2015高考历史试题分类解析——专题17 高中历史选修5-6
2015高考历史真题分类解析17 高中历史选修5-6考点一:探索历史的奥秘·历史与历史的重现(2015年高考未涉及)考点二:探索历史的奥秘·人类起源之谜(2015年高考未涉及)考点三:探索历史...
2015高考历史真题分类解析17 高中历史选修5-6考点一:探索历史的奥秘·历史与历史的重现(2015年高考未涉及)考点二:探索历史的奥秘·人类起源之谜(2015年高考未涉及)考点三:探索历史...
2015高考历史真题分类解析05国际共运世界多极考点一:《共产党宣言》01.(2015年上海卷历史25)右侧是哪一人物的生平年表?( )A.俾斯麦B.马克思C.圣西门D.列宁【答案】B【考点...
2015高考历史真题分类解析14 近代以来科技文艺考点一:近代科学技术·经典力学(外延至包含“天文学的革命”)01.(2015年福建卷文综22)16、17世纪欧洲学者质疑、改变和放弃了欧洲所继...
2015高考历史真题分类解析11 古代中国思想科文考点一:春秋战国时期的百家争鸣01.(2015年山东卷文综13)《尚书·酒俈》云:“人无于水监(照镜子),当于民监。”这句话体现的思想是( ...
2015高考历史真题分类解析18 史学常识方法理论考点一:史料(或史实)01.(2015年江苏卷历史2)据秦琅邪石刻,皇帝之土,西涉流沙,东有东海。但西汉学者编写的《淮南子》等书说颛顼帝即已“...
世界市场——2018.4.25历史课一. 资本主义世界市场1. 从时间来看:欧洲中心(1500-1900)→美国主导(1900-1995)1500-1900四个阶段:①新航路的开辟,使得世界市...
把好自然资源政策 绘好乡村振兴画卷—在学习党的二十大报告专题培训会上的发言常宁市自然资源局 XXX(2023年3月22日)各位领导、同志们:按照市委组织部统一安排,根据专题培训要求,对照研讨课...
2015高考历史真题分类解析考点一:商周时期的政治制度01.(2015年浙江卷文综14)下列选项不能反映宗法制及其影响的是( )A.“封建亲戚,以藩屏周” B.“谱牒不立,则传久而失...
2015高考历史真题分类解析04 希罗文明欧美代议考点一:雅典民主政治01.(2015年安徽卷文综19)亚里士多德认为:“当一人或若干人所组成的一个团体,势力增长的过大,以至于凌驾整个公民团体...
2015高考历史真题分类解析06古代中国经济结构考点一:农业的主要耕作方式和土地制度(农业的发展)01.(2015年新课标Ⅰ卷文综24)《吕氏春秋·上农》在描述农耕之利时不无夸张地说:一个农夫...
2015高考历史真题分类解析13 人文精神起源发展考点一:西方人文精神起源(智者运动、苏格拉底)01.(2015年新课标Ⅱ卷文综40)(25分)阅读材料,完成下列要求。材料一《孟子》中记载了孟...
高三历史自测试题1参考答案CDBC BBDDC DCB38、(1)有教无类(2分);贵贱有序(2分)。孔子的主张既有进步性又有保守性。(2分)(2)宋词、话本、南戏、风俗画、四大家书法。(2...
高三历史自测试题1限时训练:50分钟 满分:100分一、选择题:本大题共12小题,每小题4分,共48分。12.周王东迁后,无论在政治上,还是经济上,周王都要依赖强大的诸侯国,社会的政治 ...
1.分封制:①含义:分封制又称封邦建国,武王把一定的土地和人民,分别授予王族、功臣和先代贵族,让他们建立诸侯国,拱卫王室。②目的:扩大周朝的统治范围,巩固周王朝的统治. ③分封对象:功臣,王族,...
长征,生命写就的英雄史诗;长征,人类精神坚定无畏的象征。十个历史事件,十段永恒传奇。 历史事件之一:湘江之战 这是红军长征路上损失最为惨重的一战。 蒋介石凭借湘江天险设下
[三国]十大谋士 三国与战争有关,里面的许多将领都有着非常独特鲜明的个性,素为读者所津津乐道。不过三国中最让人着迷的还是那些计谋,而出谋的人物----谋士也成了此书的一大亮点。尽管...
2014年高考历史(新课标卷)命题走向分析一、近几年高考考查内容的分析1、2010—2013年高考考查内容必修一必修二必修三2010年单元课考查内容分值单元课考查内容分值单元课考查内容分值一1...
高考考点(或考查内容)古代中国 1.古代中国的政治制度 (1)商周时期的政治制度 (2)秦中央集权制度的形成 (3)汉到元政治制度的演变 (4)明清君主专制制度的加强 2.古代中国...
高考历史教学工作总结 2007年高考已经尘埃落定,透视高考历史试卷,联系自身教学实际,我认为有必要对高三阶段历史课教学进行总结,希望能对于改进自身教学策略和教学水平,进一步提高高三教学质量有...
一、做好选择题的关键——审题1.选择题知识覆盖面广,要求考生要踏实、牢固、全面地掌握所学基础知识。同时要培养概括、分析、评价等能力,提高运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识问题的水平。这是做...