进行艺术性批评
进生指班级中思想品德方面表现较差学成绩较差二者皆学生数班级中影响班转化进生工作中首先防范未然思想意识次解进生心理活动特点客观分二观点评价转化程中班发挥教育导作批评必少进行批评教育时注意抓住批评时机选适批评方式合理批评语会消进生心理戒心缓解学生事发安心理动止情绪达真正教育目做前提准备讲究批评艺术性运事半功倍笔者谈谈点体会：
转化工作时批评时机选择恰利学生认识错误根源产生改正错误决心
谓批评时机什时候批评常言道：铁须火候’批评握时机早晚行批评早条件成熟仅达预期目出现僵局批评迟会事境迁失意义错误发展
样选择恰批评时机呢？
（1）选择恰批评时机需解学生摸准批评象心理活动规律名学生劳动中（方面）受表扬时指出学某缺点足较严厉容易接受名学生关荣辱受刺激学中受挫折心情沮丧缺乏前进信心时批评重会效果
（2）选择恰批评时机需注意时间性现代心理学生理学晚餐前四时六时天疲劳心理身体已达顶峰焦躁安思考力减弱午四时六时宜批评时间时间允许避免批评者疲倦安时批评
见转化工作中批评时机选择恰十分利学生养成教育形成发展
二转化工作中批评方式选妥否直接关系着转化效率批评方式种事批评中种实际工作中事批评选时更敲开进生心扉解时情况公正进行评价处理教育基础然事批评决姑息迁等时机求更教育效果
什事批评？事批评延缓性批评问题发生先设置缓阶段 等事头脑冷静作批评教育常说冷处理准确握冷处理解决师生间生生间矛盾起难估量作
1采事批评发挥批评者教育观动作
心理状态接受批评信息积极方面消极方面情绪处稳定心情舒畅时易接受批评信息情绪处动气头时感受批评信息会引起猜疑抗拒心理 事批评情绪稳定易接受信息状态接受批评获佳效果作班常碰两学生发生口角闹现象般情况班会立刻制止然进行批评教育时效果意究原事学生情绪没稳定未意识口角闹身思维停老师该做时班批评教育压服五十板失公允实际工作中遇种事时总巧妙动事批评教育手段先事者回考虑方底错里底里然等段时间进行处理通时间延缓双方
反省机会激情淹没理智重新恢复事进行处理时双方均觉察错误根源恰运手段发挥批评者教育观动作
２采冷处理起：钝化矛盾作
谓钝化矛盾矛盾时法根解决情况缓矛盾现实生活中矛盾种样矛盾瓜熟蒂落水渠成步势解决矛盾较复杂造成原方面时具备解决条件果先钝化机处理失种解决问题方法历史相事说钝化矛盾典型例子现实中班两名女生高时相互推诿次出黑板报时双方斗起嘴问原学班时彼矛盾重重老师没解决初中班矛盾次激化失时机采钝化矛盾手段先双方停止口角然约定：周准方讲句话谁先说话谁错周回头处理事时双方觉彼间深仇恨觉察斗嘴吵架仅影响集体荣誉影响双方学情绪彼说话相安事双方达成协议互说话维护性集体荣誉见钝化矛盾利排学生间安定素班级工作利开展
3采冷处理注意选择时机冷处理种情况：
（1）性格暴躁制力差学生犯错误
（2）家庭原身体适学生犯错误
（3）某学生错误较复杂抵触情绪较时
教师运时根情况灵活冷处理坐时机相反应创造条件促进时机班学生次课堂顶撞认课讲老师知事想果马位学生办公室进行批评教育然责令老师赔礼道歉名学生表面屈服心里极会遇事爆发失时机事批评方式没直接谈事轻轻说：听某某老师礼貌出意外明天办公室里谈谈晚思考冷静学生第二天办公室时终做出明智选择知道延缓解决问题关键学生谈话前反省提供条件促学生反省激起学生感情变化逐渐认识错误采事批评教育手段时特注意时机握
三讲究批评艺术性合理批评语时更处理校园发生矛盾
作班提高身教育理念讲究批评艺术性加情感投入善鉴老师教育验会工作减少难度笔者助位极验老教师教育案幸调节位学生课教师间发生矛盾调节时位学生情绪快复记天名进学生课找说节课根没违犯纪律旁边学没注意听讲老师批评说话语气气呼呼感觉受委屈似告状学生表情老师真批评错解决？听完稍停然问：感心里特委屈？呀学生回答接着问：老师问问题辈子没受点委屈？说：没谁辈子点委屈受？说：呀受委屈时候样承受委屈力问题够承受委屈委屈面前调整心态意想委屈压垮活刚强承受委屈点委屈压垮承受委屈力天生锻炼出受次委屈挺承受委屈力强点说啊天占便宜第老师批评客观关心点吧？点点头第二恰恰老师失误真实感受次受委屈体验果正确次锻炼机会难机会说吧？
听说名学生生气笑生视野角度说服学生次误会次教育学生机会机会难
总班日常工作中时常会碰样样棘手问题果采批评手段定注意批评时机选择批评方式选加合理批评语讲究批评艺术性样真正进生进行心灵话达教育改正行必先改正心灵目
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进生指班级中思想品德方面表现较差学成绩较差二者皆学生数班级中影响班转化进生工作中首先防范未然思想意识次解进生心理活动特点客观分二观点评价转化程中班发挥教育导作批评必少进行批评教育时注意抓住批评时机选适批评方式合理批评语会消进生心理戒心缓解学生事发安心理动止情绪达真正教育目做前提准备讲究批评艺术性运事半功倍笔者谈谈点体会：
转化工作时批评时机选择恰利学生认识错误根源产生改正错误决心
谓批评时机什时候批评常言道：铁须火候’批评握时机早晚行批评早条件成熟仅达预期目出现僵局批评迟会事境迁失意义错误发展
样选择恰批评时机呢？
（1）选择恰批评时机需解学生摸准批评象心理活动规律名学生劳动中（方面）受表扬时指出学某缺点足较严厉容易接受名学生关荣辱受刺激学中受挫折心情沮丧缺乏前进信心时批评重会效果
（2）选择恰批评时机需注意时间性现代心理学生理学晚餐前四时六时天疲劳心理身体已达顶峰焦躁安思考力减弱午四时六时宜批评时间时间允许避免批评者疲倦安时批评
见转化工作中批评时机选择恰十分利学生养成教育形成发展
二转化工作中批评方式选妥否直接关系着转化效率批评方式种事批评中种实际工作中事批评选时更敲开进生心扉解时情况公正进行评价处理教育基础然事批评决姑息迁等时机求更教育效果
什事批评？事批评延缓性批评问题发生先设置缓阶段 等事头脑冷静作批评教育常说冷处理准确握冷处理解决师生间生生间矛盾起难估量作
1采事批评发挥批评者教育观动作
心理状态接受批评信息积极方面消极方面情绪处稳定心情舒畅时易接受批评信息情绪处动气头时感受批评信息会引起猜疑抗拒心理 事批评情绪稳定易接受信息状态接受批评获佳效果作班常碰两学生发生口角闹现象般情况班会立刻制止然进行批评教育时效果意究原事学生情绪没稳定未意识口角闹身思维停老师该做时班批评教育压服五十板失公允实际工作中遇种事时总巧妙动事批评教育手段先事者回考虑方底错里底里然等段时间进行处理通时间延缓双方
反省机会激情淹没理智重新恢复事进行处理时双方均觉察错误根源恰运手段发挥批评者教育观动作
２采冷处理起：钝化矛盾作
谓钝化矛盾矛盾时法根解决情况缓矛盾现实生活中矛盾种样矛盾瓜熟蒂落水渠成步势解决矛盾较复杂造成原方面时具备解决条件果先钝化机处理失种解决问题方法历史相事说钝化矛盾典型例子现实中班两名女生高时相互推诿次出黑板报时双方斗起嘴问原学班时彼矛盾重重老师没解决初中班矛盾次激化失时机采钝化矛盾手段先双方停止口角然约定：周准方讲句话谁先说话谁错周回头处理事时双方觉彼间深仇恨觉察斗嘴吵架仅影响集体荣誉影响双方学情绪彼说话相安事双方达成协议互说话维护性集体荣誉见钝化矛盾利排学生间安定素班级工作利开展
3采冷处理注意选择时机冷处理种情况：
（1）性格暴躁制力差学生犯错误
（2）家庭原身体适学生犯错误
（3）某学生错误较复杂抵触情绪较时
教师运时根情况灵活冷处理坐时机相反应创造条件促进时机班学生次课堂顶撞认课讲老师知事想果马位学生办公室进行批评教育然责令老师赔礼道歉名学生表面屈服心里极会遇事爆发失时机事批评方式没直接谈事轻轻说：听某某老师礼貌出意外明天办公室里谈谈晚思考冷静学生第二天办公室时终做出明智选择知道延缓解决问题关键学生谈话前反省提供条件促学生反省激起学生感情变化逐渐认识错误采事批评教育手段时特注意时机握
三讲究批评艺术性合理批评语时更处理校园发生矛盾
作班提高身教育理念讲究批评艺术性加情感投入善鉴老师教育验会工作减少难度笔者助位极验老教师教育案幸调节位学生课教师间发生矛盾调节时位学生情绪快复记天名进学生课找说节课根没违犯纪律旁边学没注意听讲老师批评说话语气气呼呼感觉受委屈似告状学生表情老师真批评错解决？听完稍停然问：感心里特委屈？呀学生回答接着问：老师问问题辈子没受点委屈？说：没谁辈子点委屈受？说：呀受委屈时候样承受委屈力问题够承受委屈委屈面前调整心态意想委屈压垮活刚强承受委屈点委屈压垮承受委屈力天生锻炼出受次委屈挺承受委屈力强点说啊天占便宜第老师批评客观关心点吧？点点头第二恰恰老师失误真实感受次受委屈体验果正确次锻炼机会难机会说吧？
听说名学生生气笑生视野角度说服学生次误会次教育学生机会机会难
总班日常工作中时常会碰样样棘手问题果采批评手段定注意批评时机选择批评方式选加合理批评语讲究批评艺术性样真正进生进行心灵话达教育改正行必先改正心灵目
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