双减背景学语文作业分层设计探究
双减政策前国重教育政策求教师降低学生课业负担加强学生作业指导充分发挥教师指导作提高作业价值促进学生综合力文化素养提升基文章双减背景学语文作业分层设计策略进行分析希完善学语文作业设计时针学生实际情况提高学生完成作业积极性终提高作业质量
解学生差异设计分层作业
素质教育求强调注重学生体差异性实施差异性教学颁布双减政策更求教师解学生差异作业设计综合考虑学生智力水思维力学惯生活环境等方面差异实现材施教设计分层作业保证作业发挥价值
教师具体方面入手：第教师解学生知识基础受体差异影响班级学生面样语文知识掌握程度会相解学生知识基础教师设计分层作业前提果学生基础知识关语言表达力会受限接受新知识时会存障碍种情况教师布置作业然视仁容易出现揠苗助长情况第二教师解学生学力学生然知识基础掌握错接受新知识力较弱教师布置作业时需考虑教师结合学生学力布置层次化作业更加利激发学生学积极性促学生动探究知识作业完成质量然较第三教师需适解学生家庭情况家长孩子第教师家长文化水高低否孩子提供安静完善学环境程度影响着孩子完成作业质量
教师结合学生家庭情况设计层次化作业家长文化水较高设置综合性实践作业鼓励学生父母沟通父母身汲取知识父母文化水较弱学生教师会作业设计进行难易度调整学生日常课放学延时服务中加强学生课指导帮助学生弥补足
例统编版学语文四年级册观潮课教学完成教师设计层次化作业设计作业前教师根学生综合学力分析学生体差异性学生划分ABC三类：A类学生学基础较弱尚未感受课文描述画面表达情感B类学生学基础较感情朗读课文体会相关情感语文综合力较弱知识应力提高C类学生仅学基础较语文综合学力较高外教师分析学生家庭情况发现A类B类学生家庭教育条件较差参加课延时服务针学生差异性教师设计分层作业求A类学生尝试感情朗读课文握课文容想象钱塘江潮声音样子感受课文表达情感B类学生仅需感情朗读课文需勾画出相关语句进步理解课文C类学生教师布置综合性较高作业学生设计张表格学生反复朗读课文程中找观潮序潮声音样子写写感想外教师利课延时服务时间加强学生课指导帮助A类基础较差学生掌握朗读课文技巧引导学生想象钱塘江潮壮观唯美总言教师解学生差异基础设计层次化作业层次学生投入课学中收获
二设计分层作业保证作业趣味性
著名心理学家皮亚杰研究理中认兴趣量调节者提高作业设计趣味性激发学生心量学程变轻松愉快起时兴趣学生保持强烈奇心求知欲提高学生学性外双减政策强调摒弃重复性作业枯燥性作业降低学生课业负担实现快乐学轻松学教师实际作业设计程中仅需学生学差异设计层次化作业需保证作业趣味性促层次学生积极动完成作业提高作业完成质量
例统编版学语文四年级册盘古开天课教学完成教师设计层次化作业时保证作业趣味性具体三层次第层次基础连连作业学生结合课文容思考：盘古四肢变成什？声音变成什？气息变成什？双眼变成什？肌肤变成什？汗毛变成什？汗水变成什？外提高作业趣味性教师学生结合连线容画幅图画画出想象中盘古样子画画盘古变成天样子具体表现连线容道连线题目课文细节息息相关学生完成程中必须仔细阅读神话事题目趣味性较高学生普遍绘画较感兴趣完成作业程中充分发挥想象力完成画作第二层次趣味填空题：见周围片漆黑抡起斧头眼前黑暗猛劈過听声巨响混沌片东西渐渐分开轻清东西缓慢升变成天重浊东西慢慢降变成段话中三反义词学仔细阅读找出吧三反义词造句者写事事容限神话事寓言事等道题目符合四年级学生认知趣味性较高第三层次联想题目假盘古穿越现代想想记者身份采访盘古呢？时候想问盘古问题什？道题目道综合性题目考查学生神话事理解盘古物理解旨锻炼学生想象力创造力较趣程度激发学生热情
三丰富作业形式深化学生语文素养
双减政策强调教师学生布置重复单作业免降低学生学积极性影响学生作业完成质量教师设计分层作业时需结合教材容丰富作业类型深化学生语文素养外语文教学终极目标提高学生语文素养语文力语文知识思想情感语言积累语感思维品质品德修养审美情趣性品格学方法学惯机整合作业质讲语文课堂教学效补充教师设计层次化作业时需着眼提高学生语文素养具体教材容设置听说读写层面练具体策略
（）实现预作业分层充分挖掘学生潜
学中段学生已具备定程度学力教师设计分层作业时需注重预作业分层充分挖掘学生潜双减政策求教师初读课文摘录课文中词句形字音字等方面入手学生结合实际学力基础知识限度解课文容期课文学奠定基础
例统编版学语文四年级册麻雀课教学前教师学生学情设计层次化预作业第层次品读课文中句子回答问题：（1）突然老麻雀棵树飞块石头似落猎狗面前句话中似中似读音（）（2）品味兩句话思考句写说说原淤突然老麻雀棵树飞落猎狗面前突然老麻雀棵树飞块石头似落猎狗面前第二层次结合课文容思考问题：（1）挓挲起全身羽毛绝尖着老麻雀身躯掩护着麻雀想拯救幼准备着场搏斗紧张浑身发抖发出嘶哑声音句话中出老麻雀时心情样呢？果嘶哑声音说话猜想样会说什呢？（2）准备着场搏斗句话中出老麻雀性格特点什？（3）猎狗庞怪物啊安然站高高没危险树枝种强力量飞家思考危险情况老麻雀飞会丢掉性命什飞呢？第三层次积累关母爱诗句名言结合麻雀课容说说母爱法教师设计三层次预作业三层次难度层层递进第层次必做题第二层次思考题第三层次留学余力学生进行语文积累学生实际情况选择做者做教师通设置层次化作业学生课前预提供思路保持学生预质量
（二）合理规划分层训练目标充分发挥作业价值
教师实际分层作业设计中根课文容学生学情合理规划分层训练目标保证层次学生学
麻雀课例教师布置课作业时思考分层训练目标作业设计前教师先分析麻雀课教学容总体目标麻雀篇震撼心课文讲述老麻雀拯救幼勇敢猎狗搏斗动事教学目标帮助学生体会老麻雀麻雀猎狗特点学生感受母爱伟结合日常生活讲述生活中感受母爱基教师布置层次化作业合理规划层作业目标第层次写批注学生学惯完善朗读课文时惯动笔导致容读忘类学生语文基础知识通常较弱针种情况教师布置作业时作业目标确定培养学生良学惯学生意识读书动笔重性具体说教师布置写批注作业学生精读课文找出体现老麻雀麻雀猎狗形象特点句子旁边做批注第二层次注重学生元感悟学生学基础较具备定学力想象力创新力提高教师作业设计目标确定提高学生语文综合学力设计元感悟作业学生角度出发说说课文理解：块石头似句话理解？学生角度解读：读出石头高处落说明老麻雀飞时快读出老麻雀心情飞时候着急读出老麻雀决心飞猛教师通设计层次化作业合理规划作业目标仅保证学生学获期作业评价奠定基础
（三）设计亲子互动类作业加强学生情感体验
布置亲子互动类作业加强学生家长互动加强学生情感体验促进学生综合发展双减政策背景教师教育工作求
例部编版学语文四年级册第四单元教学完成教师布置亲子互动类作业注意划分作业层次第层次学基础较弱语言表达力较弱学生教师鼓励回家单元学神话事作睡前事讲父母听旨锻炼学生口语表达力促学生事情节表述清楚第二层次学基础较语言表达力较学生教师鼓励单元中选择神话事表演父母获父母评旨发展学生模仿力想象力创造力第三层次学基础较语文综合学力较高学生教师鼓励学生父母起创编剧进行神话事续写者创编终成果展示爸爸妈妈三层次作业需学生父母配合教师提前联系学生父母次作业告知父母父母表现出热情较高认孩子亲密互动次机会积极配合教师孩子进行夸奖仅保持学生学积极性加强学生情感体验定意义增进父母孩子间感情促进学生格完善
综述双减政策教师意识设计分层作业发展学生知识力提高学生学水重意义实际作业设计中解学生差异设计分层作业外教师设计分层作业时保证作业趣味性设计丰富作业类型深化学生语文素养双减政策求新课程标准求
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双减政策前国重教育政策求教师降低学生课业负担加强学生作业指导充分发挥教师指导作提高作业价值促进学生综合力文化素养提升基文章双减背景学语文作业分层设计策略进行分析希完善学语文作业设计时针学生实际情况提高学生完成作业积极性终提高作业质量
解学生差异设计分层作业
素质教育求强调注重学生体差异性实施差异性教学颁布双减政策更求教师解学生差异作业设计综合考虑学生智力水思维力学惯生活环境等方面差异实现材施教设计分层作业保证作业发挥价值
教师具体方面入手：第教师解学生知识基础受体差异影响班级学生面样语文知识掌握程度会相解学生知识基础教师设计分层作业前提果学生基础知识关语言表达力会受限接受新知识时会存障碍种情况教师布置作业然视仁容易出现揠苗助长情况第二教师解学生学力学生然知识基础掌握错接受新知识力较弱教师布置作业时需考虑教师结合学生学力布置层次化作业更加利激发学生学积极性促学生动探究知识作业完成质量然较第三教师需适解学生家庭情况家长孩子第教师家长文化水高低否孩子提供安静完善学环境程度影响着孩子完成作业质量
教师结合学生家庭情况设计层次化作业家长文化水较高设置综合性实践作业鼓励学生父母沟通父母身汲取知识父母文化水较弱学生教师会作业设计进行难易度调整学生日常课放学延时服务中加强学生课指导帮助学生弥补足
例统编版学语文四年级册观潮课教学完成教师设计层次化作业设计作业前教师根学生综合学力分析学生体差异性学生划分ABC三类：A类学生学基础较弱尚未感受课文描述画面表达情感B类学生学基础较感情朗读课文体会相关情感语文综合力较弱知识应力提高C类学生仅学基础较语文综合学力较高外教师分析学生家庭情况发现A类B类学生家庭教育条件较差参加课延时服务针学生差异性教师设计分层作业求A类学生尝试感情朗读课文握课文容想象钱塘江潮声音样子感受课文表达情感B类学生仅需感情朗读课文需勾画出相关语句进步理解课文C类学生教师布置综合性较高作业学生设计张表格学生反复朗读课文程中找观潮序潮声音样子写写感想外教师利课延时服务时间加强学生课指导帮助A类基础较差学生掌握朗读课文技巧引导学生想象钱塘江潮壮观唯美总言教师解学生差异基础设计层次化作业层次学生投入课学中收获
二设计分层作业保证作业趣味性
著名心理学家皮亚杰研究理中认兴趣量调节者提高作业设计趣味性激发学生心量学程变轻松愉快起时兴趣学生保持强烈奇心求知欲提高学生学性外双减政策强调摒弃重复性作业枯燥性作业降低学生课业负担实现快乐学轻松学教师实际作业设计程中仅需学生学差异设计层次化作业需保证作业趣味性促层次学生积极动完成作业提高作业完成质量
例统编版学语文四年级册盘古开天课教学完成教师设计层次化作业时保证作业趣味性具体三层次第层次基础连连作业学生结合课文容思考：盘古四肢变成什？声音变成什？气息变成什？双眼变成什？肌肤变成什？汗毛变成什？汗水变成什？外提高作业趣味性教师学生结合连线容画幅图画画出想象中盘古样子画画盘古变成天样子具体表现连线容道连线题目课文细节息息相关学生完成程中必须仔细阅读神话事题目趣味性较高学生普遍绘画较感兴趣完成作业程中充分发挥想象力完成画作第二层次趣味填空题：见周围片漆黑抡起斧头眼前黑暗猛劈過听声巨响混沌片东西渐渐分开轻清东西缓慢升变成天重浊东西慢慢降变成段话中三反义词学仔细阅读找出吧三反义词造句者写事事容限神话事寓言事等道题目符合四年级学生认知趣味性较高第三层次联想题目假盘古穿越现代想想记者身份采访盘古呢？时候想问盘古问题什？道题目道综合性题目考查学生神话事理解盘古物理解旨锻炼学生想象力创造力较趣程度激发学生热情
三丰富作业形式深化学生语文素养
双减政策强调教师学生布置重复单作业免降低学生学积极性影响学生作业完成质量教师设计分层作业时需结合教材容丰富作业类型深化学生语文素养外语文教学终极目标提高学生语文素养语文力语文知识思想情感语言积累语感思维品质品德修养审美情趣性品格学方法学惯机整合作业质讲语文课堂教学效补充教师设计层次化作业时需着眼提高学生语文素养具体教材容设置听说读写层面练具体策略
（）实现预作业分层充分挖掘学生潜
学中段学生已具备定程度学力教师设计分层作业时需注重预作业分层充分挖掘学生潜双减政策求教师初读课文摘录课文中词句形字音字等方面入手学生结合实际学力基础知识限度解课文容期课文学奠定基础
例统编版学语文四年级册麻雀课教学前教师学生学情设计层次化预作业第层次品读课文中句子回答问题：（1）突然老麻雀棵树飞块石头似落猎狗面前句话中似中似读音（）（2）品味兩句话思考句写说说原淤突然老麻雀棵树飞落猎狗面前突然老麻雀棵树飞块石头似落猎狗面前第二层次结合课文容思考问题：（1）挓挲起全身羽毛绝尖着老麻雀身躯掩护着麻雀想拯救幼准备着场搏斗紧张浑身发抖发出嘶哑声音句话中出老麻雀时心情样呢？果嘶哑声音说话猜想样会说什呢？（2）准备着场搏斗句话中出老麻雀性格特点什？（3）猎狗庞怪物啊安然站高高没危险树枝种强力量飞家思考危险情况老麻雀飞会丢掉性命什飞呢？第三层次积累关母爱诗句名言结合麻雀课容说说母爱法教师设计三层次预作业三层次难度层层递进第层次必做题第二层次思考题第三层次留学余力学生进行语文积累学生实际情况选择做者做教师通设置层次化作业学生课前预提供思路保持学生预质量
（二）合理规划分层训练目标充分发挥作业价值
教师实际分层作业设计中根课文容学生学情合理规划分层训练目标保证层次学生学
麻雀课例教师布置课作业时思考分层训练目标作业设计前教师先分析麻雀课教学容总体目标麻雀篇震撼心课文讲述老麻雀拯救幼勇敢猎狗搏斗动事教学目标帮助学生体会老麻雀麻雀猎狗特点学生感受母爱伟结合日常生活讲述生活中感受母爱基教师布置层次化作业合理规划层作业目标第层次写批注学生学惯完善朗读课文时惯动笔导致容读忘类学生语文基础知识通常较弱针种情况教师布置作业时作业目标确定培养学生良学惯学生意识读书动笔重性具体说教师布置写批注作业学生精读课文找出体现老麻雀麻雀猎狗形象特点句子旁边做批注第二层次注重学生元感悟学生学基础较具备定学力想象力创新力提高教师作业设计目标确定提高学生语文综合学力设计元感悟作业学生角度出发说说课文理解：块石头似句话理解？学生角度解读：读出石头高处落说明老麻雀飞时快读出老麻雀心情飞时候着急读出老麻雀决心飞猛教师通设计层次化作业合理规划作业目标仅保证学生学获期作业评价奠定基础
（三）设计亲子互动类作业加强学生情感体验
布置亲子互动类作业加强学生家长互动加强学生情感体验促进学生综合发展双减政策背景教师教育工作求
例部编版学语文四年级册第四单元教学完成教师布置亲子互动类作业注意划分作业层次第层次学基础较弱语言表达力较弱学生教师鼓励回家单元学神话事作睡前事讲父母听旨锻炼学生口语表达力促学生事情节表述清楚第二层次学基础较语言表达力较学生教师鼓励单元中选择神话事表演父母获父母评旨发展学生模仿力想象力创造力第三层次学基础较语文综合学力较高学生教师鼓励学生父母起创编剧进行神话事续写者创编终成果展示爸爸妈妈三层次作业需学生父母配合教师提前联系学生父母次作业告知父母父母表现出热情较高认孩子亲密互动次机会积极配合教师孩子进行夸奖仅保持学生学积极性加强学生情感体验定意义增进父母孩子间感情促进学生格完善
综述双减政策教师意识设计分层作业发展学生知识力提高学生学水重意义实际作业设计中解学生差异设计分层作业外教师设计分层作业时保证作业趣味性设计丰富作业类型深化学生语文素养双减政策求新课程标准求
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