教学容:西师版四P87例1
教学目标:1.历均数产生程理解均数实际意义探索求均数基方法
2. 初步学会运均数分析解决实际问题根统计结果作出简单判断预测
3.渗透初步统计思想体会统计作价值
教学重点:理解均数实际意义掌握求均数两种方法
教学难点:统计量角度理解均数意义
教学准备:课件
教学程:
情景引入吸引学生兴趣
1师:41班学进行套圈赛情况:
课件出示41班学套圈赛情景图
二创设情景激发认知突
1 (感知整体水)
(1) 课件出示第场赛
师:根第场赛结果快速判断出队成绩更?
生:男生队理(男生套7女生套67˃6男生队成绩更)
师:位学进行较实水两队间赛应该什?
生:集体水团队水
师:团队整体水男队整体水表示?什?
生:男队整体水7表示男生套中7
师:该数表示女队整体水呢?
生:6表示女队整体水女生套中6
师结7˃6男生队成绩更实什?
生:团队整体水
(2) 师:时位女生加入赛现队成绩更?(桌交流)
生1:(总数)男队4×728()女队5×630()28<30女生队成绩更
生2:(整体水)男生4女生5总数公应该整体水男队整体水7女队整体水67˃6男队成绩更
师:团队间赛团队整体水
2(均数实际意义方法)
(1)(数相总数)课件出示第二场赛
师:接着第二场赛眼出整体水?次?理
生:总数均套数(师:方法?)
师:数相总数整体水
(2)(数总数均数产生必性)
师:样次女生1现队成绩更?(4组讨)
生:(黑板讲解)28÷47()男生均套中7整体水730÷56()女生均套中6整体水67˃6男生队成绩更
师:听明白方法?疑惑?
全班交流45表示什?什法?7表示什意思?
师:数学样先求分分份样数新名称均数种方法求分法
师:男生队均数?数均数?6呢?
生:男生队均数76985均数
师:方法?
生:移补少①抽学生白板演示移补少
师:明白方法?样移?
生:9分两少58分6份变成7
师:数学补少份变样程移补少移完男队整体水眼出?
生:77男队均数
师:抽生移女生队女生队均数?
生:女生队均数6
师:1女生队均数64号学投中6两6表示意思样?2均数6位女生套中数较什发现?
5师:求分移补少目求均数相点什?
三拓展变式丰富涵
师:均数样特点呢?接着学
改变男生队女生队数体验数变化引起均数变化
师:果男生15号男生加入会影响男生队均数?(展开讨)
生:会举例说明
师:说均数敏感数数风吹草动会均数发生变化
四联系生活解决问题
(生活中均数)
1(举例)师:前面研究套圈问题中均数方见均数?
生:均成绩均价格均身高······
2 判断(游戏)
(课件出示游戏情景)抽生展台完成
(1)某次测试中班级均分95分学95分
(2)四(1)班女生均身高137cm男生均身高140cm四(1)班女生男生矮
(3)组6位学均体重34千克丽组员体重28千克
3生活应
师:冬冬池塘边低头发现什
生:均水深110厘米
师:冬冬心想太浅身高130厘米水游泳定没危险觉冬冬想法什
生:均水深110厘米说池塘里处水深110厘米方较浅十厘米方较深150厘米冬冬水游泳会危险
师:说真想池塘水底真实情形
(师出示池塘水底剖面图图)
生:原样真危险
师:认识均数解决生活中问题真少帮助呢
五 全课结
节课什收获?什问题困惑?想研究关什问题?
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