四年级下册语文课件-5-2包公审驴（北师版）(共18张PPT)

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1. 包公审驴
2. 学习目标1.有感情地朗读课文，继续培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力。 2.了解包公在审驴过程中的深思熟虑，从而体会包公的足智多谋。 3.通过“表演课本剧”的方式，学生创设情境培养表演能力。
3. 读准字音：挣（　　　）钱辔（　　）头听差(　　　) 耷（　　）拉圈(　　　)栏懊（　　）恼惊慌失措（　）冒（　　）名顶替检查预习情况zhèngpèichāidājuànàocuòmào
4. 审（　　　）伸（　　　）吭（　　　）杭（　　　）役（　　　）没（　　　）衙（　　　）街（　　　）审问伸展吭气杭州衙役衙门出没街道形近字组词：
5. 包青天——包拯　　包拯（公元999－1062年），字希仁，庐州府合肥（今肥东县）人。他28岁中进士，他当过的大章阁待制和龙图阁学士使他有了“包待制”、“包龙图”的雅称。由于包拯在开封府任职期间执法严明，铁面无私，贵戚宦官也不得不有所收敛，听到包拯的名字就感到害怕。当时的百姓都知道包拯，直呼他“包公”。
6. 解读题目，提出疑问包公为什么要审驴？驴子不会说话，他怎样审驴的？审驴的结果又如何呢？
7. 朗读课文，理解大意状告毛驴细审毛驴找到毛驴　　课文讲了一件什么事？请你按照事情的起因、经过、结果给课文加三个小标题。
8. 状告毛驴驴还拴在树上，驴背上鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！刘五为什么要状告毛驴呢？刘五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做了一个漂亮辔头。
9. 你从这两段描写中读懂了什么？　　这里运用了对比的手法，说明刘五是在万般无奈的情况下，才到衙门状告毛驴的。
10. “包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道……”细审毛驴　　包公是怎样通过瘦驴找到刘五的好驴，惩治窃贼的呢？　　包公能快速找到办案的方法，这说明他思维敏捷，才智过人。
11. “不要给它吃，不要给他喝，把它严严实实关上三天！到时我再来审它！”“把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”　　包公十分熟悉驴的本性，他的计谋源于他渊博的知识。
12. “现在把它放了，随它爱上哪就上哪。”　　这句话说明包公知道毛驴会逃回自己的家，心里很有把握能抓到偷换毛驴的贼。
13. 　　包公为什么能顺利破案呢？你知道这其中的玄机吗？　　　包公了解动物习性，懂得毛驴有一旦遇到危难，就会本能地逃回最安全的地方，也就是曾经生活过的地方这一生活特点，因此采取了最为有效的手段。我来“审案”
14. 包公审案的故事　　　有一次，有个农民夜里把耕牛拴在牛棚里，早上起来，发现牛躺倒在地上，嘴里淌着血，掰开牛嘴一看，原来牛的舌头被人割掉了。　　　这个农民又气又心痛，就赶到衙门告状，要求包拯为他查究割牛舌的人。这个无头案该往哪里去查呢？包拯想了一下，就跟告状的农民说：“你先别声张，回去把你家的牛宰了再说。”农民本来舍不得宰耕牛，同时按当时的法律，耕牛是不能私自屠宰的。但是，割掉了舌头的牛也活不了多少天；二来，包拯叫他宰牛，也就不用怕犯法。
15. 　　　那农民回家后，果真把耕牛杀掉了。第二天，衙门里就有人来告发那农民私宰耕牛。包拯问明情况，立刻沉下脸，大喝一声说：“好大胆的家伙，你把人家的牛割了舌头，反倒来告人私宰耕牛？”那个家伙一听就呆了，伏在地上直磕头，老老实实供认是他干的。　　　原来，割牛舌的人跟那个农民有冤仇，所以先割了牛舌，又去告发牛主人宰牛。
16. 　　本文中除了包公使用了计谋，还有谁也使用了呢？结果怎样呢？　那个偷驴的贼也使用了计谋，他以为驴不会说话，自己做得天衣无缝，实际上他使用的却是愚蠢的计谋，结果只能是“聪明反被聪明误”。思维延伸
17. 有感情地朗读课文，表演课本剧。拓展训练
18. 各就各位像…… 一样…… 不但…… 还…… 不只是…… 而是…… 1.刘五（）爱护珍宝（）爱护他的驴。 2.这次，到庭听审的（）几十号人，（）有好几百人。 3.他（）把这头驴喂得毛色发亮，（）亲手给驴做了一个漂亮辔头。

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