳定动行倾五某方面涵扩深入例责性
112 动性格成功业影响效果研究
已研究动性格许组织结果积极影响Seibert等（1999）职业生涯成功界定工作历中逐渐积累获积极心理感受工作相关成[2]根界定研究者职业生涯成功区分外部职业生涯成功部职业生涯成功（称客观职业生涯成功观职业生涯成功）谓外部职业生涯成功指工作中获客观观察职业成果般通薪资水晋升次数衡量部职业生涯成功指根职业目标做出积极观评价感受通职业满意度指标衡量[2]事实许外部职业生涯成功成现状满意Seibert等指出研究职业生涯成功时应时包含外部评价标准
作体迈入职业生涯第步学生业情境机遇挑战存情境该情境中拥广泛决定权应聘单位应聘方式甚应聘结果选择权动采取行动成功业尤重Frese
等早1997年发现动性格相似构念体格动性找新工作速度显著正相关Cales等报告动性格学生报告业行数目显著正相关结果说明动性格外部业成功间存显著关系然外部业成功关外探讨动性格否部业成功职业决策效存关系十分具研究意义
12 学生业压力
121 业压力概念
压力(stress)原物理学概念意指物体受压力便会产生某种反应着时间推移逐渐引入社会学领域角度出发压力解释里采Lazarus(1984)提出压力概念认压力体认超出身资源损害健康环境间种特定关系产物[3]包括三方面含义：第种心理感受部种心理状态第二起外部环境刺激体身身体心理成长程中刺激第三生活事件外部刺激体感知通体认知评价体产生定心理影响[4]业压力定义：业压力种心理感受起体感知外部部刺激通体认知评价体产生定心理影响
122 学生业压力现状
2000年高校扩招越越学毕业生涌业市场希找份理想工作工作中实现价值现实求职程十分困难业形势日趋严峻求职困难日益增加越越学生求职程充满恐慌
造成学生业压力社会原单位学校学生身原：
第社会素国业结构总体衡学毕业学生带业压力社会总体形势业中存正风拥社会关系毕业生较容易找工作没社会关系学生感巨压力中城市海济发达区提供更机会更生活批学毕业生里作业首选然种情况造成济发达区业压力西部偏远山区问津局面
第二单位素高校历年扩招导致社会学生供求社会提供学毕业生遇降低导致学生业压力加单位求学生验刚跨出学校门毕业生说仅仅书知识校期间参加学生会学生社团活动少学生事兼职根法达单位求年工作验疑学生进入企业设置高门槛
第三学校素学校设置专业间供求衡学教育市场需求脱节致学生学知识滞社会应尤普通科学校学生会觉竞争力更弱
第四学生身素学生工作缺乏必解认识制定切实行职业规划职业定位学生身产生业压力重素部分学生择业业风攀业期高遇挫折容易产生心理衡部分学生专业素质强认学长力存疑惑进产生卑影响择业少学生心理够成熟心理素质硬择业时会背负起沉重心理负荷[5]心理负荷会严重影响学生观动性潜发挥业带困难甚正确选择职业
现实求职程综合考虑种素终做出选择复杂决策程程中体会受众素影响职业信息获评价求职程中心态调整未信念等等素会影响体职业终选择甚会影响体生发展
13 职业决策效
131 职业决策效定义
职业决策效（career decisionmaking selfefficacy）Betz等1983年提出概念职业效理具体职业决策阶段运TaylorBetz社会学认知行理出发Bandura效结构提出职业决策效概念认体知觉成功执行务力（效感）差异解释什职业决策时更困难解体职业决策时效期体需成功做出职业决策时信念程度帮助效理解解决职业决策困难职业决策效研究做出定义目前该领域研究者广泛接受：职业决策效决策者进行职业决策程中完成项务必需力评估信心 [6]出职业决策效感职业决策程种信心期
132 职业决策效理研究
职业心理学家直强调概念效体职业发展中重性认效体职业发展程中基变量早概念引入职业理Donald Super1953年1963年间著作中出职业概念定义提出职业发展程职业概念发展程[7]
Super理提出便引起众学者兴趣出现量关概念效职业成熟度职业探索行相关研究KonmanOsipow特强调评估概念详细描述提炼Super理程中提出理假设：评估职业选择程中起着缓剂作具高评估体会选择适合特质职业角色低评估体会样[7]
类研究基础更测量体职业决策效TaylorBetzBandura社会认知学理思想Criets职业成熟度理结合选择Criets职业成熟度理中职业选择力部分参考职业效两方面容：职业容关效体身完成某职业规定关容（该职业需教育某种具体职业务等）力信念二关职业行程效体身完成关职业行程(职业决策职业找寻等)实现目标行力信念[8]1983年TaylorBetz提出职业决策效结构包括五部分：解力职业兴趣职业关需价值概念等评价力获职业信息力属性工作特点进行匹配目标筛选力做出职业决策决策实施职业规划力解决应付职业决策程中遇问题障碍力等[9]
14 研究足研究问题
141 研究足
关职业决策效研究国起步较晚没广泛开展研究文献然谈职业决策效感方面展开相缺乏系统性完整性
动性格目前已发现具预测力格特质职业决策程着积极意义国学生动性格职业决策效关系研究非常困乏
调查业学生目前面压力源该群体压力情景中正确认识提高求职效率已逐渐成热点话题职业决策效职业决策程中种信心期业压力底程度影响着种信心？
鉴国文化背景研究动性格业压力学生职业决策效影响具十分重理实践意义价值研究方
142 研究问题
首先分析学生职业决策效性专业年级变量差异
次探讨学生动性格职业决策效关系
第三探讨业压力职业决策效影响
2 材料方法
21 研究材料
211 研究象
研究机选取**省某农业学190名高年级学生作试发放问卷190份收回170份回收率895回收问卷进行回答完整性真实性检查漏答题项等超2条作废卷作答明显反应倾(连续10题选择答案某种规律出现)作废卷题项选择两者两选项时作废卷处理准删废卷20份回收效问卷150份问卷回收效率882中男生77名女生73名文科76理科74三64四86
212 研究工具
1动性格量表（proactive personality scale）该量表商佳音等[10]参考Bateman等编制动性格量表开放式问卷修订成11项目采利克特7点评分中1代表非常意7代表非常意**学生中施测单维度结果获EFACFA验证项指标基符合心理测量学求克伦巴赫a系数等086项目间相关系数均值035具良信度该量表时具良辨效度校标关联效度
2学生业压力问卷（employ stress questionnaires for college students）该问卷陈俊等[11]编制采4点计分法：1代表没压力4代表严重压力问卷36项目包括6子：身条件职业期求职历家庭素学校素生理素a系数0915分量表a系量06490853间表明该问卷具良信度问卷题目较代表性六素结构合理效度良
3学生职业决策效量表（scale of career decisionmaking selfefficacy for university students）该量表彭**龙立荣[12]（2001）支持编制采5点计分中1代表完全没信心5代表非常信心包括评价收集信息选择目标制定规划问题解决五分量表该量表具良信度效度：部素部致性信度0677408098总体部致性信度达09366部
素重测信度05110601总体重测信度0656该量表时具较强辨效度
22 统计方法
采SPSS140统计软件方法t检验相关分析回分析
3 研究结果
31 学生动性格业压力职业决策效口统计学变量差异较
311 学生动性格性专业年级差异分析
T检验结果显示学生动性格性专业年级显著差异
312 学生业压力性专业年级差异分析
3121 学生业压力性差异分析
通分析学生业压力总体水性显著差异身条件求职历学校素生理素四维度存显著差异余维度差异均显著
3122 学生业压力专业差异分析
研究结果发现业压力总体水素专业显著差异
3123 学生业压力年级差异分析
T检验数表明四三学生业压力总分存差异非常显著
毕业班业压力分高非毕业班高年级学生身条件求职历家庭素学校素生理素五项目存程度差异
313学生职业决策效性专业年级差异分析
3131 学生职业决策效性差异分析
T检验结果表明男生女生职业决策效总分存差异非常显著
男生职业决策效感分高女生男女生评价收集信息制定规划问题解决四项目存差异
3132 学生职业决策效专业差异分析
结果显示文科理科学生专业变量职业决策效分没显著差异
3133 学生职业决策效年级差异分析
T检验数表明三四学生职业决策效分显著差异收集信息项目存显著差异
32 学生职业决策效量表分动性格业压力量表相关分析
321 动性格量表职业决策效量表相关分析结果
表见动性格职业决策效感总分显著正相关动性格维度间相关达显著性水
322 业压力职业决策效量表相关结果分析
表36见业压力职业决策效维度间呈显著负相关（r总 0514 r分 0528~0394间p﹤001）身条件分量表职业决策效量表间呈显著负相关（r总 0525 r分 0495~0453间p﹤001）职业期分量表职业决策效量表间呈显著负相关（r总 0368 r分 0392~0258间p﹤001）求职历分量表职业决策效量表间呈显著负相关（r 总0519 r分0392~0258间p﹤001）家庭素分量表职业决策效量表间呈显著负相关（r总 0381 r分0401~0277间p﹤001）学校素分量表职业决策效量表间呈显著负相关（r总 0371 r分0449~0240间p﹤001）生理素分量表职业决策效量表间呈显著负相关（r总 0346 r分0385~0256间p﹤001）
33 动性格业压力职业决策效回分析
动性格业压力维度变量职业决策效变量职业期预测作显著删结果表38示动性格身条件求职历够显著预测职业决策效感总分（R20510）该回分析中动性格身条件求职历全部进入回方程达显著水表明动性格身条件求职历评价收集信息选择目标制定规划问题解决着强预测作采回方法建立回方程：
学生职业决策效0412×动性格+(0392) ×身条件+(0326) ×求职历+0022×家庭素+(0037)×学校素+(0023)×生理素+0205×业压力
4 讨
41 学生动性格业压力职业决策效口统计学变量分析
411 学生动性格差异分析
男生女生文科生理科生三四学生动性格存显著差异结果国少学生动性格研究者观点致性方面着社会进步女性尤知识女性独立意识动意识日益增强甘落男性高校教育男女生具等期会歧视女生会该群体降低标准男女生动性格存显著差异学科专业角度认文理科专业性质两者具相似业广泛性灵活性决定年级动性格体长期稳定环境中形成高年级学生群体间存显著差异属正常现象
412 学生业压力口统计学变量差异分析
学生性专业年级变量学生业压力维度进行差异较性男女生压力总分显著差异点研究结果致李明（2004）学生业压力进行研究时出女生男生体验着更心理压力研究取样局限性关次研究抽取**区样二线城市说男生面业压力会女生少济较发达区竞争会更加激烈身条件求职历学校素生理素四业压力维度女生体验压力显著高男生说明求职程中女生体验压力感受男生高说明业中性倾然存专业理科文科学生业压力总体水业压力维度显著差异面业压力文科学生理科学生起水线年级差异毕业班学生业压力明显高非毕业班学生毕业班学生马会面业问题非毕业班学生段时间会面问题情理中
413 学生职业决策效口统计学变量差异分析
4131 性学生职业决策效T检验
T检验结果表明学生职业决策效问题解决素存显著性差异评价收集信息制定规划维度存差异显示男生高女生国学者职业决策效性样研究相致说男生较女生收集关业单位相关职业信息更坚决评价职业力更信制定职业计划更容遇业相关问题时男生更具独立性特点认基符合现学生实际情况：男生通常女生性格更加张扬富险性会女生更加追求职业胜性挑战性职业决策程中更具信心期外传统文化中男性角色求决定男生负担起养家糊口重赡养父母顾子女社会家庭中担脊梁柱角色男生追求成功时更容易受积极影响强化女性信社会中易受削弱疑阻碍女生职业决策效水提高
4132 专业学生职业决策效T检验
目前学生业观念已改变数般会倾选择专业相关岗位完全拘泥专业口工作求职群体已意识专业口重性格力口更重学校某项专业知识力学方法培养拥相应学力行业发展型工作岗位机会实现价值T检验结果出现差异情况合情合理
4133 年级学生职业决策效T检验
调查结果显示三四学生职业决策效水差收集信息素存差异认两方面原：客观该调查2010年12月开展时四学生没踏出校门真正面激烈求职竞争业风险校学生处相封闭环境中知识学占学生部分生活职业决策效差[13]观毕业班学生踏入社会职场业成数学生关注焦点更倾积极动收集业信息深入解专业相关职业认识想事职业现状前景
42 学生职业决策效分动性格业压力关系分析
421 学生动性格职业决策效感相关分析
相关分析结果出学生动性格职业决策效间存着非常显著相关关系正相关动性格分高者受环境外力约束影响着环境改变够提前扫描机会动表现采取行坚持行直实现期改变显然职业决策程中信心较相反分低者较动总适应环境较赖选择十字路口常常表现犹豫决缺乏信心
422 学生业压力职业决策效相关分析
学生业压力职业决策效呈显著负相关说明学生体验业压力越职业选择程中效感水越低资料显示前择业制度源家庭学校方面压力越职业选择行责越重职业决策程中越容易产生焦虑心理学生真正面激烈业竞争种信息击时会感适焦虑安正Bandura认焦虑产生体否处理控制环境力产生怀疑顾虑应力足种情况引起痛苦根源焦虑思维程体排种思维程感种感效感足[14]
43 动性格业压力职业决策效影响分析
回表明动性格身条件求职历职业决策效维度显著预测作
求职程中动性越强越职业生涯客观条件进行测定分析总结研究基础兴趣爱力特长历足等方面进行综合分析权衡结合社会形势根职业倾确定佳职业奋斗目标做出行效努力安排积极解决程中遇问题
身条件指学生身学业项技等综合素质素单位考察容单位选择素压力越时表明效感水越低产生卑甚暴弃觉通前方路总施工未职业生涯充满挫败感
求职历指学生求职程中遭遇现学生找工作参加选秀五关斩六想工作激烈竞争淘汰现象皆四处碰壁没勇气积极参竞争求职历学生带负面效应时信心受击决策效感降低
44 研究尚存足
研究选取**某农业学高年级学生作试否代表全国高校学生动性格业压力职业决策效状态探讨
研究探讨动性格职业决策效显著正相关关系业压力职业决策效显著负相关关系讨够深入
学生业中面压力动性格交互影响职业决策效深入研究
参考文献
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