息烽县三田学教育技术培训
培训教师：黄剑
培训容模块2 编写教学设计
培训象：三田学全体教师
培训时间：2007年11月30日
培训学时：4学时
培训方法：讲练法讨法
理知识：现代教学设计理体系建构
理体系包含两方面问题：容结构容包含根概念原理方法结构指容间具体联系组织
() 根概念
现代教学设计理少应建立根概念根底：教学系统教学设计教学设计结果教学问题学需教学目标学目标学结果学条 件教学模式学务学行(learning activity)教学行(instructional activity)学策略学方法教学策略教学方法学环境教学媒体教学评价教学设计评价中概念
早期教学设计理〔特指 加涅教学设计理代表风行二十世纪七八十年代西方教学设计理〕没概念需重新认识
1 教学问题学需
教学问题学需联系紧密区两概念教学设计角度教学问题指教学系统严重适应学者情况教学系统中存着严重设计良 状况考察教学问题病症类型根源三方面入手学需指学者前开展水预期开展水间差距代表教学问题病症
2 教学模式学务
教学模式指定教育思想教学理学理指导某种环境中展开教学活动进程稳定结构形式教学模式组织化结构化教学方法教学策 略说教学方法教学策略适合充教学问题解决方案角色教学模式充种角色教学模式提供教学问题解决方案程方法方面描 述形式教学问题解决方案容方面描述学务概念完成
早期教学设计理认学务学者学知识技总包括知识技加工操作方面描述务分析工作构建种知识 技层级结构学务种认识全面符合教学设计实际情况认学务指学者完成具体学容学活动 活动结果描述中学活动蕴含着学者学知识技学者完成学活动程中会发生情感态度意志方面变化
教学模式学务二者构成教学问题解决方案
3 学行(learning activity)教学行(instructional activity)
早期教学设计理没明确提出学行概念设计核心局限刺激源刺激反应设计着教学设计理开展提出学环境设计 没触教学设计质核心：学者学行设计根底教师教学行学环境设计学行指学者某种动机指引获某种学结果 进行活动总教学行指促进学者完成学行进行支持性效劳性指导性活动总
4 学环境
教学设计理研究学环境指应教学设计理设计学环境通常微观层次学环境学环境认学资源学工具际交互组合
(二) 根原理
现代教学设计理应说明方面原理
1 理成立前提假设
科学理成立前提假设面条立前提已认：教学设计必须帮助学者学目教学设计必须运系统方法系统设计教学利具某种特征学者
外认面两条应作教学设计立前提：
(1) 系统设计教学必须建立类学行发生开展〞理解根底条前提指导意义教学设计理必须时关注学部加工外显行(activity)研究
(2) 发现分析解决教学问题教学设计外活动形式
2 教学目标分类
教学目标性质教学决策教学系统设计离开设计者教学目标理解教学目标分类体系说明目标达成理解方法重 理容角度出发教学目标分类体系教学设计理中教学目标分类体系应选择教学策略提供
3 教学目标教学手段间关系
教学目标教学手段(模式策略方法)间关系教学设计者选择教学手段重早期教学设计理非常重视种关系研究加涅学条件 梅里尔(Merril)成分呈现理(CDT)等属方面研究研究集中教学目标教学传递间关系研究研究完 整彻底前探索教学目标教学手段间关系时突出研究教学目标学行间关系着重揭示教学目标学行间应关 系
4 教学手段学者特征间关系
教学设计者教学决策时考虑教学目标更重考虑学者特征早期教学设计理更考虑学者信息接受力完整学行力 着重研究教学传递手段〔媒体教学功〕学者特征间关系现代教学设计理应重视教学手段学者行力行倾间关系研 究单纯研究媒体教学功学者特征间关系含义广
(三) 根方法工具
早期教学设计理热心教学设计程模式目标分解务分析教学目标阐述方法教学策略选择方法媒体选择方法媒体材料开发方法等方面研究外现代教学设计理应提供种方法工具
1 教学问题病症鉴根源分析
早期教学设计理教学问题学需混谈认学需教学问题关心产生学需原提供分析教学问题根源理框架现代 教学设计理应弥补早期理方面研究缺乏着重研究教学问题病症鉴方法根源分析理框架症施策方法
2 学行分析设计
现代教学设计核心学者学行设计学行分析设计前提行身系统包括行体(subject)行客体 (object)行工具(tools)行体群体(community)该群体组织规(rules)务分工(division of labour)等素行结构层次系统行活动组成活动操作组成想理解学者学行必须分析学者学行系统结 构目前教学设计理尚提供成熟学行分析设计方法
3 学务设计方法
完整教学问题解决方案包括抽象教学模式具体学务两局部学务学者学容学活动学成果总描述学行分析设计学务设计根底总说目前没拟成熟学务设计方法
4 学者分析框架
教学设计理必须提供学者描述框架早期教学设计理提供学者描述框架两方面：学者学准备学风格没构成学者学行力行倾完整描述
5 教学策略库教学模式库
目前教学设计理通常讨教学策略构成素教学设计理应提供教学策略库然教学策略解决教学问题法代表解决教学 问题总体方案总体方案通教学模式描述教学模式提供学行教学行总描述通增加学务具体化具体化成教学方案 教学设计理教学模式概念性质构成方面容教学模式库教学设计理重组成局部
6 教学模式选择设计
学者学行分析设计教学模式选择设计根底没成熟关学行分析设计规定性理目前教学模式设计操作停留验层次局限教学模式某素设计完整教学模式设计方法开发
7 学环境设计方法
学环境设计媒体选择操作教学模式设计重组成局部教学问题精良学环境设计正确媒体选择解决早期教学设计理媒体选择研究拟深入学环境设计目前没成熟规定性理支持
8 种设问表关系表
设问表设计者分析鉴教学问题程中重思考工具关系表设计者进行教学决策时重理教学设计理研究务根底学科理成果开发转变种设问表关系表
9 教学评价教学设计结果评价方法
教学评价结果教学设计结果评价早期教学设计理认教学设计评价属教学评价范畴教学设计评价方法研究深入局限 评价类型研究实践领域教学设计者甚教学设计结果评价教学评价混谈某情况夸教学设计产品作者阻碍教学设计产品 应推广
(四) 理容组织结构
零散概念原理方法构成理体系结构教学设计方法学科利教学设计般模式作组织结构理容组织起教学设计理容组织结构说明教学设计中原理方法间联系
四 亟研究理问题
教学设计理体系建构设想教学设计理体系拟认前方面理问题急需研究解决：
() 针综合性教学目标教学决策
早期教学设计理教学目标教学手段间关系研究限分解简单目标教学传递应关系研究分解目标构成目标体系目标体系 助设计者更透彻理解目标目标体系说明目标间先决继关系隐含着教学信息线性传递序设计者教学决策果 设计者目标体系中目标设计完整教学活动序列话庞法实施教学活动序列通常情况教学设计者必须教学目标整 合完整教学活动序列中说教学设计者常常面设计单位综合性教学目标现代教学设计理应着手研究分解教学目标体系整合 设计教学活动序列目标体系提供针综合性教学目标教学决策
(二) 实化教学问题诊断方法
教学设计教师教学工作程中发生频率非常高活动教学设计解决问题通开发效教学媒体提供适宜教学策略模式培养学生良学 行矫正学生良学行等方法解决问题教学设计活动中教学问题诊断方法学业良专业诊断方法学业良专业诊断方法需 较高深专业知识难学校中面积数量高频率学业良诊断方法教学设计中教学问题诊断非常重鉴价值现代教学 设计理应着手研究方便教师准确诊断教学问题方法工具
(三) 学行分析方法
学行分析教学模式设计根底前提清楚学者学程中应该做什够做什样做什获身心开展〞效选择 设计教学模式学行分析基日常教学程中学生观察调查基学策略学方法分析目前方面研究非常少
(四) 学务设计方法
基工程学中学工程种学务基问题学中问题解决种学务研究性学中获取资料提出假设验证假设学务 学务学容描述学成果程描述悬未决理问题学工程应设计学者全面训练？学者解决 问题应设计助学者全面开展？现代教学设计理应着手研究类学务设计方法学务设计永远赖设计者验
(五) 学环境设计方法
着建构义思想影响逐渐扩越越重视学环境设计学环境功学者完成学行提供资源工具际方面支持学环境学 者学行容器学行分析设计学环境设计根底前提应该说果学行分析设计方法学环境设计难度目前 方面研究少
二教学设计般程
教学设计 般步骤：首先进行学需分析〞包括学容分析〞学生特征分析〞两方面容然进行学目标说明〞根底进行 教学策略制定〞教学媒体选择利〞接着次进行〔课堂〕教学设计〞〔教学设计〕成果评价〔包括形成性评价总结性评价〕〞根 评价结教学设计前期工作进行修改完善
教学设计程模式中学目标学容学生特征教学策略教学评价构成 教学设计五根素
⑴ 学需求分析开始解教学中存问题学生实际情况期水间差距样解决什〞学什〞教什〞问题
⑵ 教师需分析具体教学容进行学生特征分析考虑课程单元课时教学容选择安排考察学生进行学前关学容具什知识技学生初始力评定解学生般特征学容兴趣态度
⑶ 明确具体学目标学生通学应该掌握什知识技
⑷ 确定教学策略考虑实现学目标教学目标途径解决学〞教〞问题中应考虑教学媒体选择应根情况选择教学媒体教学资源
⑸ 学教行做出评价行评价时方面目标标准进行评价方面评价提供关教学效果反应信息模式中步骤作重新审查特应检验目标策略方面决定
教学设计程模式理解应该注意两问题：
整体性教学设计程分解诸素便深入解分析掌握开展整教学设计程技术实际设计工作中教学系统整体功出发保证目标学生策略评价〞四素致性素相辅相成产生整体效应
二应该认识设计教学系统开放教学程动态程涉环境学生老师信息媒体等素处变化中教学设计 工作具灵活性特点利模式设计教学时应根情况求针实际问题决定设计步骤确定入手重点解决环节问题创造性 进行教学设计工作
三编写选题教学设计方案
活动首先确定次培训统教学设计模板方便评价〔实际应中限制〕建议课堂教学设计模板〞讲教师做必讲解学员运教学设计方法针教学案例选题编写教学设计方案
讲教师讲解：课堂教学设计模板讲教师详细讲解模板容包括：教学设计概念教学设计环节教学目标分析方法学者特征分析教学策略选择原方法学情境设计等容注意：求教学程流程图必讲解绘制方法模板位置：网络台→资料馆→模块2 →活动模板→教学设计方案模板〞
动手实践：编写选题教学设计方案学员根教学案例编写相应教学设计方案保存位置：培训学文件夹中教学设计方案〞文件夹文件名：教学设计方案doc〞
四分享修改教学设计方案
活动组推荐位学员教学设计方案成果全班交流头脑风暴形式进行评说然学员修改教学设计方案
成果交流：教学设计方案组推荐位学员教学设计方案成果全班交流讲教师运头脑风暴方法全班学员起点评特点优缺点讲教师注意时间程控制
动手实践：修改选题教学设计方案根交流点评启发学员根教学案例修改相应教学设计方案保存位置：培训学文件夹教学设计方案〞文件夹文件名：教学设计方案doc〞
教育技术培训教程模块二
编写教学设计方案〞
培
训
材
料
息烽县三田学
2007年11月30日
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培训教师：黄剑
培训容模块2 编写教学设计
培训象：三田学全体教师
培训时间：2007年11月30日
培训学时：4学时
培训方法：讲练法讨法
理知识：现代教学设计理体系建构
理体系包含两方面问题：容结构容包含根概念原理方法结构指容间具体联系组织
() 根概念
现代教学设计理少应建立根概念根底：教学系统教学设计教学设计结果教学问题学需教学目标学目标学结果学条 件教学模式学务学行(learning activity)教学行(instructional activity)学策略学方法教学策略教学方法学环境教学媒体教学评价教学设计评价中概念
早期教学设计理〔特指 加涅教学设计理代表风行二十世纪七八十年代西方教学设计理〕没概念需重新认识
1 教学问题学需
教学问题学需联系紧密区两概念教学设计角度教学问题指教学系统严重适应学者情况教学系统中存着严重设计良 状况考察教学问题病症类型根源三方面入手学需指学者前开展水预期开展水间差距代表教学问题病症
2 教学模式学务
教学模式指定教育思想教学理学理指导某种环境中展开教学活动进程稳定结构形式教学模式组织化结构化教学方法教学策 略说教学方法教学策略适合充教学问题解决方案角色教学模式充种角色教学模式提供教学问题解决方案程方法方面描 述形式教学问题解决方案容方面描述学务概念完成
早期教学设计理认学务学者学知识技总包括知识技加工操作方面描述务分析工作构建种知识 技层级结构学务种认识全面符合教学设计实际情况认学务指学者完成具体学容学活动 活动结果描述中学活动蕴含着学者学知识技学者完成学活动程中会发生情感态度意志方面变化
教学模式学务二者构成教学问题解决方案
3 学行(learning activity)教学行(instructional activity)
早期教学设计理没明确提出学行概念设计核心局限刺激源刺激反应设计着教学设计理开展提出学环境设计 没触教学设计质核心：学者学行设计根底教师教学行学环境设计学行指学者某种动机指引获某种学结果 进行活动总教学行指促进学者完成学行进行支持性效劳性指导性活动总
4 学环境
教学设计理研究学环境指应教学设计理设计学环境通常微观层次学环境学环境认学资源学工具际交互组合
(二) 根原理
现代教学设计理应说明方面原理
1 理成立前提假设
科学理成立前提假设面条立前提已认：教学设计必须帮助学者学目教学设计必须运系统方法系统设计教学利具某种特征学者
外认面两条应作教学设计立前提：
(1) 系统设计教学必须建立类学行发生开展〞理解根底条前提指导意义教学设计理必须时关注学部加工外显行(activity)研究
(2) 发现分析解决教学问题教学设计外活动形式
2 教学目标分类
教学目标性质教学决策教学系统设计离开设计者教学目标理解教学目标分类体系说明目标达成理解方法重 理容角度出发教学目标分类体系教学设计理中教学目标分类体系应选择教学策略提供
3 教学目标教学手段间关系
教学目标教学手段(模式策略方法)间关系教学设计者选择教学手段重早期教学设计理非常重视种关系研究加涅学条件 梅里尔(Merril)成分呈现理(CDT)等属方面研究研究集中教学目标教学传递间关系研究研究完 整彻底前探索教学目标教学手段间关系时突出研究教学目标学行间关系着重揭示教学目标学行间应关 系
4 教学手段学者特征间关系
教学设计者教学决策时考虑教学目标更重考虑学者特征早期教学设计理更考虑学者信息接受力完整学行力 着重研究教学传递手段〔媒体教学功〕学者特征间关系现代教学设计理应重视教学手段学者行力行倾间关系研 究单纯研究媒体教学功学者特征间关系含义广
(三) 根方法工具
早期教学设计理热心教学设计程模式目标分解务分析教学目标阐述方法教学策略选择方法媒体选择方法媒体材料开发方法等方面研究外现代教学设计理应提供种方法工具
1 教学问题病症鉴根源分析
早期教学设计理教学问题学需混谈认学需教学问题关心产生学需原提供分析教学问题根源理框架现代 教学设计理应弥补早期理方面研究缺乏着重研究教学问题病症鉴方法根源分析理框架症施策方法
2 学行分析设计
现代教学设计核心学者学行设计学行分析设计前提行身系统包括行体(subject)行客体 (object)行工具(tools)行体群体(community)该群体组织规(rules)务分工(division of labour)等素行结构层次系统行活动组成活动操作组成想理解学者学行必须分析学者学行系统结 构目前教学设计理尚提供成熟学行分析设计方法
3 学务设计方法
完整教学问题解决方案包括抽象教学模式具体学务两局部学务学者学容学活动学成果总描述学行分析设计学务设计根底总说目前没拟成熟学务设计方法
4 学者分析框架
教学设计理必须提供学者描述框架早期教学设计理提供学者描述框架两方面：学者学准备学风格没构成学者学行力行倾完整描述
5 教学策略库教学模式库
目前教学设计理通常讨教学策略构成素教学设计理应提供教学策略库然教学策略解决教学问题法代表解决教学 问题总体方案总体方案通教学模式描述教学模式提供学行教学行总描述通增加学务具体化具体化成教学方案 教学设计理教学模式概念性质构成方面容教学模式库教学设计理重组成局部
6 教学模式选择设计
学者学行分析设计教学模式选择设计根底没成熟关学行分析设计规定性理目前教学模式设计操作停留验层次局限教学模式某素设计完整教学模式设计方法开发
7 学环境设计方法
学环境设计媒体选择操作教学模式设计重组成局部教学问题精良学环境设计正确媒体选择解决早期教学设计理媒体选择研究拟深入学环境设计目前没成熟规定性理支持
8 种设问表关系表
设问表设计者分析鉴教学问题程中重思考工具关系表设计者进行教学决策时重理教学设计理研究务根底学科理成果开发转变种设问表关系表
9 教学评价教学设计结果评价方法
教学评价结果教学设计结果评价早期教学设计理认教学设计评价属教学评价范畴教学设计评价方法研究深入局限 评价类型研究实践领域教学设计者甚教学设计结果评价教学评价混谈某情况夸教学设计产品作者阻碍教学设计产品 应推广
(四) 理容组织结构
零散概念原理方法构成理体系结构教学设计方法学科利教学设计般模式作组织结构理容组织起教学设计理容组织结构说明教学设计中原理方法间联系
四 亟研究理问题
教学设计理体系建构设想教学设计理体系拟认前方面理问题急需研究解决：
() 针综合性教学目标教学决策
早期教学设计理教学目标教学手段间关系研究限分解简单目标教学传递应关系研究分解目标构成目标体系目标体系 助设计者更透彻理解目标目标体系说明目标间先决继关系隐含着教学信息线性传递序设计者教学决策果 设计者目标体系中目标设计完整教学活动序列话庞法实施教学活动序列通常情况教学设计者必须教学目标整 合完整教学活动序列中说教学设计者常常面设计单位综合性教学目标现代教学设计理应着手研究分解教学目标体系整合 设计教学活动序列目标体系提供针综合性教学目标教学决策
(二) 实化教学问题诊断方法
教学设计教师教学工作程中发生频率非常高活动教学设计解决问题通开发效教学媒体提供适宜教学策略模式培养学生良学 行矫正学生良学行等方法解决问题教学设计活动中教学问题诊断方法学业良专业诊断方法学业良专业诊断方法需 较高深专业知识难学校中面积数量高频率学业良诊断方法教学设计中教学问题诊断非常重鉴价值现代教学 设计理应着手研究方便教师准确诊断教学问题方法工具
(三) 学行分析方法
学行分析教学模式设计根底前提清楚学者学程中应该做什够做什样做什获身心开展〞效选择 设计教学模式学行分析基日常教学程中学生观察调查基学策略学方法分析目前方面研究非常少
(四) 学务设计方法
基工程学中学工程种学务基问题学中问题解决种学务研究性学中获取资料提出假设验证假设学务 学务学容描述学成果程描述悬未决理问题学工程应设计学者全面训练？学者解决 问题应设计助学者全面开展？现代教学设计理应着手研究类学务设计方法学务设计永远赖设计者验
(五) 学环境设计方法
着建构义思想影响逐渐扩越越重视学环境设计学环境功学者完成学行提供资源工具际方面支持学环境学 者学行容器学行分析设计学环境设计根底前提应该说果学行分析设计方法学环境设计难度目前 方面研究少
二教学设计般程
教学设计 般步骤：首先进行学需分析〞包括学容分析〞学生特征分析〞两方面容然进行学目标说明〞根底进行 教学策略制定〞教学媒体选择利〞接着次进行〔课堂〕教学设计〞〔教学设计〕成果评价〔包括形成性评价总结性评价〕〞根 评价结教学设计前期工作进行修改完善
教学设计程模式中学目标学容学生特征教学策略教学评价构成 教学设计五根素
⑴ 学需求分析开始解教学中存问题学生实际情况期水间差距样解决什〞学什〞教什〞问题
⑵ 教师需分析具体教学容进行学生特征分析考虑课程单元课时教学容选择安排考察学生进行学前关学容具什知识技学生初始力评定解学生般特征学容兴趣态度
⑶ 明确具体学目标学生通学应该掌握什知识技
⑷ 确定教学策略考虑实现学目标教学目标途径解决学〞教〞问题中应考虑教学媒体选择应根情况选择教学媒体教学资源
⑸ 学教行做出评价行评价时方面目标标准进行评价方面评价提供关教学效果反应信息模式中步骤作重新审查特应检验目标策略方面决定
教学设计程模式理解应该注意两问题：
整体性教学设计程分解诸素便深入解分析掌握开展整教学设计程技术实际设计工作中教学系统整体功出发保证目标学生策略评价〞四素致性素相辅相成产生整体效应
二应该认识设计教学系统开放教学程动态程涉环境学生老师信息媒体等素处变化中教学设计 工作具灵活性特点利模式设计教学时应根情况求针实际问题决定设计步骤确定入手重点解决环节问题创造性 进行教学设计工作
三编写选题教学设计方案
活动首先确定次培训统教学设计模板方便评价〔实际应中限制〕建议课堂教学设计模板〞讲教师做必讲解学员运教学设计方法针教学案例选题编写教学设计方案
讲教师讲解：课堂教学设计模板讲教师详细讲解模板容包括：教学设计概念教学设计环节教学目标分析方法学者特征分析教学策略选择原方法学情境设计等容注意：求教学程流程图必讲解绘制方法模板位置：网络台→资料馆→模块2 →活动模板→教学设计方案模板〞
动手实践：编写选题教学设计方案学员根教学案例编写相应教学设计方案保存位置：培训学文件夹中教学设计方案〞文件夹文件名：教学设计方案doc〞
四分享修改教学设计方案
活动组推荐位学员教学设计方案成果全班交流头脑风暴形式进行评说然学员修改教学设计方案
成果交流：教学设计方案组推荐位学员教学设计方案成果全班交流讲教师运头脑风暴方法全班学员起点评特点优缺点讲教师注意时间程控制
动手实践：修改选题教学设计方案根交流点评启发学员根教学案例修改相应教学设计方案保存位置：培训学文件夹教学设计方案〞文件夹文件名：教学设计方案doc〞
教育技术培训教程模块二
编写教学设计方案〞
培
训
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料
息烽县三田学
2007年11月30日
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