五年级下册语文课件 -24 勇者的面对 ppt
- 1. 勇者的面对
- 2. 1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中的历史名词。 2.理清课文的表达顺序和两条叙述线索，整体把握课文大意。 3.通过查阅资料、结合上下文、朗读联想以及对比阅读等方法理解课文中关键的词语和句子。 4.结合课外阅读，收集关于日本侵华战争的史实，充实自己的语文资料库。 学习目标
- 3. 支那、遣唐使、北洋舰队 九一八轰炸、南京大屠杀交流讨论
- 4. 二次世界大战期间，日本语中的支那是指整个谋求占领的中国，日本在甲午战争后开始使用支那一词来称呼中国，用于代替清政府及国民政府，日本于战败后停用，只为部分日本右翼等反华人士以及激进台独支持者所用。中国人认为此称呼带有侮辱性。
- 5. 从公元七世纪初至九世纪末约两个半世纪里，日本为了学习中国文化，先后向唐朝派出十几次遣唐使团。遣唐使对推动日本社会的发展和促进中日友好交流做出了巨大贡献。
- 6. 甲午中日战争中北洋舰队全军覆没
- 7. 九一八轰炸1931年9月18日夜，在日本关东军安排下，铁道“守备队”炸毁沈阳柳条湖附近的南满铁路路轨，并栽赃嫁祸于中国军队。日军以此为借口，炮轰沈阳北大营，是为“九一八事变”。 次日，日军侵占沈阳，陆续侵占了东北三省。1932年2月，东北全境沦陷。此后，日本开始了对东北人民长达14年之久的奴役和殖民统治。
- 8. 在大屠杀中有20至30万中国平民和战俘被日军杀害，南京城被日军大肆纵火和抢劫，致使南京城被毁三分之一，财产损失不计其数。
- 9. 历史的真实——二战时期的日本军人
- 10. 历史的真实——被屠杀的手无寸铁的中国人
- 11. 历史的真实——日本军国主义 靖国神社是位于日本东京的神社，供奉着自明治维新时代以来为日本战死的军人及军属，大多数是在日本侵华战争（1931-1945）及太平洋战争（1941-1945）中阵亡的日军官兵。
- 12. 1．自读课文，读准字音，理解字词。 2．小组互读，把握课文大意，理清课 文表达顺序。 3．文中有两条线索始终贯穿，你们发 现了么？ 第一条是事情发展的明线； 第二条是人物内心变化的暗线。初读感知
- 13. 词句突破遇文王，施礼乐（yuè） 遇桀纣，动干戈（ gē） 1.文王：周文王姬昌，中国历史上一代明君。 2.桀：夏桀；纣：商纣。以残暴闻名的君王。 指碰到好人以礼相待，遇到坏人以武相待 。
- 14. 通过品味这篇课文，你认为 谁是“勇者”?从哪些地方看出来的， 画出重点词句，相互交流一下。细读感悟
- 15. 真无礼，真偏执无知与固执的争辩由衷地赞叹勇敢地正视历史 对比的手法假有礼，真无知山崎的态度转变：
- 16. 女孩的神情变化：女孩：严肃应声而答正视着山崎，一字一句地说不禁长叹 忍不住机敏、智慧、不卑不亢 据理力争
- 17. 文章的题目为什么叫“勇者的面对”？ 拓展学习
- 18. 真正的勇者真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。 ——鲁迅《纪念刘和珍君》 勇者 1.作者：捍卫历史真实，维护民族尊严。 2.山崎君：抛弃偏执无知，勇敢正式历史。
- 19. 拓展阅读 1970年12月7日上午，整个东欧大雪压境，这是东欧最寒冷的季节。当时的联邦德国总理勃兰特访问波兰时，冒着凛冽的寒风，来到华沙犹太死难者纪念碑下。他向纪念碑献上花圈后，肃穆垂首，这本来是一个十分普通的仪式，随行的人开始等着这个仪式的结束。 突然，勃兰特的双腿跪在了犹太人死难者的纪念碑下，他这一举动让所人都猝不及防。所有人都被勃兰特的举动惊呆了。广场上一片肃静，只有大雪在天空中纷纷扬扬。随即，在场的记者醒悟过来。镁光灯在华沙犹太人死难者碑前划出道道耀眼的光芒。 第二天东欧的各大媒体上，都登着德国总理跪在二战时期被德国人杀害的犹太人死难者纪念碑前的照片。凡是看到这张照片的人无不为之动容。 这是一个国家和民族深深的忏悔，这一跪的份量重如泰山。
- 20. 华沙之跪当勃兰特在华沙双膝跪下， 全世界看到一个反差。 跪着的德国总理， 比站着的日本首相高大。
- 21. 正本作业1.补充词语 目瞪（ ） 欢欣（ ） 精心（ ） 死不（ ） 触目（ ） 滔滔（ ） 义不（ ） 心平（ ） 2.组词造句 （1）听到 你会 警报声 长长的 中国大地上 鸣响的 （2）妈妈 山崎的 我们 看着 目瞪口呆地
- 22. 3.缩写句子 （1）我在日本的博物馆里看到过你们的北洋水师战舰。 （2）你们的狭隘伤害了受害国家人民的感情。
- 23. 答案1.目瞪口呆 欢欣鼓舞 精心照料 死不瞑目 触目惊心 滔滔不绝 义不容辞 心平气和 2.（1）你会听到中国大地上鸣响的长长的警报声。 （2）山崎的妈妈目瞪口呆地看着我们。 3.（1）我看到战舰。 （2）狭隘伤害了感情。
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