第5课 声音强弱
(教材P11～12)
授课时间：______________ 累计____1____课时
课题
声音强弱
课型
新授课
教学
目标
科学知识目标
1知道声音强弱音量描述
2知道物体振动幅度越声音越强音量越物体振动幅度越声音越弱音量越
科学探究目标
通物体发出强弱声音观察物体振动幅度物体振动状态发出声音联系起提高实验操作力纳总结力
科学态度目标
形成善观察事物特点性质相联系惯
科学技术社会环境目标
意识科学技术身边种现象密切相关
教学
重难点
重点：通探究活动认识声音强弱物体振动幅度关
难点：探究活动中发现声音强弱物体振动幅度间联系
教学
准备
学生准备：钢尺塑料尺两端固定皮筋鼓鼓槌粒黄豆学生活动手册
教师准备：铁架台棉线乒乓球音叉(含橡皮槌)段(鼓乐)音频教学课件
流程
教学设计
二次备课
聚焦
1引入：播放段鼓乐里面轻重鼓声引导学生伸出手臂听较鼓声时放低手臂听较鼓声时抬高手臂
2揭题：声音称声音强弱声音强弱音量描述声音强弱形成呢？次课带领家探究竟(板书：声音强弱)
设计意图通听鼓声抬手臂活动引导学生感受声音强弱变化然提出课聚焦问题声音强弱形成呢引发学生思考激发学生探索兴趣
探索
研讨
探索：声音强弱物体振幅关系
1出示：钢尺塑料尺两端固定皮筋鼓鼓槌粒黄豆
2提问：样钢尺发出强弱声音？(预设：钢尺部分伸出桌面分较力较力拨动钢尺伸出桌面端)
3讲解：(教学提示：演示拨动钢尺引导学生观察钢尺振动情况)物体振动时复运动距离称振动幅度简称振幅
探索
研讨
4提问：（教学提示：轻敲鼓面）家清鼓面振动？（预设：清）样更容易观察鼓面振动情况呢？（预设：鼓面撒黄豆观察黄豆跳动幅度）
5布置务：出示实验帮助卡明确活动求引导学生分组实验次观察记录钢尺橡皮筋鼓发出强弱声音时振幅统表示
6研讨汇报
组研讨帮助卡
持：实验程中发现什现象？
学生1：轻轻拨动钢尺钢尺振幅发出声音弱
学生2：力拨动橡皮筋橡皮筋振幅发出声音强
学生3：轻轻敲击鼓面鼓面振幅发出声音弱
持：觉声音强弱物体振幅间什关系？
学生4：物体振幅发出声音强振幅发出声音弱
持汇总家发言)
探索
研讨
7结：物体振幅越发出声音越强音量越物体振幅越发出声音越弱音量越
设计意图声音物体振动产生想研究声音强弱样形成观察物体发出强弱声音时振动情况设计实验观察声音强弱钢尺振动橡皮筋振动鼓面振动振幅关系清楚解释声音强弱样形成
探索二：音叉发出声音强弱悬挂泡沫球摆动幅度影响
1出示：图示装置泡沫球棉线悬挂铁架台泡沫球旁放置音叉泡沫球静止时恰音叉左端接触
2演示：力度敲击音叉右端引导学生观察泡沫球摆动幅度变化尝试解释现象(预设：力敲击音叉时音叉振动幅度引起泡沫球摆动幅度)
3提问：举出事例证明声音强弱物体振动幅度关？(预设：手放喉结处轻声说话时发出声音弱感觉声带振动幅度声说话时发出声音强感觉声带振动幅度)
拓展
结
1提问：什听强弱声音？(预设：强弱声音鼓膜振动幅度听声音强弱)
2追问：种强弱声音会直接引起鼓膜振动？(预设：会耳听声音程振动物体先引起周围空气振动空气振动引起鼓膜振动)
3结：声音强弱音量描述物体振动幅度越发出声音越强音量越物体振动幅度越发出声音越弱音量越
板书
设计
15 声音强弱
物体振幅越声音越弱音量越
物体振幅越声音越强音量越
教学
反思
通前面节课学学生声音已基础认识知道声音样产生传播知道样听声音学会发声物体进行观察记录寻找规律什会听种强弱声音呢？强弱声音样产生呢？样学生非常乐探究问题引导学生物体振动状态发出声音强弱联系起课教学重点
教学
反思
课探究活动中引导学生力度拨动熟悉钢尺橡皮筋力度敲击鼓面探究影响物体发出强弱声音素学生通观察物体振幅时发出声音强弱现象认识声音强弱物体振幅关系种关系建立学生收集种物体振幅时发出声音强弱信息进行中实现教学部分学生够达成节课学目标部分学生难理解振幅概念进步提高教学技艺
课
作业
课时训练
填空题
1日常生活中通常________声音称声音强弱声音强弱________描述
2物体振动幅度越声音越________物体振动幅度越声音越________
三选择题
1力量敲击鼓面鼓发出声音越强鼓面振动幅度( )
A越 B．越 C．变
2利钢尺探究声音强弱实验中实验设计合理( )
A．力量拨动钢尺
B钢尺伸出桌面长度保持变
C改变钢尺伸出桌面长度
3物体振动时返运动间距离称振动幅度力量拨动橡皮筋橡皮筋振动幅度表示振动幅度( )
A
B
C
4力量敲击鼓面鼓面发出强弱声音鼓面振动情况更便观察做法正确( )
A．敲击鼓槌放入水中
B鼓面旁边挂塑料泡沫球
C鼓面放颗粒塑料泡沫粒
参考答案
1轻重 音量 2强 弱
三1B 2C 3A 4C
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(教材P11～12)
授课时间：______________ 累计____1____课时
课题
声音强弱
课型
新授课
教学
目标
科学知识目标
1知道声音强弱音量描述
2知道物体振动幅度越声音越强音量越物体振动幅度越声音越弱音量越
科学探究目标
通物体发出强弱声音观察物体振动幅度物体振动状态发出声音联系起提高实验操作力纳总结力
科学态度目标
形成善观察事物特点性质相联系惯
科学技术社会环境目标
意识科学技术身边种现象密切相关
教学
重难点
重点：通探究活动认识声音强弱物体振动幅度关
难点：探究活动中发现声音强弱物体振动幅度间联系
教学
准备
学生准备：钢尺塑料尺两端固定皮筋鼓鼓槌粒黄豆学生活动手册
教师准备：铁架台棉线乒乓球音叉(含橡皮槌)段(鼓乐)音频教学课件
流程
教学设计
二次备课
聚焦
1引入：播放段鼓乐里面轻重鼓声引导学生伸出手臂听较鼓声时放低手臂听较鼓声时抬高手臂
2揭题：声音称声音强弱声音强弱音量描述声音强弱形成呢？次课带领家探究竟(板书：声音强弱)
设计意图通听鼓声抬手臂活动引导学生感受声音强弱变化然提出课聚焦问题声音强弱形成呢引发学生思考激发学生探索兴趣
探索
研讨
探索：声音强弱物体振幅关系
1出示：钢尺塑料尺两端固定皮筋鼓鼓槌粒黄豆
2提问：样钢尺发出强弱声音？(预设：钢尺部分伸出桌面分较力较力拨动钢尺伸出桌面端)
3讲解：(教学提示：演示拨动钢尺引导学生观察钢尺振动情况)物体振动时复运动距离称振动幅度简称振幅
探索
研讨
4提问：（教学提示：轻敲鼓面）家清鼓面振动？（预设：清）样更容易观察鼓面振动情况呢？（预设：鼓面撒黄豆观察黄豆跳动幅度）
5布置务：出示实验帮助卡明确活动求引导学生分组实验次观察记录钢尺橡皮筋鼓发出强弱声音时振幅统表示
6研讨汇报
组研讨帮助卡
持：实验程中发现什现象？
学生1：轻轻拨动钢尺钢尺振幅发出声音弱
学生2：力拨动橡皮筋橡皮筋振幅发出声音强
学生3：轻轻敲击鼓面鼓面振幅发出声音弱
持：觉声音强弱物体振幅间什关系？
学生4：物体振幅发出声音强振幅发出声音弱
持汇总家发言)
探索
研讨
7结：物体振幅越发出声音越强音量越物体振幅越发出声音越弱音量越
设计意图声音物体振动产生想研究声音强弱样形成观察物体发出强弱声音时振动情况设计实验观察声音强弱钢尺振动橡皮筋振动鼓面振动振幅关系清楚解释声音强弱样形成
探索二：音叉发出声音强弱悬挂泡沫球摆动幅度影响
1出示：图示装置泡沫球棉线悬挂铁架台泡沫球旁放置音叉泡沫球静止时恰音叉左端接触
2演示：力度敲击音叉右端引导学生观察泡沫球摆动幅度变化尝试解释现象(预设：力敲击音叉时音叉振动幅度引起泡沫球摆动幅度)
3提问：举出事例证明声音强弱物体振动幅度关？(预设：手放喉结处轻声说话时发出声音弱感觉声带振动幅度声说话时发出声音强感觉声带振动幅度)
拓展
结
1提问：什听强弱声音？(预设：强弱声音鼓膜振动幅度听声音强弱)
2追问：种强弱声音会直接引起鼓膜振动？(预设：会耳听声音程振动物体先引起周围空气振动空气振动引起鼓膜振动)
3结：声音强弱音量描述物体振动幅度越发出声音越强音量越物体振动幅度越发出声音越弱音量越
板书
设计
15 声音强弱
物体振幅越声音越弱音量越
物体振幅越声音越强音量越
教学
反思
通前面节课学学生声音已基础认识知道声音样产生传播知道样听声音学会发声物体进行观察记录寻找规律什会听种强弱声音呢？强弱声音样产生呢？样学生非常乐探究问题引导学生物体振动状态发出声音强弱联系起课教学重点
教学
反思
课探究活动中引导学生力度拨动熟悉钢尺橡皮筋力度敲击鼓面探究影响物体发出强弱声音素学生通观察物体振幅时发出声音强弱现象认识声音强弱物体振幅关系种关系建立学生收集种物体振幅时发出声音强弱信息进行中实现教学部分学生够达成节课学目标部分学生难理解振幅概念进步提高教学技艺
课
作业
课时训练
填空题
1日常生活中通常________声音称声音强弱声音强弱________描述
2物体振动幅度越声音越________物体振动幅度越声音越________
三选择题
1力量敲击鼓面鼓发出声音越强鼓面振动幅度( )
A越 B．越 C．变
2利钢尺探究声音强弱实验中实验设计合理( )
A．力量拨动钢尺
B钢尺伸出桌面长度保持变
C改变钢尺伸出桌面长度
3物体振动时返运动间距离称振动幅度力量拨动橡皮筋橡皮筋振动幅度表示振动幅度( )
A
B
C
4力量敲击鼓面鼓面发出强弱声音鼓面振动情况更便观察做法正确( )
A．敲击鼓槌放入水中
B鼓面旁边挂塑料泡沫球
C鼓面放颗粒塑料泡沫粒
参考答案
1轻重 音量 2强 弱
三1B 2C 3A 4C
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