双减学校做教师评价
教师评价义务教育学校教师事制度核心容仅直接影响着教师发展影响着学校教师队伍稳定涵式发展深化新时代教育评价改革总体方案着重提出改革教师评价推进践行教书育命2021年3月教育部等六部门颁布义务教育质量评价指南教师发展重点容中提出健全教师激励机制关键指标求树立正确激励导完善校教师激励体系实践中义务教育学校教师评价存少问题没发挥出评价教师学校发展促进作双减政策落义务教育学校教师评价提出新求改进教师评价工作显尤重
前学校教师评价存问题
第教师评价发挥理性功发展性功发挥够教师评价两种功：理性功发展性功理性功评价作薪酬发放职称晋升评优评先等事决策发展性功通评价科学诊断反馈教师专业发展状况促进教师专业提升理性功手段发展性功目说教师评价更重发挥发展性功课题组北京市9区13306位中学教师调研发现仅2378教师选择教师评价结果促进教师专业提升说明教师评价发展性功发挥够
第二教师评价指标设计够科学学校教师评价指标
完善缺乏评价指标层级分解没形成具操作性评价标准学校教师评价指标没分岗位分教师发展阶段设计评价缺乏针性学校评价指标包含德勤绩廉等诸方面全面重点突出表明前教师评价指标设计科学性足
第三教师评价终结性评价缺少程性评价学校教师评价学期学年终结性评价调研显示8781教师选择学期学年评价次说前教师评价缺少教师工作程性评价特反映教师课堂教学程评价
第四教师评价实施治理体系加强调研中发现教师教师评价工作评分中民沟通维度评分低时教师评价中存问题少教师选择评价方案制定程公开透明评价方案容指标解反映出前学校教师评价实施程存问题学校治理体系治理力进步完善
双减政策强调教师作业设计力双减政策提出全面压减作业总量时长减轻学生重作业负担提高作业设计质量加强作业完成指导实际双减政策作业设计抓手旨提高教师评价学生力中学教师评价教师作业设计力关注双减背景作业设计力成教师评价重指标
二双减政策改变教师工作容双减政策教师工作容明确增加课服务工作提出提升学校课服务水满足学生样化需求求课服务般校教师承担保证课服务时间提高课服务质量提出教师参加课服务表现应作职称评聘表彰奖励绩效工资分配重参考双减背景中学开展教师评价关注教师承担课服务工作情况
三双减政策延长教师工作时间课服务工作仅增加教师工作容延长教师工作时间减轻教师工作负担双减政策提出学校统筹安排教师实行弹性班制’中学常常注重教师进行严格出勤评价调研发现4644中学教师出勤作重评价指标评价指标权重排列中排第五位双减背景进行出勤评价中学教师评价应着重关注问题
四双减政策突出课堂教学质量双减政策提出力提升教育教学质量确保学生校学足学求提升课堂教学质量双减政策课堂教学质量提升高度关注求中学教师评价中重点开展课堂教学质量评价
第评价理性功发展性功机结合起更重视发展性评价做理性评价时义务教育学校应着重做发展性评价面全体教师通评价改善全体教师表现促进位教师发展学校采科学方法诊断教师工作表现
识教师工作中优势劣势形成全体教师位教师评价报告时学校位教师反馈评价结果位教师充分解工作水制定针性改进计划充分发挥教师评价发展性功通评价促进教师专业发展进步提高教育质量
第二重视评价指标科学设计评价指标设计建立层级指标构建指标体系级指标具操作性评价标准指标体系分解结合教师专业标准学校发展目标教师岗位发展阶段进行体现出指标针性时级指标科学设置权重反映指标重程度设计评价指标时抓住学校教师发展重点关注教师工作量反映教师工作质量指标体现教师教班级数量科目数量课节数否班承担课服务工作量出勤等方面质指标体现教师专业发展（包括专业理念师德专业知识专业力）课堂教学质量教育教学效果等方面
第三终结性评价程性评价机结合起更加关注程性评价双减背景重视程性评价中学应教育教学程中课堂教学评价作教师评价部分制定课堂教学标准学校结合课程标准学情师情校情专家指导开发形成课堂教学标准学校全体教师细致解读课堂教学标准教师充分理解执行作引领教师教学教师评价标准二组建评价组学校组成教学干部
资深教师学科骨干教师等组成教师课堂教学评价组必时助校外教育研究专家学科实践专家力量三教师进行定期评价学期位专教师进行定期评价5年教龄教师评价3次（包括2次公开课1次堂课）6年教龄教师评价2次（包括1次公开课1次堂课）学期课堂评价全部优秀教师新学期评价1次果次评价结果优秀学期开始恢复原评价次数第四注重评价结果次课堂教学评价评价组出具书面反馈意见必时会教师进行面面沟通重视课堂教学评价体现课堂教学评价权重中学课堂教学评价结果占整教师评价权重30—50学初中略高
第四加强学校治理体系建设完善现代学校制度教师评价实施程中学校加强治理力建设构建干部教师事学生家长等广泛参元治理体系断完善现代学校制度中学应完善教师评价公开参沟通申诉等程序确保程序公公开层面中学级评价政策文校评价方案全体教师公布评价结束告知评价结果参层面中学保障位教师评价实施中参权教代会前提前评价方案初稿发教师教师解情况教师代表提出意见建议沟通层面中学领导干部评价方案制定实施中常教师沟通广泛倾听学校里线教师二线教师等群体声音时回答教师困惑申诉层面
中学保障教师申诉权利建立专门申诉机构申诉渠道够教师提出评价相关问题作出耐心细致令教师满意答复
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教师评价义务教育学校教师事制度核心容仅直接影响着教师发展影响着学校教师队伍稳定涵式发展深化新时代教育评价改革总体方案着重提出改革教师评价推进践行教书育命2021年3月教育部等六部门颁布义务教育质量评价指南教师发展重点容中提出健全教师激励机制关键指标求树立正确激励导完善校教师激励体系实践中义务教育学校教师评价存少问题没发挥出评价教师学校发展促进作双减政策落义务教育学校教师评价提出新求改进教师评价工作显尤重
前学校教师评价存问题
第教师评价发挥理性功发展性功发挥够教师评价两种功：理性功发展性功理性功评价作薪酬发放职称晋升评优评先等事决策发展性功通评价科学诊断反馈教师专业发展状况促进教师专业提升理性功手段发展性功目说教师评价更重发挥发展性功课题组北京市9区13306位中学教师调研发现仅2378教师选择教师评价结果促进教师专业提升说明教师评价发展性功发挥够
第二教师评价指标设计够科学学校教师评价指标
完善缺乏评价指标层级分解没形成具操作性评价标准学校教师评价指标没分岗位分教师发展阶段设计评价缺乏针性学校评价指标包含德勤绩廉等诸方面全面重点突出表明前教师评价指标设计科学性足
第三教师评价终结性评价缺少程性评价学校教师评价学期学年终结性评价调研显示8781教师选择学期学年评价次说前教师评价缺少教师工作程性评价特反映教师课堂教学程评价
第四教师评价实施治理体系加强调研中发现教师教师评价工作评分中民沟通维度评分低时教师评价中存问题少教师选择评价方案制定程公开透明评价方案容指标解反映出前学校教师评价实施程存问题学校治理体系治理力进步完善
双减政策强调教师作业设计力双减政策提出全面压减作业总量时长减轻学生重作业负担提高作业设计质量加强作业完成指导实际双减政策作业设计抓手旨提高教师评价学生力中学教师评价教师作业设计力关注双减背景作业设计力成教师评价重指标
二双减政策改变教师工作容双减政策教师工作容明确增加课服务工作提出提升学校课服务水满足学生样化需求求课服务般校教师承担保证课服务时间提高课服务质量提出教师参加课服务表现应作职称评聘表彰奖励绩效工资分配重参考双减背景中学开展教师评价关注教师承担课服务工作情况
三双减政策延长教师工作时间课服务工作仅增加教师工作容延长教师工作时间减轻教师工作负担双减政策提出学校统筹安排教师实行弹性班制’中学常常注重教师进行严格出勤评价调研发现4644中学教师出勤作重评价指标评价指标权重排列中排第五位双减背景进行出勤评价中学教师评价应着重关注问题
四双减政策突出课堂教学质量双减政策提出力提升教育教学质量确保学生校学足学求提升课堂教学质量双减政策课堂教学质量提升高度关注求中学教师评价中重点开展课堂教学质量评价
第评价理性功发展性功机结合起更重视发展性评价做理性评价时义务教育学校应着重做发展性评价面全体教师通评价改善全体教师表现促进位教师发展学校采科学方法诊断教师工作表现
识教师工作中优势劣势形成全体教师位教师评价报告时学校位教师反馈评价结果位教师充分解工作水制定针性改进计划充分发挥教师评价发展性功通评价促进教师专业发展进步提高教育质量
第二重视评价指标科学设计评价指标设计建立层级指标构建指标体系级指标具操作性评价标准指标体系分解结合教师专业标准学校发展目标教师岗位发展阶段进行体现出指标针性时级指标科学设置权重反映指标重程度设计评价指标时抓住学校教师发展重点关注教师工作量反映教师工作质量指标体现教师教班级数量科目数量课节数否班承担课服务工作量出勤等方面质指标体现教师专业发展（包括专业理念师德专业知识专业力）课堂教学质量教育教学效果等方面
第三终结性评价程性评价机结合起更加关注程性评价双减背景重视程性评价中学应教育教学程中课堂教学评价作教师评价部分制定课堂教学标准学校结合课程标准学情师情校情专家指导开发形成课堂教学标准学校全体教师细致解读课堂教学标准教师充分理解执行作引领教师教学教师评价标准二组建评价组学校组成教学干部
资深教师学科骨干教师等组成教师课堂教学评价组必时助校外教育研究专家学科实践专家力量三教师进行定期评价学期位专教师进行定期评价5年教龄教师评价3次（包括2次公开课1次堂课）6年教龄教师评价2次（包括1次公开课1次堂课）学期课堂评价全部优秀教师新学期评价1次果次评价结果优秀学期开始恢复原评价次数第四注重评价结果次课堂教学评价评价组出具书面反馈意见必时会教师进行面面沟通重视课堂教学评价体现课堂教学评价权重中学课堂教学评价结果占整教师评价权重30—50学初中略高
第四加强学校治理体系建设完善现代学校制度教师评价实施程中学校加强治理力建设构建干部教师事学生家长等广泛参元治理体系断完善现代学校制度中学应完善教师评价公开参沟通申诉等程序确保程序公公开层面中学级评价政策文校评价方案全体教师公布评价结束告知评价结果参层面中学保障位教师评价实施中参权教代会前提前评价方案初稿发教师教师解情况教师代表提出意见建议沟通层面中学领导干部评价方案制定实施中常教师沟通广泛倾听学校里线教师二线教师等群体声音时回答教师困惑申诉层面
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