**镇中心小学“问题教学法”课改实验


    **镇中心小学“问题教学法”课改实验 一、“问题教学法”介绍: 我校课堂教学改革的总体目标是:以课标和教材为依据,以学生为主体,以训练为主线,以“问题教学法”为主要教学手段,以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。倡导自主学习、合作学习、探究学习的新型学习方式,构建自主高效的课堂教学模式,注重学生的主体参与,体现生生互动和师生互动。 所谓“问题教学法”,就是教师紧紧围绕教学目标,预设全面、有价值的问题,引导学生积极主动地在自主、合作、探究的学习过程中努力发现问题、提出问题、探寻解决问题的途径和方法,由此获得基础知识和基本技能,学会学习并形成正确的价值观,从而完成一个教学过程的教学方法。它以问题作为一根主线,以问题引入,以解决问题为学习过程,使问题贯穿于课堂教学的整个过程之中。 (一)、“问题教学法”课堂流程及要求: 1、学生领悟学习目标。目标要紧扣新课标,要具体、详细;目标要体现出本节课的学习要点。 2、小组交流预习效果。通过交流,确定本小组答案。学生合作交流时教师要深入小组给予指导和点拨,帮学生解决疑难问题。教师要调动学生参与合作学习的积极性,不能只走形式而无实际效果。此环节中要注重发挥小组长的作用。 3、小组展示合作成果。展示时教师要兼顾A、B、C三类学生,并适时激励。 4、课堂训练。训练时,根据题目难易程度安排不同层次的学生板演、展示。学生做完后,让学生自己讲解做题的步骤或原因,其他同学可以、追问、补充、纠正。 5、课堂小结。让学生自己总结本节课的学习内容,如:本节学到了什么知识和学习方法、自己的体会等。教师要做好引导,学生小结内容要结合当节学习目标。小结时要兼顾各类学生。 6、课堂检测(作业)。检测题要紧扣教学目标,不局限于课本题目,要根据当节教学内容多设问题。批改时要互换批改,教师抽查不同类别学生的学习情况。 (二)、教师备课要求 1、把新课标和教学参考书看透,吃透教材,把握好重点,制定好学习目标。 2、备好学生,根据学生情况设计难易程度相当的问题。问题应全面,具体、详细,力戒由于预设问题不到位使课堂上不断衍生新问题。 3、教师要将知识点、疑难点设计成系统的、具体的、可操作的问题,切忌假、大、空问题出现,要把学习内容转化为习题进行实践,逐步解决问题。 4、备教案时要重点备好学法指导。 二、“三案”合一模式: 我校采用集学生的学案、训练案和教师的教案于一体的导学案模式。 (一)学生的学案、训练案主要包括五部分: 1、学习目标的制定; 2、预习导航部分(由自主学习和合作探究两部分组成,兼顾A、B、C三类学生); 3、课堂训练(知识拓展); 4、课堂小结; 5、课堂检测。 (二)教师的教案主要体现在:教师引导学生利用学案进行学习的组织程序、展示分工、小组建设、激励机制等等。 三、补充规定: 1、导学案提前一天发给学生,让学生利用课余时间,用不同的方法方式完成预习导航部分。 2、小组讨论要高效,控制好节奏,不做无效争论,不长时纠缠一个问题。 3、学习成果进行小组展示时,展示学生要面向同学们,声音洪亮、条理清晰,注重对解题方法、思考过程的总结。非展示同学积极参与追问和补充,需补充可不举手直接起立补充。 4、小组长要严格督查本组成员改正学案,收齐后交任课教师。同时,任课教师要抽查学案。 附: 1、**镇中心小学“问题教学法”课堂评价标准 2、**镇中心小学导学案使用说明及要求 附件一: **镇中心小学课堂评价标准 课 堂 教 学 评分项目 具 体 要 求 得分 总 评 一 学习目标 (10分) 目标设置准确具体,可落实性强; 能围绕学习目标组织教学; 并能紧扣目标总结归纳; 二 预习自学 (10分) 任务明确,要求具体,预习题设计恰当; 预设问题要顾及到不同层次的学生; 自学积极,预习充分,达标率高; 三 导学案设计 (20分) 学案容量大、训练量大、学生思维量大; 能结合学生的自身知识水平设计问题; 问题、习题设计突出,紧扣教学目标; 四 课堂组织 (20分) 学习过程紧凑,各环节衔接自然; 突出符合“问题教学法”的要求; 学生参与学习的积极性高、主动性强; 五 小组建设 (20分) 小组长真正发挥领导作用,小组合作好; 各小组讨论效果好,学习质量高; 展示充分,省时高效,分层讨论解决问题; 小组评价自然顺畅,激励到位; 六 基本功 (10分) 板书设计科学,书写认真、规范; 坚持用普通话授课,语言准确、清晰; 恰当运用体态语言,大方、热情; 恰当运用多媒体、学具等辅助教学手段; 七 当堂过关 (10分) 抓落实,清底子,让学生当堂反刍和总结; 不同层次的学生都能学有所获; 落实好课堂检测。 评价人: 总分: 附件二: **镇中心小学导学案使用说明及要求 导学案是在“问题教学法”模式的基础上编写的,内容主要涉及自学导航、知识拓展、课堂训练、知识小结、课堂检测等环节及内容,并且设置有教师教案设计留白,供教师安排本节课的上课环节设想。为了把导学案使用的更好,有效地利用于教学之中,或是为了使我们的导学案内容更加趋于科学合理,更加规范,故对导学案的使用提出如下说明和要求。 一、说明部分 1、由于导学案是全镇骨干教师合作设计,且很大成分上代表各自对教材的把握程度,由于设计时间仓促等各种原因,其中必然存在一些问题,老师们在使用过程中要认真品味,持批判态度,可根据自身教学情况进行修改和补充。 2、该导学案的使用必须是在建设好班级组织的基础上开始使用的,尤其是学生小组的划分,小组长的选定、各类学生的搭配等。另外教师要对学生讲清楚如何应用导学案,好处是什么等,并且要教育和培养小组长一定要有高度的责任心,切实负责好本组成员的学习状况,及时与本组成员沟通,让组内所有人员都能把学习的知识学会,充分调动组员的学习积极性,以达最佳的精神状态,取得良好的、全面的效果。 3、开始使用导学案时,所有教学班级要切实设置有利于调动学生学习积极性的激励措施,激励学生大胆的投入到学习的各个环节中去,勇跃地展示自己,充分发表个人的见解,积极动脑、动眼、动口、动手,教师要及时给以总结,对表现好的学生要给以表扬奖励,对表现不好的学生,不要光知道批评,教师一定要耐心的说明学生出现错误的原因,竭力帮助学生把知识学会,要求学生能帮的尽量让学生帮,学生帮不了的教师再帮。这样才能让学生充分的发挥自主能动性,所取得的知识才是自己管用的。各任课教师对于各小组展示情况应加以总结记录,学校每月每班预设优秀小组一个,并予以物资奖励。 4、导学案的使用,教师要对本节课的知识有较为全面的、正确的把握,课前一定要系统的对导学案的内容及课本所涉及的知识对接,保证知识性、针对性、目的性的准确无误,这样才能保证导学案的顺利使用。 5、对于学生来说:一是学生要有积极主动学习的欲望和习惯,能自觉地投入到学习活动之中,这就要求教师要下大力气教育和培养学生自主学习的好风气、好习惯,要对学生加倍的给以关心爱护,在学生的学习方法上千方百计的给以指导。二是学生手中要有一定量的辅助读物,便于学生参考学习,学会导学案中的问题,同时教师要对学生手中的辅助资料给以应用指导,教给学生如何应用辅助资料的方法及相关要求,达到学生对辅助资料应用的灵活性,使学生学到的知识是活知识,而不是死知识。 6、对于学生的练习和作业,导学案上的题仅供上课使用,课后的练习巩固依然很重要,教师要切实注意给学生安排适量的课后作业,以便巩固当天所学的知识。 7、对于导学案来说,全镇是统一的,教师们在使用过程中,可以根据自己学生的情况、本人的情况灵活运用,有好的想法、好的做法、好的建议,可以建立交流机制,也可以在网上讨论,为达到导学案的很好运用,提高学生综合能力的目的贡献全镇每个教师的力量。 二、要求部分 1、教师在上课前必须把导学案内容、课本知识、学生情况吃透,科学合理的在导学案的留白处写好本节课的设计安排、方法指导、学法指导、课堂统筹、板书设计、板书设计、展示分工等,为该节课的顺利施教做好保证。 2、对于学生要把导学案提前一天发放,让学生在课前利用课余时间和辅助学习材料自学预习好导学案上的问题,并做好记录(预习笔记),能学会的把答案写准确,学不会的问题记录清楚为啥不会,待与其他同学讨论时争取解决。 3、不论是教师还是学生在使用导学案时,首先要把表头上要求填写的内容填写完整,不许空项。 4、上课时导学案上的知识性问题和课堂练习题主要让以学生展示为表现形式,大力培养学生敢于表现自己的能力和勇气,同时要求教师要利用一切可以利用的手段和机制鼓励和表扬学生,充分调动学生的学习积极性,取得好的课堂效果。 5、导学案上的课堂检测即为学生当天的作业,要求学生独立、当堂完成,教师对学生的作业可以采取多种批改办法,但教师必须抽检把关,不准出现夹生现象,及时纠正学生的错误,保证学生学会所学的知识,并能加强对知识的理解和应用。课后教师要及时收集保存,以备检查。 6、教师对于导学案上的所有问题,在上课之前必须把答案吃透,搞清、弄准(灵活性强的答案不能统太死),把握不了的问题,应提前及时与其他教师进行研究,把问题解决之后才可上课,否则不许上课。 7、应用导学案上课时,教师必须按照课堂教学方法改革的要求,把课堂还给学生,让学生充分发表自己的意见,充分展示自己,教师要妥善合理地安排每个环节的所用时间,巧妙地对学生给以启发引导,培养学生积极学习的综合性能力,教师一定要少占用时间,驾驭好课堂。 8、以上几点不能含概导学案使用的全部要求,在应用过程中,各教师若有好的方法、建议,要及时搜集、整理并上报教导处。 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

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    文档贡献者

    追风6

    贡献于2018-12-06

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