2019年秋新人教版部编本四年级上册语文教学计划及教学进度安排表


    2019年秋季新人教版部编本四年级上册语文教学计划 一、教材分析。 (一)教材的基本结构 新人教版部编本四年级上册教材是从2019年秋正式试行,本册教材分组编排。教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题。依次是:自然奇观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。每组教材包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分。 全册共有课文27篇,其中精读课文20篇,略读课文7篇。每组教材包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求和学习重点。课例由2——4篇课文组成,其中精读课文2~3篇,略读课文1~2篇。在部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”。语文园地由3——5个栏目组成。其中3个是固定栏目:“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。另有“快乐读书吧”在第四单元安排了1次,“书写提示”在第一和第八单元各一次,“识字加油站”分别在第二、第四、第六、第八各安排了一次,全册共安排了4次。 要求认识250个字,会写250个字。累计认识2400个字,会写1800个字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。另外,教材后附有两个生字表。生字表(一)是要求认识的字;生字表(二)是要求会写的字,以供复习、检测之用。在两个生字表后面,还安排了一个词语表,把本册教材中需要掌握的词语都以课为单位安排在了课文的最后。 考虑到学生具备了一定的独立识字能力,认字考虑让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查,对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中,引导学生用多种识字方法识记生字。鼓励学生通过各种渠道主动识字,扩大识字量并养成独立识字的习惯。 (二)教材的主要特点 1.加强目标意识,全面、准确的落实语文教学目标。 2.加强整合,围绕专题组织教材。 3.加强导学功能,引导学生自主、合作、探究地学习 4.加强开放性,密切语文学习与生活实际的联系 二、学习目标: 1、在识字、写字方面,新增认识250字,会写250字,累计会认2400字,会写1800字。 2、在阅读方面,继续重视朗读训练,大部分课文都要求朗读,体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时,加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学习默读”,中年段要求“初步学会默读”。 3、关于阅读理解与积累,中年段在低年段的基础上提高了要求,低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语”,到中年段,则要培养学生“能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情”,“积累课文中的优美词语,精彩句段”。 4、课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求--“学习略读,粗知文章大意”。为此,这套教材从三年级开始安排略读课文。三上和三下每册各有8篇,四年级上册略读课文增至14篇,就是为了加强略读能力的训练。 5、再从习作来看,三年级是习作的起步阶段。三年级的习作,重在激发兴趣,使学生乐于书面表达,主要是让学生不拘形式地自由表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣,继续鼓励学生不拘形式地自由表达,同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚。教材中还安排了学习写简短的书信,这也是中年段教学目标中明确提出的。 三、教学重难点: 教学重点: 1、随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点。 2、加强词、句训练。 3、要重视朗读的指导和训练。 4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 5、养成课外阅读的良好习惯,增加到课外阅读量。 教学难点: 1、生字的认识与书写。 2、朗读能力的培养与提高。 3、综合性实践能力的培养与提高。 4、习作兴趣的培养,掌握习作的基本要领,初步掌握使用好词好句。 四、教学建议: (一)识字、写字教材与教学 四年级上册的识字都是随课文安排。无论是精读课文还是略读课文,都安排了要求认识的字。学生通过前三年的学习,已经具有一定的独立识字能力,而且课文中的生字都有注音,所以完成认字的任务主要靠学生自学自查,教师可在学生自学自查的基础上作适当检查,并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。所附选读课文中的生字均未注音,为的是引导学生运用已有的独立识字能力,在阅读中遇到不认识的字,自己查字典解决。 要求写的字只在精读课文中安排。进行精读课文的教学,要把写字的任务妥善地安排在教学过程中,在课内学生要有比较从容的写字时间,不要把写字的作业都留到课外。教师要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导,使学生把字写端正,写美观。对于精读课文中出现的由已经会写的字构成的新词,也可让学生找一找,抄一抄,不断丰富词语的积累,还可采用听写词语等方式,检查学生对字词掌握的情况。 (二)阅读教材与教学 1.练习朗读和默读。 2.理解内容,体会感情。 3.领悟表达的方法。 4.积累语言。 5.向课外扩展延伸。 (三)口语交际教材与教学 进行以交流为主的口语交际,要注意以下三点。 一是要激发兴趣,引起学生交流的欲望。教材中在提出这类口语交际的话题前,都有几句激趣的话,大多是由课文的学习引导到交流的话题,如“语文园地四”的口语交际:“高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈爱、尽职的母鸡……在作家笔下,一个个小动物栩栩如生。你一定也想说说自己喜欢的动物吧?那就来试试。”教师要把这几句话转化为更有感染力的语言来激发学生交流的欲望,也可以根据自己的经验,采用其他更适合本班学生的方式来激趣。 二是要让学生把自己想讲的内容讲清楚。“语文园地一”的口语交际中提到“要讲清楚景观的奇特之处”;“语文园地八”的口语交际中还提出,“可以边画边说,边做边说,边演示边说,把自己的奇思妙想讲清楚。”要引导学生注意教材中的这个要求,想清楚了再说,把话说清楚。 三是要在双向互动中使交流逐步深入。交流的过程并不是一个一个挨着说的过程,而是一个互动的过程,要在互动中使交流逐步深入。“语文园地一”和“语文园地八”的口语交际,都提到听的同学可以提问,可以补充,还可以就共同感兴趣的问题进行讨论;“语文园地四”则提出:“想说同一种动物的同学组成一组,分别说说这种动物的特点,然后各组推出代表在班上汇报,看看哪一组介绍得最好。”这些提示,强调了在交流中的双向互动,也提供了一些在双向互动中使交流逐步深入的方法。老师可以参考这些提示,来设计、安排具体的教学过程。 (四)习作教材与教学 四年级上册教材与三年级一样,对习作作了两条线的安排。一是在每组的“语文园地”中安排一次习作,全册安排八次。这八次习作,有四次与口语交际合并安排。二是结合课文的学习,安排了四次小练笔。 “语文园地”中安排的习作,有以下四个特点。 1.在习作的类型上,兼顾了写实和写想象。 2.注意激发兴趣,让学生不拘形式地自由表达。 3.重视习作以后的交流和展示。 4.注意引导学生修改自己的习作。 要提高学生的习作能力,主要方法是多写多练。每学期的八次习作,应切实抓好,使学生练得确有成效。但仅有这八次远远不够,必须以多种形式让学生经常练笔。结合课文的阅读进行练笔和写日记,都是有效的形式,教材中已经作了一些安排。但是,教材中的安排毕竟是有限的,需要老师们在用好教材的同时充分发挥创造性,为学生的多写多练提供更多的机会。 五、班级分析。 1、班级概况。 我班共有学生XX名,其中男生XX名,女生XX名。其中外省市X人。 2、班级现状: ①由于学生来源广,班级现状不容乐观,从整体看,本班属于优等生人数少,后进生较多这种情况。一部分学生拼音不过关,书写相当差,部分学生不能自觉做好上课准备,不能积极完成老师布置的作业,上课听讲不够专心,课下阅读时间少,课外积累欠缺。学生能力不强,尤其是班干部的管理能力很差。 3、主要措施。 根据班级概况和现状,为了比较有针对性地开展语文教学,提高学生的能力与学习成绩,现初步制定以下策略: ①、组建一支精干有力的班干部队伍,协助教师开展教学工作。 ②教师精心备课,认真教学,认真批改,耐心辅导。 ③建立相应的激励机制,鼓励学生奋发向上。 ④采取有力措施,增加学生的课外阅读量,丰富学生的课外知识。 ⑤开展相关竞赛,促进学生的学习积极性。 ⑥建立“结对子”,开展“一帮一”活动,提高后进生的学习成绩。 ⑦加强与学生家长之间的联系,及时了解学生在家在校情况,学校与家庭共同合作,形成多位一体的教育网络。 ⑧加强与其他教师之间的合作与交流,取长补短,学习先进经验,弥补自己工作中的问题。 六、教学进度安排 周次 日 期 教 学 内 容 节次 第1周 9月2日—9月6日 开学第一课 1、观潮 2、走月亮 6 第2周 9月9日—9月12日 3、现代诗二首 4*、繁星 口语交际:我们与环境 习作:推荐一个好地方 5 第3周 9月16日—9月20日 语文园地 第一单元测试 5、一个豆荚里的五粒豆 6 第4周 9月23日—9月27日 6、蝙蝠和雷达 7、呼风唤雨的世纪 8*蝴蝶的家 习作:小小“动物园” 6 第5周 9月29日—9月30日 语文园地 2 第6周 10月8日—10月11日 第二单元检测 9、古诗三首 5 第7周 10月14日—10月18日 10、爬山虎的脚 11、蟋蟀的住宅 口语交际:爱护眼睛,保护视力 习作:写观察日记 6 第8周 10月21日—10月25日 语文园地 第三单元检测 12、盘古开天地 6 第9周 10月28日 13、精卫填海 14、普罗米修斯 15*、女娲补天 —11月1日 6 第10周 11月4日—11月8日 习作:我和 过一天 语文园地 快乐读书吧 6 第11周 11月11日—11月15日 第四单元检测 16、风筝 17、麻雀 6 第12周 11月18日—11月22日 习作例文:爬天都峰 小木船 习作:生活万花筒 第五单元检测 6 第13周 11月25日—11月29日 18、牛和鹅 19、一只窝囊的大老虎 20、陀螺 6 第14周 12月2日—12月6日 口语交际:安慰 习作:记一次游戏 语文园地 6 第15周 12月9日—12月13日 第六单元检测21、古诗三首:出塞 凉州词 夏日绝句 22、为中华之崛起而读书 6 第16周 12月16日—12月20日 23*梅兰芳蓄须 24*、延安,我把你追寻 习作:写信 语文园地 6 第17周 12月23日—12月27日 第七单元检测 25、王戎不取道旁李 26、西门豹治邺 6 第18周 12月30日—1月3日 27*故事两则 扁鹊治病 纪昌学射 口语交际:讲历史故事 习作:我的心儿怦怦跳 5 第19周 1月6日—1月10日 语文园地 第八单元检测 综合复习 6 第20周 1月13日—1月17日 综合复习、期末检测 6 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

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