析：教育目教育方针
教育目国家培养总求规定着质量规格教育工作具全程性指导作
例现阶段国教育目：培养德智体美全面发展社会义建设者接班国教育培养全面发展宏观角度确立质量规格国培养总方
教育方针国家教育工作基政策指导思想国家根政治济求实现教育目规定教育工作总方包括：教育工作服务方教育目实现教育目途径
例国前教育方针：教育必须社会义现代化建设服务民服务必须生产劳动社会实践相结合培养德智体美等全面发展社会义事业建设者接班
联系：
明确规定教育社会性质教育社会培养教育活动提供宏观指导
区：
首先教育目教育方针组成部分教育方针包含容教育目广
次教育目针培养方面国家提出求教育方针针国整教育工作提出求指导意见培养什样包括培养教育事业发展基原
外教育目培养质量规格方面求较明确教育方针办什样教育样办教育方面显更突出
考题现
教育目教育方针政策性表达具政策规定性定时期具必须贯彻强制性
答案错误解析：教育方针国家教育工作基政策指导思想教育目规定国民接受教育应具备力教育方针容政策性表达
辨析二：教育目培养目标教学目标
培养目标结合教育目社会求受教育者特点制定级类教育培养求教育目具体化
教育目培养目标间普遍特殊关系教育目针受教育者提出培养目标针特定教育象提出例基础教育培养目标成长发展奠定德智体方面基础高等教育培养目标培养种专门
教学目标教育者教育教学程中完成某阶段(节课单元学期)工作时希受教育者达求产生预期变化进步具体化培养目标
综培养目标教学目标教育目具体化层次教育目实现教育目制定
三教育制度教育体制学制
教育体制教育机构教育规范结合体统体教育机构体系教育规范体系组成
教育制度国家教育方针制度化体现政治济文化制度等存社会结构中
学校教育制度简称学制国家级类学校总体系具体规定级类学校性质务目入学条件修业年限间关系
体制决定制度制度决定学制
体制：谁办学
制度：办学
学制：办久
四学校文化校园文化
学校文化指学校全体成员部分成员具思想观念行方式核心价值观念
校园文化保证学校中教育活动利进行创立形成种特文化形态层次标准细分校园物质文化校园精神文化校园制度文化等
校园文化学校文化缩影
五课程计划课程标准
课程计划根教育目类型学校教育务国家教育部门制定关教学教育工作指导性文件基容包括：教学科目设置(选择题常考)学科序课时分配学年编制学周安排中课程设置课程计划首问题
课程标准课程计划中门学科纲形式编定关学科教学容指导性文件教材编写教学评价考试命题国家理评价课程基础规定学科教学目务知识范围深度结构教学进度关教学法基求
新课程标准基框架：前言课程目标容标准实施建议附录核心部分课程目标
课程标准课程计划具体化课程计划课程标准制定理
六形式教育实质教育
形式教育形成17世纪代表物英国教育家洛克瑞士教育家裴斯泰洛齐形式教育者认教学务通开设希腊文拉丁文逻辑文法数学等学科发展学生智力学科容实意义关紧形式教育官心理学基础
实质教育18世纪末19世纪初出现德国教育家赫尔巴特英国教育家斯宾塞代表实质教育认教学务传授学生生活知识学生智力须进行特培养训练实质教育联想义心理学基础
七义务教育基础教育
义务教育称强迫教育免费义务教育根宪法规定适龄童青少年必须接受国家社会家庭必须予保证国民教育实质国家法律规定适龄童青少年实施定年限强迫教育制度义务教育包括学初中两阶段总9年称九年义务教育般学6年初中3年学5年初中4年
基础教育顾名思义基础成长中获取更学问先期掌握知识盖房子先基样想学门语言认字开始基础教育作造提高国民素质奠基工程世界国面21世纪教育改革中占重位国基础教育包括幼教育学教育普通中学教育(初中高中)
八信度效度
信度指测验结果稳定性性某测验次施测分数稳定致程度包括时间致性包括容评分者间致性例采性格量表测量学生果次测量结果六月前三月前结果基相认测验信度较高
效度指测量正确性测验够测量出测量东西程度效度考虑问题：测验测量什测验测量目标测量精确性真实性具高信度测验定具高效度具高信度测验定具高效度测验优劣言效度信度更重指标
效度信度衡量测验题目质量指标
九相性评价绝性评价
相性评价称常模参性评价学生学成绩该班学生成绩序列常模中处位置评价决定成绩优劣考虑否达教学目标求具甄选性强特点作选拔分类排队缺点明确表示学生真正水表明学业否达特定标准教师招聘考试考试相评价
绝性评价称目标参性评价教学目标教材编制试题测量学生学业成绩判断学生否达教学目标求评定学生间差异目绝性评价衡量学生实际水解学生知识技掌握情况关心学生掌握什做什没掌握什做什宜毕业考试合格考试缺点适甄选 教师资格证考试绝评价
十诊断性评价形成性评价总结性评价
诊断性评价称准备性评价学期开始单元教学开始时解学生学准备状况影响学素进行评价摸底考试
形成性评价称程性评价教学程中改进完善教学活动进行学生学程结果评价单元测试期中考试
总结性评价称终结性评价学阶段学期门课程结束时学生学结果评价期末考试
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教育目国家培养总求规定着质量规格教育工作具全程性指导作
例现阶段国教育目：培养德智体美全面发展社会义建设者接班国教育培养全面发展宏观角度确立质量规格国培养总方
教育方针国家教育工作基政策指导思想国家根政治济求实现教育目规定教育工作总方包括：教育工作服务方教育目实现教育目途径
例国前教育方针：教育必须社会义现代化建设服务民服务必须生产劳动社会实践相结合培养德智体美等全面发展社会义事业建设者接班
联系：
明确规定教育社会性质教育社会培养教育活动提供宏观指导
区：
首先教育目教育方针组成部分教育方针包含容教育目广
次教育目针培养方面国家提出求教育方针针国整教育工作提出求指导意见培养什样包括培养教育事业发展基原
外教育目培养质量规格方面求较明确教育方针办什样教育样办教育方面显更突出
考题现
教育目教育方针政策性表达具政策规定性定时期具必须贯彻强制性
答案错误解析：教育方针国家教育工作基政策指导思想教育目规定国民接受教育应具备力教育方针容政策性表达
辨析二：教育目培养目标教学目标
培养目标结合教育目社会求受教育者特点制定级类教育培养求教育目具体化
教育目培养目标间普遍特殊关系教育目针受教育者提出培养目标针特定教育象提出例基础教育培养目标成长发展奠定德智体方面基础高等教育培养目标培养种专门
教学目标教育者教育教学程中完成某阶段(节课单元学期)工作时希受教育者达求产生预期变化进步具体化培养目标
综培养目标教学目标教育目具体化层次教育目实现教育目制定
三教育制度教育体制学制
教育体制教育机构教育规范结合体统体教育机构体系教育规范体系组成
教育制度国家教育方针制度化体现政治济文化制度等存社会结构中
学校教育制度简称学制国家级类学校总体系具体规定级类学校性质务目入学条件修业年限间关系
体制决定制度制度决定学制
体制：谁办学
制度：办学
学制：办久
四学校文化校园文化
学校文化指学校全体成员部分成员具思想观念行方式核心价值观念
校园文化保证学校中教育活动利进行创立形成种特文化形态层次标准细分校园物质文化校园精神文化校园制度文化等
校园文化学校文化缩影
五课程计划课程标准
课程计划根教育目类型学校教育务国家教育部门制定关教学教育工作指导性文件基容包括：教学科目设置(选择题常考)学科序课时分配学年编制学周安排中课程设置课程计划首问题
课程标准课程计划中门学科纲形式编定关学科教学容指导性文件教材编写教学评价考试命题国家理评价课程基础规定学科教学目务知识范围深度结构教学进度关教学法基求
新课程标准基框架：前言课程目标容标准实施建议附录核心部分课程目标
课程标准课程计划具体化课程计划课程标准制定理
六形式教育实质教育
形式教育形成17世纪代表物英国教育家洛克瑞士教育家裴斯泰洛齐形式教育者认教学务通开设希腊文拉丁文逻辑文法数学等学科发展学生智力学科容实意义关紧形式教育官心理学基础
实质教育18世纪末19世纪初出现德国教育家赫尔巴特英国教育家斯宾塞代表实质教育认教学务传授学生生活知识学生智力须进行特培养训练实质教育联想义心理学基础
七义务教育基础教育
义务教育称强迫教育免费义务教育根宪法规定适龄童青少年必须接受国家社会家庭必须予保证国民教育实质国家法律规定适龄童青少年实施定年限强迫教育制度义务教育包括学初中两阶段总9年称九年义务教育般学6年初中3年学5年初中4年
基础教育顾名思义基础成长中获取更学问先期掌握知识盖房子先基样想学门语言认字开始基础教育作造提高国民素质奠基工程世界国面21世纪教育改革中占重位国基础教育包括幼教育学教育普通中学教育(初中高中)
八信度效度
信度指测验结果稳定性性某测验次施测分数稳定致程度包括时间致性包括容评分者间致性例采性格量表测量学生果次测量结果六月前三月前结果基相认测验信度较高
效度指测量正确性测验够测量出测量东西程度效度考虑问题：测验测量什测验测量目标测量精确性真实性具高信度测验定具高效度具高信度测验定具高效度测验优劣言效度信度更重指标
效度信度衡量测验题目质量指标
九相性评价绝性评价
相性评价称常模参性评价学生学成绩该班学生成绩序列常模中处位置评价决定成绩优劣考虑否达教学目标求具甄选性强特点作选拔分类排队缺点明确表示学生真正水表明学业否达特定标准教师招聘考试考试相评价
绝性评价称目标参性评价教学目标教材编制试题测量学生学业成绩判断学生否达教学目标求评定学生间差异目绝性评价衡量学生实际水解学生知识技掌握情况关心学生掌握什做什没掌握什做什宜毕业考试合格考试缺点适甄选 教师资格证考试绝评价
十诊断性评价形成性评价总结性评价
诊断性评价称准备性评价学期开始单元教学开始时解学生学准备状况影响学素进行评价摸底考试
形成性评价称程性评价教学程中改进完善教学活动进行学生学程结果评价单元测试期中考试
总结性评价称终结性评价学阶段学期门课程结束时学生学结果评价期末考试
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