教师教学案例分析试题
[案例 1] 教学生识字技巧位教师告诉学生区买卖两字时说：卖少买学生快记住两字学生干燥写成干躁急躁 写成急燥老师教学生记住：干燥防失火急躁必跺足学生两字混淆教法心理学？
[参考答案] 教法启发鉴作心理学知识告诉：意义材料必须学生学会积极开动脑筋找出材料间联系意义材料应量赋予意义理解基础进行识记记忆效果简言教师应教学生进行意义识记
[案例 2] 课堂教师学生列举砖头处时学生方回答：造房子造仓库造学校铺路学生明回答：盖房子盖花坛狗敲钉请问方明回答？更欣赏种回答？什？请根思维原理进行分析
[参考答案]方回答砖头途着作建筑材料方发散出没变通性明回答仅想砖头作建筑材料作防身武器敲工具样发散思维变通性新思路想法利创造性思维发展
[案例 3] 位热情热爱教育工作教师学生更学提供更情趣学环境新学年开始教室进行番精心布置教室周围墙张贴种样生动趣图画窗台摆花草植物课室充满生机请判断产生什样效果？什？
[参考答案]位热情教师出发点然事愿违反产生分散学生注意影响学生集中学效果根意注意规律趣图画室花草植物新异刺激物吸引学生注意尤低年级学生容易注意转移欣赏图画花草植物 影响专心听课
[案例 4]老师书中原话？位教师教学两条溪话时老师学生分角色表演位学生问：老师书中原话？老师蔼问：什呢？书中原话太长背着书表演太孩子说出原
意见话表演吧老师高兴抚摸孩子头果然孩子表演非常出色
问题：请评价位老师做法
[参考答案]师生等关系形成课堂民具体体现教师知识传授者权威者转变学生学帮助者学伙伴教师没架子尊重学生意见学生真正感等亲切师生间实现零距离接触民谐课堂氛围逐步形成
[案例 5] 教师板书生字时常形字相部分相异部分分白色红色粉笔写出目什？符合什规律？
[参考答案]目加形字区学生易掌握形字 (1)符合知觉选择性规律： 知觉象知觉背景差越象越容易知觉 (2)符合感觉相互作中时性规律：红白形成鲜明学生容易区形字
[案例 6]果敢残忍
青年教师进行公开课伊犁草原漫记教学时课文第二段第三层写秋天猎猎熊果敢名学生没求纳猎果敢特点说猎残忍时指出猎行违法行原课文中段歌颂猎学生痛斥猎猎熊行教师始料喜位教师学生着听课教师面提出观点气恼逃避势利导学生充分讨发表意见全班学生保护野生动物角度出发推翻课文观点
问题：请位教师行进行分析
[参考答案]学生观点课教师处时教师前样直接否定学生答案采取学生进行讨较辨达意见统者统意见留着悬念学生课进步探讨样教学方式破惟课准惟教参准传统教学观念体现真正意义教学行转变
[案例 7] 实际教学中教师学生作业采漏补十错罚十做法样现象？请运记忆关规律加分析
[参考答案] 种做法违背记忆规律行效学生识记效果识记材料性质数量关定时间宜否易引起学生度疲劳降低记忆效果时漏补十错罚十做法易学生丧失学兴趣记忆信心动性进步学制造心理障碍
[案例 8]黄山什五岳列？
位教师教学黄山记课时学生作者引旅行家徐霞客诗句五岳山黄山岳产生质疑：什黄山五岳列？位教师作正面解答学生争议未果情况留问题（家庭作业）学生课探究查询关资料 写出研究报告
问题：种家庭作业布置体现新课程理念？
[参考答案]改变传统布置家庭作业方式问题留学生够促进学生探索性学形成
[案例 9]老师布置新作业吧
位年级教师完雨课设计两项作业供学生选择完成：（1）请回家天白兔起碰趣事讲喜欢听（2）想知道雨前动物表现？回家爸爸妈妈告诉第二天学生围住汇报作业情况孩子说：老师您布置新作业吧
问题：请分析种现象
[参考答案]课改理念求重新认识作业意义赋予作业新意义价值 充分体现作业愉悦性性实践性科学性
[案例 10] 教师检查学生知识掌握情况时试卷什单纯选择判断题常常求助填空问答题？
[参考答案]选择判断通认解答填空问答通重现解答认重现水认记忆优重现记忆认定重现仅判断选择难说明记忆已达牢固保持程度助问答填空等题型
[案例 11]坐三例
学生教师课堂提问难住甲乙丙三位老师处理方式相
1教师甲：（语气重着该生）整天课开差结果样？简单问题回答太笨坐
2教师乙：（生气表现出）坐谁帮？
3教师丙：（微笑蔼）急回忆昨天学容时听认真想想昨天×× 学样回答？
学生：（思索片刻说出问题答案相关句话）教师丙：（兴奋）呀棒
学生：（体面坐投入面学中）
[参考答案]：尊重信学生新课改教师基求学生遇困难时教师耐心点拨鼓励学生积极思考冷言冷语甚讽刺挖苦第三种方式
[案例 12]认课堂中师生保持零距离接触学生回答教师问题做教师求做事种活动师生互动
问题：认种说法？什？
[参考答案]显然种认识肤浅师生互动流形式作种特殊际交 师生互动旨学生积极动思维起仅思维更会思维认知心理学指出问必答求必应时积极思维表现见师生互动仅仅种教学形式实质教学原教学思想体现广义讲调动学生积极思维完成认识两飞跃种教学活动措施成师生互动
[案例 13]位学数学教师教学千克初步认识时教具—天称粉笔时忘拆天物盘胶垫出现第次称支粉笔 100 克第二次称支粉笔 10 克
该老师两次测量 10 倍差学生解释天种测量工具误差请评价位老师处理错误方法
问题：假位老师什方法解决？
[参考答案]：老师课堂出现错误避免处理问题课堂出现错误应该善错误放错误通教学机智错误事实转变探究问题情境破课前预定目标促具鲜活性探究发现课堂中创造生成前面例举位老师发现天称支粉笔会相差 10 倍错误问题时假创设问题情境怪球踢学生迅速激起学生探究欲亲身历寻找问题解决问题程学生仅会发现问题拆天胶垫通亲观察积极思考动手操作等感知体验获认识天天验
[案例 14]次公开课课堂精美卡片作奖励发学然课堂踊跃表现予表扬渐渐发现班注意力集中宋振铭学课堂听课状态明显转偶然机会母亲说：特殊奖励’ 求严格
询问知道奖励学卡片中仅张序发时候恰张宋振铭回家母亲说：老师觉节课表现张送现张卡片贴床头谁准碰说特殊礼物位老师次意中举动造成美丽误会
问题：请案例谈谈法
[参考答案]肯定目光句激励话语次赞美微笑会孩子生命注入穷动力甚生奠基次美丽误会改变孩子学态度份特殊礼物孩子美心灵里份高荣誉份荣誉直激励着成前进动力新课标中强调学生评价方式种新评价倾注更情感 文色彩样种发心评价更容易学生接受
[案例 15]老师
班会开更成功班选篇课文改写剧第二天计划家说说全班学高兴时听段声议：老师选篇课文长演呢演什演什呗想演听心沉 原王渺课办公室请谈演课剧想法说：老师觉您选课文您次写剧演您应该试试 话突然意识希老师什包办代长导演务交王渺学高兴接受务开始学商量演课然找做参
谋帮做道具课剧表演非常成功孩子品尝成功喜悦 问题：案例留思考什？请结合新课程理念谈谈法
[参考答案]教育教学中适放手学生创造实践应该条条框框模式束缚学生创造力更应该孩子教师思维想法行事孩子行动作智开发潜追求独特
[案例 16]某校名学市文化市场现状调控课题开展研究性学活动研究组确定访谈报社编心里种说出兴奋课外活动时课题组成员兴高采烈采访位相成诗编学报社传达室门卫认瞎捣乱拒门外学败兴非常委屈说：白跑趟门卫进说瞎捣乱’
问题：作老师应该帮助学生解决呢？说明理
[参考答案]面学生碰壁首先应该引导学生分析碰壁原然鼓励学生学生增加信心次指导学生重新修改采访计划研究性学活动学生提供更尝试探索机会果学生单纯假设研究成功方案时作教师学生成功中坎坷胜利中曲折理想现实差距遭遇挫折时想方设法反思体味
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[案例 1] 教学生识字技巧位教师告诉学生区买卖两字时说：卖少买学生快记住两字学生干燥写成干躁急躁 写成急燥老师教学生记住：干燥防失火急躁必跺足学生两字混淆教法心理学？
[参考答案] 教法启发鉴作心理学知识告诉：意义材料必须学生学会积极开动脑筋找出材料间联系意义材料应量赋予意义理解基础进行识记记忆效果简言教师应教学生进行意义识记
[案例 2] 课堂教师学生列举砖头处时学生方回答：造房子造仓库造学校铺路学生明回答：盖房子盖花坛狗敲钉请问方明回答？更欣赏种回答？什？请根思维原理进行分析
[参考答案]方回答砖头途着作建筑材料方发散出没变通性明回答仅想砖头作建筑材料作防身武器敲工具样发散思维变通性新思路想法利创造性思维发展
[案例 3] 位热情热爱教育工作教师学生更学提供更情趣学环境新学年开始教室进行番精心布置教室周围墙张贴种样生动趣图画窗台摆花草植物课室充满生机请判断产生什样效果？什？
[参考答案]位热情教师出发点然事愿违反产生分散学生注意影响学生集中学效果根意注意规律趣图画室花草植物新异刺激物吸引学生注意尤低年级学生容易注意转移欣赏图画花草植物 影响专心听课
[案例 4]老师书中原话？位教师教学两条溪话时老师学生分角色表演位学生问：老师书中原话？老师蔼问：什呢？书中原话太长背着书表演太孩子说出原
意见话表演吧老师高兴抚摸孩子头果然孩子表演非常出色
问题：请评价位老师做法
[参考答案]师生等关系形成课堂民具体体现教师知识传授者权威者转变学生学帮助者学伙伴教师没架子尊重学生意见学生真正感等亲切师生间实现零距离接触民谐课堂氛围逐步形成
[案例 5] 教师板书生字时常形字相部分相异部分分白色红色粉笔写出目什？符合什规律？
[参考答案]目加形字区学生易掌握形字 (1)符合知觉选择性规律： 知觉象知觉背景差越象越容易知觉 (2)符合感觉相互作中时性规律：红白形成鲜明学生容易区形字
[案例 6]果敢残忍
青年教师进行公开课伊犁草原漫记教学时课文第二段第三层写秋天猎猎熊果敢名学生没求纳猎果敢特点说猎残忍时指出猎行违法行原课文中段歌颂猎学生痛斥猎猎熊行教师始料喜位教师学生着听课教师面提出观点气恼逃避势利导学生充分讨发表意见全班学生保护野生动物角度出发推翻课文观点
问题：请位教师行进行分析
[参考答案]学生观点课教师处时教师前样直接否定学生答案采取学生进行讨较辨达意见统者统意见留着悬念学生课进步探讨样教学方式破惟课准惟教参准传统教学观念体现真正意义教学行转变
[案例 7] 实际教学中教师学生作业采漏补十错罚十做法样现象？请运记忆关规律加分析
[参考答案] 种做法违背记忆规律行效学生识记效果识记材料性质数量关定时间宜否易引起学生度疲劳降低记忆效果时漏补十错罚十做法易学生丧失学兴趣记忆信心动性进步学制造心理障碍
[案例 8]黄山什五岳列？
位教师教学黄山记课时学生作者引旅行家徐霞客诗句五岳山黄山岳产生质疑：什黄山五岳列？位教师作正面解答学生争议未果情况留问题（家庭作业）学生课探究查询关资料 写出研究报告
问题：种家庭作业布置体现新课程理念？
[参考答案]改变传统布置家庭作业方式问题留学生够促进学生探索性学形成
[案例 9]老师布置新作业吧
位年级教师完雨课设计两项作业供学生选择完成：（1）请回家天白兔起碰趣事讲喜欢听（2）想知道雨前动物表现？回家爸爸妈妈告诉第二天学生围住汇报作业情况孩子说：老师您布置新作业吧
问题：请分析种现象
[参考答案]课改理念求重新认识作业意义赋予作业新意义价值 充分体现作业愉悦性性实践性科学性
[案例 10] 教师检查学生知识掌握情况时试卷什单纯选择判断题常常求助填空问答题？
[参考答案]选择判断通认解答填空问答通重现解答认重现水认记忆优重现记忆认定重现仅判断选择难说明记忆已达牢固保持程度助问答填空等题型
[案例 11]坐三例
学生教师课堂提问难住甲乙丙三位老师处理方式相
1教师甲：（语气重着该生）整天课开差结果样？简单问题回答太笨坐
2教师乙：（生气表现出）坐谁帮？
3教师丙：（微笑蔼）急回忆昨天学容时听认真想想昨天×× 学样回答？
学生：（思索片刻说出问题答案相关句话）教师丙：（兴奋）呀棒
学生：（体面坐投入面学中）
[参考答案]：尊重信学生新课改教师基求学生遇困难时教师耐心点拨鼓励学生积极思考冷言冷语甚讽刺挖苦第三种方式
[案例 12]认课堂中师生保持零距离接触学生回答教师问题做教师求做事种活动师生互动
问题：认种说法？什？
[参考答案]显然种认识肤浅师生互动流形式作种特殊际交 师生互动旨学生积极动思维起仅思维更会思维认知心理学指出问必答求必应时积极思维表现见师生互动仅仅种教学形式实质教学原教学思想体现广义讲调动学生积极思维完成认识两飞跃种教学活动措施成师生互动
[案例 13]位学数学教师教学千克初步认识时教具—天称粉笔时忘拆天物盘胶垫出现第次称支粉笔 100 克第二次称支粉笔 10 克
该老师两次测量 10 倍差学生解释天种测量工具误差请评价位老师处理错误方法
问题：假位老师什方法解决？
[参考答案]：老师课堂出现错误避免处理问题课堂出现错误应该善错误放错误通教学机智错误事实转变探究问题情境破课前预定目标促具鲜活性探究发现课堂中创造生成前面例举位老师发现天称支粉笔会相差 10 倍错误问题时假创设问题情境怪球踢学生迅速激起学生探究欲亲身历寻找问题解决问题程学生仅会发现问题拆天胶垫通亲观察积极思考动手操作等感知体验获认识天天验
[案例 14]次公开课课堂精美卡片作奖励发学然课堂踊跃表现予表扬渐渐发现班注意力集中宋振铭学课堂听课状态明显转偶然机会母亲说：特殊奖励’ 求严格
询问知道奖励学卡片中仅张序发时候恰张宋振铭回家母亲说：老师觉节课表现张送现张卡片贴床头谁准碰说特殊礼物位老师次意中举动造成美丽误会
问题：请案例谈谈法
[参考答案]肯定目光句激励话语次赞美微笑会孩子生命注入穷动力甚生奠基次美丽误会改变孩子学态度份特殊礼物孩子美心灵里份高荣誉份荣誉直激励着成前进动力新课标中强调学生评价方式种新评价倾注更情感 文色彩样种发心评价更容易学生接受
[案例 15]老师
班会开更成功班选篇课文改写剧第二天计划家说说全班学高兴时听段声议：老师选篇课文长演呢演什演什呗想演听心沉 原王渺课办公室请谈演课剧想法说：老师觉您选课文您次写剧演您应该试试 话突然意识希老师什包办代长导演务交王渺学高兴接受务开始学商量演课然找做参
谋帮做道具课剧表演非常成功孩子品尝成功喜悦 问题：案例留思考什？请结合新课程理念谈谈法
[参考答案]教育教学中适放手学生创造实践应该条条框框模式束缚学生创造力更应该孩子教师思维想法行事孩子行动作智开发潜追求独特
[案例 16]某校名学市文化市场现状调控课题开展研究性学活动研究组确定访谈报社编心里种说出兴奋课外活动时课题组成员兴高采烈采访位相成诗编学报社传达室门卫认瞎捣乱拒门外学败兴非常委屈说：白跑趟门卫进说瞎捣乱’
问题：作老师应该帮助学生解决呢？说明理
[参考答案]面学生碰壁首先应该引导学生分析碰壁原然鼓励学生学生增加信心次指导学生重新修改采访计划研究性学活动学生提供更尝试探索机会果学生单纯假设研究成功方案时作教师学生成功中坎坷胜利中曲折理想现实差距遭遇挫折时想方设法反思体味
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