论文:涵咏关键词语,培养语文思维能力


    涵咏关键词语,培养语文思维能力 学者叶圣陶认为阅读作品的时候,只是阅读一两遍很难理解透彻,要多多揣摩才能促进语感的发展。小学生的逻辑思维能力不足,对作品的理解能力也不足,因此很难快速读懂作品的深意,掌握其主旨。涵咏指的是深入玩味并推敲词句,尝试品味其中的内涵,通过这种方法能让读者理解更深刻。所以在教学中要引导学生积极展开涵咏,围绕关键性词语进行解读,让学生的语文思维能力得到发展。 一、斟酌,理解主旨 不少作品中都有“牵一发而动全身”的词句,斟酌品味这些词句能让学生更深刻地理解作品的主旨。在指导小学生阅读的时候就要鼓励其抓住这些词句进行品味,看看隐藏在词句中的意味。此后再和整篇文章结合在一起理解,学生就不难理解文章的中心思想。 《将相和》中分别展现了蔺相如、廉颇这两个人物形象,鼓励学生分析文章主旨的时候,很多学生会将两个人物割裂开来,只分析其中一人。如有学生认为:“这篇文章重点展现蔺相如的勇敢和大度,告诉我们要做蔺相如这样的人。”这样的理解不够全面,没有深入了解文章的主旨。鼓励学生抓住作品中的关键词语,以之为核心展开分析:“‘如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们’,这是蔺相如解释为何回避廉颇时说的话,大家围绕‘我所以避着廉将军,为的是我们赵国啊’中的‘避着’和‘为的’这两个关键词进行分析,说说蔺相如为的是什么,为何要回避廉颇。”学生认识到:“只有众人齐心,才能抵御强敌,所以蔺相如才会忍让,而廉颇也认识到了这点,最后和蔺相如成为了好友。”这样学生就借着分析核心词语的机会,掌握了作品的主旨。 有些文章会在文章的首尾处写上展现主旨的词句,但是对于故事类的文章来说,写作的重点在叙述故事内容,很少直接点明中心思想。这时候就需要抓住其中的核心词句进行分析,尝试从具体的人物形象中得到启迪,概括出抽象的主旨,进而更好地理解该作品。 二、品析,升华情感 文章中有不少关键性词句都起到了展现人物思想、升华情感的效果。在教学中要引导学生细细品味这些关键性词语,说说其中蕴藏着怎样的情感。尤其是对于散文类的作品来说,它们具有“形散神不散”的特点,文章中有不少散落各处的词语都展现了情感。在阅读的时候要尝试将这些词语都挑出来,理出作者的情感线索。 学习《珍珠鸟》一文时,鼓励学生围绕作品中的关键词“怕人”进行分析。“作品中说珍珠鸟是一种‘怕人’的鸟,那么,它究竟有多怕人呢,作者为了解决它怕人这个问题,采 用了什么方法呢?最后珍珠鸟还那么怕人吗?”学生发现,这篇文章从头到尾都围绕“怕人”这个核心词展开写作。一开始的时候通过“它们就像躲进深幽的丛林一样安全”等词句展现出鸟和人之间的距离感,而后又写了作者和鸟的相处,作者给了珍珠鸟很大的自由空间,不去伤害珍珠鸟,让珍珠鸟渐渐地放松了警惕,勇敢地和其进行亲密接触。最后作者和珍珠鸟之间建立了深厚的友情,珍珠鸟再也不“怕人”了。通过对“怕人”的分析,学生感受到了人和鸟之间的和谐相处,体会到了他们相互间的情感,认识到了彼此信赖所创造的美好情境。 文章的线索是串联文章结构的线条,若能抓住线索,就能抓住作者的写作思路。有的文章以物为线索,也有的文章以事情为线索,还有的文章以情感为线索。在阅读中通过分析关键词语的方式,找出作品的情感线,也有助于学生把握文章的结构。 三、比较,深化语感 比较阅读是一种很好的阅读方法,通过将内容、形式上具有相似点的片段放在一起进行对比,能让学生深化对作品的感悟。在涵咏作品关键词语的时候也可以运用比较阅读的方法,将作品中的相关词语放在一起进行对比,看看表达的语义有什么不同。 《搭石》一文中多次展现了人们“搭石”的场景,在教学中鼓励学生围绕“搭石”这个核心词展开分析,找出文章中展现搭石的词句,并进行比较,说说作者怎样展现搭石的场景,想要从中体现出怎样的生活状态。学生发现作者先写了有人发现石头不稳,调换石头后再离开;此后又写了多人一起走搭石时,和谐有序的场景;又写了两人走搭石时的相互谦让,遇到老人时会背老人过去。在比较后,学生发现:“这些走搭石的场景虽然不一样,但是人们的状态有相似点,那就是都很安稳,和谐。如‘满意、轻快、绰绰、招手示意、伏下’等词语都展现了彼此的和谐相处,展现了谦恭礼让的淳朴民风。”学生在对比用词后发现,作者用词不同,描写的场景也不同,但是所表现的语义有相似处,都展现了乡亲们和谐相处的场景,体现了美好的田野生活。 为了提升学生的语感,还可以让学生自主选择合适的词语,替换掉课文中的某些关键性词语,并展开比较,看看替换前后有什么差别。这样学生就能在涵咏中深化细节品味,逐步发展语感。 在阅读作品的时候不能忽视涵咏的学习法,因为作者的思想情感常常是通过关键性词句表达出来的,如果能抓住其中的关键性词句细细品味,就能让学生的思维变得更活跃,透过文字的表面领悟其中的深意。在小学语文教学中要积极鼓励学生展开涵咏活动,透过对文字的理解触摸作者的灵魂。 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

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