黑龙江垦区中学教师岗位练兵
记 实 手 册
姓名：
学科： 语 文
工作单位：
黑龙江省农垦总局教育局
黑龙江农垦教师进修学院
指 南
帮助垦区中学校广阔教师全面开展教师专业力岗位练兵活动进步提高教师适应根底教育课程改革需专业化水特编写黑龙江垦区中学教师岗位练兵记实手册〔简称手册〕
手册新课程理念层次教师实际需求出发力训练线问题思考导引实践操作根底典型案例示范容选择安排编写体例立意行文方面力求表达针性实性效劳性
手册分五局部分教师专业力开展规划教师岗位专业力必练模块教师岗位专业力选练模块教师专业力开展综合评价教师校研修学时学分理必练模块选练模块分设四单元单元设假设干专题专题五栏目呈现训练容读读〞──单项力理概述想想〞──教师体专业力理认识议议〞──教师团队专业力训练思考做做〞──教师单项力岗位练兵实践评评〞──教师专业力训练评价
手册记实性手册记录教师练兵程中思想做教师岗位练兵校研修考核档案教师培训学时学分挂钩指导评价考核教师专业力开展重
手册2021年3月开始五年周期2021─2021年教师培训周期位教师必须规定完成120学时校研修培训务学期12学时黑龙江垦区教师岗位练兵实施方案具体求单位认真组织教师选择性进行专业力训练教师完成项必练〔选练〕力专题记6学时教师学时数1学时1学分折合学分进行登记
中学校校长负责校教师岗位练兵活动组织实施开展案例分析专题研讨问题诊断课题研究网络研修等种形式研修活动教师岗位练兵工作进行考核评估学时学分登记职称评聘评优晋升工资挂钩未参加未完成培训务教师年度考核评定合格
理局教研室指导理属中学校研修手册登记工作进行常规检查总局教育局教师进修学院理局学校组织教师岗位练兵进行宏观理属教师岗位练兵手册应理情况作评价理局教育局教研室工作重指标
编 者
2021年3月
目 录
第局部 教师专业力开展规划
教师专业力开展规划
第二局部 教师岗位专业力必练模块
单元 教学设计力
课程标准解读力专题
教材解析资源重组力专题
学情分析力专题
创新教学设计力专题
单元二 教学实施力
创设情境力专题
指导学生开展合作探究学力专题
师生谐沟通力专题
处理生成性教学资源力专题
信息技术学科课程整合力专题
预见解决教学突发事件力专题
设计课堂练布置作业力专题
教学辅导力专题
单元三 教学评价力
学业成效评价力专题
评课力专题
教学反思力专题
单元四 教研科研力
捕捉研究教育信息力专题
提出课堂教学中存问题力专题
基问题研修力专题
撰写研究报告力专题
第三局部 教师岗位专业力选练模块
单元五 课程开发资源整合力
课程开发资源整合力专题
单元六 班工作力
思想道德教育力专题
班级理改革创新力专题
心理健康教育力专题
单元七 校研修力
校研修力专题
单元八 提升教育智慧力
提升教育智慧力专题
第四局部 教师专业力开展综合评价
教师专业力开展综合评价专题
第五局部 教师校研修学时学分理
记
第局部 教师专业力开展规划
教师专业力指教师教育教学活动中形成表现出直接影响教育教学活动成效质量决定教育教学活动实施完成某力综合
教育教学力教师履行教育教学职责力教师专业化质求教师资格认定关键〞
教育教学力考查注重考查教师教育理念方否关心关爱位学生否做材施教教类考查知识根底方通识知识学科知识教育专业知识考查专业技包括表达沟通等根力教育力教学根功教学设计教学实施教学评价等教育技终身学力
教师专业力开展规划
● 读读
☆ 教师专业力开展规划教师专业力开展设计蓝图够
身专业力开展提供引导监控反思提供参框架制定教师专业力开展规划教师实现专业力开展重策略
☆ 教师专业力总体规划框架
分析
教育教学力结构优势缺陷力需求
环境分析
教育背景教师专业开展趋势
开展目标
总体目标阶段目标
开展路径
课堂教学修反思伴合作专家引领行动研究等
训练行动方案
步骤策略措施时间条件资源
活动记录评价
分析反思
领导组意见
☆ 制定专业力开展规划步骤方法
1 认识评估
2 分析相关材料审视开展时机
3 确定专业开展目标行动策略
4 目标逐步实施
5 调整修正开展规划
● 想想
通阅读教师专业力开展规划理知识试分析目前教师专业力开展现
状
优势：1 教育教学工作中断完善更新教育理念着较强接受力适应力
2教学中觉运现代教育媒体进行教学充分利网络资源
3具较强事业心时教育理反思课堂教学成功验失败教训
4敢教学中做尝试努力钻研实行分层教学做材施教注重保护培养学生奇心求知欲保护学生探索精神创新思维
5作老师尊重关爱位学生发现赏识学生闪光点创造条件学生参教育教学活动爱心信心耐心期着学生成功进生予帮助关心
缺乏：1工作方面：工作程中缺乏验技巧缺乏动性创造性时急躁动行反复学生时缺乏耐心信心需加强钢笔粉笔毛笔训练
2专业知识：作语文教师专业知识欠缺语文素养提高新根底教育〞理新课程标准〞研究够深入促进时教学工作
3教科研方面：时懒动笔积累教育教学素材撰写文数量少精品少较注重纯学科教学忽略跨领域学必性
● 议议
结合学校教研组〔学年组〕实际讨学校教师整体专业力开展客观优势缺失
优势：教师整体拟年轻素质较专业力较强搞教育教学热情信心充满战斗力
缺乏：结合课例事互助指导缺少专业引领：校层级教师横支援明显缺少引领尤国课程开展变动时期先进理念假设没课程容载体具体指引话没研究者骨干教师等高层次员协助带着事间横互助常常会囿水反复
● 做做
求制定专业力开展规划
姓名
佳
学科
语文
学校
局直二
教龄
11
职称
学高级
骨干级
教师分析
优势：优势：做材施教灵活运教育教学方法具较高文化修养底蕴综合知识专业知识储藏丰厚具较强专业技教学根功扎实具较强终身学力具较强科研力
存问题：身理素养提高课堂教学艺术未达收放程度学生力培养够突出
学校环境分析
利素：学校重视教师专业力开展规划舍投入搭建良开展台创造更学时机
利素：教师专业力开展缺少研究者骨干教师等高层次员协助带着
总体目标
做〞想〞听〞未五年时间中断改良课堂教学改变成名动学者成学生心目中具亲力轻松快乐幽默老师逐步造成灵活睿智教师课堂成诗意课堂学生精神家园学生学成长满足学生成长走社会实际需积累形诸笔端通开展教师岗位练兵活动进步提高教师适应新课程求专业力构建效教学行模式切实提高课堂教学效性
现实目标差距
必练模块：课程标准解读 教材解析资源重组力专题 学情分析力专题 创新教学设计力专题 创设情境力专题 指导学生开展合作探究学力专题师生谐沟通力专题处理生成性教学资源力专题信息技术学科课程整合力专题预见解决教学突发事件力专题设计课堂练布置作业力专题教学辅导力专题
选练模块： 班级理改革创新力专题提升教育智慧力专题
具体措施时间安排
时间2021年4月——2021年12月教师岗位练兵活动分三阶段：
第阶段：准备启动阶段〔2021年4月2021年7月〕
第二阶段：实施推进阶段〔2021年9月——2021年12月〕
第三阶段：总结阶段〔2021年9月——2021年12月〕
目标达成需帮助
教学理需断接受新理知识 增强教育教学机智
验更高层次教师指导帮助听优质课外出学
调整
评价
教学理需断接受新理知识 增强教育教学机智
验更高层次教师指导帮助听优质课外出学
● 拓展阅读
SWOT分析法
SWOT强弱分析方法帮助解身专业开展力现状效工具
S(Strengths)表示实力求找出身力优势强项
W(Weaknesses)表示缺陷求客观分析身力结构行惯工作效率等方面缺乏
O(Opportunitries)表示机遇求教师具握时机预见性早准备
T(Threats)表示威胁求教师危机感早发现问题时制定策
教师应SWOT分析方法正确认识身专业力开展实际合理制定专业力开展规划
第二局部 教师岗位专业力必练模块
工程
专业力
力 分 解
必
练
模
块
教学设计力
课程标准解读力
教材解析资源重组力
学情分析力
创新教学设计力
教学实施力
创设情境力
指导学生开展合作探究学力
师生谐沟通力
处理生成性教学资源力
信息技术学科整合力
预见解决教学突发事件力
设计课堂练布置作业力
教学辅导力
教学评价力
学业效果评价力
评课力
教学反思力
教研科研力
捕捉研究教育信息力
提出课堂教学中存问题力
基问题研修力
撰写研究报告力
单元 教学设计力
教学设计课程教学活动前提根底课程教学活动提供蓝图〞教学设计力教师课前种教学素学生教学目标容策略方法环境等进行详细方案安排力
课程标准解读力专题
● 读读
☆ 国家课程标准
国家课程标准教材编写教学评估考试命题国家理评价课程根底表达国家阶段学生知识技程方法情感态度价值观等方面根求规定门课程性质目标容框架提出教学评价建议
资料源：根底教育课程改革纲〔试行〕
☆ 样理解国家课程标准？
1 课程标准学生某学段学结果行描述教学容
具体规定〔教学纲教科书〕
2 课程标准国家制定某学段统根求高求
3 学生学结果行描述应该理解达评估
模糊清
4课程标准指明教师教科书执行者教学方案〔课程〕开发者教师教科书教教教科书〞
5课程标准范围应该涉作完整体开展三领域：认知情感操作技仅仅知识方面求
● 想想
新课程标准学生全面开展作全新定位提出知识技程方法情感态度价值观三维度课程目标进行机整合请联系新课程教学实践想想三维目标间辩证关系
新课程三维目标整合三维目标间关系决定三维目标间存辩证关系
首先知识技根底学生历体验知识形成程形成正确学方法媒质培养情感态度价值观载体教育根容学生开展根条件
次情感态度价值观掌握相应知识技方法逐步形成实效性程科学性方法动力前两目标具明显调控作积极情感态度探索知识技程方法中起巨推动作
第三程方法实现三维目标桥梁中介通实现程方法〞目标学生着眼知识技程学会获种知识技方法落实知识技牢固掌握知识技孕育积极情感态度正确价值观
通面新课程三维目标间关系分析知道新课程三维目标独立体互相融合整体三维目标实现离开知识力开展空空〞情感态度价值观教学脱离情感态度价值观进行知识传授力培养知识载体程方法桥梁情感态度价值观贯穿始终整合实现程中三维目标整合实现中程方法关键启示——教学中抓住程方法实现三维目标
教学中注重创设学容相似情境问题情境激发学生学兴趣相似情境问题情境创设缩短师生间心理差距缩短教学容学生实际间距离效促进学生正确情绪状态动投入动参课堂教学活动苏霍姆林斯基说：心灵深处种根深蒂固需希发现者研究者探索者〞教学程指导学生进行合作探究学时探究培养学生形成相应情感态度价值观探究实验中感悟形成实事求尊重然规律科学态度
● 议议
学科现行课程标准传统教学纲？然组教师讨
点学科教学提出新求？
召集 张贤
参加 白璐计明宇佳
现行课程标准传统教学纲分析：
课程功转变
课程改革六项改革目标涉课程功课程结构课程容课程实施课程评价课程理等方面目标中课程功转变关键性改革项课程功转变关课程改革求课程功知识位〞转变促进开展〞学生开展课程中学生活生生完整求课程考虑学生样适应未社会需考虑学生知识技学程方法情感态度价值观等诸方面协调开展课程功转变时代开展需课程评价应该充分发挥促进开展功课程评价够促进教师提高课程改善进步促进学生开展新课程实行三级理课程功转变关方面出准确握课程功转变实现课程改革六项具体目标关键
二课程性质
1语文课程根特点工具性文性统
语文工具性文性统说工具性〞文性〞机统体二者割裂偏废二者相加二者体化工具性文性统指语文课程必须面全体学生学生获根语文素养语文课程必须遵循语文特点学生学语文特点合作探究性学方式应积极提倡实行语文课程必须容纳学生生活验助学生课程文互动
2课程性质决定课程位
语文重交际工具类文化重组成局部〞性质决定语文课程应致力学生语文素养形成开展语文素养学生学课程根底学生全面开展终身开展根底语文重功奠基作决定位
三新课程理念
新课标中语文课程新特点：
1文性：〔1〕重视语文薰陶感染作通种手段方法学生亲文受优秀作品浸染移性情提升格〔2〕注意教学容价值取语文影响深广学生学语文接触量语材料程文化建构程语文课程应该开展负责国家未负责高度选择教学容〔3〕尊重学生独特体验学生元反响正常非常珍贵尊重学生学程中独特体验学生尊重鼓励真理尊重
2实践性：〔1〕着重培养学生语文实践力〔听说读写搜集信息力良语感〕〔2〕重视学生语文实践活动〔活动中提高实践力〕
3生活化：语文课标指出学资源实践时机处时〞学生接触量生活中语文材料积累丰富语言形成良语感培养阅读力强调生活中积累
4民族化：汉语言奇妙文字汉语特具灵性热爱祖国语言热爱汉字汉语言开始汉字首诗象形会意指事形声极富创意造字方法汉字规律识字极富情趣收事半功倍效果
二学方式转变：积极倡导合作探究学方式
四新目标体系
1九年贯制总目标分四学段提出阶段目标表达整体性阶段性
2阶段目标结构分五板块识字写字阅读写作口语交际四方面加综合性学形成五板块
3设计：根知识力程方法情感态度价值观〞三维度设计四学段结构四方面加综合性学五板块横结构构成横交织面系统三维目标交融面系统血肉饱满成立体化生命体
教学感想：
阅读教学例：
〔1〕学生阅读体：〔课标指出：学生学开展体语文课程必须根学生身心开展语文特点关注学生体差异学需求保护学生奇心求知欲充分激发学生动意识进取精神〕首先表达阅读性独立性学生阅读独立阅读没阅读创造性阅读性化阅读
教师讲解代学生阅读理解教师讲解教师阅读
〔2〕阅读教学话程：阅读教学学生教师文间话程教师学生等关系教师务点拨启发引导鼓励学生务阅读理解领会体味品味感悟教师应珍视学生独特感受体验理解
〔3〕阅读程伴着动积极思维情感活动：阅读生命活动课标指出应学生动积极思维情感活动中加深理解体验感悟思考受情感熏陶获思想启迪享受审美乐趣〞阅读创造阅读程应该探索创造程
● 做做
精读教学科课程标准选择学科中某单项力目标新课程标准
学段学生力培养求设计学年梯度学科单项力培养方案〔：某某中学7——9年级学生语文阅读力年度培养方案〞〕
局直二五年级学生语文阅读力年度培养方案
学语文新课程标准求加语文阅读量五年级学生利图书馆网络等信息渠道尝试进行探究性阅读扩展阅读面课外阅读总量少100万字语文课堂教学应课外阅读紧密结合培养学生广泛阅读兴趣扩阅读面增加阅读量提倡读书读书读书鼓励学生选择阅读材料
课堂导入中激发学生阅读兴趣
课堂教学导语设计教学容出发成教学容必补充时导语设计课型异例：教学长征课时学生时验积累中红军长征知识解学生介绍长征认识解引入新课会激发学生课外读书积累知识欲
二布置作业时扩学生阅读范围
作业课堂教学延伸补充作业布置应讲究形式方法达稳固延伸作例教学开国典狱中联欢历史关球黄河象等科学关课文时布置相应课外阅读练查找量课外资料加深学生课文容理解样学生通目阅读查找资料扩学生知识面时培养锻炼学生阅读力
三种练中调动学生阅读积极性
新编学语文教材改变原练方式时原单元根底训练〞改积累运〞表达教学观念变化旨注重培养学生综合力完成练课中知识够例读读背背〞中诗词联谚语等结合学生课外阅读积累理解口语交际〞练时课外阅读分开例：教学口语交际样保护环境时先布置学生查阅关环境保护方面资料学生解破坏然环境行行类带灾难学生进行交际时话说样目阅读调动学生阅读积极性提高学生课外阅读力
四阅读课中交学生阅读方法
阅读课中安排两种容阅读练种教师指定统容种学生选课外容教师指定容采取指定容指定方法形式进行教学学生采阅读方法读讨侧面理解文章容教师指导学生分组阅读指导学生选容提出定阅读求进行指导阅读开展推荐篇文章〞活动说说推荐理样学生兴趣阅读课外书阅读学交流老师指导中掌握阅读方法
五作中运阅读成果
学生作练时需学生综合运方面知识种力学生时阅读中积累知识写作方法方 ：写二十未类想象作文时需学生运时积累种关高新技术科技未开展趋势知识时缺少积累学生时会书时方恨少〞感受样作中运课外阅读积累会促进学生开展课外阅读活动时会逐渐养成良阅读惯
六加强课外阅读方法指导
科学阅读方法会收事半功倍阅读效果教师应教会学生浏览泛读略读精读品读等方法指导学生根阅读容阅读需确定阅读方法书浅尝书狼吞虎咽书须咀嚼消化知识性读物泛读略读文质兼美佳作品读精读新闻评作般解宜浏览班级指导学生阅读采三读法〞：
第读－－浏览法：阅读书逐字逐句读快速掠视整书解容概寻找作者观点解作者思想然浏览等走马观花引导学生集中注意力目扫视
第二读－－跳读法：阅读程中根实际需兴趣想读简略容跳
第三读－－精读法：古说：动笔墨读书〞引导学生抓住重点词句重点段落重点章节精心阅读仔细品味作者篇章结构思想情感中体会学方法指导课外阅读时求学生写读书笔记十分必指导学生作读书笔记时提醒学生注意理解积累资料积累资料转化材料样时心应手派场
激发阅读兴趣方法
课外阅读指导兴趣〞入手兴趣老师学生学动力学生头脑中树立强烈课外阅读意识积极动阅读课外书籍兴趣〞乐趣〞两金钥匙〞开启学生心扉引导步入知识殿堂
1巧事诱发阅读兴趣例诱发孩子阅读鲁滨逊漂流记巧事设置悬念孩子津津垂听时戛然止告诉孩子：事情节交错复杂书里容精彩欲知事开展请读世界文学名著典藏鲁滨逊漂流记
2课文激发阅读欲教学丑鸭课推荐学生阅读安徒生童话选学卡罗纳介绍学生阅读爱教育书教学寓言两引导学生阅读寓言事等等样学生会兴趣推动纷纷积极参阅读读中感受魅力灿烂文化艺术
3创设阅读气氛教师孩子讲事孩子互相讲事表格形式记录孩子讲事情况
4设立家长奖励库家长委员会组织设立奖励库发动家长买学品童刊物捐赠班级开展活动次方案读完指定书目积极阅读孩子奖励
总学生课外阅读课学分开时教学中注意激发学生阅读积极性培养良阅读兴趣
教材解析资源重组力专题
● 读读
新课程〞流行口号：教教材教材教〞老师必须熟悉教材研究教材具备教材解析力全面解教材知识体系握教材局部间联系根提高运教材力教师吃透〞教材利〞教材整合〞教材补充〞教材更新〞教材
资料源：刘良华谈教师成长
● 想想
教师交流什新课程倡导教材教〞教教材〞？
国家根底教育课程改革指导纲明确提出教材教〞教教材〞新观念提倡教师课程标准灵活创造性教材反映时代开展必然求联系教学实际反复思考深感必
教材什教学材料教学容载体实现教学目标工具教学实际教学目标教学中材料完全相教学目标教学活动出发点宿教材目实现教学目标教完教材教材教学效劳束缚限制教学教师应根课标求 教学实际需出发选择组织适合需教学材料分赖手中现成课
教科书教参凝聚着教材编写员心血智慧吸取广阔教师长期教学实践中探索珍贵验应潜心研究教材解教材编写特点意图分析教材优势弱点认认真真教材 充分发挥教材积极作教材编写会考虑教学实际需种努力肯定会受限制教材编写者会出现失误盲目崇拜教材迷信教参充分发挥教材作机械动赖课教参绝两码事教师应成教材教材
教材演出脚成功演出脚根底进行创作〞调整改造扩充教材程教师创作〞程培养学生创新精神教师必须首先学会客观求实教材创新选择组织教材
● 议议
阅读材料答复问题：
魏老师学校新学生学校唯学科毕业生老师专科文中师文位老师学校时聘请代课教师迎接老师校长亲魏老师毕业学校接
开学全校老师听魏老师课魏老师语文课令老师开眼界：根讲课文知里选篇文章原课文换
校长支持魏老师做法校长说魏老师教学代表新方新方：教教材教材教〞魏老师解释：现考教材考课程标准〞没必拘泥课老师应该开发教材
学校老师服气验年考试然完全考教材知识点教材知识点总重会突然改变变教材没关系呢？
月学生家长找校长投诉抱怨魏老师讲课课外便找文章付教学样太意负责校长然安抚家长说：老师权利调整教材〞家长投诉校长开始魏老师教学方法信疑期末考试考试结束老师开始评阅试卷评阅结果魏老师班语文成绩差
思考：魏老师处理教材？什班语文成绩差？
魏老师做法符合前教育形式正校长说：魏老师教学代表新方新方：教教材教材教〞魏老师解释：现考教材考课程标准〞没必拘泥课教师应该开发教材
忽略样事实公开发行教材聚集量专业智慧实践验教材隐藏错误缺憾少教材会败坏文值〞程度教师补充开发新教材补充开发新教材前提吃透〞利〞现教材正期末考试评阅结果魏老师班语文成绩差
● 做做
课程标准审视现教材根学生实际情况某单元教学容进行重组
教版语文五年级册第二组紧紧围绕思乡情〞题选四篇充满思乡情谊典作品(精读课文(古诗词三首)梅花魂(桂花雨略读课文桥流水家)组安排思乡情〞专题引导学生感受漂泊外游子怀着颗样赤字心思念赞美土激发学生家乡喜爱情整组教材导读课文语文园项容紧紧围绕思乡〞专题安排围绕专题安排项学容学活动前联系应整组容成机整体根编排特点突出单元题加强篇课文项学容间联系实实教材调整重组效整合整组设计整体安排充分发挥整合教学效果提高课堂教学效率具体做法 1通读导读局部4篇课文整体感知4篇课文处(通描述古表现间真情感事颂扬类美情感—爱) 2通读组课文学生畅谈感受1感受古浓厚思乡情教学(古诗词三首日积月累〞
● 评评
请组教师开展次处理教材研讨活动容时需删知识数学生懂必讲解学生学知识教学重点难点否需精讲没留白点学生思考探讨补充新学科前知识丰富学生认识局部先讲局部讲局部详讲局部略讲举实例等
佛家三境界受启发——第境界山山水水〞第二境界山山水水〞第三境界山山水水〞前总哲学角度思考句话总觉处境三境界总会新理解现成学语文教师佛家三境界读出语文教学三境界第境界语文课语文课扎扎实实学语文知识进行语文力训练第二境界语文课语文课改变强调学科位状况表达学课融合课外沟通综合性学生唱蹈画……时似山山水水〞语文课语文课第三境界语文课语文课文审美思维等元目标始终涵盖提高学生语文素养〞根目标中学生唱蹈画……目张扬学生性灵性时种形式学生更体悟语言学语文
观教版五年级教课书框架外结合十年教学验深深感受教版课文实现语文教学三境界提供
手字口标准普通话良学惯……应该学生学童子功夯实学生学根底教版重特点删繁简教学容胖变瘦样教材语文教学指明方切实学生放体位切实减轻负担更扎实语言根功训练苏教版五年级册课面出现千篇律〞练刚开始觉太单调觉实际教中发现正样反复出现练学生认识学语文首先扎实根功否切训练建筑沼泽虚假繁荣
语文老师说语文课应该语文课〞 语文课受益匪浅仅仅学篇课文更生种理解世事种洞察然种课程学生隐形知识性课程样显著收货常常会蓦然回首灯火阑珊处〞惊喜会踏破铁鞋觅出全费功夫〞感慨印象深教版五年级册增加综合性学〞板块应该综合性程性学版块板块应该留学生更时间教学容调查讨研究写作展示阅读改编排练表演查资料走访……学生历种合作研究程历增长阅历丰富终身受益
学语文终目学生学会表达交流教版语文五年级特表达学语文终极目标单元练中专门安排口语交际板块板块般安排课时时间教学中老师充分开展模拟活动努力交际生活化学生真正进入交际情境展开丰富想动独立充具体交际角色积极动参听说交际活动古说汝欲学诗功夫诗外〞口语交际力提高仅仅课堂够孩子拓展更广阔参口语交际空间会交际然会表达作水检查语文力重方面教版语五年级册安排作八篇教材设定作话题贴学生生活实际没禁忌限制种宽容态度灵动形式营造海阔鱼跃天高鸟飞表达台作教师树立学生作信发现现学生特害怕写作方面积极鼓励写作鼓励表达谓流思想束缚点童心定实践学生鸣天籁
总认教版五年级语文教材编写充分站学生角度减轻学生负担学生轻松愉快课堂片明亮天空时份教材样老师带教学方法种击该份教材语文教学中表达语文教学三境界
● 拓展阅读
教材容调整组织
1教材容增补
教学设计时考虑增添补充材料包括类：
〔1〕背景性资料〔2〕验性资料〔3〕活动性资料〔4〕练性资料：〔5〕扩展性资料
2教材容调整
〔1〕序调整〔2〕时间调整〔3〕素材调整
3教材容组织
〔1〕排序〞排教材身序〞二排学生认识序〞
〔2〕定点抓住知识关键点找准正确结合点考虑教学切入点握课堂兴奋点凸现教学着重点突破教学疑难点精心组织训练点预留课外延伸点
资料源：严先元编著教师教学技
学情分析力专题
● 读读
学情分析力教师教师调查解学生已知识水知识储藏心理状态根底分析学生学需力解学生原知识根底认知力确定前学新概念新知识教学起点适教学策略学生分析分智力素非智力素两方面：智力素包括学生知识根底认知力等学生非智力素包括兴趣动机情感意志性格等
● 想想
什说现代教学设计学设计’〞？
现代教学设计摈弃教学中心〞教师中心〞传统教学观念坚持学生〞全新教学理念
传统备课中教师方便教学更学生传授知识设计教学方案教师始终扮演着操作木偶演员角色学生木偶学生没较动性更谈创造性
现代教学设计表达学生〞系列先进教学理念教学价值观倡导切学生〞学生教学程始端教学程终端始终教学程体教学伦理观求高度尊重学生〞成教育质原作实施教学前提根底教学行观张全面学生〞坚持学生体充分调动学生积极性动性创造性种教学设计教〞进行设计种真正教育者学〞设计
● 议议
分析学情效方法？伴议议记录思考
提示：1然观察法2书面材料分析法3谈话法4调查研究法5测验法
1观察法教师置身学校课堂中成具明确观察意图掌握观察方法改变课堂教学然状态正确选解学生说观察法教师频率高方法观察做准确全面目方案持久进行日常教学工作状态更重教师观察意识洞察力善处处留心观察学生举动言行透外部表现洞察心思维活动
2谈话法谈话法教师通学生面面交谈深入解学生情况通交谈仅沟通师生间情感教师时深入解学生思想
3问卷法问卷致分开放型封闭型两种前者提出问题列出答案求学生写出想法答复受限制便统计适合少数中进行者仅提出问题列出供选择答案种封闭型问卷形式便学生答复拟方便统计
4测验法某问题练题实验演示设计适切性没握时找水学生试问试做解学生反响修改完善提供
5材料分析法分析学生作业试卷中发现学生性化解题程包括独特解法错误初班课时通查阅成绩册前面测试卷解该班学生群体学状况
6访问调查法必时通学生家长交谈解学生学情况特学生学兴趣学态度学惯等方面情况
实践说明述基学生分析教学设计帮助学生理出知识结构已知识运起创造性设计活动中体验感悟取预期效果
● 做做
表中求撰写学情分析报告
工程
容
学 情 分 析
1知识
〔1〕知识根底
〔2〕学
知识认知状况
班局部学生根底知识拟扎实定预惯读懂读通课文解意学根底知识局部〔字词〕学完成
2情感
〔1〕学科
认识态度
〔2〕学动机
〔3〕学中
道德评价准
语文知识学较高学热情够课堂教师互动学态度端正积极
3性心理
〔1〕学意志
〔2〕学信心
〔3〕学情绪
数学生学意志坚决够明确学目标目标努力学生学信心够尤学困生课堂学情绪饱满够积极配合老师完成学务
4方法思维
〔1〕学方法
〔2〕认知特性
〔3〕解决问题
局部学生适合学方法学方法研究中加强孩子知识认识够深刻部学生处浮外表状态解决问题力较男生思维力强女生
5环境
〔1〕家庭物质环境
〔2〕家庭心理环境
〔3〕班级学气氛
〔4〕班集体道德
评价准
〔5〕交友情况
班学气氛浓厚绝局部学生够遵守学校项规章制度学态度积极然孩子 周围农场农村家长积极配合老师局部学生家庭教育学校教育思路相吻合
创新教学设计力专题
● 读读
教学设计五备求
☆ 备课标：正确解读课标握课程标准总体目标学段目标设计明晰教学目标
☆ 备教材：充分吃透〞教材设计合理适量教学容
☆ 备资源：结合社区学校教师学生家长网络实际情况考虑够调动财物等课程资源学生创造更学条件
☆ 备学情：根学生现水设计课堂问题梯度创设学生生活密切相关教学情境
☆ 备方法：根述四方面科学设计课堂教师教法学生学法
● 想想
什样备课方式适？教案书写应改良？组集体备课方式应改良？
备课反思改良方案
题
教学容优化
容
课堂教学容课堂教学目标教材文化学史实相关背景影资料等教学资源重新开发根底学生活动载体课堂教学中传授知识技观念思想行惯等优化教学容教师科学艺术处理教材程
错误倾1 知识结构教学序问题设置等完全抄搬教材没处理种做法称优化教学容教师成熟表现方面抛开教材印象闭门造车位表现
错误倾2 教学情境学生活动具暗示推动激发作学生活动达正确状态作情境素材假设容长离奇知识难利课堂教学学生沉浸事情节回味中疑难问题解答体会老师设置情境目
备课改良方案
1学期初备课组单位进行教学研究深入钻研教材课标年级实际制定出切实行教学方案教学目标具体进度安排表备课组集体制定注意做面全体尊重差异周制定出集体备课安排表
2集体备课采取先备提供教案课教师添加修改提请备课组集体研讨形成识三段式备课
第阶段：备根方案提前备课印复写备课组集体研究前2天分发位教师手中
第二阶段：位教师根教材理解班学生实际情况思考充实环节甚修改删减增添某教学环节
第三阶段：备课组提前周进行集体研讨集体研讨时备课组长持先备介绍备课思路教学设计意图重难点突破等备课组成员根修改发表意见形成识出表达班实际表达教学风格高质量教案课时根出现新情况教案进行适调整教案教师保存时装订成册备学校检查
● 议议
关备课什值回忆事？讲家听听听备课事什新感悟？
十年教学路曲曲折折阳光灿烂回想刚刚毕业时候满怀兴奋喜悦走进学校园刻切新鲜刻讲台结难舍缘份
校长非常欣赏年轻现清楚记位老教师带带想许拜师学艺〞吧学校发五年级语文课准备伯父鲁迅先生课晚失眠读鲁迅许说位文学师解面篇学课文知手翻开已读鲁迅说相关文学史资料认真进行备课直深夜课备似完成件史空前务轻松许便背英语单词样遍遍重复熟读直熟读背止颗悬着心放第二天脱旧运动服特意穿身见学生定做套西服俨然副搞学问样子心想学生定会怔住初生牛犊怕虎〞胸成竹登讲台背演讲稿样开始背教案教室里点声音没心里默默利开头快乐半节课惊异发现孩子爬桌子没爬孩子眼睛移窗外学身甚连面老师窃窃私语……整课堂活泼兴奋似意提高音量没吸引力仅讲书中容讲鲁迅中国革命辛苦劳动果实便谓神情中伴着课铃声凋谢课校长安排位老师帮修改教案语重心常谈话中深深懂备课深刻涵演讲胜演讲艺术展示会师生舞台……似懂非懂话语教学生涯中断咀嚼断品味逐渐脑子里清晰起相信会通柳暗花明村〞新天现终教案定课堂备课等背课〞容需教师牢记备课含义远背课广泛深刻
● 做做
教案设计
姓 名
佳
学科
语文
班级
五年四班
学校
局直第二学
时 间
9月26日
点
五年四班教室
课 题
钓鱼启示
教材版
教版
课程资源
准 备
媒体课件
教学目标
1认识20生字学会中14正确读写启示剧烈心翼翼操跳跃挣扎距离纽约抉择实践获等词语
2朗读默读课文体会作者钓鲈鱼放回鲈鱼心情变化培养学生语感
3教育学生遵守社会公德做老实守纪
重 点
抓住重点词句体会〞钓鲈鱼放回鲈鱼心情变化
难 点
联系文容体会钓鱼中受启示
教学容程
学生活动
第课时
谈话导入揭示课题
1导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯？美国位著名建筑师国广阔读者解建筑成写篇短文做做—天知知天知知知知晓情况件事做做究竟件什事呢？天学篇课文选入课文时题目改
钓鱼启示〔板书课题〕起课文题目读遍
2理解题目意思
师：启示〞什意思？课文题目意思——
二初步解课文
〔〕学生字词
1生字读音
篇课文生字达20字难读啊检查生字读音入手会读家信心？
老师课文中生字做成词串请读读
〔课件显示〕
放鱼饵 抛出钓线 湖面涟漪 耐心等
鱼竿剧抖 鱼挣扎 心翼翼 操钓线
鱼跃已 筋疲力 拉鱼岸 父子意
乞求果 容争辩 放鱼回湖 舍
月光水 获启示 遇诱惑 思父告诫
道德抉择 简单问题 道德实践 勇气力量
师次指剧〞跃〞抉〞挣〞获〞等字指导学生学
2局部词语意思
词串中词语什明白请提出
〔重点指导乞求〞容争辩〞诱惑〞告诫〞抉择〞等词语〕
3课文容
生字词掌握课文容定知道少吧？谁告诉家：课文先写什写什写什？〔急课文答复〕
〔板书：钓鱼放鱼启示〕
三深入体验课文情感
1初步解情感
课文容解出篇写事记叙文读样课文拟容易解课文容必须读出课文隐藏情感请心读课文边读边想体会课文中什情感
2提问机指导择板书
〔二〕深入体验〞情感
1读
文中〞情感变化钓鲈鱼时鱼放回湖里时启示
请次默读课文找出关描写〞情感变化语句〔〕表示
2指导交流
〔1〕出示语句
师：课文语句写钓鱼放鱼〞情感变化？
〔学生说完课件显示关语句〕
〔2〕钓鱼时心情
指导：朗读种体会联系江渔者体会
〔语句：啊样鱼没见条鲈鱼父亲意欣赏着条漂亮鲈鱼着鱼鳃银色月光轻轻翕动着〕
〔3〕鱼放回湖里时心情
指导：逐句指导朗读种体会想象中体会
〔语句：爸爸什？〞急迫问道
〔父亲次鱼放回湖里时〕
会钓鱼〞声争辩着竟然哭出声
抬头四周处静悄悄皎洁月光见影子时次乞求目光投父亲
慢慢鱼钩鲈鱼嘴唇取舍放回湖里〕
〔三〕父亲情感
1读
体验子钓鱼放鱼回湖情感父亲呢？鲈鱼放回湖里情感什？课文什方？
2交流指导
〔1〕钓鲈鱼放回湖里父亲态度〞什？课文方？
〔课件机显示关语句〕
3逐句指导：
父亲盯着鲈鱼会然目光转：孩子放回湖里〞
指导：〞字体会什？
会钓鱼〞父亲静说
指导：父亲静语气中体会什？
没更知道什时候钓条鲈鱼父亲容争辩声音中清楚知道父亲话没商量余
指导：容争辩〞什意思？〔板书：容争辩〕请课文中插图体会体会
〔课件显示插图〕时情景子父亲容争辩声音中领会父亲话没商量余正慢慢鱼钩鲈鱼嘴唇里取
请展开想象子父亲次投乞求目光时候父亲容争辩说什？子谁父亲？(师生合作表演)
父亲容争辩〞体会什？
4讨
师：父亲钓鲈鱼放回湖里态度什坚决？父亲做？什？先组里讨然班交流
〔四〕课堂结留悬念
师：鲈鱼捕捞开禁前2时钓条鲈鱼父亲坚持放回湖里程见时候知晓情况发生件事什启示？会样影响成长什父亲满怀感谢情？容节课继续学
生思考 答复问题
生试读
生读文 思考
〔生：意 舍 感谢〕
生默读 画画
生说
生练朗读
生读句子
学间交流
生说
生讨
作 业
1写生字词求会写生字写3带生字词语写2
2朗读课文
3摘录环境描写心理描写句子
4预课文半局部提出疑难问题
课反思
课教学总体说表达新课程根理念学生学体教师学生学组织者引导者注意知识力程方法情感态度价值观三维度渗透注重学生语文素养培养尝试采合作探究学方式努力达语文学科工具性文性统具体说表达三特点：
活文感悟语言教材非例子〞钓鱼启示文质兼美生动感学生学语文范例教学时量防止均力直接进入文重点段落学生找出重点词语句子体会物心理变化领悟文章表达方式外通朗读体会词语作感悟语言魅力
二转换角度体验心文中事历事学生未历学生公感情产生鸣？两次采转换角度方法学生想作品中物设身处体验物心变化加深学生课文容理解
三培养力激发情感语文教学培养学生识字写字力阅读力口语交际力〞课教学中注意学生语文力培养朗读力语言说话力等培养力时激发学生觉遵守规情感
● 评评
表作教师评价组互评建议位教师教学设计课前课进行次评价进行性反思教师收获会更
教学设计评价参考标准
序号
评 价 点
权重
分
1
教学设计理念指导思想明确表达课程改革教学创新根精神
5
4
2
准确教材分析真实信学生分析
10
10
3
教学目标具体明确观察目标陈述学生行体
10
10
4
教学环节明确课堂结构合理
5
5
5
问题设计情境创设符合学生实际
10
9
6
活动安排利学生学动开展
15
15
7
教学方式手段灵活样
10
9
8
重点关键处精说明分析评
15
15
9
教反思性评价分析教学设计教学实施中失
10
9
10
总体教学设计新颖完整精炼
10
9
合 计
95
评价意见：
文教学首先设计创新抛开逐段阅读教学设计努力建构开放学程直接学生学难点出发〞获启示突破口开门见山引导学生围绕问题探究感悟解决次突出学生阅读行性突显学生认识活动默读学组合作喜欢方式交流进行超文解读丰富形式学生认识活动断深入认识结果断完善
评价：张贤 评价时间： 2011 年 9 月 28 日
单元二 教学实施力
教学实施力包括具体落实先期制定教学方案针教学程中具体情况先期拟定教学方案活动设计方案加改变科学选择运教育方法教学程中营造利学情境气氛控制教学程会意外偶然素导致教学程混乱灵活运种教育技术包括现代教育技术引导学活动利进行形成展现教学风格
资料源：张贵新编教师专业化教师专业素质开展
东北师范学出版社
创设情境力专题
● 读读
☆ 创设教学情境力
创设教学情境力指教师课堂教学中根教学容落实教学目标设定适合作学生产生定情感反响够动积极建构性学具体学背景活动条件学环境力
☆ 创设教学情境般程序
1明确教学目研究教学容分析教学维度教学目标落实点
2收集相关教学情境素材
3较丰富课程资源中进行筛选
4精心设计概念支架加工拓展教材
5准备教学设备
6做学生出现问题预案
7教学中应课堂教学中事先创设教学情境教学程序展开教学
● 想想
创设教学情境教师根求什？
● 议议
结合具体课堂教学情境案例议议创设教学情境时应注意问题
● 做做
学科教学中精选创设教学情境案例设计思路教学实施情况进行说明
项 目
容
教学情境
现
设 计
根思路
实施效果
教师反思
● 评评
结合面教学情境案例教研组开展互评活动
指导学生开展合作探究学力专题
● 读读
新课程倡导三种学方式：
学根特征：学者参确定意义学目标总结制定学进度参设计评价指标体系学者积极开展种思考策略学策略解决问题中学学者学程中认知活动够进行监控做出相应调试
合作学指课堂教学中组学组织形式定合作程序方法促学生异质组中学利合作性际交促成学生认知情感学方式
探究学般指学科领域现实然社会中选择问题作研究题教学中学生创设定情境通学生独立发现问题解决问题等系列活动知识技情感态度开展
● 想想
阅读面文章思考：作者形容成懒老师真懒？样认识？
做懒〞老师
教八年历越越坚决目标：做懒〞老师
努力课文分析分析学生读文章时居然没见解批改成堆作文发现学生然没学会作文顿感泄气
现变懒〞作文改次解学生写作水改会改没方发表编报发表老规矩第张出次出吧组出期月出张课文讲讲讲倒胃口勉强吧篇？篇讲篇吧篇喜欢喜欢讲节课吧作补偿堂讲篇课外美文真没想星期篇心学期讲二十篇文章嫌太唠叨讲太位声嚷嚷学谈谈篇文章法吧……
样学动权步步学生
立志做懒〞老师懒重复勤思考
资料源：董武胜做懒〞老师海教育
● 议议
请尝试伴运现代教学理现象进行评析
课堂常常会现象：
1老师告诉学生：喜欢方式学吧讲〞学生完全学生着喜着感觉进行学活动
2教师提出问题前桌4学生组展开讨座位编排学生高矮序桌男女生搭配成
3教师提出问题〔者该问题学生〕教室里立片喧哗声感觉组发言教师直站讲台注视全体学生两分钟教师喊停〞请组代表〔固定〕站起发言学生张口：觉……〞认……〞
● 做做
请设计切实行学科研究性学活动方案指导学生开展合作探究特征学
● 评评
指导学生开展学科研究性学定合作探究学方式深体会反思困惑提出改良措施吧
收获：
困惑：
准备样改良：
● 拓展阅读
学合作学探究学新课程倡导三种学方式间存着联系
首先学需探究合作体学程中总会遇问题需通独立探究解决法独立解决时需寻求帮助求助者法解答时需分工协作探讨
次探究学离开学合作学组织形式探究学分研究集体研究事探究学程身学程集体性探究学合作学程需集体成员分工协作展长交流研讨解决问题享研究成果
次合作学需学探究学合作学程中组成员负责独立完成学务说合作学种集体学合作学程中会遇学问题果体独立探究缺乏解决问题组成员探究解决属集体探究性学
实际教学情境中三种学方式存着相互支持互补充关系
师生谐沟通力专题
● 读读
☆ 谐师生关系
谐〞指师生间融洽相处互相尊重互相理解互相支持终达种师生关系正确状态师生关系师生教学活动中产生围绕认识活动展开种关系谐师生关系中师生双方创造更交二者相互促进实现生
☆ 师生效沟通根策略
1目标策略：结合学科特点班级实际学生现状确定达拟性化目标
2象策略：充分考虑学生层次年龄性气质兴趣爱等素握教学容深度广度
3表达策略：符合学生思维方式语言准确精炼表达
4反响策略：教师方面做讲听结合倾听关注方面鼓励学生提出质疑通课堂作业等形式全面解学生情况
5态度策略：课堂教学效沟通态度策略件真诚
● 想想
阅读案例答复问题
建立民等谐师生关系
学语文课位老师提非常容易问题进生〞想鼓舞信心没想位学生支支吾吾半天没答出老师说：坐吧累〞老师说句挖苦挖苦话学生没听出反真诚老师讲：累谢谢老师〞
高中语文课位老师讲观摩课木兰辞学生问：听说古代妇女裹脚然脚军营生活年发现呢？〞老师脸马红考虑会告诉学：知道想会快找答案告诉〞学中响起掌声观摩者作课老师投赞许目光午研讨会作课老师讲听学提出问题时生气觉该观摩课出难题时恨什没问题绕方说问题属堂课范围课会告诉〞偏偏说知道〞老师没想学掌声位老师感觉真诚态度学生透明展现学生面前
资料源：教育时报
请思考：建立等师生关系？
● 议议
实现课堂教学中效沟通？
针师生关系中存谐现象提出解决问题具体方法案例说明
问题容
解决问题
根理念
解决问题
具体方法
反思
伴互评
处理生成性教学资源力专题
● 读读
☆ 生成性教学资源概述
生成性教学资源教学程中师生交互产生情景问题思维碰撞意见分歧情感交融等
处理生成性教学资源力指教师弹性预设前提教学开展程中根教学情境应解决确定性问题构建教学活动程力
☆ 处理生成性教学资源策略
1弹性预设创造课堂生态生成土壤〞教师应预设方案设置定空间予定弹性
2营造气氛善课堂动态生成杂音〞杂音〞教师前希出现情况课堂教学程中常会出现情况教师解杂音〞背真相势利导学生脱轨〞思维引导课堂动态生成轨道〞
3留空白构建课堂动态生成精彩〞
4教反思形成课堂动态生成升华〞时捕捉判断重组课堂教学中种信息断进行教学反思逐步积累形成独具特色教育智慧
● 想想
阅读材料答复问题
叶澜教授说：课堂应未知方挺进旅程时发现意外通道美丽图景切必须遵循固定线路没激情行程〞
请结合身教学实际阐述教学预设生成关系
● 议议
阅读案例答复问题
[案例1]
位教师乡愁课时设计提问导语目想学生说出课题起学生启发道：果遥远方时间长开始想念亲做什？〞学生答道：情〞
问理解误换角度问：外乡时间相长长夜里见月亮会想起家乡做什？〞教师问道
月土明〞学生干脆答道
该样答复〞教师点急
举头明月低头思土〞学生答复语气显然太信
抬头教师已满脸阴云连忙换答案：月亮走走〞
求两字答复带月’字〞教师继续启发道
深情〞学生嗫嚅道
时面学接口：做乡愁’〞教师释重负
资源源：语文建设
[案例2]
次型观摩课位老师执教年月日〞认识课开始位老师学生提出样问题：老师外校朋友想成朋友托带样问题：班位芳学爷爷年64岁16生日告诉芳什？〞生答：芳爷爷时候穷16生日〞时学笑场听课教师笑惟独位执教老师露出非常难神情果断结：学完节课知道天学关年月日知识〞板书课题进行新课
认真预设负责善实时生成够优秀〞述两案例中意两位老师做法？请说明理
● 做做
处理生成性教学资源案例
信息技术学科课程整合力专题
● 读读
☆ 信息技术课程整合含义
信息技术学科课程整合指学科教学程中信息技术信息资源信息方法力资源课程容机结合完成课程教学务种新型教学方式根思想：媒体网络根底信息化环境中实施学科教学活动学科教学容进行信息化处理成学者学资源利信息加工工具学生重构知识
☆ 信息技术课程整合特点
1整合〞明确目
2整合〞必须正确明晰指导思想
3整合〞表达整合素性特点
4整合〞具强烈实践性
5整合〞结果双赢〞
● 想想
阅读案例请结合学科教学想想什整合样整合？
[案例]
测滑轮组机械效率〞网络教学公开课中某物理教师利享资源事先编制电脑课件容投影仪投射银幕包括实验目表述实验仪器图示接着实验步骤：该教师先鼠标点住刻度尺移动铁架台刻度尺马竖直固定铁架台教师定滑轮动滑轮移铁架台横杆相应位置定滑轮动滑轮马固定绕细绳钩码测力计教师挂相应位置教师鼠标点住测力计移动银幕出现测力计拉着绳子滑轮组转动提升重物动画场面重物提升程中教师利动画画面功总功机械效率测量计算交清清楚楚教师动画中设计测力计斜拉动纠正竖直拉动学生动手完成实验
思考1：传统模式整合模式分析：
思考2：整合中硬件软件分析：
思考3：教师信息素养角度分析：
● 议议
信息技术课程整合中遇问题请讨解决问题方法
● 做做
设计信息技术学科课程整合案例预设实际运中出现问题解决方法
● 评评
伴间评评〞信息技术学科教学整合教学设计
● 拓展阅读
信息技术学科课程整合应注意问题
1 应防止教学程中片面追求手段技术视先进教育理念引导
2 应防止课件制作网络化教学中单纯追求形象直观动感色彩视学科容特点
倾
3 应防止学生罗列知识点视反响倾
4 科学控制信息量学生留思考反响时间媒体媒体
资料源：郑金洲编著新编教学工作技训练
预见解决教学突发事件力专题
● 读读
突发事件教学活动中事先预料事件体分两类类非认知素场
外突然干扰某学生搞恶作剧等类属教学认知素学生课堂突然提出难题怪题教师身出错等突发事件教学工作起着干扰破坏作特点表现：突发性震荡性干扰性
处理教学突发事件力教师教学中面突发性教育情境做出快速恰处理机应变力教师应变中变〞指课堂教学程中出现变化教学应变中应〞指教师面课堂教学变化采取种种措施教学机智表现特点结四方面：观察敏锐性思维灵活性意志果断性处理巧妙性
● 想想
面案例教学启示什？
次老师班听课容节排列组合课课两分钟教室里出现
意外〞──挂顶棚盏日光灯固定悬链突然根部断裂长长灯根悬链吊着单摆样学生头顶摇曳家先惊接着学生兴奋〞起言语议停时想：方案全搅〞快定住神首先稳住摇曳灯邻学生脱离危险区〞然引出外话题：学说脚〞灯会掉？分析结果：前脚〞脱落性〔概率〕未脱落端根悬链外根电源线拴着断裂概率粗略说分断裂概率积两纯数相结果中数
面讨偶然必然──盏灯什时间灯脚脱落偶然者说机事件〞批塑料灯脚老化期渐高频率发生断裂概率事件接着势提出面问题：说假设年中20件心事30件喜事假设机出现祸单行〞喜门〞性少？学生估计根认超10说许相信祸单行〞性超40喜门〞约70学完排列组合做正确判断……
面学意外事件〞兴奋没马断势利导导〞讲课容约15分钟时间回计数原理题学生兴奋动议转化探索渴动力
资料源：张思明心做教育
● 议议
针面案例谈谈法进行换位思考果位老师准备处理
起教学事件？
教学应变力？
日某校听语文优质课位骨干教师课中教师正板书突然位学生站起
声说：老师写错字富饶’饶’字写点〞面突情况许听课教师学生面前位教师瞬间紧张静说句话：老师意试试〞接学生反映投入面教学中课位教师许教师认种教学应变力种教学应变力？
资料源：教育导报
● 做做
写写处理教学突发事件事
项 目
容
突发事件
处理
方 法
反思
● 评评
面事件处理否科学请结合四项原伴间展开交流讨
处理偶发事件四原：
1 必须利学生思想认识提高 2必须利教师威信树立
3必须利教学中利素消 4必须利良师生关系建立
设计课堂练布置作业力专题
● 读读
设计课堂练布置作业重教学环节稳固新授知识形成技巧培养良思
维品质开展学生智力重途径新课程标准练作业设计具特点：根底性生活性实践性开放性文性综合性
● 想想
新课程标准练作业设计传统练作业设计？
● 议议
布置作业环节减轻学生重课业负担？
● 做做
结合课堂教学设计份开放式练作业
项 目
练〔作业〕
容
设计思路
应效果
教师反思
● 评评
集体备课中针某教学容练作业设计开展组互评
教 学 辅 导 力 专 题
● 读读
教学辅导力教师根学生接受力掌握知识技情况进行针性具体帮助指导力课堂教学延续必补充贯彻材施教原提高教学质量起着重作
● 想想
教学辅导前教师应做准备？
● 议议
新课程背景加强体辅导教学更加效？
● 做做
针学困生实际设计教学辅导方案做程记实
● 评评
针面教学辅导方案开展组互评
评价参考点：
1 学成绩学生进行辅导视仁分2针学生性
惯爱采取适教学辅导方法3密切配合课堂教学掌握辅导度课堂解决占辅导时间利集体辅导时间新课4辅导指导性启发性5辅导教师责感
● 拓展阅读
类学生辅导般面方面入手
1课堂提问提问顾类学生发现问题时纠正2课前搞测验抽样发现典型问题学生思考订正3课分类测试达标者进行辅导4成立课外教学活动组中差搭配优带中中促差5作业提倡面批面改找出错题错源症药〞
单元三 教学评价力
教学评价国家教育目标规定教学目标运行科学手段通定程序收集信息资料进行分析整理教学活动教学程教学结果进行价值判断促进教学工作断完善教育教学决策提供程
教师教学评价力教师作体定标准教学种状况进行价值判断力
资料源：郑金洲编新编教学工作技训练
学业成效评价力专题
● 读读
学业评价学生体学业进展行变化评价现代学业评价教育目标衡量学生体开展否达预定教育目标程度程新课标提出知识技程方法情感态度价值观考察学生学状况三根维度学业评价涵
学业成效评价力概括：提问评价力日常作业设计评价力日常行观察评价力活动性表现评价力学生成长记录袋评价力纸笔测验评价力等
资料源：教学理
● 想想
新课程改革程中学生学业评价发生变化？
● 议议
阅读材料答复问题
学业评价开展历史出现许具评价背景价值取评价目方法四种学业评价：目标模式诊断模式程模式体模式学业评价划分述四种模式实践中确实存着四种相关隐喻分：学校工厂〔应目标模式〕教室诊〔应诊断模式〕教学旅行〔应程模式〕校园花园〔应体模式〕述四种学业评价模式正隐喻作认识根底理前提
1 关学业评价四隐喻认种隐喻新课程倡导说明理
2 查阅资料说说程性评价形成性评价区
● 做做
请教师结合教学实际答复问题〔二选〕
1 根具体教学容设计学生学业成绩标准评价方法
2 剖析份学生学业评价程性材料根学生学业成绩表现开展提出合理建议
评 课 力 专 题
● 读读
评课力教师课堂教学成败失原进行中肯分析评估够教育理高度课堂教育教学行作出正确解释力
● 想想
结合教学实践想想教师听课评课时关注点应该落？
● 议议
1堂课标准什？ 2评课评什？评课流程具体包括环节？
● 做做
评课种教学反思评课深刻启发特执教者教育特色握教学风格特点理解课堂成功处做准确明晰发现反思课堂中缺乏缺憾者鉴启示
读面段话什体会评课评课容记录面
课堂评
课题
评
课
容
● 评评
听课环节中教师合作组进行学专题评课力定提高吧请事面量表进行互评
评课〞评价参考量表
教师： 学科： 时间：
评价指标
评 分 标 准
分 值
分
总分值
A
B
C
D
综合评价
教学目标否全面具体适宜达成情况精评析
10
教学思路设计课堂结构安排角度合理评析教学程序设计运作成效
10
结合实例教学方法选择否适度灵活效进行分析
10
简评价现代化教学手段运
5
教学技进行评价突出优点缺乏建设性建议
10
教学效果评价教学容学生体活动发挥师生互动思维训练力培养等方面进行评析
10
评研结合
评价程中总结课堂教学特点失
10
应教学理教学验评价教师课优点
15
提出改良教学意见建议
15
词准确评价合理突出重点分析深入
5
合 计
分
〔 签字〕
教 学 反 思 力 专 题
● 读读
☆ 教学反思力
教学反思力教师教育教学活动思考象决策行方法产生结果进行审视分析调整力反思力划分反思力德育反思力教学反思力资源开发反思力生活反思力等
资料源：高爱玲编教师反思力培养培训东北师范学出版社
☆ 教学反思成果表达方式
1教学日志：教师教学真实场景转化文字语言符号通聚集教育教学事件教师更解思想相关行日志常记录形式包括备忘录描述性记录解释性记录
2教感：指教师体会感想启示等形式教师教育教学行进行批判性思考教感包括专题教感整体教感时教感延迟教感
3教学案例：指教学问题疑难情境真实发生典型事件
4教学课例：指某节课教学实际场景全方位侧面表达描写课例表现方式教学设计+教学实录+教学反思〞
● 想想
根表思考：新课程课堂教学中底反思什？
教师反思指导：促进效教学问题
科目： 时间：
列举出课堂中三优点：
●
●
●
列举出改良三方面想改变？
●
●
●
关教学容反思问题：
1 课程三维目标什？
2 学生什容学拟？什？
3 学生什容学太？原什？
4 教学容趣？否需增减填补？
5 完善课？
关教学程反思问题：
1〞讲长时间？
2学生讲长时间？
3没帮助学生学更知识活动方法？
4〞堂课中激发学生兴趣？激发策略效？什效效？
5〞采取评价方法什？取满意效果？
资料源：新课程教育改革译丛：效学生评价中国轻工业出版社
● 议议
美国心理学家波斯纳提出教师成长公式：成长＝验+反思种观点已数认请教学反思呈现形式说明教师专业力成长教学反思关系
● 做做
教学生活中定发生教学事中乏精彩教育智慧起分享
教学反思事讲
● 评评
组教师互评教学反思案例纳出评价点
单元四 教研科研力
教师教学研究力指教师利科学方法教学现象进行分析试验整理认识联系规律寻求解决种教学问题途径力
教师教育科研力指教育教学程中事教育教学关研究创造力教师研究量结合工作象展开教师工作中性力高表现形式
资料源：
杨编新课程教师学开展力培养训练民教育出版社
捕捉研究教育信息力专题
● 读读
☆ 教师信息力指信息获取理解分析加工创造传递运力教师捕捉研究教育信息力需建立敏锐信息意识根底良信息意识够促信息需求获取利信息力高度结合产生良利信息效应
● 想想
结合某节课堂教学实践谈谈教师捕捉效利教育信息实现课堂教学效益化
提示：
1 培养教育信息敏感2抓住教育信息闪现时机3掌握教育信息存状态
4分析判断教育信息价值5巧妙转化动态研究资源
● 议议
教研组〔学年组〕议议关捕捉研究教育信息效方法
● 做做
结合学科课堂教学写关捕捉研究教育信息成功案例
项 目
容
信息容
信息源
信息加工
信息应
教学反响
● 评评
求填写表：
信息
力
评 价 指 标
评 价
捕捉信息力
强烈信息意识信息安意识
信息较强敏感性
确认信息需求
灵活通种渠道较迅速获取效信息
研究信息力
准确高效解读信息
判断评价信息信息应批判性思考
够运理深入系统研究信息
处理信息力
效吸收存储快速提取发送信息
较理搜集生成信息
相关信息进行效整合创造性信息解决问题
方式表达呈现〔储存〕生成新信息
充分运现代信息技术手段进行学交流
伴互评
领导专家点评
提出课堂教学中存问题力专题
● 读读
提出课堂教学中存问题力教师研究者眼光反省发现审视分析探索解决教学实践中遇问题问题提出应三素考虑：问题〞否源教师课堂教学实践教师否直接参研究否利改良教师教学行
● 想想
结合学科课堂教学实践想想课堂教学存问题？
● 议议
伴互助种效合作研究模式问题提出研究更具针性实效性学年组学科组教师间进行益尝试呢？
● 做做
结合课堂教学中存问题选择中价值问题确立研究专题问题产生解决途径研究方法等方面做份研究方案
项 目
容
问题产生
解决途径
研究方法
研修效果
反思
● 评评
请参评价点做做〞容进行教师评互评专家点评评价点：
1较强问题意识动探究问题2善似常教学实践中发现问题3选择问题具典型性实效性创造性4合作意识找适宜协作伙伴5协作者分工合理承相应务合作愉快6通反思合作协商确立研究价值专题7针研究专题收集相关资料手段样化8根实际情况制定拟合理初步研究方案
9针研究专题反复研讨时修正研究方10研究专题确实立真正转变教师教学行效劳
项 目
容
评价
合作教师建议求
专家意见建议
基问题研修力专题
● 读读
教师基问题研修力包括：问题意识解决问题愿反思力批判意识合作意识团队协作力终身学惯掌握教育科学研究根技等教师教育教学理指导通实践反思伴互助专业引领等效途径基问题认识解决程变成实现教师专业开展程
● 想想
结合工作实践教育教学身成长角度提出三问题
问题1：
问题2：
问题3：
● 议议
教研组讨确定前具普遍意义性问题研究探讨解决问题方法策略
● 做做
筛选教学实践中价值问题结合问题教研组开展次研修活动
问题
解决问题新策略：
研修程中形成新认识：
● 评评
基问题研修活动评价表
工程
标准求
教师评
教师互评
符合
根
符合
符合
符合
根
符合
符合
研
修
容
确定研修容源教师
研修问题切合教师实际需
利
验
教师验受尊重重视
研修活动教师具成感
体
参
采取效措施激发教师参
教师参研修热情高
问
题
解
决
研修解决某方面教学实践问题
研修提出解决新方案
教
师
发
展
教师获改良教学思路方法
教师研修活动收效满意
参教师
建议求
专家
意见建议
组织者反思
改良设想
撰写研究报告力专题
● 读读
☆ 撰写研究报告教学行动研究重环节教师撰写研究报告教师书面文字形式某项教育科研程遵循定写作原写作格式系统严谨呈现出程教师撰写研究报告力教师理素养思维水语言表达等力综合反映通撰写发表研究报告教师够行交流分享研究成果心断增强职业信心提高职业素质
☆ 研究报告〔教育科研报告〕般问题提出〞研究方法程〞结果分析〞结讨〞局部组成问题提出〔前言〕〞写清楚课题研究背景目意义关键概念界定研究方法程〞写清楚采具体科学行效研究方法研究程结果分析〞实证研究获直接结果定性定量两方面进行分析结讨〞问题提出〞中问题作简概括答复讨作出结
● 想想
撰写研究报告程中环节困难？原什？
● 议议
撰写研究报告需做前期准备工作？
● 做做
研究报告撰写求修改完善篇研究报告局部容
修改前研究报告局部容：
分析：
修改研究报告容：
● 评评
求填写表：
工程
评 价 指 标
评 价
理学力
具理学惯
够针具体研究工作定学相关理
够理研究工作密切结合起
课题研究力
熟悉教育科研根方法
积极参课题研究历研究全程
具备科研理思维力够研究实践中发现价值问题提炼出
善搜集积累素材准确掌握研究数
创新
力
具勇创新锐意进取精神
研究实践工作中具备创造力
善纳总结根底进行理创新
文字表达力
掌握研究报告写作方法写作求根框架结构
具较强文字表达力
够充分运种形式准确清晰表述科研成果
够科研工作研究升理层面形成具应价值研究成果
伴
评价
专家
点评
第三局部 教师岗位专业力选练模块
工程
专业力
力 分 解
选
练
模
块
课程开发
资源
整合力
包括课程资源收集课程资源筛选课程资源创生课程资源整合课程资源开发利评价等力素
班
工作力
包括思想道德教育力专业根底力解研究学生力组织理力设计组织班集体活动力班级理改革创新力际关系协调力心理健康教育力等
校研修
力
包括反思合作学寻求专业引领等力素
提升教育
智慧力
包括教师专业知识理教育机智教育艺术等力素
单元五 课程开发资源整合力
课程资源开发整合力新课程改革中中学教师必须掌握具备力般说教师课程实施程中首先应具课程资源开发意识具备课程资源开发规划设计力收集处理力筛选鉴力整合力组织协调力探究解决问题力创生力评价力等
资料源：周广强著教师专业力培养训练首师范学出版社
课程开发资源整合力专题
● 读读
☆ 课程资源概述
广义说课程资源指利实现课程目标种素狭义说指形成课程直接素源般分成四类：
第类素材性资源包括知识技验活动方式方法情感态度价值观培养目标等方面素第二类条件性资源包括直接决定课程实施范围水力物力财力时间场媒介设备设施环境课程认识状况等素第三类隐性资源类课程资源校园文化校园生活际关系集体活动班级气氛等第四类显性资源指学校正规学科课程方案活动课程
● 想想 阅读案例思考答复问题
苹果树启示
山区学校政府关心原极简陋校园里建起两栋白色崭新建筑栋教学楼栋学生宿舍贫瘠山怀抱里显特美丽校舍周围光秃秃显美相宜校长想着新校舍落成做校园建设〞文章没钱买花种草办？校长领导干部商量乡里领导商量乡里位领导提出乡苹果生产基生产出苹果供出口乡里老百姓希孩子掌握苹果种植技术外苹果树美化校园呀校领导听深受启发确定学生生产劳动实践相结合济开展相结合校园建设思路学校通乡里支持请种植王挖树坑剪枝次次教学生校长思考：学校年毕业生考学极少会种苹果学生开展考虑苹果种植〞开成门课？
资料源：新课程学校开展教育科学出版社
1 谈谈课程开发资源认识
2 教师培养身课程开发意识？
● 议议 阅读案例答复问题
错误种课程资源
次教学三角形〞公开课老师问：学说出形状三角形物体？〞学生纷纷举手列举红领巾流动红旗等显见三角形物体〞时学生举起张长方形纸片说：张纸〞老师认学生错纠正：长方形三角形物体〞学生失坐课笔者问：课堂老师说纸片三角形物体想法？〞出张纸剪角说：片三角形呀？〞惜创意老师扼杀
资料源：中国教师报教师坛
1 理解错误种课程资源〞新课程理念？
2 议议课程资源开发整合程中遇性问题
● 做做〔三选〕
1写校课程资源开发案例〔学科校课程开发案例〕
2设计份学科教学课课外资源整合教学方案
3反思〞课程资源开发整合程中失
单元六 班工作力
班工作力包括思想道德教育力专业根底力解研究学生力组织理力设计组织班集体活动力班级理改革创新力际关系协调力心理健康教育力教育科研力……力集中表现班开拓创新品质
思想道德教育力专题
● 读读
思想道德教育力涵盖容广泛包括爱国义教育理想信念教育道德教育传统美德教育感恩教育文化环境教育根素质教育行惯养成教育集体义教育劳动教育安教育心理健康教育力等
● 想想
作班认应德育化成学生觉行提高德育实效性？
● 议议
孩子落水某校名高二学生救起时位学生没留名第二天派出志落水孩子家长根穿校服群众描述相貌特征学校找学校获知情况决定张旗鼓表彰通媒体进行宣传名学生愿意做太宣传认应该做外通解发现勇敢水救学生水性根家长反映孩子事情发生前直正常静
该案例启示什？
● 做做
始终倡导建立生活化德育体系促德育生活世界回班应联系社会家庭学校学生提供道德实践时机强化道德体验
请设计节德育实践活动课〔写出设计思路〕
班级理改革创新力专题
● 读读
班级理改革创新力包括优化班级理模式建设良班级文化创新班级教育活动建立家长良合作关系解研究学生组织学生参加学校活动积极开展班团队会活动力等
班理念更新群体协调师生沟通等方面加强班级理工作满足新课程改革提出新求法治班引领阳光操作案教育等方面实现班级效理通探究觉提升等方面工作加强科学研究中实现班级理力提升
● 想想
学校教育中奖励处分班常教育手段奖励处分着心理效应班必须正确运奖励处分
作班认奖励处分理手段时分坚持原实施策略？
● 议议
日常班级理程中什坚持学生？
● 做做
文化作种关注研究象类意识发生样古老班级文化属学校文化范畴局部特指存学校班级部种机制精神环境气氛包括班级成员组织规理机构员功职资格班级教室班徽班训班歌教室布置班级方案目标等核心局部班级制度口号标记班级成员关系活动凝结成班风学风目标信念灵魂信念班级文化建设角度开展班级理工作新时期创新型班教师提出新求
请结合班级实际撰写份班级文化建设规划
心理健康教育力专题
● 读读
心理健康指种良持续心理状态程仅指没心理疾病体社会生活适应良指格完善心理潜充分发挥定客观条件心境发挥正确状态
中学心理健康根学生生理心理开展特点运关心理教育方法手段培养学生良心理素质促进学生身心全面谐开展素质全面提高教育活动素质教育重组成局部培养高质量重环节班中学开展心理健康教育体力量
● 想想
作班该创设良班级教育心理环境？
● 议议
中学班实施心理健康教育应遵循原？开展途径实施教育方法？
● 做做
俗话说孩子身带着父母影子〞类型家庭教养态度童性品格心理素质形成影响父母良教养态度教育方法孩子良心理素质形成关键
〔1〕请完成表格：
家庭教育类 型
家庭教育态度方法
典型
表现
孩子道德格
专横型
孩子活动行严格限制孩子求加分析予拒绝教育方式简单粗暴常体罚
训斥
溺爱型
孩子行加约束分娇宠需加分析求必应孩子提供帮助保护
娇惯
放型
孩子放流加控制提求孩子活动鼓励指导没惩罚
冷漠
支配型
孩子行严格控制孩子需注重物质方面满足选择强加孩子做说明常常惩罚强制执行
责备
民型
民常态度孩子教育孩子活动加保护时予社会文化训练孩子求予合理理解某种程度加限制鼓励孩子取成独立探索行缺点错误恰分批评指正根孩子反响时加调整
谐
〔2〕请写份家庭道德教育存偏差产生心理问题学生进行心理辅导案例
● 评评
班实施心理健康教育评价程评价效果评价两方面进行程评价包括班学生教育方法策略等素
请班教育方法策略角度实施心理健康教育做简程评价
单元七 校研修力
校研修满足学校教师开展需学校发起组织学校中进行种职学形式整合培训教研两方面容实际学校中学校中〞职业学活动校研修三核心素：反思伴互助专业引领
校研修力教师基岗位基问题基身开展需实现专业成长力
校 研 修 力
● 读读
教师提高五种途径：
1书学：阅读教育教学典著作踪阅读专业杂志时注意汲取方面科学文知识丰富文化底蕴提高理水2事学：名优教师拜师学艺伴教师交流研讨积极参加校外类说课听课评课活动实现伙伴互助3实践学：务驱动教育教学中积极开展反思性实践断改良教学方法提高基问题行动研究力4网络学：关注新思考网中国教师研修网全国中教师继续教育网等流远程教育网站全国行学加强交流时教育博客载体积累学资源实现资源享5生活学：进取心态工作乐观态度生活开放胸襟感受社会广阔视野关注教育时俱进做落伍时代教书匠
● 想想
回忆手册单元岗位练兵活动喜欢种〔种〕校研修方式？什？
● 议议
难忘……〞题组教师开展次教育叙事交流活动谈谈教育生涯中物事件书籍专业开展影响？
● 做做
博客〔BLOG〕称网络日志托互联网建立种信息表达空间教师通教育博客意记天历感悟心情时实现互动交流享资源广交朋友积累专业知识促进专业成长
1请网浏览教师博客链接收藏感觉学鉴价值教师博客认价值博客名称网址：
2选择网络家园尝试建立教育博客
博客名称： 博客
博客栏目设置：
3果身边具备天网条件参加次教育网络坛活动体验网友交流教育教学观点实际程
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● 评评
结合次练兵活动您工作实际请填写面 年度成长评价表
教师年度成长评价表
姓 名
工作单位
年度
开展目标
年度持参专业活动
活动容
活动时间
参加
收获
评价
教研组
评 语
指导教师
评 语
校长评语
教师评
价意见
单元八 提升教育智慧力
教师教育智慧教师教育实践根底认识教育世界认识程中生成教师种真善美教育境界教师教育智慧具肯定超越品格静态形式表现教育惯动态形式表现教育超越追求美幸福教育生活中静态动态机统
提升教育智慧力专题
● 读读
教师教育智慧特点：
1 知识性教育知识教育智慧根底教育智慧教育知识提升
2 价值性教师教育智慧教师认识教育世界认识交互作中生成教师教育
智慧包括理性认识包括教育情感教育意志教育信仰等价值认识
3实践性教育智慧指教育实践必定解决教育实践中教育问题教育事件教育矛盾教育关系等中展现
4整合性教师教育智慧教师种教育事物进行高度综合分析判断选择付诸实践产物教师种教育事物联系断选择整合结果
5体悟性教师教育智慧实践中教师教育实践中积累教育验教育知识进行理性思考通理性思考教育验教育知识升华教育智慧
● 想想
1反思日教学方式否学生越教越聪明？
2结合身实际想想完善专业力结构？
● 议议
阅读案例答复问题
节美术课学生正老师求组合作制作顶帽子组长剪位助手粘贴余组成员围着出意暂样组合否作秀〞突然注意力循声移动原先边男孩身见甘心闲着忍住合作捆绑〞单独组长剪废料围起粘遍二遍迅速做成顶新帽子头戴引阵笑声组学抢着戴起时老师走说：笑什什笑快组长做？〞老师手顶样创意帽子丢边课堂结时老师暗示学组合作中影响课堂纪律孩子头直低着没半点兴致
资料源：透视课改新课堂中国教育报
1否认案例中教师做法什？
2假设文中教师会办？
● 做做〔二选〕
1结合教学实际写写教育智慧事
2写篇关阅读教育智慧相关书籍读感
● 拓展阅读
教师实践智慧根素
☆ 教育机智
马克斯·范梅南认机智瞬间知道该做种相处场智慧艺展现机智似具复杂微妙情境中迅速十分握恰行动力〞
教育机智教师复杂教育情境中面突发教育事件恰握教育时机做出效教育行力
☆ 教育艺术
教育艺术教师教育实践中创造性运教育力教育技教育技巧教育机智教师学生身心愉悦格受熏陶取正确教育效果高级领
资料源：邓友超著教师实践智慧修养教育科学出版社
第四局部 教师岗位专业力开展综合评价
根底教育课程改革纲〔试行〕指出：建立促进教师断提高评价机制强调教师教学行分析反思建立教师评校长教师学生家长参评价机制教师种渠道获信息断提高教学水〞
教师专业力开展综合评价
● 读读
促进教师专业化开展总局教育局建立教师评事互评领导导评专家审评〞体教师综合评价体系
教师评：教师针身进行拟针身教育教学行进行否认通评进步改良教育教学提升身专业技理修养
事互评：教师评根底换位思考〞角色转换〞等方式进行教师间相互评价教师沟通交流中坦诚交换意见拓展思维求异创新
领导导评：领导组织导评组教师否达阶段性开展目标予评定教师步开展作出规划指明开展方
专家审评：专家教师专业成长做出科学审核认定评价
● 想想
试拟传统教师评价教师开展性评价异
● 议议
针做做〞栏目中垦区教师评互评校长导评专家审评参考评价标准〞进行组讨提出合理化建议
● 做做
参面评价标准评价身教师专业力训练效果
教师评互评校长导评专家审评参考评价标准
工程
评价单元
标 准 求
教师专业
力开展规划
客观分析专业力现状制定专业开展规划
必
练
模
块
教学设计力
全面领会课程标准深度解读教材握教材重点难点关键点解学生重视学生已验教学设计创新
教学实施力
创设情境调动学生积极动学指导学生开展合作探究学学生等话师生关系谐正确处理教学预设生成关系整合课堂生成资源合理选择利媒体手创进行教学提高课堂教学效果正确处理课堂教学中突发事件科学设计课堂练作业施教学生进行体集体辅导
教学评价力
注重程性评价掌握元化评价手段教学目标教学容教学实施等评价素教学效果作出描述确定教学进行积极动方案检查评价反响控制调节
教研科研力
捕捉研究教育信息提出课堂教学中存问题开展基问题行动研究独立撰写研究报告准确表述研究成果
选
练
模
块
课程开发
资源整合力
具课程开发意识收集处理类教育信息进行课程资源整合规划设计课程筛选鉴课程资源探究解决问题课程资源开发利进行评价
提升教育智慧
力
教学根技熟练富智慧学生交流利达成教学目标够课堂中生成种问题机智应效引导达成良教学效果教学活动然契合师生交流谐课堂呈现出求真求善求美谐统状态
校研修力
修反思伴互助积极争取专家引领
班工作
力
结合日常班级教育活动充分发挥班级教育系统作担负起教育创新职责培养学生创造性格进行开展性班级教育系统创新学生全面健康成长中发挥导师作
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记 实 手 册
姓名：
学科： 语 文
工作单位：
黑龙江省农垦总局教育局
黑龙江农垦教师进修学院
指 南
帮助垦区中学校广阔教师全面开展教师专业力岗位练兵活动进步提高教师适应根底教育课程改革需专业化水特编写黑龙江垦区中学教师岗位练兵记实手册〔简称手册〕
手册新课程理念层次教师实际需求出发力训练线问题思考导引实践操作根底典型案例示范容选择安排编写体例立意行文方面力求表达针性实性效劳性
手册分五局部分教师专业力开展规划教师岗位专业力必练模块教师岗位专业力选练模块教师专业力开展综合评价教师校研修学时学分理必练模块选练模块分设四单元单元设假设干专题专题五栏目呈现训练容读读〞──单项力理概述想想〞──教师体专业力理认识议议〞──教师团队专业力训练思考做做〞──教师单项力岗位练兵实践评评〞──教师专业力训练评价
手册记实性手册记录教师练兵程中思想做教师岗位练兵校研修考核档案教师培训学时学分挂钩指导评价考核教师专业力开展重
手册2021年3月开始五年周期2021─2021年教师培训周期位教师必须规定完成120学时校研修培训务学期12学时黑龙江垦区教师岗位练兵实施方案具体求单位认真组织教师选择性进行专业力训练教师完成项必练〔选练〕力专题记6学时教师学时数1学时1学分折合学分进行登记
中学校校长负责校教师岗位练兵活动组织实施开展案例分析专题研讨问题诊断课题研究网络研修等种形式研修活动教师岗位练兵工作进行考核评估学时学分登记职称评聘评优晋升工资挂钩未参加未完成培训务教师年度考核评定合格
理局教研室指导理属中学校研修手册登记工作进行常规检查总局教育局教师进修学院理局学校组织教师岗位练兵进行宏观理属教师岗位练兵手册应理情况作评价理局教育局教研室工作重指标
编 者
2021年3月
目 录
第局部 教师专业力开展规划
教师专业力开展规划
第二局部 教师岗位专业力必练模块
单元 教学设计力
课程标准解读力专题
教材解析资源重组力专题
学情分析力专题
创新教学设计力专题
单元二 教学实施力
创设情境力专题
指导学生开展合作探究学力专题
师生谐沟通力专题
处理生成性教学资源力专题
信息技术学科课程整合力专题
预见解决教学突发事件力专题
设计课堂练布置作业力专题
教学辅导力专题
单元三 教学评价力
学业成效评价力专题
评课力专题
教学反思力专题
单元四 教研科研力
捕捉研究教育信息力专题
提出课堂教学中存问题力专题
基问题研修力专题
撰写研究报告力专题
第三局部 教师岗位专业力选练模块
单元五 课程开发资源整合力
课程开发资源整合力专题
单元六 班工作力
思想道德教育力专题
班级理改革创新力专题
心理健康教育力专题
单元七 校研修力
校研修力专题
单元八 提升教育智慧力
提升教育智慧力专题
第四局部 教师专业力开展综合评价
教师专业力开展综合评价专题
第五局部 教师校研修学时学分理
记
第局部 教师专业力开展规划
教师专业力指教师教育教学活动中形成表现出直接影响教育教学活动成效质量决定教育教学活动实施完成某力综合
教育教学力教师履行教育教学职责力教师专业化质求教师资格认定关键〞
教育教学力考查注重考查教师教育理念方否关心关爱位学生否做材施教教类考查知识根底方通识知识学科知识教育专业知识考查专业技包括表达沟通等根力教育力教学根功教学设计教学实施教学评价等教育技终身学力
教师专业力开展规划
● 读读
☆ 教师专业力开展规划教师专业力开展设计蓝图够
身专业力开展提供引导监控反思提供参框架制定教师专业力开展规划教师实现专业力开展重策略
☆ 教师专业力总体规划框架
分析
教育教学力结构优势缺陷力需求
环境分析
教育背景教师专业开展趋势
开展目标
总体目标阶段目标
开展路径
课堂教学修反思伴合作专家引领行动研究等
训练行动方案
步骤策略措施时间条件资源
活动记录评价
分析反思
领导组意见
☆ 制定专业力开展规划步骤方法
1 认识评估
2 分析相关材料审视开展时机
3 确定专业开展目标行动策略
4 目标逐步实施
5 调整修正开展规划
● 想想
通阅读教师专业力开展规划理知识试分析目前教师专业力开展现
状
优势：1 教育教学工作中断完善更新教育理念着较强接受力适应力
2教学中觉运现代教育媒体进行教学充分利网络资源
3具较强事业心时教育理反思课堂教学成功验失败教训
4敢教学中做尝试努力钻研实行分层教学做材施教注重保护培养学生奇心求知欲保护学生探索精神创新思维
5作老师尊重关爱位学生发现赏识学生闪光点创造条件学生参教育教学活动爱心信心耐心期着学生成功进生予帮助关心
缺乏：1工作方面：工作程中缺乏验技巧缺乏动性创造性时急躁动行反复学生时缺乏耐心信心需加强钢笔粉笔毛笔训练
2专业知识：作语文教师专业知识欠缺语文素养提高新根底教育〞理新课程标准〞研究够深入促进时教学工作
3教科研方面：时懒动笔积累教育教学素材撰写文数量少精品少较注重纯学科教学忽略跨领域学必性
● 议议
结合学校教研组〔学年组〕实际讨学校教师整体专业力开展客观优势缺失
优势：教师整体拟年轻素质较专业力较强搞教育教学热情信心充满战斗力
缺乏：结合课例事互助指导缺少专业引领：校层级教师横支援明显缺少引领尤国课程开展变动时期先进理念假设没课程容载体具体指引话没研究者骨干教师等高层次员协助带着事间横互助常常会囿水反复
● 做做
求制定专业力开展规划
姓名
佳
学科
语文
学校
局直二
教龄
11
职称
学高级
骨干级
教师分析
优势：优势：做材施教灵活运教育教学方法具较高文化修养底蕴综合知识专业知识储藏丰厚具较强专业技教学根功扎实具较强终身学力具较强科研力
存问题：身理素养提高课堂教学艺术未达收放程度学生力培养够突出
学校环境分析
利素：学校重视教师专业力开展规划舍投入搭建良开展台创造更学时机
利素：教师专业力开展缺少研究者骨干教师等高层次员协助带着
总体目标
做〞想〞听〞未五年时间中断改良课堂教学改变成名动学者成学生心目中具亲力轻松快乐幽默老师逐步造成灵活睿智教师课堂成诗意课堂学生精神家园学生学成长满足学生成长走社会实际需积累形诸笔端通开展教师岗位练兵活动进步提高教师适应新课程求专业力构建效教学行模式切实提高课堂教学效性
现实目标差距
必练模块：课程标准解读 教材解析资源重组力专题 学情分析力专题 创新教学设计力专题 创设情境力专题 指导学生开展合作探究学力专题师生谐沟通力专题处理生成性教学资源力专题信息技术学科课程整合力专题预见解决教学突发事件力专题设计课堂练布置作业力专题教学辅导力专题
选练模块： 班级理改革创新力专题提升教育智慧力专题
具体措施时间安排
时间2021年4月——2021年12月教师岗位练兵活动分三阶段：
第阶段：准备启动阶段〔2021年4月2021年7月〕
第二阶段：实施推进阶段〔2021年9月——2021年12月〕
第三阶段：总结阶段〔2021年9月——2021年12月〕
目标达成需帮助
教学理需断接受新理知识 增强教育教学机智
验更高层次教师指导帮助听优质课外出学
调整
评价
教学理需断接受新理知识 增强教育教学机智
验更高层次教师指导帮助听优质课外出学
● 拓展阅读
SWOT分析法
SWOT强弱分析方法帮助解身专业开展力现状效工具
S(Strengths)表示实力求找出身力优势强项
W(Weaknesses)表示缺陷求客观分析身力结构行惯工作效率等方面缺乏
O(Opportunitries)表示机遇求教师具握时机预见性早准备
T(Threats)表示威胁求教师危机感早发现问题时制定策
教师应SWOT分析方法正确认识身专业力开展实际合理制定专业力开展规划
第二局部 教师岗位专业力必练模块
工程
专业力
力 分 解
必
练
模
块
教学设计力
课程标准解读力
教材解析资源重组力
学情分析力
创新教学设计力
教学实施力
创设情境力
指导学生开展合作探究学力
师生谐沟通力
处理生成性教学资源力
信息技术学科整合力
预见解决教学突发事件力
设计课堂练布置作业力
教学辅导力
教学评价力
学业效果评价力
评课力
教学反思力
教研科研力
捕捉研究教育信息力
提出课堂教学中存问题力
基问题研修力
撰写研究报告力
单元 教学设计力
教学设计课程教学活动前提根底课程教学活动提供蓝图〞教学设计力教师课前种教学素学生教学目标容策略方法环境等进行详细方案安排力
课程标准解读力专题
● 读读
☆ 国家课程标准
国家课程标准教材编写教学评估考试命题国家理评价课程根底表达国家阶段学生知识技程方法情感态度价值观等方面根求规定门课程性质目标容框架提出教学评价建议
资料源：根底教育课程改革纲〔试行〕
☆ 样理解国家课程标准？
1 课程标准学生某学段学结果行描述教学容
具体规定〔教学纲教科书〕
2 课程标准国家制定某学段统根求高求
3 学生学结果行描述应该理解达评估
模糊清
4课程标准指明教师教科书执行者教学方案〔课程〕开发者教师教科书教教教科书〞
5课程标准范围应该涉作完整体开展三领域：认知情感操作技仅仅知识方面求
● 想想
新课程标准学生全面开展作全新定位提出知识技程方法情感态度价值观三维度课程目标进行机整合请联系新课程教学实践想想三维目标间辩证关系
新课程三维目标整合三维目标间关系决定三维目标间存辩证关系
首先知识技根底学生历体验知识形成程形成正确学方法媒质培养情感态度价值观载体教育根容学生开展根条件
次情感态度价值观掌握相应知识技方法逐步形成实效性程科学性方法动力前两目标具明显调控作积极情感态度探索知识技程方法中起巨推动作
第三程方法实现三维目标桥梁中介通实现程方法〞目标学生着眼知识技程学会获种知识技方法落实知识技牢固掌握知识技孕育积极情感态度正确价值观
通面新课程三维目标间关系分析知道新课程三维目标独立体互相融合整体三维目标实现离开知识力开展空空〞情感态度价值观教学脱离情感态度价值观进行知识传授力培养知识载体程方法桥梁情感态度价值观贯穿始终整合实现程中三维目标整合实现中程方法关键启示——教学中抓住程方法实现三维目标
教学中注重创设学容相似情境问题情境激发学生学兴趣相似情境问题情境创设缩短师生间心理差距缩短教学容学生实际间距离效促进学生正确情绪状态动投入动参课堂教学活动苏霍姆林斯基说：心灵深处种根深蒂固需希发现者研究者探索者〞教学程指导学生进行合作探究学时探究培养学生形成相应情感态度价值观探究实验中感悟形成实事求尊重然规律科学态度
● 议议
学科现行课程标准传统教学纲？然组教师讨
点学科教学提出新求？
召集 张贤
参加 白璐计明宇佳
现行课程标准传统教学纲分析：
课程功转变
课程改革六项改革目标涉课程功课程结构课程容课程实施课程评价课程理等方面目标中课程功转变关键性改革项课程功转变关课程改革求课程功知识位〞转变促进开展〞学生开展课程中学生活生生完整求课程考虑学生样适应未社会需考虑学生知识技学程方法情感态度价值观等诸方面协调开展课程功转变时代开展需课程评价应该充分发挥促进开展功课程评价够促进教师提高课程改善进步促进学生开展新课程实行三级理课程功转变关方面出准确握课程功转变实现课程改革六项具体目标关键
二课程性质
1语文课程根特点工具性文性统
语文工具性文性统说工具性〞文性〞机统体二者割裂偏废二者相加二者体化工具性文性统指语文课程必须面全体学生学生获根语文素养语文课程必须遵循语文特点学生学语文特点合作探究性学方式应积极提倡实行语文课程必须容纳学生生活验助学生课程文互动
2课程性质决定课程位
语文重交际工具类文化重组成局部〞性质决定语文课程应致力学生语文素养形成开展语文素养学生学课程根底学生全面开展终身开展根底语文重功奠基作决定位
三新课程理念
新课标中语文课程新特点：
1文性：〔1〕重视语文薰陶感染作通种手段方法学生亲文受优秀作品浸染移性情提升格〔2〕注意教学容价值取语文影响深广学生学语文接触量语材料程文化建构程语文课程应该开展负责国家未负责高度选择教学容〔3〕尊重学生独特体验学生元反响正常非常珍贵尊重学生学程中独特体验学生尊重鼓励真理尊重
2实践性：〔1〕着重培养学生语文实践力〔听说读写搜集信息力良语感〕〔2〕重视学生语文实践活动〔活动中提高实践力〕
3生活化：语文课标指出学资源实践时机处时〞学生接触量生活中语文材料积累丰富语言形成良语感培养阅读力强调生活中积累
4民族化：汉语言奇妙文字汉语特具灵性热爱祖国语言热爱汉字汉语言开始汉字首诗象形会意指事形声极富创意造字方法汉字规律识字极富情趣收事半功倍效果
二学方式转变：积极倡导合作探究学方式
四新目标体系
1九年贯制总目标分四学段提出阶段目标表达整体性阶段性
2阶段目标结构分五板块识字写字阅读写作口语交际四方面加综合性学形成五板块
3设计：根知识力程方法情感态度价值观〞三维度设计四学段结构四方面加综合性学五板块横结构构成横交织面系统三维目标交融面系统血肉饱满成立体化生命体
教学感想：
阅读教学例：
〔1〕学生阅读体：〔课标指出：学生学开展体语文课程必须根学生身心开展语文特点关注学生体差异学需求保护学生奇心求知欲充分激发学生动意识进取精神〕首先表达阅读性独立性学生阅读独立阅读没阅读创造性阅读性化阅读
教师讲解代学生阅读理解教师讲解教师阅读
〔2〕阅读教学话程：阅读教学学生教师文间话程教师学生等关系教师务点拨启发引导鼓励学生务阅读理解领会体味品味感悟教师应珍视学生独特感受体验理解
〔3〕阅读程伴着动积极思维情感活动：阅读生命活动课标指出应学生动积极思维情感活动中加深理解体验感悟思考受情感熏陶获思想启迪享受审美乐趣〞阅读创造阅读程应该探索创造程
● 做做
精读教学科课程标准选择学科中某单项力目标新课程标准
学段学生力培养求设计学年梯度学科单项力培养方案〔：某某中学7——9年级学生语文阅读力年度培养方案〞〕
局直二五年级学生语文阅读力年度培养方案
学语文新课程标准求加语文阅读量五年级学生利图书馆网络等信息渠道尝试进行探究性阅读扩展阅读面课外阅读总量少100万字语文课堂教学应课外阅读紧密结合培养学生广泛阅读兴趣扩阅读面增加阅读量提倡读书读书读书鼓励学生选择阅读材料
课堂导入中激发学生阅读兴趣
课堂教学导语设计教学容出发成教学容必补充时导语设计课型异例：教学长征课时学生时验积累中红军长征知识解学生介绍长征认识解引入新课会激发学生课外读书积累知识欲
二布置作业时扩学生阅读范围
作业课堂教学延伸补充作业布置应讲究形式方法达稳固延伸作例教学开国典狱中联欢历史关球黄河象等科学关课文时布置相应课外阅读练查找量课外资料加深学生课文容理解样学生通目阅读查找资料扩学生知识面时培养锻炼学生阅读力
三种练中调动学生阅读积极性
新编学语文教材改变原练方式时原单元根底训练〞改积累运〞表达教学观念变化旨注重培养学生综合力完成练课中知识够例读读背背〞中诗词联谚语等结合学生课外阅读积累理解口语交际〞练时课外阅读分开例：教学口语交际样保护环境时先布置学生查阅关环境保护方面资料学生解破坏然环境行行类带灾难学生进行交际时话说样目阅读调动学生阅读积极性提高学生课外阅读力
四阅读课中交学生阅读方法
阅读课中安排两种容阅读练种教师指定统容种学生选课外容教师指定容采取指定容指定方法形式进行教学学生采阅读方法读讨侧面理解文章容教师指导学生分组阅读指导学生选容提出定阅读求进行指导阅读开展推荐篇文章〞活动说说推荐理样学生兴趣阅读课外书阅读学交流老师指导中掌握阅读方法
五作中运阅读成果
学生作练时需学生综合运方面知识种力学生时阅读中积累知识写作方法方 ：写二十未类想象作文时需学生运时积累种关高新技术科技未开展趋势知识时缺少积累学生时会书时方恨少〞感受样作中运课外阅读积累会促进学生开展课外阅读活动时会逐渐养成良阅读惯
六加强课外阅读方法指导
科学阅读方法会收事半功倍阅读效果教师应教会学生浏览泛读略读精读品读等方法指导学生根阅读容阅读需确定阅读方法书浅尝书狼吞虎咽书须咀嚼消化知识性读物泛读略读文质兼美佳作品读精读新闻评作般解宜浏览班级指导学生阅读采三读法〞：
第读－－浏览法：阅读书逐字逐句读快速掠视整书解容概寻找作者观点解作者思想然浏览等走马观花引导学生集中注意力目扫视
第二读－－跳读法：阅读程中根实际需兴趣想读简略容跳
第三读－－精读法：古说：动笔墨读书〞引导学生抓住重点词句重点段落重点章节精心阅读仔细品味作者篇章结构思想情感中体会学方法指导课外阅读时求学生写读书笔记十分必指导学生作读书笔记时提醒学生注意理解积累资料积累资料转化材料样时心应手派场
激发阅读兴趣方法
课外阅读指导兴趣〞入手兴趣老师学生学动力学生头脑中树立强烈课外阅读意识积极动阅读课外书籍兴趣〞乐趣〞两金钥匙〞开启学生心扉引导步入知识殿堂
1巧事诱发阅读兴趣例诱发孩子阅读鲁滨逊漂流记巧事设置悬念孩子津津垂听时戛然止告诉孩子：事情节交错复杂书里容精彩欲知事开展请读世界文学名著典藏鲁滨逊漂流记
2课文激发阅读欲教学丑鸭课推荐学生阅读安徒生童话选学卡罗纳介绍学生阅读爱教育书教学寓言两引导学生阅读寓言事等等样学生会兴趣推动纷纷积极参阅读读中感受魅力灿烂文化艺术
3创设阅读气氛教师孩子讲事孩子互相讲事表格形式记录孩子讲事情况
4设立家长奖励库家长委员会组织设立奖励库发动家长买学品童刊物捐赠班级开展活动次方案读完指定书目积极阅读孩子奖励
总学生课外阅读课学分开时教学中注意激发学生阅读积极性培养良阅读兴趣
教材解析资源重组力专题
● 读读
新课程〞流行口号：教教材教材教〞老师必须熟悉教材研究教材具备教材解析力全面解教材知识体系握教材局部间联系根提高运教材力教师吃透〞教材利〞教材整合〞教材补充〞教材更新〞教材
资料源：刘良华谈教师成长
● 想想
教师交流什新课程倡导教材教〞教教材〞？
国家根底教育课程改革指导纲明确提出教材教〞教教材〞新观念提倡教师课程标准灵活创造性教材反映时代开展必然求联系教学实际反复思考深感必
教材什教学材料教学容载体实现教学目标工具教学实际教学目标教学中材料完全相教学目标教学活动出发点宿教材目实现教学目标教完教材教材教学效劳束缚限制教学教师应根课标求 教学实际需出发选择组织适合需教学材料分赖手中现成课
教科书教参凝聚着教材编写员心血智慧吸取广阔教师长期教学实践中探索珍贵验应潜心研究教材解教材编写特点意图分析教材优势弱点认认真真教材 充分发挥教材积极作教材编写会考虑教学实际需种努力肯定会受限制教材编写者会出现失误盲目崇拜教材迷信教参充分发挥教材作机械动赖课教参绝两码事教师应成教材教材
教材演出脚成功演出脚根底进行创作〞调整改造扩充教材程教师创作〞程培养学生创新精神教师必须首先学会客观求实教材创新选择组织教材
● 议议
阅读材料答复问题：
魏老师学校新学生学校唯学科毕业生老师专科文中师文位老师学校时聘请代课教师迎接老师校长亲魏老师毕业学校接
开学全校老师听魏老师课魏老师语文课令老师开眼界：根讲课文知里选篇文章原课文换
校长支持魏老师做法校长说魏老师教学代表新方新方：教教材教材教〞魏老师解释：现考教材考课程标准〞没必拘泥课老师应该开发教材
学校老师服气验年考试然完全考教材知识点教材知识点总重会突然改变变教材没关系呢？
月学生家长找校长投诉抱怨魏老师讲课课外便找文章付教学样太意负责校长然安抚家长说：老师权利调整教材〞家长投诉校长开始魏老师教学方法信疑期末考试考试结束老师开始评阅试卷评阅结果魏老师班语文成绩差
思考：魏老师处理教材？什班语文成绩差？
魏老师做法符合前教育形式正校长说：魏老师教学代表新方新方：教教材教材教〞魏老师解释：现考教材考课程标准〞没必拘泥课教师应该开发教材
忽略样事实公开发行教材聚集量专业智慧实践验教材隐藏错误缺憾少教材会败坏文值〞程度教师补充开发新教材补充开发新教材前提吃透〞利〞现教材正期末考试评阅结果魏老师班语文成绩差
● 做做
课程标准审视现教材根学生实际情况某单元教学容进行重组
教版语文五年级册第二组紧紧围绕思乡情〞题选四篇充满思乡情谊典作品(精读课文(古诗词三首)梅花魂(桂花雨略读课文桥流水家)组安排思乡情〞专题引导学生感受漂泊外游子怀着颗样赤字心思念赞美土激发学生家乡喜爱情整组教材导读课文语文园项容紧紧围绕思乡〞专题安排围绕专题安排项学容学活动前联系应整组容成机整体根编排特点突出单元题加强篇课文项学容间联系实实教材调整重组效整合整组设计整体安排充分发挥整合教学效果提高课堂教学效率具体做法 1通读导读局部4篇课文整体感知4篇课文处(通描述古表现间真情感事颂扬类美情感—爱) 2通读组课文学生畅谈感受1感受古浓厚思乡情教学(古诗词三首日积月累〞
● 评评
请组教师开展次处理教材研讨活动容时需删知识数学生懂必讲解学生学知识教学重点难点否需精讲没留白点学生思考探讨补充新学科前知识丰富学生认识局部先讲局部讲局部详讲局部略讲举实例等
佛家三境界受启发——第境界山山水水〞第二境界山山水水〞第三境界山山水水〞前总哲学角度思考句话总觉处境三境界总会新理解现成学语文教师佛家三境界读出语文教学三境界第境界语文课语文课扎扎实实学语文知识进行语文力训练第二境界语文课语文课改变强调学科位状况表达学课融合课外沟通综合性学生唱蹈画……时似山山水水〞语文课语文课第三境界语文课语文课文审美思维等元目标始终涵盖提高学生语文素养〞根目标中学生唱蹈画……目张扬学生性灵性时种形式学生更体悟语言学语文
观教版五年级教课书框架外结合十年教学验深深感受教版课文实现语文教学三境界提供
手字口标准普通话良学惯……应该学生学童子功夯实学生学根底教版重特点删繁简教学容胖变瘦样教材语文教学指明方切实学生放体位切实减轻负担更扎实语言根功训练苏教版五年级册课面出现千篇律〞练刚开始觉太单调觉实际教中发现正样反复出现练学生认识学语文首先扎实根功否切训练建筑沼泽虚假繁荣
语文老师说语文课应该语文课〞 语文课受益匪浅仅仅学篇课文更生种理解世事种洞察然种课程学生隐形知识性课程样显著收货常常会蓦然回首灯火阑珊处〞惊喜会踏破铁鞋觅出全费功夫〞感慨印象深教版五年级册增加综合性学〞板块应该综合性程性学版块板块应该留学生更时间教学容调查讨研究写作展示阅读改编排练表演查资料走访……学生历种合作研究程历增长阅历丰富终身受益
学语文终目学生学会表达交流教版语文五年级特表达学语文终极目标单元练中专门安排口语交际板块板块般安排课时时间教学中老师充分开展模拟活动努力交际生活化学生真正进入交际情境展开丰富想动独立充具体交际角色积极动参听说交际活动古说汝欲学诗功夫诗外〞口语交际力提高仅仅课堂够孩子拓展更广阔参口语交际空间会交际然会表达作水检查语文力重方面教版语五年级册安排作八篇教材设定作话题贴学生生活实际没禁忌限制种宽容态度灵动形式营造海阔鱼跃天高鸟飞表达台作教师树立学生作信发现现学生特害怕写作方面积极鼓励写作鼓励表达谓流思想束缚点童心定实践学生鸣天籁
总认教版五年级语文教材编写充分站学生角度减轻学生负担学生轻松愉快课堂片明亮天空时份教材样老师带教学方法种击该份教材语文教学中表达语文教学三境界
● 拓展阅读
教材容调整组织
1教材容增补
教学设计时考虑增添补充材料包括类：
〔1〕背景性资料〔2〕验性资料〔3〕活动性资料〔4〕练性资料：〔5〕扩展性资料
2教材容调整
〔1〕序调整〔2〕时间调整〔3〕素材调整
3教材容组织
〔1〕排序〞排教材身序〞二排学生认识序〞
〔2〕定点抓住知识关键点找准正确结合点考虑教学切入点握课堂兴奋点凸现教学着重点突破教学疑难点精心组织训练点预留课外延伸点
资料源：严先元编著教师教学技
学情分析力专题
● 读读
学情分析力教师教师调查解学生已知识水知识储藏心理状态根底分析学生学需力解学生原知识根底认知力确定前学新概念新知识教学起点适教学策略学生分析分智力素非智力素两方面：智力素包括学生知识根底认知力等学生非智力素包括兴趣动机情感意志性格等
● 想想
什说现代教学设计学设计’〞？
现代教学设计摈弃教学中心〞教师中心〞传统教学观念坚持学生〞全新教学理念
传统备课中教师方便教学更学生传授知识设计教学方案教师始终扮演着操作木偶演员角色学生木偶学生没较动性更谈创造性
现代教学设计表达学生〞系列先进教学理念教学价值观倡导切学生〞学生教学程始端教学程终端始终教学程体教学伦理观求高度尊重学生〞成教育质原作实施教学前提根底教学行观张全面学生〞坚持学生体充分调动学生积极性动性创造性种教学设计教〞进行设计种真正教育者学〞设计
● 议议
分析学情效方法？伴议议记录思考
提示：1然观察法2书面材料分析法3谈话法4调查研究法5测验法
1观察法教师置身学校课堂中成具明确观察意图掌握观察方法改变课堂教学然状态正确选解学生说观察法教师频率高方法观察做准确全面目方案持久进行日常教学工作状态更重教师观察意识洞察力善处处留心观察学生举动言行透外部表现洞察心思维活动
2谈话法谈话法教师通学生面面交谈深入解学生情况通交谈仅沟通师生间情感教师时深入解学生思想
3问卷法问卷致分开放型封闭型两种前者提出问题列出答案求学生写出想法答复受限制便统计适合少数中进行者仅提出问题列出供选择答案种封闭型问卷形式便学生答复拟方便统计
4测验法某问题练题实验演示设计适切性没握时找水学生试问试做解学生反响修改完善提供
5材料分析法分析学生作业试卷中发现学生性化解题程包括独特解法错误初班课时通查阅成绩册前面测试卷解该班学生群体学状况
6访问调查法必时通学生家长交谈解学生学情况特学生学兴趣学态度学惯等方面情况
实践说明述基学生分析教学设计帮助学生理出知识结构已知识运起创造性设计活动中体验感悟取预期效果
● 做做
表中求撰写学情分析报告
工程
容
学 情 分 析
1知识
〔1〕知识根底
〔2〕学
知识认知状况
班局部学生根底知识拟扎实定预惯读懂读通课文解意学根底知识局部〔字词〕学完成
2情感
〔1〕学科
认识态度
〔2〕学动机
〔3〕学中
道德评价准
语文知识学较高学热情够课堂教师互动学态度端正积极
3性心理
〔1〕学意志
〔2〕学信心
〔3〕学情绪
数学生学意志坚决够明确学目标目标努力学生学信心够尤学困生课堂学情绪饱满够积极配合老师完成学务
4方法思维
〔1〕学方法
〔2〕认知特性
〔3〕解决问题
局部学生适合学方法学方法研究中加强孩子知识认识够深刻部学生处浮外表状态解决问题力较男生思维力强女生
5环境
〔1〕家庭物质环境
〔2〕家庭心理环境
〔3〕班级学气氛
〔4〕班集体道德
评价准
〔5〕交友情况
班学气氛浓厚绝局部学生够遵守学校项规章制度学态度积极然孩子 周围农场农村家长积极配合老师局部学生家庭教育学校教育思路相吻合
创新教学设计力专题
● 读读
教学设计五备求
☆ 备课标：正确解读课标握课程标准总体目标学段目标设计明晰教学目标
☆ 备教材：充分吃透〞教材设计合理适量教学容
☆ 备资源：结合社区学校教师学生家长网络实际情况考虑够调动财物等课程资源学生创造更学条件
☆ 备学情：根学生现水设计课堂问题梯度创设学生生活密切相关教学情境
☆ 备方法：根述四方面科学设计课堂教师教法学生学法
● 想想
什样备课方式适？教案书写应改良？组集体备课方式应改良？
备课反思改良方案
题
教学容优化
容
课堂教学容课堂教学目标教材文化学史实相关背景影资料等教学资源重新开发根底学生活动载体课堂教学中传授知识技观念思想行惯等优化教学容教师科学艺术处理教材程
错误倾1 知识结构教学序问题设置等完全抄搬教材没处理种做法称优化教学容教师成熟表现方面抛开教材印象闭门造车位表现
错误倾2 教学情境学生活动具暗示推动激发作学生活动达正确状态作情境素材假设容长离奇知识难利课堂教学学生沉浸事情节回味中疑难问题解答体会老师设置情境目
备课改良方案
1学期初备课组单位进行教学研究深入钻研教材课标年级实际制定出切实行教学方案教学目标具体进度安排表备课组集体制定注意做面全体尊重差异周制定出集体备课安排表
2集体备课采取先备提供教案课教师添加修改提请备课组集体研讨形成识三段式备课
第阶段：备根方案提前备课印复写备课组集体研究前2天分发位教师手中
第二阶段：位教师根教材理解班学生实际情况思考充实环节甚修改删减增添某教学环节
第三阶段：备课组提前周进行集体研讨集体研讨时备课组长持先备介绍备课思路教学设计意图重难点突破等备课组成员根修改发表意见形成识出表达班实际表达教学风格高质量教案课时根出现新情况教案进行适调整教案教师保存时装订成册备学校检查
● 议议
关备课什值回忆事？讲家听听听备课事什新感悟？
十年教学路曲曲折折阳光灿烂回想刚刚毕业时候满怀兴奋喜悦走进学校园刻切新鲜刻讲台结难舍缘份
校长非常欣赏年轻现清楚记位老教师带带想许拜师学艺〞吧学校发五年级语文课准备伯父鲁迅先生课晚失眠读鲁迅许说位文学师解面篇学课文知手翻开已读鲁迅说相关文学史资料认真进行备课直深夜课备似完成件史空前务轻松许便背英语单词样遍遍重复熟读直熟读背止颗悬着心放第二天脱旧运动服特意穿身见学生定做套西服俨然副搞学问样子心想学生定会怔住初生牛犊怕虎〞胸成竹登讲台背演讲稿样开始背教案教室里点声音没心里默默利开头快乐半节课惊异发现孩子爬桌子没爬孩子眼睛移窗外学身甚连面老师窃窃私语……整课堂活泼兴奋似意提高音量没吸引力仅讲书中容讲鲁迅中国革命辛苦劳动果实便谓神情中伴着课铃声凋谢课校长安排位老师帮修改教案语重心常谈话中深深懂备课深刻涵演讲胜演讲艺术展示会师生舞台……似懂非懂话语教学生涯中断咀嚼断品味逐渐脑子里清晰起相信会通柳暗花明村〞新天现终教案定课堂备课等背课〞容需教师牢记备课含义远背课广泛深刻
● 做做
教案设计
姓 名
佳
学科
语文
班级
五年四班
学校
局直第二学
时 间
9月26日
点
五年四班教室
课 题
钓鱼启示
教材版
教版
课程资源
准 备
媒体课件
教学目标
1认识20生字学会中14正确读写启示剧烈心翼翼操跳跃挣扎距离纽约抉择实践获等词语
2朗读默读课文体会作者钓鲈鱼放回鲈鱼心情变化培养学生语感
3教育学生遵守社会公德做老实守纪
重 点
抓住重点词句体会〞钓鲈鱼放回鲈鱼心情变化
难 点
联系文容体会钓鱼中受启示
教学容程
学生活动
第课时
谈话导入揭示课题
1导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯？美国位著名建筑师国广阔读者解建筑成写篇短文做做—天知知天知知知知晓情况件事做做究竟件什事呢？天学篇课文选入课文时题目改
钓鱼启示〔板书课题〕起课文题目读遍
2理解题目意思
师：启示〞什意思？课文题目意思——
二初步解课文
〔〕学生字词
1生字读音
篇课文生字达20字难读啊检查生字读音入手会读家信心？
老师课文中生字做成词串请读读
〔课件显示〕
放鱼饵 抛出钓线 湖面涟漪 耐心等
鱼竿剧抖 鱼挣扎 心翼翼 操钓线
鱼跃已 筋疲力 拉鱼岸 父子意
乞求果 容争辩 放鱼回湖 舍
月光水 获启示 遇诱惑 思父告诫
道德抉择 简单问题 道德实践 勇气力量
师次指剧〞跃〞抉〞挣〞获〞等字指导学生学
2局部词语意思
词串中词语什明白请提出
〔重点指导乞求〞容争辩〞诱惑〞告诫〞抉择〞等词语〕
3课文容
生字词掌握课文容定知道少吧？谁告诉家：课文先写什写什写什？〔急课文答复〕
〔板书：钓鱼放鱼启示〕
三深入体验课文情感
1初步解情感
课文容解出篇写事记叙文读样课文拟容易解课文容必须读出课文隐藏情感请心读课文边读边想体会课文中什情感
2提问机指导择板书
〔二〕深入体验〞情感
1读
文中〞情感变化钓鲈鱼时鱼放回湖里时启示
请次默读课文找出关描写〞情感变化语句〔〕表示
2指导交流
〔1〕出示语句
师：课文语句写钓鱼放鱼〞情感变化？
〔学生说完课件显示关语句〕
〔2〕钓鱼时心情
指导：朗读种体会联系江渔者体会
〔语句：啊样鱼没见条鲈鱼父亲意欣赏着条漂亮鲈鱼着鱼鳃银色月光轻轻翕动着〕
〔3〕鱼放回湖里时心情
指导：逐句指导朗读种体会想象中体会
〔语句：爸爸什？〞急迫问道
〔父亲次鱼放回湖里时〕
会钓鱼〞声争辩着竟然哭出声
抬头四周处静悄悄皎洁月光见影子时次乞求目光投父亲
慢慢鱼钩鲈鱼嘴唇取舍放回湖里〕
〔三〕父亲情感
1读
体验子钓鱼放鱼回湖情感父亲呢？鲈鱼放回湖里情感什？课文什方？
2交流指导
〔1〕钓鲈鱼放回湖里父亲态度〞什？课文方？
〔课件机显示关语句〕
3逐句指导：
父亲盯着鲈鱼会然目光转：孩子放回湖里〞
指导：〞字体会什？
会钓鱼〞父亲静说
指导：父亲静语气中体会什？
没更知道什时候钓条鲈鱼父亲容争辩声音中清楚知道父亲话没商量余
指导：容争辩〞什意思？〔板书：容争辩〕请课文中插图体会体会
〔课件显示插图〕时情景子父亲容争辩声音中领会父亲话没商量余正慢慢鱼钩鲈鱼嘴唇里取
请展开想象子父亲次投乞求目光时候父亲容争辩说什？子谁父亲？(师生合作表演)
父亲容争辩〞体会什？
4讨
师：父亲钓鲈鱼放回湖里态度什坚决？父亲做？什？先组里讨然班交流
〔四〕课堂结留悬念
师：鲈鱼捕捞开禁前2时钓条鲈鱼父亲坚持放回湖里程见时候知晓情况发生件事什启示？会样影响成长什父亲满怀感谢情？容节课继续学
生思考 答复问题
生试读
生读文 思考
〔生：意 舍 感谢〕
生默读 画画
生说
生练朗读
生读句子
学间交流
生说
生讨
作 业
1写生字词求会写生字写3带生字词语写2
2朗读课文
3摘录环境描写心理描写句子
4预课文半局部提出疑难问题
课反思
课教学总体说表达新课程根理念学生学体教师学生学组织者引导者注意知识力程方法情感态度价值观三维度渗透注重学生语文素养培养尝试采合作探究学方式努力达语文学科工具性文性统具体说表达三特点：
活文感悟语言教材非例子〞钓鱼启示文质兼美生动感学生学语文范例教学时量防止均力直接进入文重点段落学生找出重点词语句子体会物心理变化领悟文章表达方式外通朗读体会词语作感悟语言魅力
二转换角度体验心文中事历事学生未历学生公感情产生鸣？两次采转换角度方法学生想作品中物设身处体验物心变化加深学生课文容理解
三培养力激发情感语文教学培养学生识字写字力阅读力口语交际力〞课教学中注意学生语文力培养朗读力语言说话力等培养力时激发学生觉遵守规情感
● 评评
表作教师评价组互评建议位教师教学设计课前课进行次评价进行性反思教师收获会更
教学设计评价参考标准
序号
评 价 点
权重
分
1
教学设计理念指导思想明确表达课程改革教学创新根精神
5
4
2
准确教材分析真实信学生分析
10
10
3
教学目标具体明确观察目标陈述学生行体
10
10
4
教学环节明确课堂结构合理
5
5
5
问题设计情境创设符合学生实际
10
9
6
活动安排利学生学动开展
15
15
7
教学方式手段灵活样
10
9
8
重点关键处精说明分析评
15
15
9
教反思性评价分析教学设计教学实施中失
10
9
10
总体教学设计新颖完整精炼
10
9
合 计
95
评价意见：
文教学首先设计创新抛开逐段阅读教学设计努力建构开放学程直接学生学难点出发〞获启示突破口开门见山引导学生围绕问题探究感悟解决次突出学生阅读行性突显学生认识活动默读学组合作喜欢方式交流进行超文解读丰富形式学生认识活动断深入认识结果断完善
评价：张贤 评价时间： 2011 年 9 月 28 日
单元二 教学实施力
教学实施力包括具体落实先期制定教学方案针教学程中具体情况先期拟定教学方案活动设计方案加改变科学选择运教育方法教学程中营造利学情境气氛控制教学程会意外偶然素导致教学程混乱灵活运种教育技术包括现代教育技术引导学活动利进行形成展现教学风格
资料源：张贵新编教师专业化教师专业素质开展
东北师范学出版社
创设情境力专题
● 读读
☆ 创设教学情境力
创设教学情境力指教师课堂教学中根教学容落实教学目标设定适合作学生产生定情感反响够动积极建构性学具体学背景活动条件学环境力
☆ 创设教学情境般程序
1明确教学目研究教学容分析教学维度教学目标落实点
2收集相关教学情境素材
3较丰富课程资源中进行筛选
4精心设计概念支架加工拓展教材
5准备教学设备
6做学生出现问题预案
7教学中应课堂教学中事先创设教学情境教学程序展开教学
● 想想
创设教学情境教师根求什？
● 议议
结合具体课堂教学情境案例议议创设教学情境时应注意问题
● 做做
学科教学中精选创设教学情境案例设计思路教学实施情况进行说明
项 目
容
教学情境
现
设 计
根思路
实施效果
教师反思
● 评评
结合面教学情境案例教研组开展互评活动
指导学生开展合作探究学力专题
● 读读
新课程倡导三种学方式：
学根特征：学者参确定意义学目标总结制定学进度参设计评价指标体系学者积极开展种思考策略学策略解决问题中学学者学程中认知活动够进行监控做出相应调试
合作学指课堂教学中组学组织形式定合作程序方法促学生异质组中学利合作性际交促成学生认知情感学方式
探究学般指学科领域现实然社会中选择问题作研究题教学中学生创设定情境通学生独立发现问题解决问题等系列活动知识技情感态度开展
● 想想
阅读面文章思考：作者形容成懒老师真懒？样认识？
做懒〞老师
教八年历越越坚决目标：做懒〞老师
努力课文分析分析学生读文章时居然没见解批改成堆作文发现学生然没学会作文顿感泄气
现变懒〞作文改次解学生写作水改会改没方发表编报发表老规矩第张出次出吧组出期月出张课文讲讲讲倒胃口勉强吧篇？篇讲篇吧篇喜欢喜欢讲节课吧作补偿堂讲篇课外美文真没想星期篇心学期讲二十篇文章嫌太唠叨讲太位声嚷嚷学谈谈篇文章法吧……
样学动权步步学生
立志做懒〞老师懒重复勤思考
资料源：董武胜做懒〞老师海教育
● 议议
请尝试伴运现代教学理现象进行评析
课堂常常会现象：
1老师告诉学生：喜欢方式学吧讲〞学生完全学生着喜着感觉进行学活动
2教师提出问题前桌4学生组展开讨座位编排学生高矮序桌男女生搭配成
3教师提出问题〔者该问题学生〕教室里立片喧哗声感觉组发言教师直站讲台注视全体学生两分钟教师喊停〞请组代表〔固定〕站起发言学生张口：觉……〞认……〞
● 做做
请设计切实行学科研究性学活动方案指导学生开展合作探究特征学
● 评评
指导学生开展学科研究性学定合作探究学方式深体会反思困惑提出改良措施吧
收获：
困惑：
准备样改良：
● 拓展阅读
学合作学探究学新课程倡导三种学方式间存着联系
首先学需探究合作体学程中总会遇问题需通独立探究解决法独立解决时需寻求帮助求助者法解答时需分工协作探讨
次探究学离开学合作学组织形式探究学分研究集体研究事探究学程身学程集体性探究学合作学程需集体成员分工协作展长交流研讨解决问题享研究成果
次合作学需学探究学合作学程中组成员负责独立完成学务说合作学种集体学合作学程中会遇学问题果体独立探究缺乏解决问题组成员探究解决属集体探究性学
实际教学情境中三种学方式存着相互支持互补充关系
师生谐沟通力专题
● 读读
☆ 谐师生关系
谐〞指师生间融洽相处互相尊重互相理解互相支持终达种师生关系正确状态师生关系师生教学活动中产生围绕认识活动展开种关系谐师生关系中师生双方创造更交二者相互促进实现生
☆ 师生效沟通根策略
1目标策略：结合学科特点班级实际学生现状确定达拟性化目标
2象策略：充分考虑学生层次年龄性气质兴趣爱等素握教学容深度广度
3表达策略：符合学生思维方式语言准确精炼表达
4反响策略：教师方面做讲听结合倾听关注方面鼓励学生提出质疑通课堂作业等形式全面解学生情况
5态度策略：课堂教学效沟通态度策略件真诚
● 想想
阅读案例答复问题
建立民等谐师生关系
学语文课位老师提非常容易问题进生〞想鼓舞信心没想位学生支支吾吾半天没答出老师说：坐吧累〞老师说句挖苦挖苦话学生没听出反真诚老师讲：累谢谢老师〞
高中语文课位老师讲观摩课木兰辞学生问：听说古代妇女裹脚然脚军营生活年发现呢？〞老师脸马红考虑会告诉学：知道想会快找答案告诉〞学中响起掌声观摩者作课老师投赞许目光午研讨会作课老师讲听学提出问题时生气觉该观摩课出难题时恨什没问题绕方说问题属堂课范围课会告诉〞偏偏说知道〞老师没想学掌声位老师感觉真诚态度学生透明展现学生面前
资料源：教育时报
请思考：建立等师生关系？
● 议议
实现课堂教学中效沟通？
针师生关系中存谐现象提出解决问题具体方法案例说明
问题容
解决问题
根理念
解决问题
具体方法
反思
伴互评
处理生成性教学资源力专题
● 读读
☆ 生成性教学资源概述
生成性教学资源教学程中师生交互产生情景问题思维碰撞意见分歧情感交融等
处理生成性教学资源力指教师弹性预设前提教学开展程中根教学情境应解决确定性问题构建教学活动程力
☆ 处理生成性教学资源策略
1弹性预设创造课堂生态生成土壤〞教师应预设方案设置定空间予定弹性
2营造气氛善课堂动态生成杂音〞杂音〞教师前希出现情况课堂教学程中常会出现情况教师解杂音〞背真相势利导学生脱轨〞思维引导课堂动态生成轨道〞
3留空白构建课堂动态生成精彩〞
4教反思形成课堂动态生成升华〞时捕捉判断重组课堂教学中种信息断进行教学反思逐步积累形成独具特色教育智慧
● 想想
阅读材料答复问题
叶澜教授说：课堂应未知方挺进旅程时发现意外通道美丽图景切必须遵循固定线路没激情行程〞
请结合身教学实际阐述教学预设生成关系
● 议议
阅读案例答复问题
[案例1]
位教师乡愁课时设计提问导语目想学生说出课题起学生启发道：果遥远方时间长开始想念亲做什？〞学生答道：情〞
问理解误换角度问：外乡时间相长长夜里见月亮会想起家乡做什？〞教师问道
月土明〞学生干脆答道
该样答复〞教师点急
举头明月低头思土〞学生答复语气显然太信
抬头教师已满脸阴云连忙换答案：月亮走走〞
求两字答复带月’字〞教师继续启发道
深情〞学生嗫嚅道
时面学接口：做乡愁’〞教师释重负
资源源：语文建设
[案例2]
次型观摩课位老师执教年月日〞认识课开始位老师学生提出样问题：老师外校朋友想成朋友托带样问题：班位芳学爷爷年64岁16生日告诉芳什？〞生答：芳爷爷时候穷16生日〞时学笑场听课教师笑惟独位执教老师露出非常难神情果断结：学完节课知道天学关年月日知识〞板书课题进行新课
认真预设负责善实时生成够优秀〞述两案例中意两位老师做法？请说明理
● 做做
处理生成性教学资源案例
信息技术学科课程整合力专题
● 读读
☆ 信息技术课程整合含义
信息技术学科课程整合指学科教学程中信息技术信息资源信息方法力资源课程容机结合完成课程教学务种新型教学方式根思想：媒体网络根底信息化环境中实施学科教学活动学科教学容进行信息化处理成学者学资源利信息加工工具学生重构知识
☆ 信息技术课程整合特点
1整合〞明确目
2整合〞必须正确明晰指导思想
3整合〞表达整合素性特点
4整合〞具强烈实践性
5整合〞结果双赢〞
● 想想
阅读案例请结合学科教学想想什整合样整合？
[案例]
测滑轮组机械效率〞网络教学公开课中某物理教师利享资源事先编制电脑课件容投影仪投射银幕包括实验目表述实验仪器图示接着实验步骤：该教师先鼠标点住刻度尺移动铁架台刻度尺马竖直固定铁架台教师定滑轮动滑轮移铁架台横杆相应位置定滑轮动滑轮马固定绕细绳钩码测力计教师挂相应位置教师鼠标点住测力计移动银幕出现测力计拉着绳子滑轮组转动提升重物动画场面重物提升程中教师利动画画面功总功机械效率测量计算交清清楚楚教师动画中设计测力计斜拉动纠正竖直拉动学生动手完成实验
思考1：传统模式整合模式分析：
思考2：整合中硬件软件分析：
思考3：教师信息素养角度分析：
● 议议
信息技术课程整合中遇问题请讨解决问题方法
● 做做
设计信息技术学科课程整合案例预设实际运中出现问题解决方法
● 评评
伴间评评〞信息技术学科教学整合教学设计
● 拓展阅读
信息技术学科课程整合应注意问题
1 应防止教学程中片面追求手段技术视先进教育理念引导
2 应防止课件制作网络化教学中单纯追求形象直观动感色彩视学科容特点
倾
3 应防止学生罗列知识点视反响倾
4 科学控制信息量学生留思考反响时间媒体媒体
资料源：郑金洲编著新编教学工作技训练
预见解决教学突发事件力专题
● 读读
突发事件教学活动中事先预料事件体分两类类非认知素场
外突然干扰某学生搞恶作剧等类属教学认知素学生课堂突然提出难题怪题教师身出错等突发事件教学工作起着干扰破坏作特点表现：突发性震荡性干扰性
处理教学突发事件力教师教学中面突发性教育情境做出快速恰处理机应变力教师应变中变〞指课堂教学程中出现变化教学应变中应〞指教师面课堂教学变化采取种种措施教学机智表现特点结四方面：观察敏锐性思维灵活性意志果断性处理巧妙性
● 想想
面案例教学启示什？
次老师班听课容节排列组合课课两分钟教室里出现
意外〞──挂顶棚盏日光灯固定悬链突然根部断裂长长灯根悬链吊着单摆样学生头顶摇曳家先惊接着学生兴奋〞起言语议停时想：方案全搅〞快定住神首先稳住摇曳灯邻学生脱离危险区〞然引出外话题：学说脚〞灯会掉？分析结果：前脚〞脱落性〔概率〕未脱落端根悬链外根电源线拴着断裂概率粗略说分断裂概率积两纯数相结果中数
面讨偶然必然──盏灯什时间灯脚脱落偶然者说机事件〞批塑料灯脚老化期渐高频率发生断裂概率事件接着势提出面问题：说假设年中20件心事30件喜事假设机出现祸单行〞喜门〞性少？学生估计根认超10说许相信祸单行〞性超40喜门〞约70学完排列组合做正确判断……
面学意外事件〞兴奋没马断势利导导〞讲课容约15分钟时间回计数原理题学生兴奋动议转化探索渴动力
资料源：张思明心做教育
● 议议
针面案例谈谈法进行换位思考果位老师准备处理
起教学事件？
教学应变力？
日某校听语文优质课位骨干教师课中教师正板书突然位学生站起
声说：老师写错字富饶’饶’字写点〞面突情况许听课教师学生面前位教师瞬间紧张静说句话：老师意试试〞接学生反映投入面教学中课位教师许教师认种教学应变力种教学应变力？
资料源：教育导报
● 做做
写写处理教学突发事件事
项 目
容
突发事件
处理
方 法
反思
● 评评
面事件处理否科学请结合四项原伴间展开交流讨
处理偶发事件四原：
1 必须利学生思想认识提高 2必须利教师威信树立
3必须利教学中利素消 4必须利良师生关系建立
设计课堂练布置作业力专题
● 读读
设计课堂练布置作业重教学环节稳固新授知识形成技巧培养良思
维品质开展学生智力重途径新课程标准练作业设计具特点：根底性生活性实践性开放性文性综合性
● 想想
新课程标准练作业设计传统练作业设计？
● 议议
布置作业环节减轻学生重课业负担？
● 做做
结合课堂教学设计份开放式练作业
项 目
练〔作业〕
容
设计思路
应效果
教师反思
● 评评
集体备课中针某教学容练作业设计开展组互评
教 学 辅 导 力 专 题
● 读读
教学辅导力教师根学生接受力掌握知识技情况进行针性具体帮助指导力课堂教学延续必补充贯彻材施教原提高教学质量起着重作
● 想想
教学辅导前教师应做准备？
● 议议
新课程背景加强体辅导教学更加效？
● 做做
针学困生实际设计教学辅导方案做程记实
● 评评
针面教学辅导方案开展组互评
评价参考点：
1 学成绩学生进行辅导视仁分2针学生性
惯爱采取适教学辅导方法3密切配合课堂教学掌握辅导度课堂解决占辅导时间利集体辅导时间新课4辅导指导性启发性5辅导教师责感
● 拓展阅读
类学生辅导般面方面入手
1课堂提问提问顾类学生发现问题时纠正2课前搞测验抽样发现典型问题学生思考订正3课分类测试达标者进行辅导4成立课外教学活动组中差搭配优带中中促差5作业提倡面批面改找出错题错源症药〞
单元三 教学评价力
教学评价国家教育目标规定教学目标运行科学手段通定程序收集信息资料进行分析整理教学活动教学程教学结果进行价值判断促进教学工作断完善教育教学决策提供程
教师教学评价力教师作体定标准教学种状况进行价值判断力
资料源：郑金洲编新编教学工作技训练
学业成效评价力专题
● 读读
学业评价学生体学业进展行变化评价现代学业评价教育目标衡量学生体开展否达预定教育目标程度程新课标提出知识技程方法情感态度价值观考察学生学状况三根维度学业评价涵
学业成效评价力概括：提问评价力日常作业设计评价力日常行观察评价力活动性表现评价力学生成长记录袋评价力纸笔测验评价力等
资料源：教学理
● 想想
新课程改革程中学生学业评价发生变化？
● 议议
阅读材料答复问题
学业评价开展历史出现许具评价背景价值取评价目方法四种学业评价：目标模式诊断模式程模式体模式学业评价划分述四种模式实践中确实存着四种相关隐喻分：学校工厂〔应目标模式〕教室诊〔应诊断模式〕教学旅行〔应程模式〕校园花园〔应体模式〕述四种学业评价模式正隐喻作认识根底理前提
1 关学业评价四隐喻认种隐喻新课程倡导说明理
2 查阅资料说说程性评价形成性评价区
● 做做
请教师结合教学实际答复问题〔二选〕
1 根具体教学容设计学生学业成绩标准评价方法
2 剖析份学生学业评价程性材料根学生学业成绩表现开展提出合理建议
评 课 力 专 题
● 读读
评课力教师课堂教学成败失原进行中肯分析评估够教育理高度课堂教育教学行作出正确解释力
● 想想
结合教学实践想想教师听课评课时关注点应该落？
● 议议
1堂课标准什？ 2评课评什？评课流程具体包括环节？
● 做做
评课种教学反思评课深刻启发特执教者教育特色握教学风格特点理解课堂成功处做准确明晰发现反思课堂中缺乏缺憾者鉴启示
读面段话什体会评课评课容记录面
课堂评
课题
评
课
容
● 评评
听课环节中教师合作组进行学专题评课力定提高吧请事面量表进行互评
评课〞评价参考量表
教师： 学科： 时间：
评价指标
评 分 标 准
分 值
分
总分值
A
B
C
D
综合评价
教学目标否全面具体适宜达成情况精评析
10
教学思路设计课堂结构安排角度合理评析教学程序设计运作成效
10
结合实例教学方法选择否适度灵活效进行分析
10
简评价现代化教学手段运
5
教学技进行评价突出优点缺乏建设性建议
10
教学效果评价教学容学生体活动发挥师生互动思维训练力培养等方面进行评析
10
评研结合
评价程中总结课堂教学特点失
10
应教学理教学验评价教师课优点
15
提出改良教学意见建议
15
词准确评价合理突出重点分析深入
5
合 计
分
〔 签字〕
教 学 反 思 力 专 题
● 读读
☆ 教学反思力
教学反思力教师教育教学活动思考象决策行方法产生结果进行审视分析调整力反思力划分反思力德育反思力教学反思力资源开发反思力生活反思力等
资料源：高爱玲编教师反思力培养培训东北师范学出版社
☆ 教学反思成果表达方式
1教学日志：教师教学真实场景转化文字语言符号通聚集教育教学事件教师更解思想相关行日志常记录形式包括备忘录描述性记录解释性记录
2教感：指教师体会感想启示等形式教师教育教学行进行批判性思考教感包括专题教感整体教感时教感延迟教感
3教学案例：指教学问题疑难情境真实发生典型事件
4教学课例：指某节课教学实际场景全方位侧面表达描写课例表现方式教学设计+教学实录+教学反思〞
● 想想
根表思考：新课程课堂教学中底反思什？
教师反思指导：促进效教学问题
科目： 时间：
列举出课堂中三优点：
●
●
●
列举出改良三方面想改变？
●
●
●
关教学容反思问题：
1 课程三维目标什？
2 学生什容学拟？什？
3 学生什容学太？原什？
4 教学容趣？否需增减填补？
5 完善课？
关教学程反思问题：
1〞讲长时间？
2学生讲长时间？
3没帮助学生学更知识活动方法？
4〞堂课中激发学生兴趣？激发策略效？什效效？
5〞采取评价方法什？取满意效果？
资料源：新课程教育改革译丛：效学生评价中国轻工业出版社
● 议议
美国心理学家波斯纳提出教师成长公式：成长＝验+反思种观点已数认请教学反思呈现形式说明教师专业力成长教学反思关系
● 做做
教学生活中定发生教学事中乏精彩教育智慧起分享
教学反思事讲
● 评评
组教师互评教学反思案例纳出评价点
单元四 教研科研力
教师教学研究力指教师利科学方法教学现象进行分析试验整理认识联系规律寻求解决种教学问题途径力
教师教育科研力指教育教学程中事教育教学关研究创造力教师研究量结合工作象展开教师工作中性力高表现形式
资料源：
杨编新课程教师学开展力培养训练民教育出版社
捕捉研究教育信息力专题
● 读读
☆ 教师信息力指信息获取理解分析加工创造传递运力教师捕捉研究教育信息力需建立敏锐信息意识根底良信息意识够促信息需求获取利信息力高度结合产生良利信息效应
● 想想
结合某节课堂教学实践谈谈教师捕捉效利教育信息实现课堂教学效益化
提示：
1 培养教育信息敏感2抓住教育信息闪现时机3掌握教育信息存状态
4分析判断教育信息价值5巧妙转化动态研究资源
● 议议
教研组〔学年组〕议议关捕捉研究教育信息效方法
● 做做
结合学科课堂教学写关捕捉研究教育信息成功案例
项 目
容
信息容
信息源
信息加工
信息应
教学反响
● 评评
求填写表：
信息
力
评 价 指 标
评 价
捕捉信息力
强烈信息意识信息安意识
信息较强敏感性
确认信息需求
灵活通种渠道较迅速获取效信息
研究信息力
准确高效解读信息
判断评价信息信息应批判性思考
够运理深入系统研究信息
处理信息力
效吸收存储快速提取发送信息
较理搜集生成信息
相关信息进行效整合创造性信息解决问题
方式表达呈现〔储存〕生成新信息
充分运现代信息技术手段进行学交流
伴互评
领导专家点评
提出课堂教学中存问题力专题
● 读读
提出课堂教学中存问题力教师研究者眼光反省发现审视分析探索解决教学实践中遇问题问题提出应三素考虑：问题〞否源教师课堂教学实践教师否直接参研究否利改良教师教学行
● 想想
结合学科课堂教学实践想想课堂教学存问题？
● 议议
伴互助种效合作研究模式问题提出研究更具针性实效性学年组学科组教师间进行益尝试呢？
● 做做
结合课堂教学中存问题选择中价值问题确立研究专题问题产生解决途径研究方法等方面做份研究方案
项 目
容
问题产生
解决途径
研究方法
研修效果
反思
● 评评
请参评价点做做〞容进行教师评互评专家点评评价点：
1较强问题意识动探究问题2善似常教学实践中发现问题3选择问题具典型性实效性创造性4合作意识找适宜协作伙伴5协作者分工合理承相应务合作愉快6通反思合作协商确立研究价值专题7针研究专题收集相关资料手段样化8根实际情况制定拟合理初步研究方案
9针研究专题反复研讨时修正研究方10研究专题确实立真正转变教师教学行效劳
项 目
容
评价
合作教师建议求
专家意见建议
基问题研修力专题
● 读读
教师基问题研修力包括：问题意识解决问题愿反思力批判意识合作意识团队协作力终身学惯掌握教育科学研究根技等教师教育教学理指导通实践反思伴互助专业引领等效途径基问题认识解决程变成实现教师专业开展程
● 想想
结合工作实践教育教学身成长角度提出三问题
问题1：
问题2：
问题3：
● 议议
教研组讨确定前具普遍意义性问题研究探讨解决问题方法策略
● 做做
筛选教学实践中价值问题结合问题教研组开展次研修活动
问题
解决问题新策略：
研修程中形成新认识：
● 评评
基问题研修活动评价表
工程
标准求
教师评
教师互评
符合
根
符合
符合
符合
根
符合
符合
研
修
容
确定研修容源教师
研修问题切合教师实际需
利
验
教师验受尊重重视
研修活动教师具成感
体
参
采取效措施激发教师参
教师参研修热情高
问
题
解
决
研修解决某方面教学实践问题
研修提出解决新方案
教
师
发
展
教师获改良教学思路方法
教师研修活动收效满意
参教师
建议求
专家
意见建议
组织者反思
改良设想
撰写研究报告力专题
● 读读
☆ 撰写研究报告教学行动研究重环节教师撰写研究报告教师书面文字形式某项教育科研程遵循定写作原写作格式系统严谨呈现出程教师撰写研究报告力教师理素养思维水语言表达等力综合反映通撰写发表研究报告教师够行交流分享研究成果心断增强职业信心提高职业素质
☆ 研究报告〔教育科研报告〕般问题提出〞研究方法程〞结果分析〞结讨〞局部组成问题提出〔前言〕〞写清楚课题研究背景目意义关键概念界定研究方法程〞写清楚采具体科学行效研究方法研究程结果分析〞实证研究获直接结果定性定量两方面进行分析结讨〞问题提出〞中问题作简概括答复讨作出结
● 想想
撰写研究报告程中环节困难？原什？
● 议议
撰写研究报告需做前期准备工作？
● 做做
研究报告撰写求修改完善篇研究报告局部容
修改前研究报告局部容：
分析：
修改研究报告容：
● 评评
求填写表：
工程
评 价 指 标
评 价
理学力
具理学惯
够针具体研究工作定学相关理
够理研究工作密切结合起
课题研究力
熟悉教育科研根方法
积极参课题研究历研究全程
具备科研理思维力够研究实践中发现价值问题提炼出
善搜集积累素材准确掌握研究数
创新
力
具勇创新锐意进取精神
研究实践工作中具备创造力
善纳总结根底进行理创新
文字表达力
掌握研究报告写作方法写作求根框架结构
具较强文字表达力
够充分运种形式准确清晰表述科研成果
够科研工作研究升理层面形成具应价值研究成果
伴
评价
专家
点评
第三局部 教师岗位专业力选练模块
工程
专业力
力 分 解
选
练
模
块
课程开发
资源
整合力
包括课程资源收集课程资源筛选课程资源创生课程资源整合课程资源开发利评价等力素
班
工作力
包括思想道德教育力专业根底力解研究学生力组织理力设计组织班集体活动力班级理改革创新力际关系协调力心理健康教育力等
校研修
力
包括反思合作学寻求专业引领等力素
提升教育
智慧力
包括教师专业知识理教育机智教育艺术等力素
单元五 课程开发资源整合力
课程资源开发整合力新课程改革中中学教师必须掌握具备力般说教师课程实施程中首先应具课程资源开发意识具备课程资源开发规划设计力收集处理力筛选鉴力整合力组织协调力探究解决问题力创生力评价力等
资料源：周广强著教师专业力培养训练首师范学出版社
课程开发资源整合力专题
● 读读
☆ 课程资源概述
广义说课程资源指利实现课程目标种素狭义说指形成课程直接素源般分成四类：
第类素材性资源包括知识技验活动方式方法情感态度价值观培养目标等方面素第二类条件性资源包括直接决定课程实施范围水力物力财力时间场媒介设备设施环境课程认识状况等素第三类隐性资源类课程资源校园文化校园生活际关系集体活动班级气氛等第四类显性资源指学校正规学科课程方案活动课程
● 想想 阅读案例思考答复问题
苹果树启示
山区学校政府关心原极简陋校园里建起两栋白色崭新建筑栋教学楼栋学生宿舍贫瘠山怀抱里显特美丽校舍周围光秃秃显美相宜校长想着新校舍落成做校园建设〞文章没钱买花种草办？校长领导干部商量乡里领导商量乡里位领导提出乡苹果生产基生产出苹果供出口乡里老百姓希孩子掌握苹果种植技术外苹果树美化校园呀校领导听深受启发确定学生生产劳动实践相结合济开展相结合校园建设思路学校通乡里支持请种植王挖树坑剪枝次次教学生校长思考：学校年毕业生考学极少会种苹果学生开展考虑苹果种植〞开成门课？
资料源：新课程学校开展教育科学出版社
1 谈谈课程开发资源认识
2 教师培养身课程开发意识？
● 议议 阅读案例答复问题
错误种课程资源
次教学三角形〞公开课老师问：学说出形状三角形物体？〞学生纷纷举手列举红领巾流动红旗等显见三角形物体〞时学生举起张长方形纸片说：张纸〞老师认学生错纠正：长方形三角形物体〞学生失坐课笔者问：课堂老师说纸片三角形物体想法？〞出张纸剪角说：片三角形呀？〞惜创意老师扼杀
资料源：中国教师报教师坛
1 理解错误种课程资源〞新课程理念？
2 议议课程资源开发整合程中遇性问题
● 做做〔三选〕
1写校课程资源开发案例〔学科校课程开发案例〕
2设计份学科教学课课外资源整合教学方案
3反思〞课程资源开发整合程中失
单元六 班工作力
班工作力包括思想道德教育力专业根底力解研究学生力组织理力设计组织班集体活动力班级理改革创新力际关系协调力心理健康教育力教育科研力……力集中表现班开拓创新品质
思想道德教育力专题
● 读读
思想道德教育力涵盖容广泛包括爱国义教育理想信念教育道德教育传统美德教育感恩教育文化环境教育根素质教育行惯养成教育集体义教育劳动教育安教育心理健康教育力等
● 想想
作班认应德育化成学生觉行提高德育实效性？
● 议议
孩子落水某校名高二学生救起时位学生没留名第二天派出志落水孩子家长根穿校服群众描述相貌特征学校找学校获知情况决定张旗鼓表彰通媒体进行宣传名学生愿意做太宣传认应该做外通解发现勇敢水救学生水性根家长反映孩子事情发生前直正常静
该案例启示什？
● 做做
始终倡导建立生活化德育体系促德育生活世界回班应联系社会家庭学校学生提供道德实践时机强化道德体验
请设计节德育实践活动课〔写出设计思路〕
班级理改革创新力专题
● 读读
班级理改革创新力包括优化班级理模式建设良班级文化创新班级教育活动建立家长良合作关系解研究学生组织学生参加学校活动积极开展班团队会活动力等
班理念更新群体协调师生沟通等方面加强班级理工作满足新课程改革提出新求法治班引领阳光操作案教育等方面实现班级效理通探究觉提升等方面工作加强科学研究中实现班级理力提升
● 想想
学校教育中奖励处分班常教育手段奖励处分着心理效应班必须正确运奖励处分
作班认奖励处分理手段时分坚持原实施策略？
● 议议
日常班级理程中什坚持学生？
● 做做
文化作种关注研究象类意识发生样古老班级文化属学校文化范畴局部特指存学校班级部种机制精神环境气氛包括班级成员组织规理机构员功职资格班级教室班徽班训班歌教室布置班级方案目标等核心局部班级制度口号标记班级成员关系活动凝结成班风学风目标信念灵魂信念班级文化建设角度开展班级理工作新时期创新型班教师提出新求
请结合班级实际撰写份班级文化建设规划
心理健康教育力专题
● 读读
心理健康指种良持续心理状态程仅指没心理疾病体社会生活适应良指格完善心理潜充分发挥定客观条件心境发挥正确状态
中学心理健康根学生生理心理开展特点运关心理教育方法手段培养学生良心理素质促进学生身心全面谐开展素质全面提高教育活动素质教育重组成局部培养高质量重环节班中学开展心理健康教育体力量
● 想想
作班该创设良班级教育心理环境？
● 议议
中学班实施心理健康教育应遵循原？开展途径实施教育方法？
● 做做
俗话说孩子身带着父母影子〞类型家庭教养态度童性品格心理素质形成影响父母良教养态度教育方法孩子良心理素质形成关键
〔1〕请完成表格：
家庭教育类 型
家庭教育态度方法
典型
表现
孩子道德格
专横型
孩子活动行严格限制孩子求加分析予拒绝教育方式简单粗暴常体罚
训斥
溺爱型
孩子行加约束分娇宠需加分析求必应孩子提供帮助保护
娇惯
放型
孩子放流加控制提求孩子活动鼓励指导没惩罚
冷漠
支配型
孩子行严格控制孩子需注重物质方面满足选择强加孩子做说明常常惩罚强制执行
责备
民型
民常态度孩子教育孩子活动加保护时予社会文化训练孩子求予合理理解某种程度加限制鼓励孩子取成独立探索行缺点错误恰分批评指正根孩子反响时加调整
谐
〔2〕请写份家庭道德教育存偏差产生心理问题学生进行心理辅导案例
● 评评
班实施心理健康教育评价程评价效果评价两方面进行程评价包括班学生教育方法策略等素
请班教育方法策略角度实施心理健康教育做简程评价
单元七 校研修力
校研修满足学校教师开展需学校发起组织学校中进行种职学形式整合培训教研两方面容实际学校中学校中〞职业学活动校研修三核心素：反思伴互助专业引领
校研修力教师基岗位基问题基身开展需实现专业成长力
校 研 修 力
● 读读
教师提高五种途径：
1书学：阅读教育教学典著作踪阅读专业杂志时注意汲取方面科学文知识丰富文化底蕴提高理水2事学：名优教师拜师学艺伴教师交流研讨积极参加校外类说课听课评课活动实现伙伴互助3实践学：务驱动教育教学中积极开展反思性实践断改良教学方法提高基问题行动研究力4网络学：关注新思考网中国教师研修网全国中教师继续教育网等流远程教育网站全国行学加强交流时教育博客载体积累学资源实现资源享5生活学：进取心态工作乐观态度生活开放胸襟感受社会广阔视野关注教育时俱进做落伍时代教书匠
● 想想
回忆手册单元岗位练兵活动喜欢种〔种〕校研修方式？什？
● 议议
难忘……〞题组教师开展次教育叙事交流活动谈谈教育生涯中物事件书籍专业开展影响？
● 做做
博客〔BLOG〕称网络日志托互联网建立种信息表达空间教师通教育博客意记天历感悟心情时实现互动交流享资源广交朋友积累专业知识促进专业成长
1请网浏览教师博客链接收藏感觉学鉴价值教师博客认价值博客名称网址：
2选择网络家园尝试建立教育博客
博客名称： 博客
博客栏目设置：
3果身边具备天网条件参加次教育网络坛活动体验网友交流教育教学观点实际程
登陆坛
发布帖子
● 评评
结合次练兵活动您工作实际请填写面 年度成长评价表
教师年度成长评价表
姓 名
工作单位
年度
开展目标
年度持参专业活动
活动容
活动时间
参加
收获
评价
教研组
评 语
指导教师
评 语
校长评语
教师评
价意见
单元八 提升教育智慧力
教师教育智慧教师教育实践根底认识教育世界认识程中生成教师种真善美教育境界教师教育智慧具肯定超越品格静态形式表现教育惯动态形式表现教育超越追求美幸福教育生活中静态动态机统
提升教育智慧力专题
● 读读
教师教育智慧特点：
1 知识性教育知识教育智慧根底教育智慧教育知识提升
2 价值性教师教育智慧教师认识教育世界认识交互作中生成教师教育
智慧包括理性认识包括教育情感教育意志教育信仰等价值认识
3实践性教育智慧指教育实践必定解决教育实践中教育问题教育事件教育矛盾教育关系等中展现
4整合性教师教育智慧教师种教育事物进行高度综合分析判断选择付诸实践产物教师种教育事物联系断选择整合结果
5体悟性教师教育智慧实践中教师教育实践中积累教育验教育知识进行理性思考通理性思考教育验教育知识升华教育智慧
● 想想
1反思日教学方式否学生越教越聪明？
2结合身实际想想完善专业力结构？
● 议议
阅读案例答复问题
节美术课学生正老师求组合作制作顶帽子组长剪位助手粘贴余组成员围着出意暂样组合否作秀〞突然注意力循声移动原先边男孩身见甘心闲着忍住合作捆绑〞单独组长剪废料围起粘遍二遍迅速做成顶新帽子头戴引阵笑声组学抢着戴起时老师走说：笑什什笑快组长做？〞老师手顶样创意帽子丢边课堂结时老师暗示学组合作中影响课堂纪律孩子头直低着没半点兴致
资料源：透视课改新课堂中国教育报
1否认案例中教师做法什？
2假设文中教师会办？
● 做做〔二选〕
1结合教学实际写写教育智慧事
2写篇关阅读教育智慧相关书籍读感
● 拓展阅读
教师实践智慧根素
☆ 教育机智
马克斯·范梅南认机智瞬间知道该做种相处场智慧艺展现机智似具复杂微妙情境中迅速十分握恰行动力〞
教育机智教师复杂教育情境中面突发教育事件恰握教育时机做出效教育行力
☆ 教育艺术
教育艺术教师教育实践中创造性运教育力教育技教育技巧教育机智教师学生身心愉悦格受熏陶取正确教育效果高级领
资料源：邓友超著教师实践智慧修养教育科学出版社
第四局部 教师岗位专业力开展综合评价
根底教育课程改革纲〔试行〕指出：建立促进教师断提高评价机制强调教师教学行分析反思建立教师评校长教师学生家长参评价机制教师种渠道获信息断提高教学水〞
教师专业力开展综合评价
● 读读
促进教师专业化开展总局教育局建立教师评事互评领导导评专家审评〞体教师综合评价体系
教师评：教师针身进行拟针身教育教学行进行否认通评进步改良教育教学提升身专业技理修养
事互评：教师评根底换位思考〞角色转换〞等方式进行教师间相互评价教师沟通交流中坦诚交换意见拓展思维求异创新
领导导评：领导组织导评组教师否达阶段性开展目标予评定教师步开展作出规划指明开展方
专家审评：专家教师专业成长做出科学审核认定评价
● 想想
试拟传统教师评价教师开展性评价异
● 议议
针做做〞栏目中垦区教师评互评校长导评专家审评参考评价标准〞进行组讨提出合理化建议
● 做做
参面评价标准评价身教师专业力训练效果
教师评互评校长导评专家审评参考评价标准
工程
评价单元
标 准 求
教师专业
力开展规划
客观分析专业力现状制定专业开展规划
必
练
模
块
教学设计力
全面领会课程标准深度解读教材握教材重点难点关键点解学生重视学生已验教学设计创新
教学实施力
创设情境调动学生积极动学指导学生开展合作探究学学生等话师生关系谐正确处理教学预设生成关系整合课堂生成资源合理选择利媒体手创进行教学提高课堂教学效果正确处理课堂教学中突发事件科学设计课堂练作业施教学生进行体集体辅导
教学评价力
注重程性评价掌握元化评价手段教学目标教学容教学实施等评价素教学效果作出描述确定教学进行积极动方案检查评价反响控制调节
教研科研力
捕捉研究教育信息提出课堂教学中存问题开展基问题行动研究独立撰写研究报告准确表述研究成果
选
练
模
块
课程开发
资源整合力
具课程开发意识收集处理类教育信息进行课程资源整合规划设计课程筛选鉴课程资源探究解决问题课程资源开发利进行评价
提升教育智慧
力
教学根技熟练富智慧学生交流利达成教学目标够课堂中生成种问题机智应效引导达成良教学效果教学活动然契合师生交流谐课堂呈现出求真求善求美谐统状态
校研修力
修反思伴互助积极争取专家引领
班工作
力
结合日常班级教育活动充分发挥班级教育系统作担负起教育创新职责培养学生创造性格进行开展性班级教育系统创新学生全面健康成长中发挥导师作
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