教育教学知识力简答题纳
1什说教育（学校教育）发展起导作？
（1）教育目计划组织施加影响活动规定着发展方
（2）教育受专门训练验教师指导进行相言效果较
（3）学校教育效控制协调影响学生发展种素影响较系统全面深刻
教育导作相条件教育导作发挥赖外部素：教育身状况赖观动性调动赖家庭环境影响赖社会发展状况包括生产力水科技发展社会环境社会文化传统民族心态公民整体素质等
2影响学制建立？
（1）生产力水科学技术发展状况 社会生产力发展学制建立提供基础
（2）社会济政治制度 阶级社会学制（教育目培养目标）具明显阶级性
（3）国民族历史文化传统
（4）受教育者身心发展规律确定教育目学制培养目标时必须受教育者实际出发处发展阶段青少年童提出求
（5）国学制历史发展外国学制影响 国家学制形成发展程建立新学制时脱离国学制历史革忽视吸收国家学制改革益验
3试阐述基础教育课改革倡导全发展理念
全发展理念体现教育等性众化性化教育机会均等学生终身发展具体表现：
（1）全体学生发展
（2）学生全面发展
（3）学生终身发展次课程改革根理念
（4）学生体发展
新课程追求学生性发展承认学生发展潜力差异活泼具独立性教育尊重学生独特性具体性
4 试阐述基础教育课程改革倡导学生观
（1）学生发展第学生身心发展规律第二学生具巨发展潜第三学生处发展程中
（2）学生独特第学生完整第二学生身独特性第三学生成间存巨差异
（3）学生具独立意义第学生独立教师头脑外教师意志转移客观存第二学生学体第三学生责权体：教师保护学生合法权利引导学生学会学生活负责学会承担责
5 试阐述基础教育课程改革倡导三种学方式
倡导合作探究学方式
（1）学学生作学体通学生独立分析探索实践质疑创造等方法实现学目标动觉愿学学性表现立律三基特征
（2）合作学指学生完成务明确责分工互助性学合作学鼓励学生集体利益利益起工作完成务程中实现教学目标
（3）探究学指学生动参前提根意愿假设运科学方法问题进行研究获创新实践力思维发展构建知识体系种学方式具动性问题性开放性生成性创造性
6 试阐述基础教育课程改革倡导发展性评价教育理念
（1）发展性课程评价针国现行评价中存问题提出
（2）新课程提出发展性评价基涵表现：
1评价根目促进发展
2评价容元化重视知识外综合素质发展尤创新探究合作实践等力发展评价标准分层化关注评价者间差异性发展需求
3评价方式样化量化评价方法质性评价方法相结合适应综合评价需丰富评价考试方法成长记录袋学日记等
4评价体互动化建立师生教师家长理者社区专家等参交互作评价制度渠道反馈信息促进评价者发展
5评价程动态化
（3）建立促进学生全面发展评价体系具体包括四环节：明确评价容标准二选择设计评价工具评价方法三收集分析反映学生学情况资料四制定促进学生发展改进计划
（4）建立促进教师断提高评价体系包括四环节：明确评价容标准二设计评价工具三搜集分析反映教师教学素质数证四明确促进教师发展改进点制定改进计划
7简述生产力教育决定作
生产力水教育发展物质基础教育发展提供基础性条件生产力教育决定作体现：
（1）生产力发展水影响着教育目确立生产力发展教育断提出新求成推动教育发展根动力
（2）生产力发展水制约着课程设置教学容选择
（3）生产力水决定教育规模速度
（4）生产力发展水制约着学校结构
（5）生产力发展制约着教学方法手段组织形式
8简述政治济制度教育制约作
（1）政治济制度决定教育性质政治济制度决定着教育思想政治方谁服务问题
（2）社会政治济制度决定教育目
（3）政治济制度决定教育领导权统治阶级通方面控制教育领导权：第通国家权力机构教育实现控制理第二利济力量控制教育领导权第三思想意识形态优势力量影响控制教育
（4）政治济制度决定受教育权力
（5）政治制度影响部分教育容政治决定着教育性质目进决定着教育容选择特思想品德教育容选择
9简述学教师专业标准（试行）中师德先
师德先具体表现热爱学教育事业具职业理想践行社会义核心价值体系履行教师职业道德规范关爱学生尊重学生格富爱心责心耐心细心师表教书育尊律做学生健康成长指导者引路
10简述教育实验报告般结构
（1）题目 实验报告标题常常采研究课题名称指明研究变量简练具体研究问题目然
（2）前言 称引言导绪研究报告正文开头部分容包括：提出问题表明研究目通关文献考察说明选题课题价值意义
（3）方法 该部分阐明实验研究研究方法
（4）结果 研究报告部分求简说明结果研究假设关系研究结果作客观事实呈现读者
（5）讨 讨研究结果涵意义进行评价
11注意品质影响素
品质：广度转移分配稳定性
广度影响素：
（1）注意象特点
（2）体知识验
转移影响素：
（1）原活动注意集中程度
（2）新注意象吸引力
（3）明确信号提示
（4）神类型控力
稳定性影响：
（1）注意象特点
（2）体意志力水
（3）观状态
12影响遗忘素
（1）学材料性质数量位置
（2）学程度
（3）记忆务长久性重性
（4）识记方法
（5）时间素
（6）情绪动机
学材料学程度记忆务方法时间态度（口诀：端正态度方法时间根材料完成定程度记忆务）
13记忆力培养方法
（1） 明确记忆目增强学动性 动机
（2） 理解学材料意义 理解
（3） 深度精细加工促进知识理解 加工
（4） 组块化策略+重编码 加工
（5） 合理记忆术 记忆术
（6） 重视复方法防止知识遗忘 复
（7） 拓展练机会提供时间机会 应
14影响体认知发展素
（1） 成熟
（2） 练验
（3） 社会性验
（4） 具调节作衡程
15简述体观动性表现方面？
体观动性表现：
（1）作体通身实践活动参接受客观事物
（2）总认识验需兴趣等客观事物作出反应实现意觉目开展控制调节活动
（3）否正确处理教育者受教育者关系直接影响着受教育者体性充分发展发挥
16学童学动机特点
（1）分数落表扬奖励学
（2）履行组织交务集体争光学
（3）前途学
（4）祖国前途民利益学
17学童学兴趣激发培养
（1）学生积极态度
（2）利学科特点优势
（3）创设问题情境
（4）改进教学方法
（5）学结果时反馈
18学童学态度特点
（1）老师尊敬恋选择性怀疑
（2）集体相互关心相互帮助相互交责感
（3）作业觉负责
（4）评分认识评分意义
19义学理
学生中心教学观教育中应
（1）培养学生健全格
（2）学生中心教育理念尊重学生需求
（3）学合作学培养学生团体精神
（4）重视文社科设置
（5）提倡情感性师生关系
20建构义学理
（1）学观
动建构性 学者动信息吸收着动信息建构者
社会会互动性 学某种社会文化参化相关知识技掌握关工具程程常常通学体合作互动完成学体彼间沟通交流分享完成定社会务
情景性 知识脱离活动情景抽象存学应该情景化社会活动结合起
（2）教学观
探究学 通意义问题情景学生断发现问题解决问题学探究问题关知识形成解决问题技学力
支架学 教师学生学提供外部支持帮助完成法独立完成务然逐步撤支架学生独立探索学
情景教学 建立感染力真实事件真实问题基础教学称情景教学知识学情景化活动联系起学生应该真实情景中尝试发现问题分析问题解决问题
合作学 互动合作教学活动取学组基组织形式达成教学目标
21奥苏贝尔学动机理
（1）认知驱力成动机三组成部分中重稳定部分存学务身中谓认知驱力指学生渴认知理解掌握知识陈述解决问题倾
（2）提高驱力种通身努力胜定工作取定成赢定社会位需
（3）附属驱力指保持长者权威赞许认表现出种学工作做需
22影响效感素
（1）学成功失败验
（2）代性验
（3）言语劝说
（4）情绪唤醒
23学动机培养
（1）帮助学生树立良学志
（2）利原动机迁移产生新学需
（3）帮助学生设置具体学目标
（4）注意学生倾
（5）学生提供榜样
（6）培养学生学兴趣
24学动机激发
（1）创设问题情境实施启发式教学
（2）妥善进行惩罚维护部动机
（3）根作业难度控制动机水
（4）设置课堂环境搞竞争合作
（5）进行训练促进继续努力
（6）利反馈信息适评定
（7）进行成训练提高效
25班集体基特征
（1）目标+活动——奋斗目标实现目标组成活动
（2）机构+领导——健全组织机构坚强领导核心
（3）纪律+制度——严格组织纪律健全规章制度
（4）舆导——积极班集体舆导
（5）性发展——学生良性充分发展
26形成良班风基措施
（1）建立奋斗目标
（2）选拔班干部
（3）建立正常班级秩序
（4）组织形式样教育活动
27班级理方法
（1）常规理——做班级常规理
（2）时引导+制止——学生正确文明言行时引导制止
（3）典型+等——树立典型等学生
（4）差异性鼓励——材施教鼓励
（5）身素质——提高班身素质
28班级理中问题解决策略处理原方法
解决策略
1满足学生发展目
2确立学生班集体中体位
3目训练学生进行班级理力
处理原
1教育性：促进学生发展目
2材施教：顾学生性特点差异
3客观性：避免根观判断意处理问题
4启发性：注意启发学生改正错误觉性
5效性：育态度发展眼光学生分二事情
6致性：学校家庭社会力求步调致相互配合
7接受：处理强加学生心深处接受
8冷处理：冷静公宽容
处理方法
1沉着冷静机智果断
2客观公正事实
3积极疏导抓住教育契机
4掌握分寸谨慎行事
5兴发挥机敏幽默
29处理课堂突发事件注意事项
1忽略转瞬逝问题行
2非言语警示停顿
3适时表扬正确行
4言语提醒反复提醒
5直接提问
6执行结果注意慎批评惩罚
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1什说教育（学校教育）发展起导作？
（1）教育目计划组织施加影响活动规定着发展方
（2）教育受专门训练验教师指导进行相言效果较
（3）学校教育效控制协调影响学生发展种素影响较系统全面深刻
教育导作相条件教育导作发挥赖外部素：教育身状况赖观动性调动赖家庭环境影响赖社会发展状况包括生产力水科技发展社会环境社会文化传统民族心态公民整体素质等
2影响学制建立？
（1）生产力水科学技术发展状况 社会生产力发展学制建立提供基础
（2）社会济政治制度 阶级社会学制（教育目培养目标）具明显阶级性
（3）国民族历史文化传统
（4）受教育者身心发展规律确定教育目学制培养目标时必须受教育者实际出发处发展阶段青少年童提出求
（5）国学制历史发展外国学制影响 国家学制形成发展程建立新学制时脱离国学制历史革忽视吸收国家学制改革益验
3试阐述基础教育课改革倡导全发展理念
全发展理念体现教育等性众化性化教育机会均等学生终身发展具体表现：
（1）全体学生发展
（2）学生全面发展
（3）学生终身发展次课程改革根理念
（4）学生体发展
新课程追求学生性发展承认学生发展潜力差异活泼具独立性教育尊重学生独特性具体性
4 试阐述基础教育课程改革倡导学生观
（1）学生发展第学生身心发展规律第二学生具巨发展潜第三学生处发展程中
（2）学生独特第学生完整第二学生身独特性第三学生成间存巨差异
（3）学生具独立意义第学生独立教师头脑外教师意志转移客观存第二学生学体第三学生责权体：教师保护学生合法权利引导学生学会学生活负责学会承担责
5 试阐述基础教育课程改革倡导三种学方式
倡导合作探究学方式
（1）学学生作学体通学生独立分析探索实践质疑创造等方法实现学目标动觉愿学学性表现立律三基特征
（2）合作学指学生完成务明确责分工互助性学合作学鼓励学生集体利益利益起工作完成务程中实现教学目标
（3）探究学指学生动参前提根意愿假设运科学方法问题进行研究获创新实践力思维发展构建知识体系种学方式具动性问题性开放性生成性创造性
6 试阐述基础教育课程改革倡导发展性评价教育理念
（1）发展性课程评价针国现行评价中存问题提出
（2）新课程提出发展性评价基涵表现：
1评价根目促进发展
2评价容元化重视知识外综合素质发展尤创新探究合作实践等力发展评价标准分层化关注评价者间差异性发展需求
3评价方式样化量化评价方法质性评价方法相结合适应综合评价需丰富评价考试方法成长记录袋学日记等
4评价体互动化建立师生教师家长理者社区专家等参交互作评价制度渠道反馈信息促进评价者发展
5评价程动态化
（3）建立促进学生全面发展评价体系具体包括四环节：明确评价容标准二选择设计评价工具评价方法三收集分析反映学生学情况资料四制定促进学生发展改进计划
（4）建立促进教师断提高评价体系包括四环节：明确评价容标准二设计评价工具三搜集分析反映教师教学素质数证四明确促进教师发展改进点制定改进计划
7简述生产力教育决定作
生产力水教育发展物质基础教育发展提供基础性条件生产力教育决定作体现：
（1）生产力发展水影响着教育目确立生产力发展教育断提出新求成推动教育发展根动力
（2）生产力发展水制约着课程设置教学容选择
（3）生产力水决定教育规模速度
（4）生产力发展水制约着学校结构
（5）生产力发展制约着教学方法手段组织形式
8简述政治济制度教育制约作
（1）政治济制度决定教育性质政治济制度决定着教育思想政治方谁服务问题
（2）社会政治济制度决定教育目
（3）政治济制度决定教育领导权统治阶级通方面控制教育领导权：第通国家权力机构教育实现控制理第二利济力量控制教育领导权第三思想意识形态优势力量影响控制教育
（4）政治济制度决定受教育权力
（5）政治制度影响部分教育容政治决定着教育性质目进决定着教育容选择特思想品德教育容选择
9简述学教师专业标准（试行）中师德先
师德先具体表现热爱学教育事业具职业理想践行社会义核心价值体系履行教师职业道德规范关爱学生尊重学生格富爱心责心耐心细心师表教书育尊律做学生健康成长指导者引路
10简述教育实验报告般结构
（1）题目 实验报告标题常常采研究课题名称指明研究变量简练具体研究问题目然
（2）前言 称引言导绪研究报告正文开头部分容包括：提出问题表明研究目通关文献考察说明选题课题价值意义
（3）方法 该部分阐明实验研究研究方法
（4）结果 研究报告部分求简说明结果研究假设关系研究结果作客观事实呈现读者
（5）讨 讨研究结果涵意义进行评价
11注意品质影响素
品质：广度转移分配稳定性
广度影响素：
（1）注意象特点
（2）体知识验
转移影响素：
（1）原活动注意集中程度
（2）新注意象吸引力
（3）明确信号提示
（4）神类型控力
稳定性影响：
（1）注意象特点
（2）体意志力水
（3）观状态
12影响遗忘素
（1）学材料性质数量位置
（2）学程度
（3）记忆务长久性重性
（4）识记方法
（5）时间素
（6）情绪动机
学材料学程度记忆务方法时间态度（口诀：端正态度方法时间根材料完成定程度记忆务）
13记忆力培养方法
（1） 明确记忆目增强学动性 动机
（2） 理解学材料意义 理解
（3） 深度精细加工促进知识理解 加工
（4） 组块化策略+重编码 加工
（5） 合理记忆术 记忆术
（6） 重视复方法防止知识遗忘 复
（7） 拓展练机会提供时间机会 应
14影响体认知发展素
（1） 成熟
（2） 练验
（3） 社会性验
（4） 具调节作衡程
15简述体观动性表现方面？
体观动性表现：
（1）作体通身实践活动参接受客观事物
（2）总认识验需兴趣等客观事物作出反应实现意觉目开展控制调节活动
（3）否正确处理教育者受教育者关系直接影响着受教育者体性充分发展发挥
16学童学动机特点
（1）分数落表扬奖励学
（2）履行组织交务集体争光学
（3）前途学
（4）祖国前途民利益学
17学童学兴趣激发培养
（1）学生积极态度
（2）利学科特点优势
（3）创设问题情境
（4）改进教学方法
（5）学结果时反馈
18学童学态度特点
（1）老师尊敬恋选择性怀疑
（2）集体相互关心相互帮助相互交责感
（3）作业觉负责
（4）评分认识评分意义
19义学理
学生中心教学观教育中应
（1）培养学生健全格
（2）学生中心教育理念尊重学生需求
（3）学合作学培养学生团体精神
（4）重视文社科设置
（5）提倡情感性师生关系
20建构义学理
（1）学观
动建构性 学者动信息吸收着动信息建构者
社会会互动性 学某种社会文化参化相关知识技掌握关工具程程常常通学体合作互动完成学体彼间沟通交流分享完成定社会务
情景性 知识脱离活动情景抽象存学应该情景化社会活动结合起
（2）教学观
探究学 通意义问题情景学生断发现问题解决问题学探究问题关知识形成解决问题技学力
支架学 教师学生学提供外部支持帮助完成法独立完成务然逐步撤支架学生独立探索学
情景教学 建立感染力真实事件真实问题基础教学称情景教学知识学情景化活动联系起学生应该真实情景中尝试发现问题分析问题解决问题
合作学 互动合作教学活动取学组基组织形式达成教学目标
21奥苏贝尔学动机理
（1）认知驱力成动机三组成部分中重稳定部分存学务身中谓认知驱力指学生渴认知理解掌握知识陈述解决问题倾
（2）提高驱力种通身努力胜定工作取定成赢定社会位需
（3）附属驱力指保持长者权威赞许认表现出种学工作做需
22影响效感素
（1）学成功失败验
（2）代性验
（3）言语劝说
（4）情绪唤醒
23学动机培养
（1）帮助学生树立良学志
（2）利原动机迁移产生新学需
（3）帮助学生设置具体学目标
（4）注意学生倾
（5）学生提供榜样
（6）培养学生学兴趣
24学动机激发
（1）创设问题情境实施启发式教学
（2）妥善进行惩罚维护部动机
（3）根作业难度控制动机水
（4）设置课堂环境搞竞争合作
（5）进行训练促进继续努力
（6）利反馈信息适评定
（7）进行成训练提高效
25班集体基特征
（1）目标+活动——奋斗目标实现目标组成活动
（2）机构+领导——健全组织机构坚强领导核心
（3）纪律+制度——严格组织纪律健全规章制度
（4）舆导——积极班集体舆导
（5）性发展——学生良性充分发展
26形成良班风基措施
（1）建立奋斗目标
（2）选拔班干部
（3）建立正常班级秩序
（4）组织形式样教育活动
27班级理方法
（1）常规理——做班级常规理
（2）时引导+制止——学生正确文明言行时引导制止
（3）典型+等——树立典型等学生
（4）差异性鼓励——材施教鼓励
（5）身素质——提高班身素质
28班级理中问题解决策略处理原方法
解决策略
1满足学生发展目
2确立学生班集体中体位
3目训练学生进行班级理力
处理原
1教育性：促进学生发展目
2材施教：顾学生性特点差异
3客观性：避免根观判断意处理问题
4启发性：注意启发学生改正错误觉性
5效性：育态度发展眼光学生分二事情
6致性：学校家庭社会力求步调致相互配合
7接受：处理强加学生心深处接受
8冷处理：冷静公宽容
处理方法
1沉着冷静机智果断
2客观公正事实
3积极疏导抓住教育契机
4掌握分寸谨慎行事
5兴发挥机敏幽默
29处理课堂突发事件注意事项
1忽略转瞬逝问题行
2非言语警示停顿
3适时表扬正确行
4言语提醒反复提醒
5直接提问
6执行结果注意慎批评惩罚
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