案例分析：教学活动中巡视评价
课题：数法
课时：教时
床观察：
描·述
情境描述
·堂学数学教学公开展示课教室里坐满前听课教师
·堂数法新授课教师已知识点讲授完毕
·教师求学生预先发练纸出求场做第题（四题目组成）
·学生开始教师布置求做练题教师开始巡视
·时教室里空间排列（图例：※学生⊙听课教师 ⊙ 观察者坐位置箭头指教师巡视方英文字母学生排号）：
⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙
⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙
⊙※※ ⊙ ※※※※ ※※
⊙※※ ⊙ ※※※※ ※※
⊙※※ ⊙ ※※※※ ※※
⊙※※ ⊙ ※※※※ ※※
⊙※※ ⊙ ※※※※ ※※
A B C
讲台
猜测
·学生做错？
教学描述
·教师图示第排学生巡视时速
度较快
·观察者视角教师全部表情
侧面发现频频摇
头
·没出现希创新？
·学生做太慢？者学生错误率太高？
·想发现正确？
·已发现优秀？
·学生作业似较快教师转身中
间合排学生时已2－3举
手示意作业完成教师没反应
·时观察者教师全部表情
显然高兴法知道原
·排时教师明显放慢脚步
·转眼教师巡视观察者坐列
突然发现教师停住脚步带微笑
微微点点头视觉明显停留
观察者身边学生作业
·教师马收住巡视步跨讲台前猛转身微笑环视左右遍
观察说明
·观察者发现身边学生题做错该学生教师观察者教师转身时已橡皮擦作正确订正
观察话记录
（距教师站回讲台前约5秒钟）
师：做学手放坐直没做学请抓紧时间
（距教师刚话约8－10秒钟）
师：现笔放坐做
师：（教师环视四周约2秒钟）面请位学刚做抄黑板起讨
师：（教师手指观察者身边学生）××学请做抄黑板家注意仔细观察认真思考
（点名学生起练簿黑板）
师：老师提醒家××学做时候定仔细观察积极思考
描·述
情境描述
·该学生板演算式时教师始终站讲台右侧直没回头观双眼微微注视前方——没环视脸捎带微笑
·学生板演完毕心翼翼走教师身边——位置致教师右边教师稍半身子
观察话记录
学：（轻声心）老师做
（教师微微点头慢慢转身）
师：（突然拉长声）嗯刚做？
学：（声音更轻迟疑）刚刚做错
师：（果断声）行刚做抄（见学生没反应）刚做抄
描·述
情境描述
·该学生第二次板演时教师然原表情姿势
观察话记录
（学生转身约化65～70秒时间算式抄次教师身边）
学：（轻声迟疑）老师抄
（教师慢慢转身眼）
师：（蔼）现请回位子
师：（紧接刚话）家观察××学做发现什？
学：（异口声）做错
师：家观察真仔细想想错什方？什会错？桌两起讨
描·述
情境描述
·××桌没参加样讨先身边女学拉愤愤转开身子
·教师游走BC两排学生中间时停学生轻声交谈神色愉悦
·话
师：家讨差吧？
学：（参差回答）差……
师：老师现请组汇报讨结果
情境描述
·学生汇报讨非常热烈汇报组基判断出王磊错误方致判断做错原
·教师非常耐心仔细道题目讲解遍
观察话记录
师：××学现懂？
学：（慢慢站起心轻声）懂
师：老师相信会样错？
学：（继续低着头轻声）
题
课堂学程中教师应该构建什样评价价值观？说教师应学生学？
提示
重观念评价价值学生学序方面作认定更重通童数学学程中活动质量判断改善行方式行策略通童数学学成进步进行判断激励进步参数学学程中外促进教师童学方式行方式情感认识改善童数学价值学态度参学情感
求
·评析应紧紧扣住学生学程评价价值意义展开
·评析程中应结合教学组织实例
·评析程中注意结合教材中第六第八章相关容进行
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课题：数法
课时：教时
床观察：
描·述
情境描述
·堂学数学教学公开展示课教室里坐满前听课教师
·堂数法新授课教师已知识点讲授完毕
·教师求学生预先发练纸出求场做第题（四题目组成）
·学生开始教师布置求做练题教师开始巡视
·时教室里空间排列（图例：※学生⊙听课教师 ⊙ 观察者坐位置箭头指教师巡视方英文字母学生排号）：
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讲台
猜测
·学生做错？
教学描述
·教师图示第排学生巡视时速
度较快
·观察者视角教师全部表情
侧面发现频频摇
头
·没出现希创新？
·学生做太慢？者学生错误率太高？
·想发现正确？
·已发现优秀？
·学生作业似较快教师转身中
间合排学生时已2－3举
手示意作业完成教师没反应
·时观察者教师全部表情
显然高兴法知道原
·排时教师明显放慢脚步
·转眼教师巡视观察者坐列
突然发现教师停住脚步带微笑
微微点点头视觉明显停留
观察者身边学生作业
·教师马收住巡视步跨讲台前猛转身微笑环视左右遍
观察说明
·观察者发现身边学生题做错该学生教师观察者教师转身时已橡皮擦作正确订正
观察话记录
（距教师站回讲台前约5秒钟）
师：做学手放坐直没做学请抓紧时间
（距教师刚话约8－10秒钟）
师：现笔放坐做
师：（教师环视四周约2秒钟）面请位学刚做抄黑板起讨
师：（教师手指观察者身边学生）××学请做抄黑板家注意仔细观察认真思考
（点名学生起练簿黑板）
师：老师提醒家××学做时候定仔细观察积极思考
描·述
情境描述
·该学生板演算式时教师始终站讲台右侧直没回头观双眼微微注视前方——没环视脸捎带微笑
·学生板演完毕心翼翼走教师身边——位置致教师右边教师稍半身子
观察话记录
学：（轻声心）老师做
（教师微微点头慢慢转身）
师：（突然拉长声）嗯刚做？
学：（声音更轻迟疑）刚刚做错
师：（果断声）行刚做抄（见学生没反应）刚做抄
描·述
情境描述
·该学生第二次板演时教师然原表情姿势
观察话记录
（学生转身约化65～70秒时间算式抄次教师身边）
学：（轻声迟疑）老师抄
（教师慢慢转身眼）
师：（蔼）现请回位子
师：（紧接刚话）家观察××学做发现什？
学：（异口声）做错
师：家观察真仔细想想错什方？什会错？桌两起讨
描·述
情境描述
·××桌没参加样讨先身边女学拉愤愤转开身子
·教师游走BC两排学生中间时停学生轻声交谈神色愉悦
·话
师：家讨差吧？
学：（参差回答）差……
师：老师现请组汇报讨结果
情境描述
·学生汇报讨非常热烈汇报组基判断出王磊错误方致判断做错原
·教师非常耐心仔细道题目讲解遍
观察话记录
师：××学现懂？
学：（慢慢站起心轻声）懂
师：老师相信会样错？
学：（继续低着头轻声）
题
课堂学程中教师应该构建什样评价价值观？说教师应学生学？
提示
重观念评价价值学生学序方面作认定更重通童数学学程中活动质量判断改善行方式行策略通童数学学成进步进行判断激励进步参数学学程中外促进教师童学方式行方式情感认识改善童数学价值学态度参学情感
求
·评析应紧紧扣住学生学程评价价值意义展开
·评析程中应结合教学组织实例
·评析程中注意结合教材中第六第八章相关容进行
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