中学研学旅行课程评价涵价值诉求实施策略
着社会生活水提高物质生活条件改善素质教育进程迈进中学研学旅行活动应运生2013年国务院办公厅国民旅游休闲纲（2013—2020年）中提出逐步推行中学研学旅行胆设想2014年发布关促进旅游业改革发展干意见中首次提出研学旅行纳入中学生日常教育范畴2016年发布关推进中学生研究性旅游意见意见次重申中学开展研学旅行活动必性迫切性国家政策陆续颁布加速省市县等区研学旅行活动高度关注年着研学旅行活动全国火荼开展媒体报道失真夸致研学旅行活动商业化气息渐浓加速研学旅行教育位偏离引起学术界研学旅行课程价值导评价容评价原价值诉求等相关方面探讨文拟课程评价角度重新审视中学研学旅行课程价值评价导梳理出研学旅行课程价值诉求实施策略期中学研学旅行课程评价提供参考鉴
研学旅行课程评价涵
1学生追求性发展体突破
研学旅行指教育部门学校计划组织安排通集体旅行集中食宿方式开展研究性学旅行体验相结合校外教育活动课程改革趋势追求性发展教育观越越深受教育部门认教育科层体制形成学生体技术意识强化加剧学生社会关系机械僵化致学生体创新意识残缺导致学校成滋生孤独义温床着研学旅行课程中学普遍开展学生体性发展普遍时间空间场域保障研学旅行课程实践程中元素信息渗入刺激迫学生体性快速成长程中促学生创造力想象力等发展促学生体沟通交实现学生性发展体突破迫学生研学旅行课程开展程中断弥补性格认知情感等诸方面足研学旅行活动程中学生体位断提升反映出学生性发展融入社会迫切性必性折射出研学实践课程重意义追求性发展目标寻求体社会融入程中断突破當研学旅行课程评价涵指素质教育贯彻实施导
2尊重元文化价值
元文化义抛弃原基真理接受种理实际问题种力理解克服缺陷充分理解减少片面性法种力扩设身处理解种状态研学旅行开展场域检视教育部门越越重视域文化学挖掘折射出弘扬尊重土元文化重性现研学旅行活动乡土底蕴文化载体学科交融台民族间语言互动契机角色物交流手段促研学旅行活动尊重元文化导价值研学旅行活动程中元文化汲取融汇促学生体阶层民族文化单位团体产生交流沟通互动帮助学生获学校外跨文化跨民族跨年龄跨俗等类知识促进学生体丰富社会阅历提升社会认知力扩学生整体群际关系范畴研学旅行程中挖掘土文化弘扬民族精神传承乡土文等反映出教育位元价值回折射出研学旅行课程评价指具体化涵化
3谋求谐发展源定位
重新审视然关系已成教育发展新动通整体义视野重新建构然关系正成时代发展新导基础教育课程改革纲指出 新课程培养应体现时代发展需求学生具初步创新精神实践力科学环保意识明确张学生关注然问题研学旅行活动基然场域展开限空间时序物生产资料生产关系等素条件积极展开相应探索然环境中利切物关系积极调动生产资料实现效益化研学旅行课程实施学生走社会参实践提供途径学生处理社会然等间关系提供学沟通尝试挑战机会促学生社会环境场域中谋求新衡谐促体学会融入沟通形成然谐相处源定位
4回生活世界生态愿景
研学旅行活动中学生体离开学校走社会进行理想信念教育然教育社会教育历史文化教育等指明研学旅行开展社会维度研学旅行开展社会维度教育部门越越重视学生体社会生活融入折射出生活教育价值位回研学旅行活动生活教育途径社会维度培养导角度挖掘契机层次熏陶手段促进研学社会生活融合发展研学旅行活动中通文化熏陶促学生体历史背景民族阶层社会属性生活形成较全面理性认知帮助学生获跨信仰跨阶层跨历史等维度知识提升学生体社会感知力融入力研学旅行程中弘扬优秀民族传统文化挖掘社会教育维度塑造精神文化底蕴折射出研学旅行课程评价生态愿景导体回
二研学旅行课程评价价值诉求
1全方位评价集成诉求
研学旅行课程评价涉层次环节必须建构全方位评价体系需集成型评价体系研学旅行活动程会涉活动方课程标准建构课程建设档案资料汇集课程教材编制学生研学程材料撰写研学实践基活动营整体线路等研学项目考察评价教育部联合11部门推进中学研学旅行活动提出进行核心价值观教育推动素质教育创新教育发展反映出研学旅行活动需单位参评价体形成合力参研学旅行环节课程评价
2体评价联动诉求
研学旅行活动题容体素材化情景化教育游外更提倡发挥学生观动性提升学生学思辩等方面力研学旅行活动需综合评价实践基开发程度课程实施标准课程建构然环境文环境学生研学成绩考评维度等方面研学旅行课程实施程中会学校理者课程研发者课程实施者活动项目监者学业成绩评定者等体参岗位职责权限认知等维度参差齐参者研学旅行课程進行全面评价需参角色起联动岗位起标准进行划定终形成较系统整体性评价
3重全面评价效益诉求
研学旅行活动带着教学目标教研活动目标践行立德树价值导塑造具备核心价值观现代化促进素质教育发展研学旅行课程评价时效检视研学旅行活动仅停留研学旅行旅研等单维度通挖掘学生创新潜调动学生观动性保障研学旅行课程效益化持续化研学旅行活动涉教学目标教学务教学方法等维度达成需学校实践接单位方评价需整体研学活动课程效益济成效益员资效益理成效益等维度进行考量研学旅行课程应进行效益发展导综合性评价说中学研学旅行课程开展程中课程效益作研学课程开设标准
三研学旅行课程评价实施策略
1需求导落实课程标准达成
研学旅行活动培育践行社会义核心价值观重载体全面推进素质教育重途径更学校德育课程缺部分研学旅行活动课程评价必须客体客观需出发包括研学旅行课程建构需求层次认知维度课程开设面问题课程开设利条件利条件教学目标维度考量考核指标应该建立等等教师需客体需求导梳理出课程实施面问题诸研学资料建设专家服务团队选取指导教师专业技匹配程度研学然场域安全控费筹集渠道等等均研学旅行课程开展需考量问题实施程中需考虑时段出行会完成相应教学目标造成什影响考虑学生体单元教学中目标达成度
研学旅行课程中学实践课题曲越越学校纳素质教育实践重环节研学旅行课程评价应积极需求素纳入课程标准范畴保障课程开设章循确保研学旅行课程开设单元教学目标利达成
2坚持制宜原挖掘持续评价深度
教育部等11部门印发关推进中学生研学旅行意见提出学校根教育教学计划灵活安排研学旅行时间根学段特点域特色逐步建立学阶段乡土乡情初中阶段县情市情高中阶段省情国情研学旅行活动课程体系研学旅行课程评价需参考域基情况研学旅行课程资料教材入手深度挖掘研学素材积极建设研学旅行课程资料库响应教育部相关文件求选取县域市域省域范畴研学素材邀请相应题专家进行讲学建构分层次分层级分学段分维度研学课程现课程呈现出持续化科学化发展态势持续评价学生体教师体活动受益方等角度开展参考三方课程容效度容深度容层级容底蕴等方面评价作学校研学旅行课程开设评价确保研学旅行呈现出深度化发展趋势
3优化课程评价体系加程评价力度
研学旅行课程质量体系决定研学旅行课程发展成败关学校德育实践活动兴衰没课程断升级会课程资源体系断扩充优化研学旅行课堂动态课堂学生教师教学素起搭建课堂研学旅行课程流动性参性体验性造成传统教学课堂差异学校开展研学旅行活动时应加学生课程参监力度加强学生体单元反馈信息重视确保研学旅行活动畅时效保障单元研学旅行教学目标达成研学旅行课程中需程性容纳入评价范围
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着社会生活水提高物质生活条件改善素质教育进程迈进中学研学旅行活动应运生2013年国务院办公厅国民旅游休闲纲（2013—2020年）中提出逐步推行中学研学旅行胆设想2014年发布关促进旅游业改革发展干意见中首次提出研学旅行纳入中学生日常教育范畴2016年发布关推进中学生研究性旅游意见意见次重申中学开展研学旅行活动必性迫切性国家政策陆续颁布加速省市县等区研学旅行活动高度关注年着研学旅行活动全国火荼开展媒体报道失真夸致研学旅行活动商业化气息渐浓加速研学旅行教育位偏离引起学术界研学旅行课程价值导评价容评价原价值诉求等相关方面探讨文拟课程评价角度重新审视中学研学旅行课程价值评价导梳理出研学旅行课程价值诉求实施策略期中学研学旅行课程评价提供参考鉴
研学旅行课程评价涵
1学生追求性发展体突破
研学旅行指教育部门学校计划组织安排通集体旅行集中食宿方式开展研究性学旅行体验相结合校外教育活动课程改革趋势追求性发展教育观越越深受教育部门认教育科层体制形成学生体技术意识强化加剧学生社会关系机械僵化致学生体创新意识残缺导致学校成滋生孤独义温床着研学旅行课程中学普遍开展学生体性发展普遍时间空间场域保障研学旅行课程实践程中元素信息渗入刺激迫学生体性快速成长程中促学生创造力想象力等发展促学生体沟通交实现学生性发展体突破迫学生研学旅行课程开展程中断弥补性格认知情感等诸方面足研学旅行活动程中学生体位断提升反映出学生性发展融入社会迫切性必性折射出研学实践课程重意义追求性发展目标寻求体社会融入程中断突破當研学旅行课程评价涵指素质教育贯彻实施导
2尊重元文化价值
元文化义抛弃原基真理接受种理实际问题种力理解克服缺陷充分理解减少片面性法种力扩设身处理解种状态研学旅行开展场域检视教育部门越越重视域文化学挖掘折射出弘扬尊重土元文化重性现研学旅行活动乡土底蕴文化载体学科交融台民族间语言互动契机角色物交流手段促研学旅行活动尊重元文化导价值研学旅行活动程中元文化汲取融汇促学生体阶层民族文化单位团体产生交流沟通互动帮助学生获学校外跨文化跨民族跨年龄跨俗等类知识促进学生体丰富社会阅历提升社会认知力扩学生整体群际关系范畴研学旅行程中挖掘土文化弘扬民族精神传承乡土文等反映出教育位元价值回折射出研学旅行课程评价指具体化涵化
3谋求谐发展源定位
重新审视然关系已成教育发展新动通整体义视野重新建构然关系正成时代发展新导基础教育课程改革纲指出 新课程培养应体现时代发展需求学生具初步创新精神实践力科学环保意识明确张学生关注然问题研学旅行活动基然场域展开限空间时序物生产资料生产关系等素条件积极展开相应探索然环境中利切物关系积极调动生产资料实现效益化研学旅行课程实施学生走社会参实践提供途径学生处理社会然等间关系提供学沟通尝试挑战机会促学生社会环境场域中谋求新衡谐促体学会融入沟通形成然谐相处源定位
4回生活世界生态愿景
研学旅行活动中学生体离开学校走社会进行理想信念教育然教育社会教育历史文化教育等指明研学旅行开展社会维度研学旅行开展社会维度教育部门越越重视学生体社会生活融入折射出生活教育价值位回研学旅行活动生活教育途径社会维度培养导角度挖掘契机层次熏陶手段促进研学社会生活融合发展研学旅行活动中通文化熏陶促学生体历史背景民族阶层社会属性生活形成较全面理性认知帮助学生获跨信仰跨阶层跨历史等维度知识提升学生体社会感知力融入力研学旅行程中弘扬优秀民族传统文化挖掘社会教育维度塑造精神文化底蕴折射出研学旅行课程评价生态愿景导体回
二研学旅行课程评价价值诉求
1全方位评价集成诉求
研学旅行课程评价涉层次环节必须建构全方位评价体系需集成型评价体系研学旅行活动程会涉活动方课程标准建构课程建设档案资料汇集课程教材编制学生研学程材料撰写研学实践基活动营整体线路等研学项目考察评价教育部联合11部门推进中学研学旅行活动提出进行核心价值观教育推动素质教育创新教育发展反映出研学旅行活动需单位参评价体形成合力参研学旅行环节课程评价
2体评价联动诉求
研学旅行活动题容体素材化情景化教育游外更提倡发挥学生观动性提升学生学思辩等方面力研学旅行活动需综合评价实践基开发程度课程实施标准课程建构然环境文环境学生研学成绩考评维度等方面研学旅行课程实施程中会学校理者课程研发者课程实施者活动项目监者学业成绩评定者等体参岗位职责权限认知等维度参差齐参者研学旅行课程進行全面评价需参角色起联动岗位起标准进行划定终形成较系统整体性评价
3重全面评价效益诉求
研学旅行活动带着教学目标教研活动目标践行立德树价值导塑造具备核心价值观现代化促进素质教育发展研学旅行课程评价时效检视研学旅行活动仅停留研学旅行旅研等单维度通挖掘学生创新潜调动学生观动性保障研学旅行课程效益化持续化研学旅行活动涉教学目标教学务教学方法等维度达成需学校实践接单位方评价需整体研学活动课程效益济成效益员资效益理成效益等维度进行考量研学旅行课程应进行效益发展导综合性评价说中学研学旅行课程开展程中课程效益作研学课程开设标准
三研学旅行课程评价实施策略
1需求导落实课程标准达成
研学旅行活动培育践行社会义核心价值观重载体全面推进素质教育重途径更学校德育课程缺部分研学旅行活动课程评价必须客体客观需出发包括研学旅行课程建构需求层次认知维度课程开设面问题课程开设利条件利条件教学目标维度考量考核指标应该建立等等教师需客体需求导梳理出课程实施面问题诸研学资料建设专家服务团队选取指导教师专业技匹配程度研学然场域安全控费筹集渠道等等均研学旅行课程开展需考量问题实施程中需考虑时段出行会完成相应教学目标造成什影响考虑学生体单元教学中目标达成度
研学旅行课程中学实践课题曲越越学校纳素质教育实践重环节研学旅行课程评价应积极需求素纳入课程标准范畴保障课程开设章循确保研学旅行课程开设单元教学目标利达成
2坚持制宜原挖掘持续评价深度
教育部等11部门印发关推进中学生研学旅行意见提出学校根教育教学计划灵活安排研学旅行时间根学段特点域特色逐步建立学阶段乡土乡情初中阶段县情市情高中阶段省情国情研学旅行活动课程体系研学旅行课程评价需参考域基情况研学旅行课程资料教材入手深度挖掘研学素材积极建设研学旅行课程资料库响应教育部相关文件求选取县域市域省域范畴研学素材邀请相应题专家进行讲学建构分层次分层级分学段分维度研学课程现课程呈现出持续化科学化发展态势持续评价学生体教师体活动受益方等角度开展参考三方课程容效度容深度容层级容底蕴等方面评价作学校研学旅行课程开设评价确保研学旅行呈现出深度化发展趋势
3优化课程评价体系加程评价力度
研学旅行课程质量体系决定研学旅行课程发展成败关学校德育实践活动兴衰没课程断升级会课程资源体系断扩充优化研学旅行课堂动态课堂学生教师教学素起搭建课堂研学旅行课程流动性参性体验性造成传统教学课堂差异学校开展研学旅行活动时应加学生课程参监力度加强学生体单元反馈信息重视确保研学旅行活动畅时效保障单元研学旅行教学目标达成研学旅行课程中需程性容纳入评价范围
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