教师资格证考试资料
第章 教育基础
考点教育概念
列教育形式中属狭义教育( )
A家庭教育 B学校教育 C社会教育 D教育
答案：B
考点纳教育培养种社会活动传承社会文化传递生产验社会生活验基途径培养活动教育质规定广义说增进知识技影响思想观念活动教育包括社会教育学校教育家庭教育狭义教育指影响身心发展直接目标社会活动指学校教育
考点二教育构成素
构成教育活动基素中( )学体
A教育者 B受教育者 C教育容 D教育措施
答案：B
考点纳教育者受教育者教育影响构成教育活动基素
(1)教育者教育活动导者构成教育活动基素
(2)受教育者教育象学体构成教育活动基素
(3)教育影响教育实践活动手段教育活动中介置教育者受教育者间联系起教育容教育措施等
考点三教育起源
列选项中( )教育心理起源代表物
A霍尔 B利托尔诺 C孟禄 D华生
答案：C
考点纳
教育起源
代表物
理观点
生物起源说
法国社会学家利托尔诺
类教育起源动物界中类动物生存活动教育程生物学规律进行程完全否认动物区否认教育社会性
心理起源说
美国心理学家孟禄
心理学角度出发认教育起源童成意识模仿
劳动起源说
苏联米丁斯基凯洛夫等
教育起源劳动起源劳动程中社会生产需发展需辩证统
考点四四书五
四书五作教学基教材科举考试代？( )
A明代 B宋代 C汉代 D清代
答案：B
考点纳宋代程朱理学成国学儒家典缩减四书(学中庸语孟子)五(周易尚书诗礼记春秋)特四书成教学基教材科举考试科学技术文学艺术科举容儒家张学优仕成国封建社会教育目
考点五教会教育骑士教育
欧洲封建社会出现两种类型教育骑士教育( )
A斯巴达教育 B雅典教育 C教会教育 D实科教育
答案：C
考点纳中世纪欧洲两种代表性教育体系：教会教育骑士教育
(1)教会教育：学容神学七艺七艺包括三科(文法修辞辩证法)四学(算术天文音乐)学方法背诵
(2)骑士教育：教育容效忠领品质军事征战领具体包括骑士七技(骑马游泳投枪击剑猎棋吟诗)时进行宗教观点武士道德品质教育
考点六20世纪教育改革发展特点
简答题：简述20世纪教育改革发展特点
20世纪教育改革发展呈现特点：
教育终身化：终身教育适应科学知识加速增长持续发展求逐渐形成种教育思想教育制度
教育全民化：全民教育指教育必须面接受教育权利必须接受定程度教育
教育民化：质：教育民化教育等级化特权化专制化否定方面追求受样教育方面教育民化追求教育化
教育元化：质：教育元化教育单性统性否定世界物质生活精神生活元化教育反映
教育技术现代化：教育技术现代化指现代科学技术（包括工艺设备程序手段等）教育运引起教育思想教育观念变化
考点七教育目概念
国家受教育者培养成什样总求( )
A教学目 B教育目 C培养目标 D教学目标
答案：B
考点纳狭义教育目国家受教育者培养成什样总求国家培养确定质量规格标准根定社会政治济生产文化科学技术发展求受教育者身心发展状况确定
考点八关确定教育目理
教育目问题赫尔巴特张体现教育目( )
A位思想 B社会效益思想 C社会位思想 D教育目思想
答案：C
考点纳
关确定教育目标理
代表物
基观点
位
卢梭洛克裴斯泰洛齐福禄培尔等
张教育目应需确定
社会位
孔德涂尔干赫尔巴特等
张教育目应根社会需确定
考点九马克思关全面发展学说
马克思关全面发展学说指出教育生产劳动相结合实现全面发展( )
A方法 B重方法 C唯方法 D特殊方法
答案：C
考点纳马克思关全面发展学说指出教育生产劳动相结合实现全面发展唯方法全面发展学说教育学具重意义首先马克思义关全面发展学说实际确立科学发展观形形色色旧唯物义唯心义教育目划清界限次指明发展方指明全面发展种历史必然
考点十全面发展教育目组成部分
培养学生正确生观世界观价值观学生具良道德品质正确政治观念形成学生正确思想方法教育( )
A德育 B智育 C体育 D美育
答案：A
考点纳
全面发展教育目组成部分
概 念
德育
德育培养学生正确生观世界观价值观学生具良道德品质正确政治观念形成学生正确思想方法教育
智育
智育传授学生系统科学文化知识发展智力学关非认知素教育
体育
体育授予学生关健康知识技发展体力增强保健意识体质培养参加体育活动需惯增强意志力教育
美育
美育培养学生健康审美现发展鉴赏美创造美力培养高尚情操文明素养教育
劳动技术教育
劳动技术教育引导学生掌握劳动技术知识技形成劳动观念惯教育
考点十学校教育制度发展历程
教育应限学校围墙种( )思潮体现
A制度化教育 B非制度化教育 C形式化教育 D非形式化教育
答案B
考点纳学校教育制度历前制度化教育制度化教育非制度化教育历程
(1)前制度化教育始社会类早期教育终定型形式化教育实体化教育教育实体出现意味着教育形态已趋定型
(2)制度化教育学校教育系统形成意味着教育制度化形成制度化教育指正规教育指具层次结构年龄分级教育制度
(3)非制度化教育非制度化教育推崇理想教育应限学校围墙应该够较灵活范围较选择道路
考点十二现代学制类型
欧美现代学制早出现欧洲三种类型英国学制属( )
A单轨学制 B中间型学制 C双轨学制 D分支型学制
答案：C
考点纳
学制类型
代表国家
基特点
双轨学制
美法西德等欧洲国家
学校系统分两互相通互衔接轨道
单轨学制
美国
学生样学校系统中学学中学学级类学校相互衔接
分支型学制
苏联
介双轨学制单轨学制间初等教育阶段中等教育定阶段单学校系统构成阶段（初中）开始分化种学校系统衔接
考点十三现代教育制度发展趋势
简答题：简述现代教育制度发展趋势
现代教育制度迅速发展趋势：
(1)加强学前教育重视学教育衔接
(2)强化普义务教育延长义务教育年限
(3)普通教育职业教育着相互渗透方发展
(4)高等教育类型日益样化
(5)学历教育非学历教育界限逐渐淡化
(6)教育制度利国际交流
考点十四孔子教育思想
注重天教育工作张教类中国古代教育家（ ）
A孔子 B王夫 C孟子 D墨子
答案：A
考点纳儒家代表物：孔子代表作语
教育学思想：第认先天差注重天教育张教类第二仁核心高道德标准强调忠孝仁爱第三强调学知重视材施教第四重视启发诱导愤启悱发第五强调学思考相结合学思罔思学殆
考点十五教育学著作——学记
道弗牵强弗抑开弗达出现国著作( )中
A学 B语 C春秋 D学记
答案：D
考点纳春秋战国时期学记世界早部教育文献学记提出化民成俗必学建国君民教学先揭示教育重性教育政治关系学记提出教学相长辩证关系师严然道尊教师观教学方面学记反死记硬背张启发式教学君子教喻道弗牵强弗抑开弗达张教学遵循学生心理发展特点学躐等循序渐进
考点十六西方古代教育学思想
雄辩青年智者问答法闻名古希腊哲学家( )
A亚里士德 B苏格拉底 C卢梭 D柏拉图
答案：B
考点纳
西方古代
教育学思想
苏格拉底
雄辩青年智者问答法闻名问答法分三步：第步称苏格拉底讽刺第二步称定义第三步称助产术
柏拉图
代表作理想国认灵瑰理性意志情感三部分构成理性灵魂基础
亚里士德
代表作政治学亚里士德古希腊百科全书式哲学家秉承柏拉图理性说认追求理性追求美德教育高目
考点十七规范教育学建立
第提出教育学变科学应该教学理建立心理学基础教育学家( )
A夸美纽斯 B赫尔巴特 C亚里士德 D杜威
答案：B
考点纳
1传统教育学代表物——赫尔巴特代表作：普通教育学
教育观点：教育学根伦理学建立教育目根心理学建立教育方法强调系统知识传授强调课堂教学作强调教材重性强调教师中心位形成传统教育教师教材课堂中心特点
2现代教育学代表物——杜威代表作：民义教育
教育观点：杜威实义教育家张教育应该生活服务张教育生活张做中学问题中学强调童教育中中心位
考点十八义务教育概念
国义务教育象( )
A童 B少年 C适龄童少年 D适龄童青少年
答案：C
考点纳义务教育指国家采法律形式规定适龄童少年必须接受国家社会学校家庭必须予保证带强制性国民教育学教育义务教育中位体现三方面：普性基础性强制性
考点十九国现代学教育
国早公立学堂——南洋公学中外院( )创办
A张焕纶 B盛宣怀 C李鸿章 D张洞
答案：B
考点纳
国早公立学堂：1897年盛宣怀创办南洋公学分四院中外院学
国历史首次实行义务教育开始：1904年清政府颁布奏定初等学堂章程规定设初等学堂入学象7岁童修业年限5年规定初等学教育义务教育
考点二十新课程改革核心理念
国基础教育课程改革核心价值追求( )
A实现课程功转变 B改善学生学方式
C建立素质教育理念相致评价考试制度 D切位学生发展
答案：D
考点纳
新课程强调核心理念关注学生切位学生发展意味着：
(1)关注位学生
(2)关注学生情绪生活情感体验
(3)关注学生道德生活格养成
考点二十国基础教育课程改革具体目标
简答题：基础教育课程改革六项具体目标什？
(1)实现课程功转变强调形成积极动学态度获基础知识基技程时成学生学形成正确价值观程
(2)体现课程结构均衡性综合性选择性
(3)密切课程容生活时代联系关注学生学兴趣验
(4)改善学生学方式倡导学生动参乐探究勤动手培养学生搜集处理信息力获取新知识力分析解决问题力交流合作力
(5)建立素质教育理念相致评价考试制度
(6)实现国家方学校三级课程理制度增强课程方学校学生适应性
考点二十二学教育科学研究基方法
教育工作者通控制操变量观测变量检验假设( )
A调查法 B实验法 C观察法 D文献法
答案：B
考点纳
学教育科学研究基方法——教育观察法
概念：教育观察法教育研究者较然条件通感官助定辅助定辅助仪器学生教育现象进行目计划考察获取关第手原始材料教育科研方法
学教育科学研究基方法：
教育调查法：教育调查法通学教育关事实材科进行收集整理分析深入解教育实际情况发现问题探索规律种研究方法
教育实验法：教育实验法研究者运科学实验原理方法定教育理假设指导目控制操某教育素教育条件通观测控制条件相伴教育素教育现象变化结果揭示教育活动规律种方法
教育验总结法：教育验总结法教育科研员教师科学研究程序分析概括学教育实践活动总结成败验揭示规律升理高度种科研方法
行动研究法：行动研究法然真实教育环境中教育实际工作者定操作程序综合运种研究方法技术解决教育实际问题首目标种研究模式
考点二十三教师职业特点
教师职业特点职业角色( )
A系统化 B样化 C复杂化 D专门化
答案：B
考点纳教师职业特点职业角色样化般说教师职业角色：(1)传道者角色(2)授业解惑者角色(3)示范者角色(4)理者角色(5)父母朋友角色(6)研究者角色
考点二十四教师劳动特点
教育程中教师突发性事件(例化学实验事)作出迅速恰处理称教育机智反映教师劳动( )特点
A复杂 B示范性 C创造性 D长期性
答案：C
考点纳
教师劳动特点
概述
复杂性
教师劳动复杂性表现劳动象差异性教育目全面性教育务样性
创造性
教师劳动创造性具体体现方面：材施教教学方法断更新教师需教育机智
示范性
教师示范性指教师言行举止会成学生仿效象教师品治学态度等成学生学楷模教师应充分重视示范性份值严律身作
长期性
首先培养周期长见效慢次教师学生影响会着学生学业结束消失会学生长期实践中更趋完善成熟
群体体
统性
特点求教师协调影响学生身心发展综合环境特处理身教师群体关系断提高身思想修养业务水
考点二十五教师职业专业化条件
教师胜教学工作基础性求：教师必须具( )素养
A教育专业 B品质专业 C职业道德 D学科知识
答案：D
考点纳
名教师否真正具备事教师职业条件否合格履行教师角色根教师专业素养
(1)学科知识素养教师学科知识素养教师胜教学工作基础性求
(2)文化素养教师具定学科专业素养外必须广博文化素养
(3)教育专业素养教师教育专业素养包括：敬业树立正确教育观念掌握教育理具良教育力具定研究力
考点二十六心理学流派
强调应该心理作整体研究分解元素心理学派（ ）
A行义心理学 B机义心理学 C格式塔心理学 D精神分析心理学
考点纳
1构造义心理学 创始：冯特 代表物：铁钦纳
理张：心理学应该研究直接验意识心理学方法实验省法
2机义心理学 创始：美国心理学家詹姆斯 代表物：杜威安吉尔等
理张：构造义心理学样张研究意识认心理学目研究适应环境中心理机作
3行义心理学 创始：美国心理学家华生
建立标志：1913年华生发表行义者心理学宣告行义诞生
理张：(1)反研究意识张研究行(2)反省张实验方法
4格式塔心理学 创始：韦特海默考夫卡苛勒
理张：反意识分解元素强调心理作整体种组织意义
5精神分析心理学 创始：奥利精神病学家弗洛伊德
理张：研究重点异常行意识现象
6义心理学 代表物：马斯洛罗杰斯等
理张：心理学应该关心价值尊严研究身潜发展
7现代认知心理学 早期代表：瑞士心理学家皮亚杰
认知心理学正式建立标志：奈瑟20世纪60年代末写认知心理学书
理张：动刺激物接受者脑中进行着积极接受信息进行加工
第二章 学生指导
考点影响体身心发展观点
关身心发展动力问题认识持外铄物( )
A洛克 B孟子 C庄子 D斯宾塞
答案：A
考点纳
影响体
理观点
代表物特点
发
强调身心发展力量源身先天遗传素质身心发展序身心成熟机制决定
孟子
性善万物皆备心
弗洛伊德
性推动发展潜意识根动
威尔逊
基复制决定切行源力量
格塞尔
强调成熟机制发展决定作
外铄
发展外力量诸环境刺激求影响学校教育等
荀子
性恶
洛克
白板说：心灵犹块白板身没容外部力量决定发展状况
种素
相互作
发展体素外部环境体活动中相互作结果
数教育学家心理学家持观点
体素包括先天遗传素质机体成熟机制体观动性等
外部环境素包括外刺激强度社会发展水体文化背景等
考点二全体身心发展般规律
常说聪明早慧器晚成指体身心发展( )
A互补性 B差异性 C衡性 D阶段性
答案：B
考点纳
体身心发展般规律
概述
序性
体身心发展序性指体身心发展整体具定序身心发展程特点出现具定序序性求教育活动必须遵循循序渐进原
阶段性
体年龄阶段表现出身心发展总体特征矛盾面着发展务身心发展阶段性阶段性求教育针性处发展阶段学生制定教育目标采取教育方法做放矢
衡性
体出生成熟总相速度直线发展体现出元化特点体身心发展衡性表现两方面方面年龄阶段中发展衡身心方面发展期
互补性
互补性反映体身心发展组成部分相互关系首先指机体某方面机受损甚缺失通方面超常发展部分补偿
继异性
差异性体身心发展层次存着包括性差异年龄差异差异等
考点三影响身心发展素遗传
( )身心发展物质前提
A环境 B遗传 C教育 D体观动性
答案：B
考点纳
概念：遗传指代继承生理解剖特点
位：遗传发展然生理前提条件体发展物质前提
意义：(1)遗传素质身心发展前提体身心发展提供性(2)遗传素质成熟程度制约着身心发展水阶段(3)遗传素质差异性发展定影响作(4)遗传发展中作夸
考点四影响身心发展素环境
蓬生麻中扶直白沙涅俱黑句话夸( )素身心发展影响
A遗传 B环境 C体观动性 D学校教育
答案：B
考点纳
概念：环境泛指体生活中影响体身心发展切外部素包括然环境社会环境两部分教育学中说环境通常指社会环境
作：(1)环境遗传提供发展性变成现实(2)环境体发展影响积极消极分(3)接受环境影响作时消极动
考点五影响身心发展素学校教育
简答题：什说学校教育发展中起导作？
考点纳
学梃教育影响巨深远原：(1)学校教育目计划组织培养活动(2)学校教育效控制影响学生发展种素(3)学校教育专门事教育工作教师负责
考点六影响身心发展素体观动性
促进体发展潜状态转现实状态决定性素( )
A环境 B遗传 C学校教育 D体观动性
答案：D
考点纳唯物辩证法认外变化条件变化根外通起作体身心发展观动性体环境间相互作中表现出体观动性促进体发展潜状态转现实状态决定性素
考点七注意规律教学中应
课堂教学中常出现教师学生注意参学时突然加重语气提高声调现象教师采种手段目引起学生( )
A意注意 B意注意 C兴趣 D知觉
答案：A
考点纳
注意规律教学中应：
(1)充分运学生意注意教育教学程中教师应该利刺激物特点吸引学生意注意外消容易分散学生注意力素
(2)积极调动学生意注意教师讲授门新课程时应先学生说明该课程目务强调重性必性
(3)引导学生两种注意间进行转换课堂教师应该选择学生注意力集中时候讲解教学容重点难点学生意注意开始分散时教师学生适放松改变教学方式讲解相次容
考点八学生思维力特点
简答题：简述学生思维力特点
学思维力特点：
(1)具体形象思维抽象逻辑思维渡
(2)抽象逻辑思维觉觉
(3)抽象逻辑思维发展衡
考点九学德育构成
国学德育( )政治教育思想教育三部分总称
A知识教育 B道德教育 C思想教育 D健康教育
答案：B
考点纳
学德育构成
概述
道德教育
引导学生逐步理解领会社会义道德理想道德行规范初步理解间应具备道德关系养成良道德行惯
政治教育
引导学生逐步理解领会坚持社会义道路坚持产领导正确性必性逐步形成爱憎分明政治态度立场
思想教育
引导学生逐步理解领会世界社会生丰富性复杂性教导学生学会思考教育者引导逐步形成正确生观科学世界观
考点十学教育目标
德育活动受教育者品德形成发展达总体规格求称( )
A德育目 B德育原 C德育规律 D德育目标
答案：D
考点纳
学德育目标教育者教育目通德育童品德发展达总体规格求学德育达预期目结果
国学德育目标容：(1)培养童正确政治方初步形成科学世界观产义道德意识(2)培养学生道德思维道德评价力(3)培养学生教育力
考点十构成思想品德四基素
衡量学生品德重标志( )
A道德认识 B道德行 C道德情感 D道德意志
答案：B
考点纳
①知情意行构成思想品德四基素
知道德认识学生产生道德情感形成道德意志指导道德行基础情道德情感学生品德行起着重调节作意道德意志调节学生品德行精神力量
行道德行衡量少年童认识修养水高低重标志
②德育程中知情意行四素相独立相互联系相互影响相互渗透相互促进中知基础行关键
考点十二学德育原
苏联教育家马卡连柯说：量求尊重反映德育( )原
A教育致性连贯性 B导性 C尊重学生严格求学生相结合 D疏导
答案：C
考点纳
国学
德育原
概念
基求
导型原
指进行德育时定理想性方性指导学生正确方发展
1坚持正确政治方2德育目标必须符合新时期方针政策总务求3德育理想性现实性结合起
疏导原
指进行德育循循善诱理服提高学生认识入手调动学生动性积极
1讲明道理疏导思想2势利导循循善诱3表扬激励坚持正面教育
尊重学生严格求学生相结合原
指进行德育学生尊重信赖思想行严格求结合起教育者学生影响求易转化学生身品德
1爱护尊重信赖学生2教育者学生提出求做合理正确明确具体严宽适度3教育者学生提出求认真执行
教育致性
连贯性原
指进行德育应目计划方面学生教育影响加组织调节相互配合协调致前连贯进行保障学生品德教育目求发展
1统学校部方面教育力量2统社会方面教育影响3学生进行德育偶计划系统进行
材施教原
指进行德育学生思想认识品发展实际出发根年龄特征体差异进行教育学生品德发展
1深入解学生性特点心世界2根学生特点放矢进行教育3根学生年龄特征计划进行教育
考点十三学德育基途径
学校实施德育基途径( )
A思想品德课学科教学 B社会活动 C课外校外活动 D青团少先队活动
答案：A
考点纳德育途径指德育实施渠道形式国学德育途径种思想品德课学科教学课外活动校外活动劳动少先队活动班工作等等中基途径思想品德课学科教学
考点十四学德育方法
德育方法榜样示范法重种方法体现种方法( )
A惩前毖治病救 B言者罪闻者足戒 C改加勉 D桃李言成蹊
答案：D
考点纳
学德育方法
概念
具体方法
求
说服教育法
通摆事实讲道理学生提高认识形成正确观点方法
包括运语言进行说服方式运事实进行说服方式
1明确目2富知识性趣味性3注意时机4诚
榜样示范法
高尚思想模范行卓越成影响学生品德方法
榜样包括伟典范教育者示范学生中榜样等
1选学榜样2激起学生榜样敬慕情3引导学生榜样调节行提高修养
实际锻炼法
指目组织学生进行定实际活动培养良品德方法
包括学活动社会活动生产劳动课外文体科技活动等
1坚持严格求2调动学生动性3注意检查坚持
陶冶教育法
通创设良情境潜移默化培养学生品德方法
包括格感化环境陶冶艺术陶冶等
1创设良情境2启发说服相结合3引导学生参情境创设
品德评价法
通学生品德进行肯定否定评价予激励抑制促品德健康形成发展方法
包括奖励惩罚评操行评定
1公正确合情合理2发扬民获群众支持3注重宣传教育
考点十五心理健康教育意义
简答题：简述心理健康教育意义
心理健康教育意义：(1)预防精神疾病保障学生心理健康需(2)提高学生心理素质促进格健全发展需(3)学校日常教育教学工作配合补充
考点十六心理健康标准
面条心理健康标准？( )
A现实效知觉 B智力超常 C调控力 D格结构稳定协调
答案：B
考点纳
心理健康标准六条：现实效知觉知尊接纳调控力建立亲密关系力格结构稳定协调生活热情工作高效率
考点十七学生常见心理问题
童动综合症学生中常见种注意力缺陷活动度特征行障碍综合症高峰发病年龄( )岁
A4～6 B6～8 C8～10 D10～12
答案：C
考点纳
学生常见心理问题
概述
童动综合症
童动综合症（简称动症）学生中常见种注意力缺陷活动度特征行障碍综合症高峰发病年龄8~10岁男性童患车率明显高女性
学困难综合症
学困难综合症种学技发展障碍类童非呆傻愚笨发育早期阶段起获技正常方式受损学困难综合症学生中较见
童度焦虑反应
童度焦虑反应指担心达目标克服障碍尊心信心受挫增加失败感疚感形成紧张安伴恐惧情绪状态学生中女生度焦虑反应较见
童厌学症
厌学症称学抑郁症素造成童情绪失调状态表现：学感兴趣讨厌学提学心烦意乱焦躁安教师家长抵触情绪学成绩兼品德问题
童强迫行
童强迫行童情绪障碍表现强迫现象正常童发育程中表现：强迫性洗手强迫性计数强迫性检查刻板仪式性动作强迫行
考点十八行改变基方法
通断强化逐渐趋目标反应形成某种较复杂行种行改变方法( )
A强化法 B行塑造法 C代币疗法 D控制法
答案：B
考点纳
行改变基方法
概述
强化法
强化法培养新适应行根学原理行发生果紧着强化刺激行会次发生
代币疗法
代币种象征性强化物学生做出期良行发数量相代币作强化物学生代币兑换实际价值奖励物活动
行塑造法
行塑造法指通断强化逐渐趋目标反应形成某种较复杂行
示范法
示范法通求诊者观察模仿娇正适应良行神症反应
暂时隔离法
暂时隔高法指某种特定时间良行予强化时转移情境行良者新情境产生厌恶方法
控制法
控制事运学原理进行分析监督强化惩罚改善身行
考点十九行演练基方法
全身松弛法( )20世纪20年代首创
A乌申斯基 B波斯纳 C卡普杰列夫 D雅布松
答案：D
考点纳
行演练基方法
概述
全身松弛训练
全身松弛法通训练意识控制身心理生理活动改善机体功紊乱心理辅导方法雅布松20世纪20年代首创修改完成
系统脱敏法
系统脱敏指某某事物某环境产生敏感反应（害怕焦虑安）时事身发展起种相容反应引起敏感反应事物发生敏感反应
肯定性训练
肯定性训练信训练目促进际关系中公开表达真实情感观点维护权益尊重权益发展肯定行
考点二十加涅学层次分类学结果分类
加涅学分智慧技等五种类型( )
A学结果 B学层次高低 C学情境简繁 D学水优劣
答案：A
考点纳
加涅根学情境简单复杂学水低级高级序学分成八类建构完整学层级结构八类学次：(1)信号学(2)刺激反应学(3)连锁学(4)言语联结学(5)辨学(6)概念学(7)规原理学(8)解决问题学
加涅述八类学基础进步提出五种学结果成五种学类型分：(1)智慧技(2)认知策略(3)言语信息(4)动作技(5)态度
考点二十桑代克尝试—错误说
桑代克尝试错误说学基规律：效果律练律( )
A刺激律 B准备律 C失败成功律 D成功成功律
答案：B
考点纳桑代克现代教育心理学奠基动物学定义刺激反应间联结认种联结断盲目尝试淘汰错误反应保留正确反应渐进程认尝试错误学程中应遵循准备律练律效果律
考点二十二意义学条件
简答题：什意义学意义学条件？
谓意义学奥苏伯尔认符号代表新知识学者认知结构中已适观念建立起非实质性联系
意义学条件：客观条件意义学材料身必须具逻辑意义观条件首先学者认知结构中必须具够化新知识适认知结构次学者必须具积极动符号代表新知识认识结构中适知识加联系倾性学者必须积极动种具潜意义新知识认知结构中关旧知识发生相互作认知结构旧知识改善新知识获实际意义
考点二十三建构义学理学生观
学理学派学生观强调引导童原知识验中生长出新知识验？( )
A完形顿悟说 B认知—结构学理 C信息加工学理 D建构义学理
答案：D
考点纳建构义认学外界吸收知识程学者建构知识程学生原知识验基础建构理解学生作学活动断思考种信息进行加工转换想法进行反复推敲检验学活动进行积极理反思
考点二十四学迁移分类
根迁移容迁移分( )
A正迁移负迁移 B水迁移垂直迁移 C般迁移具体迁移 D迁移逆迁移
答案：C
考点纳
学迁移分类
种类
概念
根迁移性质
正迁移
正迁移种学种学起积极促进作积极迁移
负迁移
负迁移两种学间相互干扰阻碍种学种学产生消极影响消极迁移
根迁移容
抽象概括水
水迁移
水迁移称横迁移处抽象概括水验间相互影响
垂直迁移
垂直迁移称迁移指处抽象概括水验间相互影响
根迁移容
般迁移
般迁移称普遍迁移非特殊迁移种学中般原理方法策略态度等迁移学中
具体迁移
具体迁移称特殊迁移指种学中具体特殊验直接迁移种学中
根迁移程中需心理机制
化性迁移
化性迁移改变原认知结构直接原认知验应质特征相类事物中
应性迁移
应性迁移指原认知验应新情境中时需调整原验新旧验加概括形成种包容新旧验更高级认知结构适应外界变化
重组性迁移
重组性迁移指重新组合原认知系统中某构成素成分调整成分间关系建立新联系应新情境
考点二十五认知策略
老师教授课文时采列提纲形式板书里老师学策略( )
A精细加工策略 B组织策略 C元认知策略 D阅读理解策略
答案：B
考点纳认知策略加工信息方法技术方法技术信息较效记忆中提取具体方法技术包括复述策略精细加工策略组织策略
1复述策略
复述策略指工作记忆中保持信息运部语言脑中重现学材料刺激便注意力维持学材料方法常复述策略：(1)利意识记意识记(2)排相互干扰(3)整体识记分段识记(4)种感官参(5)复形式样化(6)画线批注
2精细加工策略
精细加工策略精细加工策略种新学材料头脑中已知识联系起增加新信息意义深层加工策略种理解性记忆策略复述策略结合显著提高记忆效果面常精细加工策略：(1)记忆术(2)做笔记(3)提问(4)生成性学(5)利背景知识联系实际
3组织策略组织策略学中整合学新知识间新旧知识间联系形成新知识结构常组织策略：(1)列提纲(2)利图形(3)利表格
考点二十六元认知策略
列种学策略属元认知策略？( )
A设置目标 B列提纲 C寻求学帮助 D做笔记
答案：A
考点纳元认知策略致分三种：计划策略——包括设置学目标浏览阅读材料产生回答问题分析完成学务监控策略——包括阅读时注意加踪材料进行提问考试时监视速度时间调节策略——调节策略监控策略关
考点二十七资源理策略
学生根学总目标学时间做出总安排列出学日程安排表种学策略属( )
A认知策略 B元认知策略 C资源理策略 D精细加工策略
答案：C
考点纳资源理策略帮助学生效理利资源提高学效率质量
常资源理策略：学时间理学环境设置学努力心境理学工具利社会性力资源利
第三章 班级理
考点班级发展
正式提出班级词文艺复兴时期著名教育家( )
A埃拉斯莫斯 B夸美纽斯 C马卡连柯 D杜威
答案：A
考点纳班级词正式：率先正式班级词文艺复兴时期著名教育家埃拉斯莫斯班级理基础：捷克教育家夸美纽斯教学中班级授课制进行理证分析奠定班级理基础教学模式德国教育家赫尔巴特发展基定型
中国班级组织形式：中国采班级组织形式早雏形始1862年清政府开办京师文馆20世纪初癸卯学制中正式确立种教学组织形式位作废科举兴学校浪潮全国学校开始采班级组织形式中国逐步推广开
考点二班级理象
班级理象( )
A班级公财产 B班级信息 C学生 D班级资料
答案：C
考点纳班级理象班级中种理资源包括财物时间空间信息理象中指学生理直接象核心素
考点三班级理模式
班级理模式中目标理美国理学家( )提出
A马卡连柯 B德鲁克 C皮亚杰 D夸美纽斯
答案：B
考点纳
班级理模式
概述
班级常规理
班级常规理指通制定执行规章制度理班级常性活动
班级行理
班级行理指利集体相互影响关系班通集体理间接影响通直接理影响集体集体理结合起理方式班级行理理源著名教育家马卡连柯行影响教育思想
班级民理
班级民理指班级成员服班集体正确决定承担责前提参班级理种理方式
班级目标理
班级目标理指班学生确定班级总体目标然转化组目标目标班级总体目标融体形成目标体系推进班级理活动实现班级目标目标理美国理学家德鲁克提出
考点四班集体基特征
( )班集体形成基础
A明确目标 B定组织结构 C生活准 D等心理相容氛围
答案：A
考点纳
班集体基特征
概述
明确目标
目标班集体形成基础确定组目标目标提供班集体奋斗目标定具体明确切合班级实际
定组织结构
良班级结构横两维度建立横说兴趣力等学生分组说组成教师班委会学生样理层级结构时组织结构建立相应机构维持控制着班级员间关系完成务实现目标
定生活准
健全班集体必须受相应规章制度约束取集体成员认家觉遵守行准作完成务实现目标保证
集体成员间等
心理相容氛围
集体中成员间格应处等位思想感情观点信念较致样班集体凝聚力更开展项工作
考点五班集体形成培养
简答题：简述班集体形成培养
班集体形成会历组建形成发展程程实际教育培养类化程(1)确定班集体发展目标(2)建立班集体核心队伍(3)建立班集体正常秩序(4)组织形式样教育活动(5)培养正确舆良班风
考点六班作
列属班作( )
A组织者 B领导者 C教育者 D指导者
答案：D
考点纳班作：(1)班班级工作组织者领导者教育者(2)班学校进行教育工作骨干力量(3)班课教师协调者(4)班学校家庭社会沟通者
考点七学班工作
简答题：简述学班工作
考点纳
学班工作
概述
解学生
解学生班开展教育工作前提班学生解包括学生体解学生群体解两部分
组织培养班集体
组织培养班集体班工作中心环节班应计划组识短时间效组建班集体
建立学生档案
班全面解学生基础掌握材料进行分析处理整理结果分类存放起建立学生档案建立学生档案般分四环节：收集整理鉴定保
教育
教育教师根学生特点需问题单独进行种教育般包括谈心单独谈话指导辅导帮助等
班会活动
班会活动班进行教育活动重手段培养优秀班集体重方法锻炼学生活动力基途径
协调种教育影响
班协调校外种素影响需做方面工作：①统科教师教育影响②统学校领导教育影响③统班委会教育影响④统少先队教育影响⑤统家庭教育影响⑥统社会教育影响
操行评定
操行评定教育目指导思想学生守基学生学期（学年）学劳动生活品行等方面表现进行结评价
写工作计划总结
班工作计划般分学期计划月周计划具体活动计划：班工作总结般分全面总结专题总结两类般学期学年末进行
考点八课外活动体
课外活动体( )
A 教师 B学生 C学校理员 D少先队
答案：B
考点纳学生课外活动体确定活动目容求选择活动方式安排活动具体步骤组织实施学生进行教师活动指导者辅导者学生活动组织起辅助作
考点九学课外活动容
学生摄影组举办摄影赛属学生课外活动中( )
A体育活动 B学科活动 C文学艺术活动 D科技活动
答案：C
考点纳
学课外活动容
概述
科技活动
概念：科技活动学生学现代科学技术识进行种科技实践性作业活动
具体容：举办科技讲座参观游览成立线电组航模组艺组等
学科活动
概念：学科活动学研讨某学科知识培养某方面力目活动
具体容：学科成立组语文活动组数学活动组等某学科领域中某专题成立组作文优选题组气象观察专题组等
文学艺术活动
目：培养学生兴趣爱发展鉴赏美表现美创造美力丰富精神生活
具体容：开展诸朗诵舞蹈戏剧创作表演等活动成立美术音乐摄影等文艺组
体育活动
目：发展学生体力增强体质培养体育活动兴趣吃苦耐劳精神时利提高学生运动水发现培养体育特长
具体容：种球类活动长短跑登山划船游泳滑冰滑雪健美运动式样游戏活动组织体育竞赛表演组织野营行军等活动
社会活动
目：培养学生热爱劳动关心集体民服务思想品德时学生掌握基劳动技
具体容：社会调查参观考察访问种偿社会服务公益劳动等
传统节假日活动
国庆节校庆日学校文化节暑假夏令营活动等传统节假日活动进行类活动时注意思想性容丰富生动避免空洞说教
考点十学课外活动形式
课外活动基组织形式( )
A群众性活动 B活动 C集会活动 D组活动
答案：D
考点纳
学课外活动形式
概述
群众性活动
群众性活动种面数全体学生带普性质活动
组活动
组活动课外活动基组织形式教师辅导员指导愿结合原根学生兴趣爱学校具体条件某课题容进行目计划常性活动
活动
活动学生课外根爱特长进行单独活动
第四章 学科知识
考点学语文课程标准
1课程性质位
语文课程应致力学生语文素养形成发展语文素养学生学课程基础学生全面发展终身发展基础语文课程重功奠基作决定九年义务教育阶段重位
2课程基理念
(1)全面提高学生语文素养
(2)正确握语文教育特点
(3)积极倡导合作探究学方式
(4)努力建设开放活力语文课程
3课程总目标
(1)语文学程中培养爱国义感情社会义思想道德健康审美情趣发展性培养合作精神逐步形成积极生态度正确价值观
(2)认识中华文化丰厚博吸收民族文化智慧关心代文化生活尊重样文化吸取类文化营养提高文化品位
(3)培养热爱祖国语言文字情感增强语文学信心养成良语文学惯初步掌握学语文基方法
(4)发展语言力时发展思维力激发想象力创造潜学科学思想方法逐步养成实事求崇尚真知科学态度
(5)动进行探究性学实践中学运语文
(6)学会汉语拼音说普通话认识3500左右常汉字正确工整书写汉字定速度
(7)具独立阅渎力学会运种阅读方法较丰富积累良语感注重情感体验发展感受理解力阅读日常书报杂志初步鉴赏文学作品丰富精神世界助工具书阅渎浅易文言文九年课外阅读总量应400万字
(8)具体明确文字表述意思根日常生活需运常见表达方式写作
(9)具日常口语交际基力学会倾听表达交流初步学会文明进行际沟通社会交
(10)学会常语文工具书初步具备搜集处理信息力
考点二学数学课程标准
1课程性质
义务教育阶段数学课程培养公民素质基础课程具基础性普性发展性数学课程学生掌握基础知识基技培养学生抽象思维推理力培养学生创新意识实践力促进学生情感态度价值观等方面发展义务教育数学课程学生未生活工作学奠定重基础
2课程基理念
(1)数学课程应致力实现义务教育阶段培养目标面全体学生适应学生性发展需获良数学教育数学发展
(2)课程容反映社会需数学特点符合学生认知规律(3)教学活动师生积极参交互动发展程
(4)学评价目全面解学生数学学程结果激励学生学改进教师教学
(5)信息技术发展数学教育价值目标容教学方式产生影响
3课程设计思路
(1)学段划分
体现义务教育数学课程整体性统筹考虑九年课程容时根学生发展生理心理特征九年学时间划分三学段：第学段(1～3年级)第二学段(4～6年级)第三学段(7～9年级)
(2)课程目标
义务教育阶段数学课程目标分总目标学段目标知识技数学思考问题解决情感态度四方面加阐述
数学课程目标包括结果目标程目标结果目标解理解掌握运等术语表述程目标历体验探索等术语表述
(3)课程容
学段中安排四部分课程容：数代数图形统计概率综合实践数学课程中应注重发展学生数感符号意识空间观念直观数分析观念运算力推理力模型思想适应时代发展培养需数学课程特注重发展学生应意识创新意识
4课程总目标
通讨义务教育阶段数学学学生够：
(1)获适应社会生活进步发展必需数学基础知识基技基思想基活动验
(2)体会数学知识间数学学科间数学生活间联系运数学思维方式进行思考增强发现提出问题力分析解决问题力
(3)解数学价值提高学数学兴趣增强学数学信心养成良学惯具初步创新意识实事求科学态度
考点三学英语课程标准
1课程基理念
(1)注重素质教育体现语言学学生发展价值
(2)面全体学生关注语言学者特点体差异
(3)整体设计目标充分考虑语言学渐进性持续性
(4)强调学程重视语言学实践性应性
(5)优化评价方式着重评价学生综合语言运力
(6)丰富课程资源拓展英语学渠道
2课程总目标
义务教育阶段英语课程总目标：通英语学学生形成初步综合语言运力促进心智发展提高综合文素养综合语言运力形成建立语言技语言知识情感态度学策略文化意识等方面整体发展基础语言技语言知识综合语言运力基础文化意识利正确理解语言体语言效学策略利提高学效率发展学力积极情感态度利促进动学持续发展五方面相辅相成促进学生综合语言运力形成发展
语言技语言知识情感态度学策略文化意识五方面构成英语课程总目标体现英语学工具性体现文性利学生发展语言运力利学生发展思维力全面提高学生综合文素养
第五章 教学设计
考点学教学设计步骤
教学设计基容包括三部分八基素具体：
1教学目标设计
(1)教学象分析：①分析学生知识技基础水②分析学生认知心理特点认知发展水③分析社会背景
(2)教学容分析：①分析教学容特点该部分容整体容中位作②分析节教学容范围深度重点难点③分析蕴含知识中智力素情感素
(3)教学目标制定：教学纲求接学生发展区
2教学策略设计
(1)运教学策略：①新知导入起点低②学新知前进行旧知识复③注意训练广度梯度深度
(2)教学方法选择：课型教学目标教学容教学设备条件学生实际情况教师身素质条件等定
(3)教学媒体组合运：教学媒体指传播知识技程中显示信息手段工具合理运组合媒体实现教学优化重措施
3教学评价设计
(1)形成性评价设计：形成性评价属程性评价形成性评价般提问讨练测验观察谈话等(2)总结性评价设计：总结性评价属阶段性评价种目标参性评价总结性评价般单元考试学期考试学年考试等(出成绩等级)
考点二教案具体容
具体容包括十二项：
(1)课题(说明课名称)
(2)教学目(称教学求教学目标说明课完成教学务)
(3)课型(说明属新授课复课)
(4)课时(说明属第课时)
(5)教学重点(说明课必须解决关键性问题)
(6)教学难点(说明课学时易产生困难障碍知识点)
(7)教学方法(说明采种教学方法)
(8)教学程(称课堂结构说明教学进行容方法步骤)
(9)作业处理(说明布置书面口头作业)
(10)板书设计(说明课时准备写黑板容)
(11)教具(称教具准备说明辅助教学手段工具)
(12)教学反思(教者该堂课教感受学生收获改进方法)
考点三类课型教案编写点
1新授课教案编写点
(1)设计复引课容
(2)写明新授容逻辑层次
(3)写明效措施便突破难点
(4)进行适巩固结
2题课教案编写点
(1)设计设问问题时机
(2)写方法性总结
(3)明确启发引导思维方
3复课教案编写点
(1)明确目标提出问题
(2)症药实施补救
4实验课教案编写点
(1)写明求
(2)写清问题处理方法
第六章 教学实施
考点教学智育间关系
正确反映教学智育间关系命题( )
A 教学智育唯途径 B智育教学唯务
C教学智育途径 D智育教学次务
答案：C
考点纳教学学校教育中基活动仅智育途径德育体育美育劳动技术教育基途径整学校教育体系中居中心位教学意义表现两方面：(1)教学进行全面发展素质教育实现教育目基途径(2)学校工作教学全面安排
考点二学教学务
简答题：简述学教学务
学教学务：(1)引导学生掌握科学文化基础知识基技(首务)(2)发展学生智力培养学生创造力(3)增强学生体力提高学生健康水(4)培养学生高尚审美情趣养成良思想品德形成科学世界观(5)关注学生性发展
考点三教学程特点
教学程中教师学生更理解抽象概念原理性知识常常会学生联系实际生活中相关情境者设置模拟情境体现教学程中( )特点
A知情意统 B掌握知识发展智力相统
C间接验直接验相结合 D教师导作学生体作相统
答案：C
考点纳教学程特点：(1)间接验直接验相结合(2)掌握知识发展智力相统(3)传授知识思想品德教育相统(4)教师导作学生体作相统
考点四教学程基阶段
教学程基阶段中居中心环节( )
A领会知识 B巩固知识 C引起学动机 D运知识
答案：A
考点纳教学程基阶段：引起学动机领会知识(中心环节)巩固知识运知识检查知识
考点五国学教学原运
国古代教育文献学记中求学躐等陵节施提出杂施孙坏乱休体现教学应遵循( )
A启发性原 B巩固性原 C材施教原 D循序渐进原
答案：D
考点纳
常教学原
基含义
贯彻教学原求
直观性原
直观性原指教学程中通学生观察学事物教师语言形象描述引导学生形成学事物程清晰表象丰富感性知识够正确理解书知识发展认识力
1正确选择直观教具现代化教学手段2直观讲解相结合3重视运直观性语言
启发性原
启发性原指教学中教师承认学生学体注意调动学动性引导独立思考动探索生动活泼学觉掌握科学知识提高分析问题解决问题力
1 调动学生学动性2启发学生独立思考发展学生逻辑思维力3启发学生知识创造性实际4发扬教学民
循序渐进原
循序渐进原指教学学科逻辑系统学生认识发展序进行学生系统掌握基础知识基技形成严密逻辑思维力
1教材系统性进行教学2抓住矛盾解决重点难点教学3浅入深易难简繁
巩固性原
巩固性原指教师教学中引导学生理解基础牢固掌握知识技长久保存记忆中根需迅速现出利知识技运
1理解基础巩固2重视组织种复3扩充改组运知识中积极巩固
材施教原
材施教原指教师学生实际情况出发学生年龄特征差异放矢进行差教学学生扬长避短获佳发展
1坚持课程计划学科课程标准统求2针学生特点进行区教学3注意培养学生特长
理联系实际原
理联系实际原指教学学基础知识导理实际联系理解知识注意运知识分析问题解决问题达学懂会学致
1书知识教学注重联系实际2重视培养学生运知识力3正确处理知识教学技训练关系4补充必乡土教材
考点国学常教学方法
( )指教师通展示实物直观教具进行示范性实验采取现代化视听等手段指导学生获知识巩固知识方法
A讲授法 B演示法 C讨法 D练法
答案：B
考点纳
常教学方法
基含义
讲授法
讲授法教师通口头语言系统连贯学生传授知识方法讲授法分讲述讲解讲读学校讲演四种方式
谈话法
谈话法问答法指教师定教学求学生提出问题求学生回答通间答形式引导学生获取巩固知识方法谈话法分复谈话启发谈话两种
讨法
讨法指学生教师指导解决某问题进行探讨辨明非真伪获取知识方法
演示法
演示法指教师通展示实物直观教具进行示范性实验采取现代化视听等手段指导学生获知识巩固知识方法
练法
练法指学生教师指导运知识完成定操作形成技技巧方法
实验法
实验法学生教师指导运定仪器设备进行独立操作观察事物程发生变化获知识技种教学方法
探究活动教学方法
探究活动教学方法指学生教师指导提出课题提供材料进行分析综合抽象概括出原理
情感陶冶
（体验）
教学方法
情感陶冶（体验）教学方法指教师根定教学求计划学生处种类似真实活动情境中利中教育素综合学生施加影响种教学方法种教学方法包括欣赏教学法情境教学法两种
考点二节课标准
简答题：节课标准？
节课标准：学生注意力集中二学生思维活跃三学生够积极参课堂中四够学生顾
考点三测验质量指标
( )衡量测验正确性重指标测验够测量出测量东西程度
A信度 B效度 C难度 D区分度
答案：B
考点纳测验质量指标信度效度难度区分度
信度指测验结果程度效度指测验达测验目程度否测出测出东西难度指测验包含试题难易程度张试卷较难题较易题做难度适中
区分度指测验考生水够区分程度具区分水考生力
考点四国现行教学组织形式
国现行教学组织形式( )
A教学制 B分组教学制 C班级授课制 D力分组制
答案：C
考点纳班级授课制种集体教学形式定数量学生年龄知识程度编成固定班级根课程计划规定时间安排教师计划面全班学生进行教学种组织形式目前班级授课制国学校教学基组织形式提高教学质量效率起着重作
考点五班级授课制基特征
班级授课制特征字概括？( )
A班课室 B师生课 C师生时 D班课时
答案：D
考点纳
班级授课制基特征：
(1)班员单位教学班学生年龄学程度致相
(2)课时时间单位教师时面全班学生课
(3)课活动单位教学容传授容教学方法教学手段综合课教学活动划分相完整互相衔接教学单元
考点班级授课制优越性
简答题：简述班级授课制优越性
班级授课制优越性：
(1)利济效面积培养
(2)利发挥教师导作
(3)利发挥班集体教学作
(4)利学生方面发展
考点二分组教学制
( )指学生力学成绩分水组进行教学
A道尔顿制 B设计教学法 C分组教学制 D教学制
答案：C
考点纳
概念：分组教学制指学生力学成绩分水组进行教学分类：外部分组部分组
优点：较利实行材施教
缺点：学生力水难进行科学鉴利学生全面发展
考点三道尔顿制
柏克赫斯特创立学制( )
A教学制 B班级授课制 C分组教学制 D道尔顿制
答案：D
考点纳道尔顿制美国柏克赫斯特马萨诸塞州道尔顿中学创建种教学组织形式张教师通课学生系统讲授教材学生分指定学参考书布置作业学生学独立作业疑难时请教师辅导学生完成定阶段学务教师汇报学情况接受考查
考点四学动机概念
激发维持指引体学活动心理动部动力称( )
A学需 B学期 C学动机 D学态度
答案：C
考点纳
学动机指激发体进行学活动维持已引起学活动致行定学目标种程部心理状态学动机直接推动学生进行学部动力
考点五学动机分类
根学动机动力源分( )
A景直接性动机远景间接性动机 B部学动机外部学动机
C高尚动机低级动机 D追求成功动机避免失败动机
答案：B
考点纳
(1)根学动机容社会意义分高尚动机低级动机
(2)根学动机作学活动关系分景直接性动机远景间接性动机
(3)根学动机动力源分部学动机外部学动机
第七章 教学评价
考点学教学评价类型
矮子里找高水涨船高种( )
A相性评价 B绝性评价 C定性评价 D定量评价
答案：A
考点纳
教学评价划分标准
种类
概述
功途划分
诊断性评价
诊断性评价学期开始单元教学开始时解学生学准备状况影响学素进行评价
形成性评价
形成性评价教学程中改进完善教学活动进行学生学程结果评价
终结性评价
终结性评价称总结性评价指教育活动结果进行评价侧重教育活动成果作出鉴定鉴定结果报告相关员
参标准划分
相性评价
相性评价称常模参性评价运常模参性测验学生学成绩进行评价学生学成绩该班学生成绩序列常模中处位置评价决定成绩优劣考虑否达教学目标求
绝性评价
绝性评价称目标参性评价运目标参性测验学生学成绩进行评价教学目标教材编制试题测量学生学业成绩判断学生否达教学目标求评定学生间差异目
体差异评价
体差异评价指评价象发展水某状况作标准评价
评价方法划分
定性评价
定性评价指采开放形式获取评价信息运定性描述方法作出结评价
定量评价
定量评价指采结构式方法预先设定操作化评价容收集量化评价象信息运数学方法作出结评价
考点二教学评价方法
成长记录档案袋属( )评价
A差异性 B发展性 C社会性 D
答案：B
考点纳
教学评价方法
概述
测验法
测验法种常评价学生学业成方式通编制问题学生作答提供定标准
量表评价法
量表评价法根设计等级评价量表评价者进行评价方法目前应广泛绩效评估法
表现性评价法
表现性评价学生通实际务表现知识技成评价
轶事记录评价法
轶事记录评价法教师学生活动观察获效事件真实记录
成长记录袋评价法
成长记录袋评价法种非常典型发展性评价帮助学生教师解学进步状况外学生性反思力创造性发展重作
考点三学教师教学反思类型
教学反思类型包括( )
A反思 B横反思 C系统反思 D集体反思
答案：C
考点纳
教学反思类型
概述
反思
反思教学实践作认识象放历史程中进行思考梳理时断获取学生反馈意见两具体认识象放起整合思考
横反思
横反思指教师抓住切学机会包括理方面学实践方面学
体反思
体反思教师教学效果反思
集体反思
集体反思指事起观察事教学实践实践问题进行话讨种互动式活动
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第章 教育基础
考点教育概念
列教育形式中属狭义教育( )
A家庭教育 B学校教育 C社会教育 D教育
答案：B
考点纳教育培养种社会活动传承社会文化传递生产验社会生活验基途径培养活动教育质规定广义说增进知识技影响思想观念活动教育包括社会教育学校教育家庭教育狭义教育指影响身心发展直接目标社会活动指学校教育
考点二教育构成素
构成教育活动基素中( )学体
A教育者 B受教育者 C教育容 D教育措施
答案：B
考点纳教育者受教育者教育影响构成教育活动基素
(1)教育者教育活动导者构成教育活动基素
(2)受教育者教育象学体构成教育活动基素
(3)教育影响教育实践活动手段教育活动中介置教育者受教育者间联系起教育容教育措施等
考点三教育起源
列选项中( )教育心理起源代表物
A霍尔 B利托尔诺 C孟禄 D华生
答案：C
考点纳
教育起源
代表物
理观点
生物起源说
法国社会学家利托尔诺
类教育起源动物界中类动物生存活动教育程生物学规律进行程完全否认动物区否认教育社会性
心理起源说
美国心理学家孟禄
心理学角度出发认教育起源童成意识模仿
劳动起源说
苏联米丁斯基凯洛夫等
教育起源劳动起源劳动程中社会生产需发展需辩证统
考点四四书五
四书五作教学基教材科举考试代？( )
A明代 B宋代 C汉代 D清代
答案：B
考点纳宋代程朱理学成国学儒家典缩减四书(学中庸语孟子)五(周易尚书诗礼记春秋)特四书成教学基教材科举考试科学技术文学艺术科举容儒家张学优仕成国封建社会教育目
考点五教会教育骑士教育
欧洲封建社会出现两种类型教育骑士教育( )
A斯巴达教育 B雅典教育 C教会教育 D实科教育
答案：C
考点纳中世纪欧洲两种代表性教育体系：教会教育骑士教育
(1)教会教育：学容神学七艺七艺包括三科(文法修辞辩证法)四学(算术天文音乐)学方法背诵
(2)骑士教育：教育容效忠领品质军事征战领具体包括骑士七技(骑马游泳投枪击剑猎棋吟诗)时进行宗教观点武士道德品质教育
考点六20世纪教育改革发展特点
简答题：简述20世纪教育改革发展特点
20世纪教育改革发展呈现特点：
教育终身化：终身教育适应科学知识加速增长持续发展求逐渐形成种教育思想教育制度
教育全民化：全民教育指教育必须面接受教育权利必须接受定程度教育
教育民化：质：教育民化教育等级化特权化专制化否定方面追求受样教育方面教育民化追求教育化
教育元化：质：教育元化教育单性统性否定世界物质生活精神生活元化教育反映
教育技术现代化：教育技术现代化指现代科学技术（包括工艺设备程序手段等）教育运引起教育思想教育观念变化
考点七教育目概念
国家受教育者培养成什样总求( )
A教学目 B教育目 C培养目标 D教学目标
答案：B
考点纳狭义教育目国家受教育者培养成什样总求国家培养确定质量规格标准根定社会政治济生产文化科学技术发展求受教育者身心发展状况确定
考点八关确定教育目理
教育目问题赫尔巴特张体现教育目( )
A位思想 B社会效益思想 C社会位思想 D教育目思想
答案：C
考点纳
关确定教育目标理
代表物
基观点
位
卢梭洛克裴斯泰洛齐福禄培尔等
张教育目应需确定
社会位
孔德涂尔干赫尔巴特等
张教育目应根社会需确定
考点九马克思关全面发展学说
马克思关全面发展学说指出教育生产劳动相结合实现全面发展( )
A方法 B重方法 C唯方法 D特殊方法
答案：C
考点纳马克思关全面发展学说指出教育生产劳动相结合实现全面发展唯方法全面发展学说教育学具重意义首先马克思义关全面发展学说实际确立科学发展观形形色色旧唯物义唯心义教育目划清界限次指明发展方指明全面发展种历史必然
考点十全面发展教育目组成部分
培养学生正确生观世界观价值观学生具良道德品质正确政治观念形成学生正确思想方法教育( )
A德育 B智育 C体育 D美育
答案：A
考点纳
全面发展教育目组成部分
概 念
德育
德育培养学生正确生观世界观价值观学生具良道德品质正确政治观念形成学生正确思想方法教育
智育
智育传授学生系统科学文化知识发展智力学关非认知素教育
体育
体育授予学生关健康知识技发展体力增强保健意识体质培养参加体育活动需惯增强意志力教育
美育
美育培养学生健康审美现发展鉴赏美创造美力培养高尚情操文明素养教育
劳动技术教育
劳动技术教育引导学生掌握劳动技术知识技形成劳动观念惯教育
考点十学校教育制度发展历程
教育应限学校围墙种( )思潮体现
A制度化教育 B非制度化教育 C形式化教育 D非形式化教育
答案B
考点纳学校教育制度历前制度化教育制度化教育非制度化教育历程
(1)前制度化教育始社会类早期教育终定型形式化教育实体化教育教育实体出现意味着教育形态已趋定型
(2)制度化教育学校教育系统形成意味着教育制度化形成制度化教育指正规教育指具层次结构年龄分级教育制度
(3)非制度化教育非制度化教育推崇理想教育应限学校围墙应该够较灵活范围较选择道路
考点十二现代学制类型
欧美现代学制早出现欧洲三种类型英国学制属( )
A单轨学制 B中间型学制 C双轨学制 D分支型学制
答案：C
考点纳
学制类型
代表国家
基特点
双轨学制
美法西德等欧洲国家
学校系统分两互相通互衔接轨道
单轨学制
美国
学生样学校系统中学学中学学级类学校相互衔接
分支型学制
苏联
介双轨学制单轨学制间初等教育阶段中等教育定阶段单学校系统构成阶段（初中）开始分化种学校系统衔接
考点十三现代教育制度发展趋势
简答题：简述现代教育制度发展趋势
现代教育制度迅速发展趋势：
(1)加强学前教育重视学教育衔接
(2)强化普义务教育延长义务教育年限
(3)普通教育职业教育着相互渗透方发展
(4)高等教育类型日益样化
(5)学历教育非学历教育界限逐渐淡化
(6)教育制度利国际交流
考点十四孔子教育思想
注重天教育工作张教类中国古代教育家（ ）
A孔子 B王夫 C孟子 D墨子
答案：A
考点纳儒家代表物：孔子代表作语
教育学思想：第认先天差注重天教育张教类第二仁核心高道德标准强调忠孝仁爱第三强调学知重视材施教第四重视启发诱导愤启悱发第五强调学思考相结合学思罔思学殆
考点十五教育学著作——学记
道弗牵强弗抑开弗达出现国著作( )中
A学 B语 C春秋 D学记
答案：D
考点纳春秋战国时期学记世界早部教育文献学记提出化民成俗必学建国君民教学先揭示教育重性教育政治关系学记提出教学相长辩证关系师严然道尊教师观教学方面学记反死记硬背张启发式教学君子教喻道弗牵强弗抑开弗达张教学遵循学生心理发展特点学躐等循序渐进
考点十六西方古代教育学思想
雄辩青年智者问答法闻名古希腊哲学家( )
A亚里士德 B苏格拉底 C卢梭 D柏拉图
答案：B
考点纳
西方古代
教育学思想
苏格拉底
雄辩青年智者问答法闻名问答法分三步：第步称苏格拉底讽刺第二步称定义第三步称助产术
柏拉图
代表作理想国认灵瑰理性意志情感三部分构成理性灵魂基础
亚里士德
代表作政治学亚里士德古希腊百科全书式哲学家秉承柏拉图理性说认追求理性追求美德教育高目
考点十七规范教育学建立
第提出教育学变科学应该教学理建立心理学基础教育学家( )
A夸美纽斯 B赫尔巴特 C亚里士德 D杜威
答案：B
考点纳
1传统教育学代表物——赫尔巴特代表作：普通教育学
教育观点：教育学根伦理学建立教育目根心理学建立教育方法强调系统知识传授强调课堂教学作强调教材重性强调教师中心位形成传统教育教师教材课堂中心特点
2现代教育学代表物——杜威代表作：民义教育
教育观点：杜威实义教育家张教育应该生活服务张教育生活张做中学问题中学强调童教育中中心位
考点十八义务教育概念
国义务教育象( )
A童 B少年 C适龄童少年 D适龄童青少年
答案：C
考点纳义务教育指国家采法律形式规定适龄童少年必须接受国家社会学校家庭必须予保证带强制性国民教育学教育义务教育中位体现三方面：普性基础性强制性
考点十九国现代学教育
国早公立学堂——南洋公学中外院( )创办
A张焕纶 B盛宣怀 C李鸿章 D张洞
答案：B
考点纳
国早公立学堂：1897年盛宣怀创办南洋公学分四院中外院学
国历史首次实行义务教育开始：1904年清政府颁布奏定初等学堂章程规定设初等学堂入学象7岁童修业年限5年规定初等学教育义务教育
考点二十新课程改革核心理念
国基础教育课程改革核心价值追求( )
A实现课程功转变 B改善学生学方式
C建立素质教育理念相致评价考试制度 D切位学生发展
答案：D
考点纳
新课程强调核心理念关注学生切位学生发展意味着：
(1)关注位学生
(2)关注学生情绪生活情感体验
(3)关注学生道德生活格养成
考点二十国基础教育课程改革具体目标
简答题：基础教育课程改革六项具体目标什？
(1)实现课程功转变强调形成积极动学态度获基础知识基技程时成学生学形成正确价值观程
(2)体现课程结构均衡性综合性选择性
(3)密切课程容生活时代联系关注学生学兴趣验
(4)改善学生学方式倡导学生动参乐探究勤动手培养学生搜集处理信息力获取新知识力分析解决问题力交流合作力
(5)建立素质教育理念相致评价考试制度
(6)实现国家方学校三级课程理制度增强课程方学校学生适应性
考点二十二学教育科学研究基方法
教育工作者通控制操变量观测变量检验假设( )
A调查法 B实验法 C观察法 D文献法
答案：B
考点纳
学教育科学研究基方法——教育观察法
概念：教育观察法教育研究者较然条件通感官助定辅助定辅助仪器学生教育现象进行目计划考察获取关第手原始材料教育科研方法
学教育科学研究基方法：
教育调查法：教育调查法通学教育关事实材科进行收集整理分析深入解教育实际情况发现问题探索规律种研究方法
教育实验法：教育实验法研究者运科学实验原理方法定教育理假设指导目控制操某教育素教育条件通观测控制条件相伴教育素教育现象变化结果揭示教育活动规律种方法
教育验总结法：教育验总结法教育科研员教师科学研究程序分析概括学教育实践活动总结成败验揭示规律升理高度种科研方法
行动研究法：行动研究法然真实教育环境中教育实际工作者定操作程序综合运种研究方法技术解决教育实际问题首目标种研究模式
考点二十三教师职业特点
教师职业特点职业角色( )
A系统化 B样化 C复杂化 D专门化
答案：B
考点纳教师职业特点职业角色样化般说教师职业角色：(1)传道者角色(2)授业解惑者角色(3)示范者角色(4)理者角色(5)父母朋友角色(6)研究者角色
考点二十四教师劳动特点
教育程中教师突发性事件(例化学实验事)作出迅速恰处理称教育机智反映教师劳动( )特点
A复杂 B示范性 C创造性 D长期性
答案：C
考点纳
教师劳动特点
概述
复杂性
教师劳动复杂性表现劳动象差异性教育目全面性教育务样性
创造性
教师劳动创造性具体体现方面：材施教教学方法断更新教师需教育机智
示范性
教师示范性指教师言行举止会成学生仿效象教师品治学态度等成学生学楷模教师应充分重视示范性份值严律身作
长期性
首先培养周期长见效慢次教师学生影响会着学生学业结束消失会学生长期实践中更趋完善成熟
群体体
统性
特点求教师协调影响学生身心发展综合环境特处理身教师群体关系断提高身思想修养业务水
考点二十五教师职业专业化条件
教师胜教学工作基础性求：教师必须具( )素养
A教育专业 B品质专业 C职业道德 D学科知识
答案：D
考点纳
名教师否真正具备事教师职业条件否合格履行教师角色根教师专业素养
(1)学科知识素养教师学科知识素养教师胜教学工作基础性求
(2)文化素养教师具定学科专业素养外必须广博文化素养
(3)教育专业素养教师教育专业素养包括：敬业树立正确教育观念掌握教育理具良教育力具定研究力
考点二十六心理学流派
强调应该心理作整体研究分解元素心理学派（ ）
A行义心理学 B机义心理学 C格式塔心理学 D精神分析心理学
考点纳
1构造义心理学 创始：冯特 代表物：铁钦纳
理张：心理学应该研究直接验意识心理学方法实验省法
2机义心理学 创始：美国心理学家詹姆斯 代表物：杜威安吉尔等
理张：构造义心理学样张研究意识认心理学目研究适应环境中心理机作
3行义心理学 创始：美国心理学家华生
建立标志：1913年华生发表行义者心理学宣告行义诞生
理张：(1)反研究意识张研究行(2)反省张实验方法
4格式塔心理学 创始：韦特海默考夫卡苛勒
理张：反意识分解元素强调心理作整体种组织意义
5精神分析心理学 创始：奥利精神病学家弗洛伊德
理张：研究重点异常行意识现象
6义心理学 代表物：马斯洛罗杰斯等
理张：心理学应该关心价值尊严研究身潜发展
7现代认知心理学 早期代表：瑞士心理学家皮亚杰
认知心理学正式建立标志：奈瑟20世纪60年代末写认知心理学书
理张：动刺激物接受者脑中进行着积极接受信息进行加工
第二章 学生指导
考点影响体身心发展观点
关身心发展动力问题认识持外铄物( )
A洛克 B孟子 C庄子 D斯宾塞
答案：A
考点纳
影响体
理观点
代表物特点
发
强调身心发展力量源身先天遗传素质身心发展序身心成熟机制决定
孟子
性善万物皆备心
弗洛伊德
性推动发展潜意识根动
威尔逊
基复制决定切行源力量
格塞尔
强调成熟机制发展决定作
外铄
发展外力量诸环境刺激求影响学校教育等
荀子
性恶
洛克
白板说：心灵犹块白板身没容外部力量决定发展状况
种素
相互作
发展体素外部环境体活动中相互作结果
数教育学家心理学家持观点
体素包括先天遗传素质机体成熟机制体观动性等
外部环境素包括外刺激强度社会发展水体文化背景等
考点二全体身心发展般规律
常说聪明早慧器晚成指体身心发展( )
A互补性 B差异性 C衡性 D阶段性
答案：B
考点纳
体身心发展般规律
概述
序性
体身心发展序性指体身心发展整体具定序身心发展程特点出现具定序序性求教育活动必须遵循循序渐进原
阶段性
体年龄阶段表现出身心发展总体特征矛盾面着发展务身心发展阶段性阶段性求教育针性处发展阶段学生制定教育目标采取教育方法做放矢
衡性
体出生成熟总相速度直线发展体现出元化特点体身心发展衡性表现两方面方面年龄阶段中发展衡身心方面发展期
互补性
互补性反映体身心发展组成部分相互关系首先指机体某方面机受损甚缺失通方面超常发展部分补偿
继异性
差异性体身心发展层次存着包括性差异年龄差异差异等
考点三影响身心发展素遗传
( )身心发展物质前提
A环境 B遗传 C教育 D体观动性
答案：B
考点纳
概念：遗传指代继承生理解剖特点
位：遗传发展然生理前提条件体发展物质前提
意义：(1)遗传素质身心发展前提体身心发展提供性(2)遗传素质成熟程度制约着身心发展水阶段(3)遗传素质差异性发展定影响作(4)遗传发展中作夸
考点四影响身心发展素环境
蓬生麻中扶直白沙涅俱黑句话夸( )素身心发展影响
A遗传 B环境 C体观动性 D学校教育
答案：B
考点纳
概念：环境泛指体生活中影响体身心发展切外部素包括然环境社会环境两部分教育学中说环境通常指社会环境
作：(1)环境遗传提供发展性变成现实(2)环境体发展影响积极消极分(3)接受环境影响作时消极动
考点五影响身心发展素学校教育
简答题：什说学校教育发展中起导作？
考点纳
学梃教育影响巨深远原：(1)学校教育目计划组织培养活动(2)学校教育效控制影响学生发展种素(3)学校教育专门事教育工作教师负责
考点六影响身心发展素体观动性
促进体发展潜状态转现实状态决定性素( )
A环境 B遗传 C学校教育 D体观动性
答案：D
考点纳唯物辩证法认外变化条件变化根外通起作体身心发展观动性体环境间相互作中表现出体观动性促进体发展潜状态转现实状态决定性素
考点七注意规律教学中应
课堂教学中常出现教师学生注意参学时突然加重语气提高声调现象教师采种手段目引起学生( )
A意注意 B意注意 C兴趣 D知觉
答案：A
考点纳
注意规律教学中应：
(1)充分运学生意注意教育教学程中教师应该利刺激物特点吸引学生意注意外消容易分散学生注意力素
(2)积极调动学生意注意教师讲授门新课程时应先学生说明该课程目务强调重性必性
(3)引导学生两种注意间进行转换课堂教师应该选择学生注意力集中时候讲解教学容重点难点学生意注意开始分散时教师学生适放松改变教学方式讲解相次容
考点八学生思维力特点
简答题：简述学生思维力特点
学思维力特点：
(1)具体形象思维抽象逻辑思维渡
(2)抽象逻辑思维觉觉
(3)抽象逻辑思维发展衡
考点九学德育构成
国学德育( )政治教育思想教育三部分总称
A知识教育 B道德教育 C思想教育 D健康教育
答案：B
考点纳
学德育构成
概述
道德教育
引导学生逐步理解领会社会义道德理想道德行规范初步理解间应具备道德关系养成良道德行惯
政治教育
引导学生逐步理解领会坚持社会义道路坚持产领导正确性必性逐步形成爱憎分明政治态度立场
思想教育
引导学生逐步理解领会世界社会生丰富性复杂性教导学生学会思考教育者引导逐步形成正确生观科学世界观
考点十学教育目标
德育活动受教育者品德形成发展达总体规格求称( )
A德育目 B德育原 C德育规律 D德育目标
答案：D
考点纳
学德育目标教育者教育目通德育童品德发展达总体规格求学德育达预期目结果
国学德育目标容：(1)培养童正确政治方初步形成科学世界观产义道德意识(2)培养学生道德思维道德评价力(3)培养学生教育力
考点十构成思想品德四基素
衡量学生品德重标志( )
A道德认识 B道德行 C道德情感 D道德意志
答案：B
考点纳
①知情意行构成思想品德四基素
知道德认识学生产生道德情感形成道德意志指导道德行基础情道德情感学生品德行起着重调节作意道德意志调节学生品德行精神力量
行道德行衡量少年童认识修养水高低重标志
②德育程中知情意行四素相独立相互联系相互影响相互渗透相互促进中知基础行关键
考点十二学德育原
苏联教育家马卡连柯说：量求尊重反映德育( )原
A教育致性连贯性 B导性 C尊重学生严格求学生相结合 D疏导
答案：C
考点纳
国学
德育原
概念
基求
导型原
指进行德育时定理想性方性指导学生正确方发展
1坚持正确政治方2德育目标必须符合新时期方针政策总务求3德育理想性现实性结合起
疏导原
指进行德育循循善诱理服提高学生认识入手调动学生动性积极
1讲明道理疏导思想2势利导循循善诱3表扬激励坚持正面教育
尊重学生严格求学生相结合原
指进行德育学生尊重信赖思想行严格求结合起教育者学生影响求易转化学生身品德
1爱护尊重信赖学生2教育者学生提出求做合理正确明确具体严宽适度3教育者学生提出求认真执行
教育致性
连贯性原
指进行德育应目计划方面学生教育影响加组织调节相互配合协调致前连贯进行保障学生品德教育目求发展
1统学校部方面教育力量2统社会方面教育影响3学生进行德育偶计划系统进行
材施教原
指进行德育学生思想认识品发展实际出发根年龄特征体差异进行教育学生品德发展
1深入解学生性特点心世界2根学生特点放矢进行教育3根学生年龄特征计划进行教育
考点十三学德育基途径
学校实施德育基途径( )
A思想品德课学科教学 B社会活动 C课外校外活动 D青团少先队活动
答案：A
考点纳德育途径指德育实施渠道形式国学德育途径种思想品德课学科教学课外活动校外活动劳动少先队活动班工作等等中基途径思想品德课学科教学
考点十四学德育方法
德育方法榜样示范法重种方法体现种方法( )
A惩前毖治病救 B言者罪闻者足戒 C改加勉 D桃李言成蹊
答案：D
考点纳
学德育方法
概念
具体方法
求
说服教育法
通摆事实讲道理学生提高认识形成正确观点方法
包括运语言进行说服方式运事实进行说服方式
1明确目2富知识性趣味性3注意时机4诚
榜样示范法
高尚思想模范行卓越成影响学生品德方法
榜样包括伟典范教育者示范学生中榜样等
1选学榜样2激起学生榜样敬慕情3引导学生榜样调节行提高修养
实际锻炼法
指目组织学生进行定实际活动培养良品德方法
包括学活动社会活动生产劳动课外文体科技活动等
1坚持严格求2调动学生动性3注意检查坚持
陶冶教育法
通创设良情境潜移默化培养学生品德方法
包括格感化环境陶冶艺术陶冶等
1创设良情境2启发说服相结合3引导学生参情境创设
品德评价法
通学生品德进行肯定否定评价予激励抑制促品德健康形成发展方法
包括奖励惩罚评操行评定
1公正确合情合理2发扬民获群众支持3注重宣传教育
考点十五心理健康教育意义
简答题：简述心理健康教育意义
心理健康教育意义：(1)预防精神疾病保障学生心理健康需(2)提高学生心理素质促进格健全发展需(3)学校日常教育教学工作配合补充
考点十六心理健康标准
面条心理健康标准？( )
A现实效知觉 B智力超常 C调控力 D格结构稳定协调
答案：B
考点纳
心理健康标准六条：现实效知觉知尊接纳调控力建立亲密关系力格结构稳定协调生活热情工作高效率
考点十七学生常见心理问题
童动综合症学生中常见种注意力缺陷活动度特征行障碍综合症高峰发病年龄( )岁
A4～6 B6～8 C8～10 D10～12
答案：C
考点纳
学生常见心理问题
概述
童动综合症
童动综合症（简称动症）学生中常见种注意力缺陷活动度特征行障碍综合症高峰发病年龄8~10岁男性童患车率明显高女性
学困难综合症
学困难综合症种学技发展障碍类童非呆傻愚笨发育早期阶段起获技正常方式受损学困难综合症学生中较见
童度焦虑反应
童度焦虑反应指担心达目标克服障碍尊心信心受挫增加失败感疚感形成紧张安伴恐惧情绪状态学生中女生度焦虑反应较见
童厌学症
厌学症称学抑郁症素造成童情绪失调状态表现：学感兴趣讨厌学提学心烦意乱焦躁安教师家长抵触情绪学成绩兼品德问题
童强迫行
童强迫行童情绪障碍表现强迫现象正常童发育程中表现：强迫性洗手强迫性计数强迫性检查刻板仪式性动作强迫行
考点十八行改变基方法
通断强化逐渐趋目标反应形成某种较复杂行种行改变方法( )
A强化法 B行塑造法 C代币疗法 D控制法
答案：B
考点纳
行改变基方法
概述
强化法
强化法培养新适应行根学原理行发生果紧着强化刺激行会次发生
代币疗法
代币种象征性强化物学生做出期良行发数量相代币作强化物学生代币兑换实际价值奖励物活动
行塑造法
行塑造法指通断强化逐渐趋目标反应形成某种较复杂行
示范法
示范法通求诊者观察模仿娇正适应良行神症反应
暂时隔离法
暂时隔高法指某种特定时间良行予强化时转移情境行良者新情境产生厌恶方法
控制法
控制事运学原理进行分析监督强化惩罚改善身行
考点十九行演练基方法
全身松弛法( )20世纪20年代首创
A乌申斯基 B波斯纳 C卡普杰列夫 D雅布松
答案：D
考点纳
行演练基方法
概述
全身松弛训练
全身松弛法通训练意识控制身心理生理活动改善机体功紊乱心理辅导方法雅布松20世纪20年代首创修改完成
系统脱敏法
系统脱敏指某某事物某环境产生敏感反应（害怕焦虑安）时事身发展起种相容反应引起敏感反应事物发生敏感反应
肯定性训练
肯定性训练信训练目促进际关系中公开表达真实情感观点维护权益尊重权益发展肯定行
考点二十加涅学层次分类学结果分类
加涅学分智慧技等五种类型( )
A学结果 B学层次高低 C学情境简繁 D学水优劣
答案：A
考点纳
加涅根学情境简单复杂学水低级高级序学分成八类建构完整学层级结构八类学次：(1)信号学(2)刺激反应学(3)连锁学(4)言语联结学(5)辨学(6)概念学(7)规原理学(8)解决问题学
加涅述八类学基础进步提出五种学结果成五种学类型分：(1)智慧技(2)认知策略(3)言语信息(4)动作技(5)态度
考点二十桑代克尝试—错误说
桑代克尝试错误说学基规律：效果律练律( )
A刺激律 B准备律 C失败成功律 D成功成功律
答案：B
考点纳桑代克现代教育心理学奠基动物学定义刺激反应间联结认种联结断盲目尝试淘汰错误反应保留正确反应渐进程认尝试错误学程中应遵循准备律练律效果律
考点二十二意义学条件
简答题：什意义学意义学条件？
谓意义学奥苏伯尔认符号代表新知识学者认知结构中已适观念建立起非实质性联系
意义学条件：客观条件意义学材料身必须具逻辑意义观条件首先学者认知结构中必须具够化新知识适认知结构次学者必须具积极动符号代表新知识认识结构中适知识加联系倾性学者必须积极动种具潜意义新知识认知结构中关旧知识发生相互作认知结构旧知识改善新知识获实际意义
考点二十三建构义学理学生观
学理学派学生观强调引导童原知识验中生长出新知识验？( )
A完形顿悟说 B认知—结构学理 C信息加工学理 D建构义学理
答案：D
考点纳建构义认学外界吸收知识程学者建构知识程学生原知识验基础建构理解学生作学活动断思考种信息进行加工转换想法进行反复推敲检验学活动进行积极理反思
考点二十四学迁移分类
根迁移容迁移分( )
A正迁移负迁移 B水迁移垂直迁移 C般迁移具体迁移 D迁移逆迁移
答案：C
考点纳
学迁移分类
种类
概念
根迁移性质
正迁移
正迁移种学种学起积极促进作积极迁移
负迁移
负迁移两种学间相互干扰阻碍种学种学产生消极影响消极迁移
根迁移容
抽象概括水
水迁移
水迁移称横迁移处抽象概括水验间相互影响
垂直迁移
垂直迁移称迁移指处抽象概括水验间相互影响
根迁移容
般迁移
般迁移称普遍迁移非特殊迁移种学中般原理方法策略态度等迁移学中
具体迁移
具体迁移称特殊迁移指种学中具体特殊验直接迁移种学中
根迁移程中需心理机制
化性迁移
化性迁移改变原认知结构直接原认知验应质特征相类事物中
应性迁移
应性迁移指原认知验应新情境中时需调整原验新旧验加概括形成种包容新旧验更高级认知结构适应外界变化
重组性迁移
重组性迁移指重新组合原认知系统中某构成素成分调整成分间关系建立新联系应新情境
考点二十五认知策略
老师教授课文时采列提纲形式板书里老师学策略( )
A精细加工策略 B组织策略 C元认知策略 D阅读理解策略
答案：B
考点纳认知策略加工信息方法技术方法技术信息较效记忆中提取具体方法技术包括复述策略精细加工策略组织策略
1复述策略
复述策略指工作记忆中保持信息运部语言脑中重现学材料刺激便注意力维持学材料方法常复述策略：(1)利意识记意识记(2)排相互干扰(3)整体识记分段识记(4)种感官参(5)复形式样化(6)画线批注
2精细加工策略
精细加工策略精细加工策略种新学材料头脑中已知识联系起增加新信息意义深层加工策略种理解性记忆策略复述策略结合显著提高记忆效果面常精细加工策略：(1)记忆术(2)做笔记(3)提问(4)生成性学(5)利背景知识联系实际
3组织策略组织策略学中整合学新知识间新旧知识间联系形成新知识结构常组织策略：(1)列提纲(2)利图形(3)利表格
考点二十六元认知策略
列种学策略属元认知策略？( )
A设置目标 B列提纲 C寻求学帮助 D做笔记
答案：A
考点纳元认知策略致分三种：计划策略——包括设置学目标浏览阅读材料产生回答问题分析完成学务监控策略——包括阅读时注意加踪材料进行提问考试时监视速度时间调节策略——调节策略监控策略关
考点二十七资源理策略
学生根学总目标学时间做出总安排列出学日程安排表种学策略属( )
A认知策略 B元认知策略 C资源理策略 D精细加工策略
答案：C
考点纳资源理策略帮助学生效理利资源提高学效率质量
常资源理策略：学时间理学环境设置学努力心境理学工具利社会性力资源利
第三章 班级理
考点班级发展
正式提出班级词文艺复兴时期著名教育家( )
A埃拉斯莫斯 B夸美纽斯 C马卡连柯 D杜威
答案：A
考点纳班级词正式：率先正式班级词文艺复兴时期著名教育家埃拉斯莫斯班级理基础：捷克教育家夸美纽斯教学中班级授课制进行理证分析奠定班级理基础教学模式德国教育家赫尔巴特发展基定型
中国班级组织形式：中国采班级组织形式早雏形始1862年清政府开办京师文馆20世纪初癸卯学制中正式确立种教学组织形式位作废科举兴学校浪潮全国学校开始采班级组织形式中国逐步推广开
考点二班级理象
班级理象( )
A班级公财产 B班级信息 C学生 D班级资料
答案：C
考点纳班级理象班级中种理资源包括财物时间空间信息理象中指学生理直接象核心素
考点三班级理模式
班级理模式中目标理美国理学家( )提出
A马卡连柯 B德鲁克 C皮亚杰 D夸美纽斯
答案：B
考点纳
班级理模式
概述
班级常规理
班级常规理指通制定执行规章制度理班级常性活动
班级行理
班级行理指利集体相互影响关系班通集体理间接影响通直接理影响集体集体理结合起理方式班级行理理源著名教育家马卡连柯行影响教育思想
班级民理
班级民理指班级成员服班集体正确决定承担责前提参班级理种理方式
班级目标理
班级目标理指班学生确定班级总体目标然转化组目标目标班级总体目标融体形成目标体系推进班级理活动实现班级目标目标理美国理学家德鲁克提出
考点四班集体基特征
( )班集体形成基础
A明确目标 B定组织结构 C生活准 D等心理相容氛围
答案：A
考点纳
班集体基特征
概述
明确目标
目标班集体形成基础确定组目标目标提供班集体奋斗目标定具体明确切合班级实际
定组织结构
良班级结构横两维度建立横说兴趣力等学生分组说组成教师班委会学生样理层级结构时组织结构建立相应机构维持控制着班级员间关系完成务实现目标
定生活准
健全班集体必须受相应规章制度约束取集体成员认家觉遵守行准作完成务实现目标保证
集体成员间等
心理相容氛围
集体中成员间格应处等位思想感情观点信念较致样班集体凝聚力更开展项工作
考点五班集体形成培养
简答题：简述班集体形成培养
班集体形成会历组建形成发展程程实际教育培养类化程(1)确定班集体发展目标(2)建立班集体核心队伍(3)建立班集体正常秩序(4)组织形式样教育活动(5)培养正确舆良班风
考点六班作
列属班作( )
A组织者 B领导者 C教育者 D指导者
答案：D
考点纳班作：(1)班班级工作组织者领导者教育者(2)班学校进行教育工作骨干力量(3)班课教师协调者(4)班学校家庭社会沟通者
考点七学班工作
简答题：简述学班工作
考点纳
学班工作
概述
解学生
解学生班开展教育工作前提班学生解包括学生体解学生群体解两部分
组织培养班集体
组织培养班集体班工作中心环节班应计划组识短时间效组建班集体
建立学生档案
班全面解学生基础掌握材料进行分析处理整理结果分类存放起建立学生档案建立学生档案般分四环节：收集整理鉴定保
教育
教育教师根学生特点需问题单独进行种教育般包括谈心单独谈话指导辅导帮助等
班会活动
班会活动班进行教育活动重手段培养优秀班集体重方法锻炼学生活动力基途径
协调种教育影响
班协调校外种素影响需做方面工作：①统科教师教育影响②统学校领导教育影响③统班委会教育影响④统少先队教育影响⑤统家庭教育影响⑥统社会教育影响
操行评定
操行评定教育目指导思想学生守基学生学期（学年）学劳动生活品行等方面表现进行结评价
写工作计划总结
班工作计划般分学期计划月周计划具体活动计划：班工作总结般分全面总结专题总结两类般学期学年末进行
考点八课外活动体
课外活动体( )
A 教师 B学生 C学校理员 D少先队
答案：B
考点纳学生课外活动体确定活动目容求选择活动方式安排活动具体步骤组织实施学生进行教师活动指导者辅导者学生活动组织起辅助作
考点九学课外活动容
学生摄影组举办摄影赛属学生课外活动中( )
A体育活动 B学科活动 C文学艺术活动 D科技活动
答案：C
考点纳
学课外活动容
概述
科技活动
概念：科技活动学生学现代科学技术识进行种科技实践性作业活动
具体容：举办科技讲座参观游览成立线电组航模组艺组等
学科活动
概念：学科活动学研讨某学科知识培养某方面力目活动
具体容：学科成立组语文活动组数学活动组等某学科领域中某专题成立组作文优选题组气象观察专题组等
文学艺术活动
目：培养学生兴趣爱发展鉴赏美表现美创造美力丰富精神生活
具体容：开展诸朗诵舞蹈戏剧创作表演等活动成立美术音乐摄影等文艺组
体育活动
目：发展学生体力增强体质培养体育活动兴趣吃苦耐劳精神时利提高学生运动水发现培养体育特长
具体容：种球类活动长短跑登山划船游泳滑冰滑雪健美运动式样游戏活动组织体育竞赛表演组织野营行军等活动
社会活动
目：培养学生热爱劳动关心集体民服务思想品德时学生掌握基劳动技
具体容：社会调查参观考察访问种偿社会服务公益劳动等
传统节假日活动
国庆节校庆日学校文化节暑假夏令营活动等传统节假日活动进行类活动时注意思想性容丰富生动避免空洞说教
考点十学课外活动形式
课外活动基组织形式( )
A群众性活动 B活动 C集会活动 D组活动
答案：D
考点纳
学课外活动形式
概述
群众性活动
群众性活动种面数全体学生带普性质活动
组活动
组活动课外活动基组织形式教师辅导员指导愿结合原根学生兴趣爱学校具体条件某课题容进行目计划常性活动
活动
活动学生课外根爱特长进行单独活动
第四章 学科知识
考点学语文课程标准
1课程性质位
语文课程应致力学生语文素养形成发展语文素养学生学课程基础学生全面发展终身发展基础语文课程重功奠基作决定九年义务教育阶段重位
2课程基理念
(1)全面提高学生语文素养
(2)正确握语文教育特点
(3)积极倡导合作探究学方式
(4)努力建设开放活力语文课程
3课程总目标
(1)语文学程中培养爱国义感情社会义思想道德健康审美情趣发展性培养合作精神逐步形成积极生态度正确价值观
(2)认识中华文化丰厚博吸收民族文化智慧关心代文化生活尊重样文化吸取类文化营养提高文化品位
(3)培养热爱祖国语言文字情感增强语文学信心养成良语文学惯初步掌握学语文基方法
(4)发展语言力时发展思维力激发想象力创造潜学科学思想方法逐步养成实事求崇尚真知科学态度
(5)动进行探究性学实践中学运语文
(6)学会汉语拼音说普通话认识3500左右常汉字正确工整书写汉字定速度
(7)具独立阅渎力学会运种阅读方法较丰富积累良语感注重情感体验发展感受理解力阅读日常书报杂志初步鉴赏文学作品丰富精神世界助工具书阅渎浅易文言文九年课外阅读总量应400万字
(8)具体明确文字表述意思根日常生活需运常见表达方式写作
(9)具日常口语交际基力学会倾听表达交流初步学会文明进行际沟通社会交
(10)学会常语文工具书初步具备搜集处理信息力
考点二学数学课程标准
1课程性质
义务教育阶段数学课程培养公民素质基础课程具基础性普性发展性数学课程学生掌握基础知识基技培养学生抽象思维推理力培养学生创新意识实践力促进学生情感态度价值观等方面发展义务教育数学课程学生未生活工作学奠定重基础
2课程基理念
(1)数学课程应致力实现义务教育阶段培养目标面全体学生适应学生性发展需获良数学教育数学发展
(2)课程容反映社会需数学特点符合学生认知规律(3)教学活动师生积极参交互动发展程
(4)学评价目全面解学生数学学程结果激励学生学改进教师教学
(5)信息技术发展数学教育价值目标容教学方式产生影响
3课程设计思路
(1)学段划分
体现义务教育数学课程整体性统筹考虑九年课程容时根学生发展生理心理特征九年学时间划分三学段：第学段(1～3年级)第二学段(4～6年级)第三学段(7～9年级)
(2)课程目标
义务教育阶段数学课程目标分总目标学段目标知识技数学思考问题解决情感态度四方面加阐述
数学课程目标包括结果目标程目标结果目标解理解掌握运等术语表述程目标历体验探索等术语表述
(3)课程容
学段中安排四部分课程容：数代数图形统计概率综合实践数学课程中应注重发展学生数感符号意识空间观念直观数分析观念运算力推理力模型思想适应时代发展培养需数学课程特注重发展学生应意识创新意识
4课程总目标
通讨义务教育阶段数学学学生够：
(1)获适应社会生活进步发展必需数学基础知识基技基思想基活动验
(2)体会数学知识间数学学科间数学生活间联系运数学思维方式进行思考增强发现提出问题力分析解决问题力
(3)解数学价值提高学数学兴趣增强学数学信心养成良学惯具初步创新意识实事求科学态度
考点三学英语课程标准
1课程基理念
(1)注重素质教育体现语言学学生发展价值
(2)面全体学生关注语言学者特点体差异
(3)整体设计目标充分考虑语言学渐进性持续性
(4)强调学程重视语言学实践性应性
(5)优化评价方式着重评价学生综合语言运力
(6)丰富课程资源拓展英语学渠道
2课程总目标
义务教育阶段英语课程总目标：通英语学学生形成初步综合语言运力促进心智发展提高综合文素养综合语言运力形成建立语言技语言知识情感态度学策略文化意识等方面整体发展基础语言技语言知识综合语言运力基础文化意识利正确理解语言体语言效学策略利提高学效率发展学力积极情感态度利促进动学持续发展五方面相辅相成促进学生综合语言运力形成发展
语言技语言知识情感态度学策略文化意识五方面构成英语课程总目标体现英语学工具性体现文性利学生发展语言运力利学生发展思维力全面提高学生综合文素养
第五章 教学设计
考点学教学设计步骤
教学设计基容包括三部分八基素具体：
1教学目标设计
(1)教学象分析：①分析学生知识技基础水②分析学生认知心理特点认知发展水③分析社会背景
(2)教学容分析：①分析教学容特点该部分容整体容中位作②分析节教学容范围深度重点难点③分析蕴含知识中智力素情感素
(3)教学目标制定：教学纲求接学生发展区
2教学策略设计
(1)运教学策略：①新知导入起点低②学新知前进行旧知识复③注意训练广度梯度深度
(2)教学方法选择：课型教学目标教学容教学设备条件学生实际情况教师身素质条件等定
(3)教学媒体组合运：教学媒体指传播知识技程中显示信息手段工具合理运组合媒体实现教学优化重措施
3教学评价设计
(1)形成性评价设计：形成性评价属程性评价形成性评价般提问讨练测验观察谈话等(2)总结性评价设计：总结性评价属阶段性评价种目标参性评价总结性评价般单元考试学期考试学年考试等(出成绩等级)
考点二教案具体容
具体容包括十二项：
(1)课题(说明课名称)
(2)教学目(称教学求教学目标说明课完成教学务)
(3)课型(说明属新授课复课)
(4)课时(说明属第课时)
(5)教学重点(说明课必须解决关键性问题)
(6)教学难点(说明课学时易产生困难障碍知识点)
(7)教学方法(说明采种教学方法)
(8)教学程(称课堂结构说明教学进行容方法步骤)
(9)作业处理(说明布置书面口头作业)
(10)板书设计(说明课时准备写黑板容)
(11)教具(称教具准备说明辅助教学手段工具)
(12)教学反思(教者该堂课教感受学生收获改进方法)
考点三类课型教案编写点
1新授课教案编写点
(1)设计复引课容
(2)写明新授容逻辑层次
(3)写明效措施便突破难点
(4)进行适巩固结
2题课教案编写点
(1)设计设问问题时机
(2)写方法性总结
(3)明确启发引导思维方
3复课教案编写点
(1)明确目标提出问题
(2)症药实施补救
4实验课教案编写点
(1)写明求
(2)写清问题处理方法
第六章 教学实施
考点教学智育间关系
正确反映教学智育间关系命题( )
A 教学智育唯途径 B智育教学唯务
C教学智育途径 D智育教学次务
答案：C
考点纳教学学校教育中基活动仅智育途径德育体育美育劳动技术教育基途径整学校教育体系中居中心位教学意义表现两方面：(1)教学进行全面发展素质教育实现教育目基途径(2)学校工作教学全面安排
考点二学教学务
简答题：简述学教学务
学教学务：(1)引导学生掌握科学文化基础知识基技(首务)(2)发展学生智力培养学生创造力(3)增强学生体力提高学生健康水(4)培养学生高尚审美情趣养成良思想品德形成科学世界观(5)关注学生性发展
考点三教学程特点
教学程中教师学生更理解抽象概念原理性知识常常会学生联系实际生活中相关情境者设置模拟情境体现教学程中( )特点
A知情意统 B掌握知识发展智力相统
C间接验直接验相结合 D教师导作学生体作相统
答案：C
考点纳教学程特点：(1)间接验直接验相结合(2)掌握知识发展智力相统(3)传授知识思想品德教育相统(4)教师导作学生体作相统
考点四教学程基阶段
教学程基阶段中居中心环节( )
A领会知识 B巩固知识 C引起学动机 D运知识
答案：A
考点纳教学程基阶段：引起学动机领会知识(中心环节)巩固知识运知识检查知识
考点五国学教学原运
国古代教育文献学记中求学躐等陵节施提出杂施孙坏乱休体现教学应遵循( )
A启发性原 B巩固性原 C材施教原 D循序渐进原
答案：D
考点纳
常教学原
基含义
贯彻教学原求
直观性原
直观性原指教学程中通学生观察学事物教师语言形象描述引导学生形成学事物程清晰表象丰富感性知识够正确理解书知识发展认识力
1正确选择直观教具现代化教学手段2直观讲解相结合3重视运直观性语言
启发性原
启发性原指教学中教师承认学生学体注意调动学动性引导独立思考动探索生动活泼学觉掌握科学知识提高分析问题解决问题力
1 调动学生学动性2启发学生独立思考发展学生逻辑思维力3启发学生知识创造性实际4发扬教学民
循序渐进原
循序渐进原指教学学科逻辑系统学生认识发展序进行学生系统掌握基础知识基技形成严密逻辑思维力
1教材系统性进行教学2抓住矛盾解决重点难点教学3浅入深易难简繁
巩固性原
巩固性原指教师教学中引导学生理解基础牢固掌握知识技长久保存记忆中根需迅速现出利知识技运
1理解基础巩固2重视组织种复3扩充改组运知识中积极巩固
材施教原
材施教原指教师学生实际情况出发学生年龄特征差异放矢进行差教学学生扬长避短获佳发展
1坚持课程计划学科课程标准统求2针学生特点进行区教学3注意培养学生特长
理联系实际原
理联系实际原指教学学基础知识导理实际联系理解知识注意运知识分析问题解决问题达学懂会学致
1书知识教学注重联系实际2重视培养学生运知识力3正确处理知识教学技训练关系4补充必乡土教材
考点国学常教学方法
( )指教师通展示实物直观教具进行示范性实验采取现代化视听等手段指导学生获知识巩固知识方法
A讲授法 B演示法 C讨法 D练法
答案：B
考点纳
常教学方法
基含义
讲授法
讲授法教师通口头语言系统连贯学生传授知识方法讲授法分讲述讲解讲读学校讲演四种方式
谈话法
谈话法问答法指教师定教学求学生提出问题求学生回答通间答形式引导学生获取巩固知识方法谈话法分复谈话启发谈话两种
讨法
讨法指学生教师指导解决某问题进行探讨辨明非真伪获取知识方法
演示法
演示法指教师通展示实物直观教具进行示范性实验采取现代化视听等手段指导学生获知识巩固知识方法
练法
练法指学生教师指导运知识完成定操作形成技技巧方法
实验法
实验法学生教师指导运定仪器设备进行独立操作观察事物程发生变化获知识技种教学方法
探究活动教学方法
探究活动教学方法指学生教师指导提出课题提供材料进行分析综合抽象概括出原理
情感陶冶
（体验）
教学方法
情感陶冶（体验）教学方法指教师根定教学求计划学生处种类似真实活动情境中利中教育素综合学生施加影响种教学方法种教学方法包括欣赏教学法情境教学法两种
考点二节课标准
简答题：节课标准？
节课标准：学生注意力集中二学生思维活跃三学生够积极参课堂中四够学生顾
考点三测验质量指标
( )衡量测验正确性重指标测验够测量出测量东西程度
A信度 B效度 C难度 D区分度
答案：B
考点纳测验质量指标信度效度难度区分度
信度指测验结果程度效度指测验达测验目程度否测出测出东西难度指测验包含试题难易程度张试卷较难题较易题做难度适中
区分度指测验考生水够区分程度具区分水考生力
考点四国现行教学组织形式
国现行教学组织形式( )
A教学制 B分组教学制 C班级授课制 D力分组制
答案：C
考点纳班级授课制种集体教学形式定数量学生年龄知识程度编成固定班级根课程计划规定时间安排教师计划面全班学生进行教学种组织形式目前班级授课制国学校教学基组织形式提高教学质量效率起着重作
考点五班级授课制基特征
班级授课制特征字概括？( )
A班课室 B师生课 C师生时 D班课时
答案：D
考点纳
班级授课制基特征：
(1)班员单位教学班学生年龄学程度致相
(2)课时时间单位教师时面全班学生课
(3)课活动单位教学容传授容教学方法教学手段综合课教学活动划分相完整互相衔接教学单元
考点班级授课制优越性
简答题：简述班级授课制优越性
班级授课制优越性：
(1)利济效面积培养
(2)利发挥教师导作
(3)利发挥班集体教学作
(4)利学生方面发展
考点二分组教学制
( )指学生力学成绩分水组进行教学
A道尔顿制 B设计教学法 C分组教学制 D教学制
答案：C
考点纳
概念：分组教学制指学生力学成绩分水组进行教学分类：外部分组部分组
优点：较利实行材施教
缺点：学生力水难进行科学鉴利学生全面发展
考点三道尔顿制
柏克赫斯特创立学制( )
A教学制 B班级授课制 C分组教学制 D道尔顿制
答案：D
考点纳道尔顿制美国柏克赫斯特马萨诸塞州道尔顿中学创建种教学组织形式张教师通课学生系统讲授教材学生分指定学参考书布置作业学生学独立作业疑难时请教师辅导学生完成定阶段学务教师汇报学情况接受考查
考点四学动机概念
激发维持指引体学活动心理动部动力称( )
A学需 B学期 C学动机 D学态度
答案：C
考点纳
学动机指激发体进行学活动维持已引起学活动致行定学目标种程部心理状态学动机直接推动学生进行学部动力
考点五学动机分类
根学动机动力源分( )
A景直接性动机远景间接性动机 B部学动机外部学动机
C高尚动机低级动机 D追求成功动机避免失败动机
答案：B
考点纳
(1)根学动机容社会意义分高尚动机低级动机
(2)根学动机作学活动关系分景直接性动机远景间接性动机
(3)根学动机动力源分部学动机外部学动机
第七章 教学评价
考点学教学评价类型
矮子里找高水涨船高种( )
A相性评价 B绝性评价 C定性评价 D定量评价
答案：A
考点纳
教学评价划分标准
种类
概述
功途划分
诊断性评价
诊断性评价学期开始单元教学开始时解学生学准备状况影响学素进行评价
形成性评价
形成性评价教学程中改进完善教学活动进行学生学程结果评价
终结性评价
终结性评价称总结性评价指教育活动结果进行评价侧重教育活动成果作出鉴定鉴定结果报告相关员
参标准划分
相性评价
相性评价称常模参性评价运常模参性测验学生学成绩进行评价学生学成绩该班学生成绩序列常模中处位置评价决定成绩优劣考虑否达教学目标求
绝性评价
绝性评价称目标参性评价运目标参性测验学生学成绩进行评价教学目标教材编制试题测量学生学业成绩判断学生否达教学目标求评定学生间差异目
体差异评价
体差异评价指评价象发展水某状况作标准评价
评价方法划分
定性评价
定性评价指采开放形式获取评价信息运定性描述方法作出结评价
定量评价
定量评价指采结构式方法预先设定操作化评价容收集量化评价象信息运数学方法作出结评价
考点二教学评价方法
成长记录档案袋属( )评价
A差异性 B发展性 C社会性 D
答案：B
考点纳
教学评价方法
概述
测验法
测验法种常评价学生学业成方式通编制问题学生作答提供定标准
量表评价法
量表评价法根设计等级评价量表评价者进行评价方法目前应广泛绩效评估法
表现性评价法
表现性评价学生通实际务表现知识技成评价
轶事记录评价法
轶事记录评价法教师学生活动观察获效事件真实记录
成长记录袋评价法
成长记录袋评价法种非常典型发展性评价帮助学生教师解学进步状况外学生性反思力创造性发展重作
考点三学教师教学反思类型
教学反思类型包括( )
A反思 B横反思 C系统反思 D集体反思
答案：C
考点纳
教学反思类型
概述
反思
反思教学实践作认识象放历史程中进行思考梳理时断获取学生反馈意见两具体认识象放起整合思考
横反思
横反思指教师抓住切学机会包括理方面学实践方面学
体反思
体反思教师教学效果反思
集体反思
集体反思指事起观察事教学实践实践问题进行话讨种互动式活动
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