浅析职业教育立德树分类设计研究
摘：落实立德树根务文章首先阐述双高建设背景然分析立德树教育哲学关系接着说明树分化历史阶段性立德变变量选择述双高建设背景职业教育立德树分类设计
关键词：立德树职业教育双高建设课程思政
中国特色高水高职学校专业建设计划（简称双高）项目背景筹备启动实施均围绕立德树根务立德树双高建设总体教育价值导体现具体建设务容中双高建设高职学校立德树教育项目化课程思政立德树教学专题化课程思政基点培养学生体性培养学生独立思维力学生获全面发展[1]双高建设求课程思政设计均没具体解答立德树关系问题没建立起教育设计教学实施间中观措施笔者针展开述
双高建设背景
双高建设标识性事件教育部财政部2019年3月关实施中国特色高水高职学校专业建设计划意见年12月确定197入选学校（中含专业群建设学校141）双高重工程示范引领导高度突显技术技件造技术技培养高技术技创新服务台高水直观指双高计划’提出高职院校落实立德树根务健全德技修工学结合育机制[2]双高建设意见中描述改革发展务立德树核心前景双高建设改革发展务双流建设中建设务进行横较发现立德树两项教育工程通处高水显性体现技术技———树立德高水技术技关系实质立德树间关系该关系双高建设官方文件中没进行题化说明肯定双高建设前景预期收效立德树密切相关探讨立德树关系落实立德树双高建设隐性目标教育教学工作变初心
二立德树教育哲学关系
证立德树关系基前提立德树词性涵进行准确握立德树立德树两动宾词构成词组般涵教育活动中教育象进行思想政治教育知识技教育统筹然立德树关涉范畴致立德树基础———身[3]立德树统全面发展全面发展时代具体性历史阶段性决定立德树统关系职业技术技培养显性目标职业教育伴着全面发展威胁高等职业学校相关研究立德高相关觉性补偿根源高等职业学校教育教学实践中负面乡情潜硬伤双高建设背景高等职业教育价值取立德树间关系三种意见：列关系立德树行二次关系立德树方（常常树）三果关系立德树存着果转化关系———便德德催生述三种意见穷立德树相关域逻辑关系中第三种意见———果关系迫立德树发展情况前景走果关系包含列超越次基述容立德树教育哲学关系描述：立德树教育目微观阶段性表达二者统全面发展特定历史阶段中限体创造社会价值潜总量作教学效标准
三树分化历史阶段性
树意培育较立德更倾体社会化进程中创造社会价值技术技培养职业教育教学目标价值取决体发展社会发展职业发展需[4]树理想目标全面发展代中国教育教学客体身份目标公认社会义建设者培养什样意全面发展具广泛适性社会义建设者具历史阶段性常常分化社会劳动角色阶级社会劳动角色具社会贡献质差异等级差产义制度民群众劳动角色仅基分工种逐渐缩减社会必劳动时间稀释社会分工长期存社会义初级阶段造成职业差异职业社会角色分化树伴入中会沾染分化性作种教育类型高等职业教育社会生产高相关产业发展情况确定19类专业专业树分化直观表现专业职业定预备体社会劳动角色练彩排全面整体追求促职业教育防范树分化危险立德作种防范基策略投身中概言树分化历史时期表现形态立德便表现总体阶段性具体差异性
四立德变变量选择
立德教育务间关系变立德体发展社会发展重性变立德总体目标———全面发展变树果相接立德必然着树分化表达立德教育措施———思想政治教育容具时代容形式原立德外强加探索发现立德仅伦理原道德规范认遵循更重高生存美生活追求社会义核心价值观现代立德基求美生活立德行化追求产初心命进步诠释立德客观标准立德树根务高等职业教育培养落实求脉相承贯[5]中国特色社会义进入新时代促进立德进步具化新时代高等职业教育立德体职业分化紧密相连高等职业教育专业作立德分化变量成必然立德差异性社会生产力发展阶段特征映射专业职业类立德具体社会生产相联系形成专业素养求职业道德规范高等学校课程思政建设指导纲列举专业（群）应立德容普通高等学校科专业目录高等职业教育暂未提出关育效果具体容肯定高等职业教育专业分类课程设置推进立德树基变量立德树涵间果衔接式双螺旋关系衍生出类形态外延结合双高建设蓝图情境高职学校落实立德树容进行专业基变量分类设计专业思政教育目标具体化基础呈现出专业色彩实现专业教育思政教育行[6]
五双高建设背景职业教育立德树分类设计
基立德树基理解结合立德树关系教育哲学分析高职学校教育教学中立德树具普适性变分元容：通职业劳动创造社会价值提高价值创造率体全面发展历史进程中追求美生活特定历史时期职业群体美生活体感受相表达形态异职业群体均面实现接相应格素质社会素质职业素质持续发展力求[7]职业劳动形式创造社会价值形态立德树重影响种影响作教育教学客体会处价值创造预备状态里称学业进行时态职业学业职业塑造高等职业教育专业双高双意指高水高职学校专业高水高职院校建设需高水专业辐射带动相关专业发展[8]高水高职学校实际两高水专业支撑表达双高建设直接目标实际专业（群）建设便淡化双高建设背景高职学校落实推进立德树专业基教育理单位社会生产进程前国外产业发展状态决定职业教育基组织单位专业专业作立德树变量值社会生产教育领域中反映教育事业动参社会进程必然选择较普通科教育高职学校专业职业性更加典型社会生产关系更加紧密直接专业（群相关群）作立德树变量值具必性行性立德树根问题课程需行合力推进样够塑造完满真正[9]高职学校立德树元容基础普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录中19专业类（专业类均前两字简称农林牧渔类简称农林类）作独立变量高职学校落实立德树进行十项分类设计第农林类：然资源转化消费产品原料立德树分类设计：加强生态文明教育树立然体意识强化劳动教育养成劳动生产价值认知惯提升保护然资源命感责感充分感知第实体产业———农业类社会质联系培养国三农情怀树立践行绿水青山金山银山理念增强学生服务农业农村现代化服务乡村全面振兴意愿普农林牧副渔产业知识技第二资源类源类水利类：富集性然资源转化控社会资源立德树分类设计：加强生态文明教育学生树立然资源感怀意识引导学生认识然资源限性资源开发紧迫感学会高效利然资源强化学生持续发展观念关注生源开发利第三生物类轻工类食品类：基社会生活需求（衣食）直接相关立德树分类设计：提升学生生物化学变化效导豪感充分认识类智慧历史阶段性技术技限性加强生化工业职业安全教育培养学生行业创新意识学生认识构建类物质需样性益生化工业发展价值关联意识提升职业价值感留白美生活精神需求第四土木类装备类交通类物流类：基社会生活需求（住行）直接相关立德树分类设计：践行马克思义关工具延伸学说进步丰富马克思义关生产力生产关系思想形工具（设备）价值效转化形爱转化美生活追求培养学生精益求精奋进精神激发提升工具效意识培养学生精益精进工匠精神够追求国重器层次提升学生工具（设备）力促进工具（设备）生产中更新第五财类（含物流类）：基（电子）货币劳动价值换算立德树分类设计：溯源货币价值交换功学生理解货币劳动质位学会正确处理资资义间关系端正社会义政治态度职业认识培养学生财职业素养道德形成认真负责敦实厚重职业惯生态度引导学生消金钱万唯利图劳获职业投机倾树立金融风险意识第六医药类教育类：公益性社会价值准市场统筹立德树分类设计：引导学生认识生命限性知识限性间辩证关系追求身心健康发展激发学生生命变化生老病死敬重教育引导学生群众身心健康发展作职业必容培养学生奉献精神公危机事件中作敢作作次兼顾医者仁心师者厚德二者统类体利益中华民族伟复兴追求中促进传统文化传承创新发展强化学生提升全民族身心素质责感第七公类公安类：公性社会价值政府统筹立德树分类设计：坚持马克思义社会学理指导构建中国特色社会治理理实践体系促进学生认识认公事业领域国家战略法律法规相关政策引导学生进行社会实践实践中感受感悟公事业中国方案培育学生世济民德法兼修职业素养第八电子类：高效率信息传递立德树分类设计：引导学生树立信息作语言媒介意识强化电子信息思想关联意识促学生尊重信息隐私注重信息安全引导学生感受虚拟济济贡献豪防范虚拟济崇拜危险增强信息世界拓展作防范信息异化促进纸化办公提升信息传递力普信息工具力第九文化类新闻类加会展类：信息传承生产交流立德树分类设计：传播马克思义文艺思想引导学生树立立足时代扎根民深入生活文化信息生产态度坚持文化信息社会义服务基方引导学生树立信息旋律意识正确群众舆坚持求真求实促进优秀文化作品交流突出正量新闻信息抵制恶俗文化产品抵制低级趣味新闻信息积极展现中华传统优秀文化信息进步普美育创新发展美育方式方法增强民众文化信第十旅游类（含会展类）：通职业休憩服务劳动价值转移活动立德树分类设计：建立协助服务进行职业休憩职业价值观拓展宾客身心边界丰富宾客世界感触促进美生活感受进步追求形成讲真诚守信誉职业操守满足客户基物质需创新发展满足顾客精神需深层关怀服务崇尚格等认宾客做端正热情友工作态度效注意限度总新时代背景立德树宗旨教育教学设计秉承体职业发展需课程思政新时代立德树综合表达思想政治教育专业教育协推进机统[10]科专业课程课程思政元素梗概已高等学校课程思政建设指导纲中描绘高等职业学校专业类已确认课程思政元素群成前课程思政建设理研究重点实践发展方双高建设背景立德树需职业教育专业作变量进行分类设计形成十项立德树分类容课程思政建设重
参考文献：
[1]盖庆武贺星岳新时代高职课程思政理实践[M]杭州浙江工商学出版社201925
[2]雍莉莉双高计划背景高职院校高质量创新培养探究[J]教育职业2022(3)49
[3]李建华王果立德树间种教育伦理学辨析[J]西北师学报(社会科学版)2020(4)18
[4]邓泽明现代职业教育教学[M]北京科学出版社20171
[5]赵晓东陈立民李蔚佳立德树视域高职教育培养审视[J]职教坛202137(3)144149
[6]丁晓东专业思政学生思想政治教育重环[J]学校建思想教育2020(18)27
[7]蔡泽寰詹杏芳新时代高职德育价值维度发展方[J]职业技术教育202041(4)2328
[8]李梦卿李鑫双高计划背景高职院校建设价值取路径选择[J]中国职业技术教育2020(5)26
[9]唐芳云立德树高校课程思政价值定位哲学审视[J]理导刊2020(2)124
[10]楚国清王勇课程思政专业思政四重逻辑[J]北京联合学学报(文社会科学版)2022(1)21
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摘：落实立德树根务文章首先阐述双高建设背景然分析立德树教育哲学关系接着说明树分化历史阶段性立德变变量选择述双高建设背景职业教育立德树分类设计
关键词：立德树职业教育双高建设课程思政
中国特色高水高职学校专业建设计划（简称双高）项目背景筹备启动实施均围绕立德树根务立德树双高建设总体教育价值导体现具体建设务容中双高建设高职学校立德树教育项目化课程思政立德树教学专题化课程思政基点培养学生体性培养学生独立思维力学生获全面发展[1]双高建设求课程思政设计均没具体解答立德树关系问题没建立起教育设计教学实施间中观措施笔者针展开述
双高建设背景
双高建设标识性事件教育部财政部2019年3月关实施中国特色高水高职学校专业建设计划意见年12月确定197入选学校（中含专业群建设学校141）双高重工程示范引领导高度突显技术技件造技术技培养高技术技创新服务台高水直观指双高计划’提出高职院校落实立德树根务健全德技修工学结合育机制[2]双高建设意见中描述改革发展务立德树核心前景双高建设改革发展务双流建设中建设务进行横较发现立德树两项教育工程通处高水显性体现技术技———树立德高水技术技关系实质立德树间关系该关系双高建设官方文件中没进行题化说明肯定双高建设前景预期收效立德树密切相关探讨立德树关系落实立德树双高建设隐性目标教育教学工作变初心
二立德树教育哲学关系
证立德树关系基前提立德树词性涵进行准确握立德树立德树两动宾词构成词组般涵教育活动中教育象进行思想政治教育知识技教育统筹然立德树关涉范畴致立德树基础———身[3]立德树统全面发展全面发展时代具体性历史阶段性决定立德树统关系职业技术技培养显性目标职业教育伴着全面发展威胁高等职业学校相关研究立德高相关觉性补偿根源高等职业学校教育教学实践中负面乡情潜硬伤双高建设背景高等职业教育价值取立德树间关系三种意见：列关系立德树行二次关系立德树方（常常树）三果关系立德树存着果转化关系———便德德催生述三种意见穷立德树相关域逻辑关系中第三种意见———果关系迫立德树发展情况前景走果关系包含列超越次基述容立德树教育哲学关系描述：立德树教育目微观阶段性表达二者统全面发展特定历史阶段中限体创造社会价值潜总量作教学效标准
三树分化历史阶段性
树意培育较立德更倾体社会化进程中创造社会价值技术技培养职业教育教学目标价值取决体发展社会发展职业发展需[4]树理想目标全面发展代中国教育教学客体身份目标公认社会义建设者培养什样意全面发展具广泛适性社会义建设者具历史阶段性常常分化社会劳动角色阶级社会劳动角色具社会贡献质差异等级差产义制度民群众劳动角色仅基分工种逐渐缩减社会必劳动时间稀释社会分工长期存社会义初级阶段造成职业差异职业社会角色分化树伴入中会沾染分化性作种教育类型高等职业教育社会生产高相关产业发展情况确定19类专业专业树分化直观表现专业职业定预备体社会劳动角色练彩排全面整体追求促职业教育防范树分化危险立德作种防范基策略投身中概言树分化历史时期表现形态立德便表现总体阶段性具体差异性
四立德变变量选择
立德教育务间关系变立德体发展社会发展重性变立德总体目标———全面发展变树果相接立德必然着树分化表达立德教育措施———思想政治教育容具时代容形式原立德外强加探索发现立德仅伦理原道德规范认遵循更重高生存美生活追求社会义核心价值观现代立德基求美生活立德行化追求产初心命进步诠释立德客观标准立德树根务高等职业教育培养落实求脉相承贯[5]中国特色社会义进入新时代促进立德进步具化新时代高等职业教育立德体职业分化紧密相连高等职业教育专业作立德分化变量成必然立德差异性社会生产力发展阶段特征映射专业职业类立德具体社会生产相联系形成专业素养求职业道德规范高等学校课程思政建设指导纲列举专业（群）应立德容普通高等学校科专业目录高等职业教育暂未提出关育效果具体容肯定高等职业教育专业分类课程设置推进立德树基变量立德树涵间果衔接式双螺旋关系衍生出类形态外延结合双高建设蓝图情境高职学校落实立德树容进行专业基变量分类设计专业思政教育目标具体化基础呈现出专业色彩实现专业教育思政教育行[6]
五双高建设背景职业教育立德树分类设计
基立德树基理解结合立德树关系教育哲学分析高职学校教育教学中立德树具普适性变分元容：通职业劳动创造社会价值提高价值创造率体全面发展历史进程中追求美生活特定历史时期职业群体美生活体感受相表达形态异职业群体均面实现接相应格素质社会素质职业素质持续发展力求[7]职业劳动形式创造社会价值形态立德树重影响种影响作教育教学客体会处价值创造预备状态里称学业进行时态职业学业职业塑造高等职业教育专业双高双意指高水高职学校专业高水高职院校建设需高水专业辐射带动相关专业发展[8]高水高职学校实际两高水专业支撑表达双高建设直接目标实际专业（群）建设便淡化双高建设背景高职学校落实推进立德树专业基教育理单位社会生产进程前国外产业发展状态决定职业教育基组织单位专业专业作立德树变量值社会生产教育领域中反映教育事业动参社会进程必然选择较普通科教育高职学校专业职业性更加典型社会生产关系更加紧密直接专业（群相关群）作立德树变量值具必性行性立德树根问题课程需行合力推进样够塑造完满真正[9]高职学校立德树元容基础普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录中19专业类（专业类均前两字简称农林牧渔类简称农林类）作独立变量高职学校落实立德树进行十项分类设计第农林类：然资源转化消费产品原料立德树分类设计：加强生态文明教育树立然体意识强化劳动教育养成劳动生产价值认知惯提升保护然资源命感责感充分感知第实体产业———农业类社会质联系培养国三农情怀树立践行绿水青山金山银山理念增强学生服务农业农村现代化服务乡村全面振兴意愿普农林牧副渔产业知识技第二资源类源类水利类：富集性然资源转化控社会资源立德树分类设计：加强生态文明教育学生树立然资源感怀意识引导学生认识然资源限性资源开发紧迫感学会高效利然资源强化学生持续发展观念关注生源开发利第三生物类轻工类食品类：基社会生活需求（衣食）直接相关立德树分类设计：提升学生生物化学变化效导豪感充分认识类智慧历史阶段性技术技限性加强生化工业职业安全教育培养学生行业创新意识学生认识构建类物质需样性益生化工业发展价值关联意识提升职业价值感留白美生活精神需求第四土木类装备类交通类物流类：基社会生活需求（住行）直接相关立德树分类设计：践行马克思义关工具延伸学说进步丰富马克思义关生产力生产关系思想形工具（设备）价值效转化形爱转化美生活追求培养学生精益求精奋进精神激发提升工具效意识培养学生精益精进工匠精神够追求国重器层次提升学生工具（设备）力促进工具（设备）生产中更新第五财类（含物流类）：基（电子）货币劳动价值换算立德树分类设计：溯源货币价值交换功学生理解货币劳动质位学会正确处理资资义间关系端正社会义政治态度职业认识培养学生财职业素养道德形成认真负责敦实厚重职业惯生态度引导学生消金钱万唯利图劳获职业投机倾树立金融风险意识第六医药类教育类：公益性社会价值准市场统筹立德树分类设计：引导学生认识生命限性知识限性间辩证关系追求身心健康发展激发学生生命变化生老病死敬重教育引导学生群众身心健康发展作职业必容培养学生奉献精神公危机事件中作敢作作次兼顾医者仁心师者厚德二者统类体利益中华民族伟复兴追求中促进传统文化传承创新发展强化学生提升全民族身心素质责感第七公类公安类：公性社会价值政府统筹立德树分类设计：坚持马克思义社会学理指导构建中国特色社会治理理实践体系促进学生认识认公事业领域国家战略法律法规相关政策引导学生进行社会实践实践中感受感悟公事业中国方案培育学生世济民德法兼修职业素养第八电子类：高效率信息传递立德树分类设计：引导学生树立信息作语言媒介意识强化电子信息思想关联意识促学生尊重信息隐私注重信息安全引导学生感受虚拟济济贡献豪防范虚拟济崇拜危险增强信息世界拓展作防范信息异化促进纸化办公提升信息传递力普信息工具力第九文化类新闻类加会展类：信息传承生产交流立德树分类设计：传播马克思义文艺思想引导学生树立立足时代扎根民深入生活文化信息生产态度坚持文化信息社会义服务基方引导学生树立信息旋律意识正确群众舆坚持求真求实促进优秀文化作品交流突出正量新闻信息抵制恶俗文化产品抵制低级趣味新闻信息积极展现中华传统优秀文化信息进步普美育创新发展美育方式方法增强民众文化信第十旅游类（含会展类）：通职业休憩服务劳动价值转移活动立德树分类设计：建立协助服务进行职业休憩职业价值观拓展宾客身心边界丰富宾客世界感触促进美生活感受进步追求形成讲真诚守信誉职业操守满足客户基物质需创新发展满足顾客精神需深层关怀服务崇尚格等认宾客做端正热情友工作态度效注意限度总新时代背景立德树宗旨教育教学设计秉承体职业发展需课程思政新时代立德树综合表达思想政治教育专业教育协推进机统[10]科专业课程课程思政元素梗概已高等学校课程思政建设指导纲中描绘高等职业学校专业类已确认课程思政元素群成前课程思政建设理研究重点实践发展方双高建设背景立德树需职业教育专业作变量进行分类设计形成十项立德树分类容课程思政建设重
参考文献：
[1]盖庆武贺星岳新时代高职课程思政理实践[M]杭州浙江工商学出版社201925
[2]雍莉莉双高计划背景高职院校高质量创新培养探究[J]教育职业2022(3)49
[3]李建华王果立德树间种教育伦理学辨析[J]西北师学报(社会科学版)2020(4)18
[4]邓泽明现代职业教育教学[M]北京科学出版社20171
[5]赵晓东陈立民李蔚佳立德树视域高职教育培养审视[J]职教坛202137(3)144149
[6]丁晓东专业思政学生思想政治教育重环[J]学校建思想教育2020(18)27
[7]蔡泽寰詹杏芳新时代高职德育价值维度发展方[J]职业技术教育202041(4)2328
[8]李梦卿李鑫双高计划背景高职院校建设价值取路径选择[J]中国职业技术教育2020(5)26
[9]唐芳云立德树高校课程思政价值定位哲学审视[J]理导刊2020(2)124
[10]楚国清王勇课程思政专业思政四重逻辑[J]北京联合学学报(文社会科学版)2022(1)21
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