学教育教学知识力简答题汇总
学教育基特征学阶段课程特点：全民性义务性全面性课程特点普性基础性发展性
（）现代教育发展趋势什？
1加强学前教育学教育衔接 2强化普义务教育延长义务教育年限 3普通教育职业教育着相互渗透方发展 4高等教育类型日益样化 5学历教育非学历教育界限逐渐淡化 6教育制度利国际交流
（二）教育目容精神实质
容教育必须社会义现代化建设服务民服务必须生产劳动相结合培养德智体等方面全面发展社会义事业建设者接班精神实质：坚持教育社会义方 求学生德智体等方面全面发展强调发展学生性培养学生创新精神实践力
二国学课程改革发展趋势基础教育课程结构容
1加强综合性突出课程整体教育功 2加强实践性突出学生性探索性学 3加强弹性体现课程适应性课程结构容：加强课程社会联系分科课程综合课程结合整体设置九年贯课程高中分科课程学高中设置综合实践活动课等三简述学德育途径
1思想品德课学科教学 2课外活动校外活动 3劳动 4少先队活动 5班工作
四国学理基方法 1行政方法 2法律方法 3教育方法 4济方法 5
学术方法
五学班级理方法 1制度理法 2民理法 3学生理法 4情感沟通法 5目标理法
六学班级理原 1民性 2整体性 3高效性
七样设计教育研究方案？ 1确定研究类型方法 2选择研究象 3分析研究变量 4形成研究方案
八简述教育研究基环节 1研究构思设计 2研究组织实施 3成果
分析总结
九教育研究原 1客观性原 2系统性原 3理实践相结合原 4教育性原
十学生卫生保健应该注意方面？ (1)保持正确姿势组织适体育活动
体力劳动 (2)保护牙齿培养童良餐惯 (3) 眼耳卫生保健 (4) 保持合理营养良生活惯(5)注意脑卫生
十常学教学方法？ 讲授法谈话法讨法练法演示法
十二沟通学校理作 传递信息控制激励情感交流
十三学校开展心理健康教育途径？ 1开设心理健康教育关课程． 2开设心理
辅导活动课． 3学科教学中渗透心理健 康教育容． 4结合班级团队活动开展心理健康教育． 5心理辅导咨询． 6组心理辅导．
十四布鲁巴奇反思方法 反思日记详细描述 交流讨行动研究
十五教学原定义原？注意事项
答：根定教学目反映教学规律制定指导教学工作基准求原： 1直观性原 指教学中通学生观察学事物教师语言形象描述
引导学生形成学事物程清晰表象丰富感知性认识够正确理解书知识发展认识力 贯彻直观性原基求： ①正确选择直观教具现代化教学手段直观教具分两类：实物直观二模象直观 ②直观讲解相结合 ③
重视运语言直观教师语言作生动讲解形象描述够学生感性知识
2启发性原 指教学中教师承认学生学体注意调动学动性 引导独立思考积极探索生动活泼学觉掌握科学知识提高分析问题解决
问题力孔子提出愤启悱发著名教学求启发词源学记中提出道弗牵强弗抑开弗达教学求阐明教师作引导激励启发苏格拉底教学中重视启发善启发式激励引导学生寻找正确答案
著名产婆术教师引导学生探求知识程中起着助产作 贯彻启发性原基求：①调动学生学动性调动学生学动性启发首问题教师善势利导激发学生动性欲兴趣汇集发展推动学持久动力②启发学生独立思考 发展学生逻辑思维力③学生动手培养独立解决问题力④发扬教学民
3巩固性原 指教学引导学生理解基础牢固掌握知识技长久保持记
忆中根求迅速现出利知识技运 孔子求学时温知新巩固性原基求：①理解基础巩固②重视组织种复③扩充改组运知识中积极巩固
4循序渐进原 指教学学科逻辑系统学生认识发展序进行学生系统
掌握基础知识基技形成严密逻辑思维力学记强调学躐等陵节施否杂施孙坏乱修 循序渐进序包括教材容逻辑序学生生理节律发展序学生认识力发展序认识活动身序四种序机结合贯彻循序渐进原基求：①教材系统性进行教学②注意矛盾解决重点难点教学③浅入深易难简繁
5材施教原 指教师学生实际情况差异出发放矢进行差教
学学生扬长避短获佳发展 早见朱熹概括孔子教材 贯彻材施教原基求：①针学生特点进行区教学教师应解学生德智体发展特点学科学情况成绩兴趣爱擅长足处然目材施教②采取效措施学生充分发展
6理联系实际原 指教学学基础知识导理实际联系理解知
识注意运知识分析问题达学懂会学致 贯彻理联系实际原基求：①书知识教学注重联系实际②重视培养学生运知识力③正确处理知识教学技训练关系④补充必乡土教材
十六教学方法 答：教学方法完成 教学务采办法包括教师教方法
学生学 方法．教师引导学生掌握知识技获身心发展方法常方法讲授法谈话法讨法练法演示法实验法等
谈话法问答法教师定教学求学生提出问题求学生回答．通问答形式引导学生获取巩固知识方法谈话法特助激发学生思维调动学积极性．培养独立思考语言表述力 谈话法分复谈话启发谈话两种谈话法基求： 第准备问题谈话计划 第二提出问题明确具体 第三善启发诱导 第四做纳结
二运讲授法基求什？ 讲授法教师通口头语言系统连贯 学生传授文化科学知识方法 1讲授容科学性系统性思想性 2讲授注意启发 3讲究语言艺术
三运演示法基求什？（1）做演示前准备（2）演示象典型性
（3）学生明确演示目求程 （4）通演示学生清楚准确感知演示象引导感知程中进行综合分析
四运练法基求什？ 1学生明确练目求掌握练原理方法 2精选练材料适分配分量次数时间 3严格求
五运讨法基求什？ （1）讨问题吸引力（2）善讨中学生启发引导 （3）做讨结
十七班级授课制优缺点？ 答：班级授课制种集体教学形式定数量学生年龄知识程度编成固定班级根周课表作息时间表安排教师计划全班学生集体课历史教学制班级授课制分组教学制道尔顿制等
班级授课制优点：（1）利面积培养（2）利发挥教师导作（3） 利系统传授知识 （4）严格制度保证教学正常开展达定质量
班级授课制缺点： （1）表现强调系统书知识学容易产生理实际脱节 学生接受现成知识成果探索性创造性易发挥（2）强调教学程标准步统难完全适应学生差异利材施教（3）学生体位受定限制教学活动教师直接决定学生动手机会少实践性强缺乏独立性（4）教学容时问进程程序化难容纳更教学容方法难创新
（5）课时限制教师教学时某完整教学容教学活动分割适
应课求教学缺乏整体性连续性
十八课堂教学总结基方法什？ 答：纳总结式结束较异式结束练检测式结束悬念式结束活动式结束拓展延伸式结束表扬激励式结束
十九学课堂教学基策略什？ 答体参策略合作探究策略知情融合策
略性发展策略
二十简述课堂教学常方法
(1)讲授式教学方法(2)问题探究式教学方法(3) 训练实践式教学方法(4)基现代信息技术教学方法
二学班作？ 答：第班班级工作组织者领导者教育者 第
二班校长教导力助手 第三班课教师协调者 第四班学校家庭社会沟通者
二二学班职责务
1） 学生进行品德教育 2）教育学生努力学 3）指导学生课外校外生活活动 4）理班集体指导少先队工作 5）协调课教师工作
二三学班常规工作包括方面？ 答：()解学生 (二)组织培养班集
体 （三）建立学生档案 (四)教育 (五)班会活动 (六)协调种教育影响 (七)操行评定 (八)
班工作计划总结
二四班级活动特点 答：愿性性差异性广泛性灵活性
二五简述开展课外活动基求(1)明确目性计划性(2) 活动容组织形式丰富彩富吸引力 (3) 充分发挥学生积极性动性创造精神
二六组织班级活动原
1目性原 2针性原 3易操作原 4整体性原 5创新性原 6样性原二七班级活动形式 1理式班队活动 2交流式班队活动 3文艺式班队活动 4 竞赛式班队活动 5纪念式班队活动 6实践式班队活动
二八学教育研究涵方法特征类型
涵：教育科学研究研究者助教育理念价值教育现象问题研究象运相应科研方法目计划探索教育规律创造性认识活动
基方法：观察法调查法实验法历史法较法案法特征：继承性创新性系统性控制性
类型：研究目分（基础性研究应性研究综合性研究） 研究功分（发展性研究评价性研究预测性研究） 研究象分（定性研究定量研究） 方法（历史研究描述研究较研究实验研究理研究）
二九教师专业发展途径方法
1终身学 2行动研究 3教学反思 4伴互助 5专业引领 6课题研究 7网络远程研修
8教师成长记录袋 9开展微格教学
三十常培养学生良态度品德方法 1效说服 2树立良榜样 3利群体约定 4价值辨析 5恰奖励惩罚
三学教师职业道德教育素养
职业道德：1爱国守法 2爱岗敬业 3教书育 4关爱学生 5师表 6终身学教育素养：1教育理知识 2教育实践力（语言表达力教学实践力教育组织理力心育力课程力）3教育机智 4教育科研力
三二学生身心发展般规律 1身心发展序性 2身心发展衡型 3
身心发展阶段性 4身心发展互补性 5身心发展体差异性
三三加涅 8 层次 5 分类 加涅学分成八类： ①信号学②刺激反应学
③连锁学 ④言语联结学⑤辨学⑥概念学⑦规原理学⑧解决问题学 前三类动物五类类特 加涅学结果分类 加涅进步提出五种学结果做五种学类型分： ①智慧技解决做②认知策略学会学核心部分③言语信息④动作技⑤态度
三四柯尔伯格道德发展阶段
答：1前俗水 （惩罚服取阶段相功利取阶段） 约出现幼园学低中年级 2俗水（寻求认取阶段遵守法规取阶段）学中年级出现 直青年成年 第三阶段孩子取 第四阶段权威社会秩序取 柯尔伯格认数青年成道德推理属级水 3俗水（社会契约取阶段普遍伦理取阶段）
三五学策略
（）认知策略（复述策略精细加工策略组织策略）
复述策略（1 利意识记意识记 2 种感官参 3复形式样化 4画线5
排互相干扰 6 整体识记分段识记）
精细加工策略：1记忆术（位置记忆法缩减编歌法诀谐音联想法视觉联想语义联想）2做笔记 3提问 4生成性学 5利背景知识联系实际
组织策略：1列提纲 2利图形（系统结构图流程图模式模型图网络关系图）3利表格（览表双表）
（二）元认知策略（调节策 略监视策略计划策略）
（三）资源理策略（时间策略学环境策略努力理 策略社会资源利策略）
三六课外活动容形式
容：1科技活动 2学科活动 3文学艺术活动 4体育活动 5社会活动 6传统节日活动 形式：（）群众性活动 （二）组活动 1020 （三）活动
三七教学设计原 步骤求容
原：系统性原程序性原行性原反馈性原
步骤：1教学目标阐述 2教学重难点分析 3教学准备 4教学课时计划 5教学设计程 6板书设计 7教学反思
求：1导入环节 2问 题设计 3学生获取知识程 4练设计 5教学记容：1教学目标设计 2教学容设计 3教学措施设计 4教学评价设计
：1学科性 2教学务求 3教学容特点 4教学原求 5教师教学特点风格 6学生年龄特征差异
教案基容 1．课题 2．教学目标 3．课型课时 4．教学容 5．教学重点难点 6．
教学方法 7．教具 8．教学程 9．作业布置 10．板书设计
三八选择运教学方法基 1教学目务求 2课程性质教材特点 3学生特点 4教学时间设备条件 5教师业务水实践验性特点
三九新课程改革效情境创设应注意点？ 1根知识联系情境生成学材料问题 2巧妙设计认知突创设问题情境 3学生已知识验出发 寻找知识验联系创设情境 4教师身种教学情境
四十新课改课堂教学中情境创设具体应 1助实物图创设教学情境 2
助动作（活动）创设教学情境（操作表演演示活动） 3助语言创设教学情境（朗读描述喻） 4助新旧知识观念关系矛盾创设教学情境 5助背景创设教学情境6利歌谜语创设教学情境 7助问题创设教学情境 8 运想创设教学情境
四．简述学生良学惯养成般方法(1)必须抓起童抓起
家长应注重童良行惯教育 (2)坚持循序渐进原 (3)建立三结合教育网学生受学校教育影响外受家庭社会影响应建立三种教育力量结合点 学生养成良行惯创造利条件 (4)科学理评价
四二简述教师专业发展容 (1)教师专业知识发展(2)教师专业力发展(3)
教师职业道德发展(4)教师格修养发展
四三学生美育基方法策略 (1)通课堂教学课外文化艺术活动进行美育 (2)通然进行美育 (3)日常生活中进行美育
四四简述激发学生动机基方法 (1)充分利反馈信息恰进行奖惩： (2) 积
极创设问题情境激发维持学兴趣： (3) 指导学生进行积极增强成功期： (4) 培养效感增强学生成功信心： (5)教师发挥导作成学动机激发者 (6)注意差异
四五简述操作技心智技特点 (1)动作象言操作技活动
象物质性客体肌肉具客观性 (2)动作进行言操作技 执行通外部显现肌肉运动实现具外显性 (3)动作结构言操作活动动作必须切实执行 合省略结构具展开性
四六教师职业角色 ①引导者促进角色②参者角色 ③开发利者角色④评价者角
色研究者角色
四七简述学生身心发展般规律 (1) 身心发展序性(2)身心发展阶段性 (3)身心发展衡性(4)身心发展互补性(5) 身心发展差异性
四八简述前国基础教育课程改革倡导学生观 （1）学生发展 （2）学
生独特 （3）学生具独立意义
四九简述影响体发展素 1遗传素质：遗传素质体发展前提体身心发展提供生理基础遗传素质差异身心发展定影响作作夸2环境：环境体发展提供种包括机遇条件象环境体发展影响
积极消极分 3学校教育：学校教育发展起导作学校教育具独特功例加速体发展开发体特殊发展性等功 4体观动性：体观动性促进体发展潜状态转现实状态决定性素
五十简述教育调查报告般结构 （1）引言引言部分 应简讲明次调查研究
目意义（2）方法步骤（3）材料分析材料包括说明现象结构背景材料调查材料典型调查材料 文献资料（4）总结总结包括结预测建议调查估价
五基础教育课程改革倡导学合作学探究学简述三种学方式理解 （1）学种学者总体教学目标宏观调控教师指导
根身条件需选择学目标学容学方法通调控学活动完成具体学目标学模式 （2）合作学针教学条件学组织形式言相体学合作学 指学生组团队中完成务明确责分工互助性学 （3）探究学指学科领域现实社会生活中选择确定研究题教学
中创设种类似学术（科学）研究情境通学生独立发现问题实验操作调查搜集处理信息表达交流等探索活动获知识技情感态度发展特 学程中培养学生探索精神创新力
五二简述发展区概念意义 苏联维果斯基认童两种发展水：
童现水二达发展水两种水间差异发展区发展区指童指导情况助成帮助达解决问题水独解决问题达水间差异实际两邻发展阶段间渡状态提出说明童发展性意义教育者应童天已达水应该处形成状态正发展程
五三教学反思容类型 教学前反思： 教学中反思 教学反思：
类型：反思横反思反思集体反思
五四课堂气氛类型 积极课堂气氛消极课堂气氛抗课堂气氛
五五福勒布朗教师专业发展阶段 福勒布朗根教师需时期关注
焦点问题教师成长划分关注生存关注情境关注学生三阶段
五六简述效组织复 1 复时 2 复合理 3 复活动避免 限度坚持适超额超额 学程度达 150 效果佳
五七简述学教师反思基容 1教学目标进行反思 2教学程进行反思 3
教学特色进行反思 4教学程中足处进行反思 5教学点反思
五八简述奥苏泊尔意义学条件 1 新学材料身具逻辑意义 2 学者认知结构种具化新材料适知识基础（固定点）便新知识进行联系具必起点 3 学者必须具进行意义学心积极新旧知识关联起
倾 4 学者必学积极动种具潜意义新知识认识结构中旧知识发生相互作
五九学教育基特点
1 教育象特殊性 2学教育基础性(1)学教育社会发展基础(2) 学教育体发展基础(3) 学教育课程容具基础性 3．学教育义务性 4．学教育全面性六十学教师劳动特点
1复杂性首先教育目全面性次教育务样性劳动象差异性
2创造性教师劳动创造性体现材施教教学断更新教师教育机智三方面
3示范性指教师言行举止会成学生仿效象教师品治学态度成学生学楷模
4劳动时间延续性劳动空间广延性
5长期性长期性指培养周期较长教育影响具滞性
6系统性教师劳动系统性教育系统性身心发展连续性决定
六十教育起源
1生物起源说
生物起源说代表物 19 世纪法国利托尔诺美国桑代克英国沛西•生物起源说认类教育起源动物界中类动物生存活动认动物界教育活动基错误混淆动物活动类社会教育活动界限
2心理起源说
美国心理学家孟禄心理起源代表物著教育史教科书书孟禄心理学观点出发根原始社会没学校没教师没教材原始史实判定教育起源童成意识模仿
3劳动起源说
劳动起源说代表物前苏联米丁斯基凯洛夫等教育史学家教育学家劳动起
源者批判生物起源说心理起源说基础运恩格斯劳动猿转变程中作中阐述类社会起源观点恩格斯劳动定意义创造类身基命题出发推断出教育起源劳动起源劳动程中社会生产需发展需辩证统
六十二教育社会生产力相互关系
1 生产力教育制约作 (1)生产力水决定教育规模速度 (2) 生产力水制约着教育结构变化(3) 生产力水制约着教育容手段
2 教育生产力促进作(1) 教育生产劳动力(2)教育生产科学知识
六十三教育社会政治济制度相互关系
1 政治济制度教育制约作 (1)政治济制度决定教育领导权 (2) 政治济制度决定着受教育权(3) 政治济制度决定着教育目性质思想道德容
2 教育政治济制度影响作 (1)教育政治济制度培养需 (2)教育促进民(3) 教育种影响政治济舆力量
六十四教育目作
教育目指国家受教育者培养成什样总求规定国家教育确定培养质量规格标准作：1．导作 教育政策制定教育制度确立教育容取舍教育方法手段选择教育效果评价教育目前提教育目教育者受教育者目标导作 2．激励作 目种结果指类活动目意识计划应该着明确方目标教育活动达成终目标终目标反成种激励力量 3．评价作 教育目衡量评价教育实施效果根标准评价学校办学方办学水办学效益 检查教育教学工作质量评价教师教学质量工作效果检查学生学质量发展程度 必须教育目根标准
六十五教育目影响素
1 社会政治济文化素——确定教育目根 2．身心发展特点需确立教育目重根 3．制定者教育理想价值观
六十六课程标准概念作
1．课程标准概念 课程标准国家根课程计划纲形式编定关某门学科容实施评价指导性文件
2 课程标准作 课程标准教材编写教学评价考试命题国家理评价课程基础教师工作直接指导意义评价教师教学质量学生学效果标准
3 教材编排方式
直线式教科书结构指门学科课程容中课题容知识身逻辑结构展开呈现教科书中种知识容均重复编排形式
螺旋式教科书结构课题容深度广度层次安排教科书阶段重复出现次重复原知识方法验进步加深拓广逐级深化
六十七基础教育课程改革目标
新课程改革具体目标：1．实现课程功转变 2．体现课程结构均衡性综合性选
择性 3．密切课程容生活时代联系 4．改善学生学方式 5．建立素质教育理念相致评价考试制度 6．实行三级课程理制度
六十八注意品质
(1) 注意范围 (2) 注意稳定性 (3)注意转移 (4)注意分配
六十九遗忘规律
德国著名心理学家艾宾浩斯意义音节材料保持效果绘制著名遗忘曲线
条曲线表明遗忘学立开始初遗忘速度快着时间推移遗忘速度逐渐降达定程度遗忘出遗忘进程均衡规律先快慢呈负加速型
七十记忆规律教学中运
(1)明确记忆目增强学动性 (2) 理解学材料意义 (3)材料进行精细加
工促进知识理解 (4)运组块化学策略合理组织学材料 (5)运重信息编码方式提高信息加工处理质量
七十组织复防止知识遗忘
第时复学天进行复
第二合理分配复时间识记久复次数时间间隔短 第三做分散集中相结合集中复材料集中段时间进行复分散复
材料分配段相隔时间进行复复难度材料适集中复难度材料采取分散复方式
第四反复阅读试图回忆相结合种方法学者时解识记成绩提高学兴趣激发进步学动机外种方法时检查记忆效果利提高复针性
第五复方法样化
第六运种感官参复复时应量运种感官参眼耳听口读手写相结合
七十二创造性思维特征：
A 流畅性：流畅性指面问题情境时规定时间产生观念数量少
该特征代表心智灵活思路通达问题想答案越表示流畅性越高
B 变通性：灵活性指面问题情境时墨守成规钻牛角尖机应变 触类旁通问题想出类型答案越者变通性越高
C 独创性：面问题情境时独具慧心想出寻常超越超越前辈意见具新奇性问题提意见愈新奇独特者独创性越高
七十三力知识技关系
知识技力形成基础推动力发展力制约知识技掌握水影
响知识技学进度
知识认知验概括技活动方式概括力心理水概括知识技掌握必然导致力发展知识技掌握达熟练程度通广泛迁移促进力发展
七十四学校教育身心发展中表现
①学校教育社会体基求体发展方方面作出社会性规范 ②学
校教育具加速体发展特殊功 ③学校教育尤基础教育体发展影响具时延时价值 ④学校教育具开发体特殊发展性功
七十五学生注意力发展特点
(1) 意注意逐渐发展意注意起作 (2)注意范围然限 (3)注意集中性
稳定性较差
学生注意稳定性较差表现集中某事物活动时间较短般说7～10 岁童连续集中注意力约 20 分钟10～12 岁童约 25 分钟12 岁约 30 分钟
(4) 注意分配转移力较弱 学生善分配注意力听课时眼耳手脑配合够表现注意分配力强听讲记笔记时进行
七十六学兴趣激发培养
1．建立积极心理准备状态 2．充分利学科特点优势激发学生学兴趣 3．创
设问题情境激发学生学兴趣 4．改进教学方法增强学生学兴趣 5．学结果反馈激发学生进步学愿
七十七良学惯养成
1．发挥课堂渠道作培养学生良学惯 2．课堂中正确引导 3．注重激励
表扬学生进行正强化教育 4．开展丰富彩活动活动中培养学生良学惯 5．发挥家长作形成家庭学校培养学生学惯合力 6．分层渐进注重学生进行辅导 7．建立学生良学惯评价体系
七十八德育程基规律
（）德育程具种开端学生知情意行培养提高程
1．学生思想品德知情意行四心理素构成 2．德育程般序概括知情意行知开端行终结
（二）德育程促学生思想部矛盾斗争变化程德育程基矛盾教育者提出德育求(社会求道德规范)受教育者现品德水间矛盾实质社会矛盾德育程中反映
（三）德育程组织学生活动交学生方面教育影响程
（四）德育程长期反复断前进程
七十九尊重学生严格求学生相结合原含义求
1．基含义 尊重学生严格求学生相结合原指进行德育学生尊重
信赖思想行严格求结合起教育者学生影响求易转化学生品德2．贯彻求 (1) 爱护尊重信赖学生 (2)教育者学生提出求做合理正确明确具体严宽适度 (3)教育者学生提出求认真执行坚定移贯彻底 督促学生切实做
八十学德育途径方法
途径：1．思想品德课科教学 2．课外校外活动 3．劳动 4．少先队活动 5．
班会校会周会晨会 6．班工作
方法：1．说服教育法 2．榜样示范法 3．陶冶教育法 4．指导实践法 5．品德评价法 6． 品德修养指导法
八十班集体基特征
1．奋斗目标实现目标组成活动奋斗目标班集体发展方
动力班集体形成基础条件2．健全组织机构坚强领导核心 3．严格组织纪律健全规章制度 4．健康舆良班风 5．学生性充分发展
八十二班工作容
1 解学生 2．组织培养良班集体 组织培养班集体班工作中心环节 3
建立学生档案 4．班会活动 5．协调种教育影响 6．操行评定 7．班工作计划总结
八十三学语文课程基理念
()全面提高学生语文素养 (二)正确握语文教育特点 (三)积极倡导合作
探究学方式 (四)努力建设开放活力语文课程
八十四学综合实践活动课程容
信息技术教育研究性学社区服务社会实践劳动技术教育学阶段三年
级开始设置周均 3 课时
八十五学教学基务
()引导学生掌握科学文化基础知识基技(双基教学) (二)发展学生智力培养学
生创造力实践力 (三)发展学生体力提高学生健康水 (四)培养学生高尚审美情趣良思想品德形成科学世界观良性心理品质
八十六教学程基规律
教学规律指教学现象中客观存具必然性稳定性普遍性联系教学活动具
制约指导作
()直接验间接验相统规律
1 含义 直接验间接验相结合反映教学中传授系统科学文化知识丰富学生感性认识关系 2．二者教学程中关系 (1)学生学间接验 (2) 学生学间接验直接验基础
(二)掌握知识发展力相统规律
1．含义 教学程中重视知识传授重视力发展二者辩证统教学活动中 2．二者教学程中关系 (1) 掌握知识发展力基础 (2) 力发展掌握知识必条件 (3)掌握知识发展力相互转化机制
(三)教师导学生体相统规律
1 含义 教学程中充分注重教师教充分调动学生学积极性教师导作学生体作机结合取良教学效果
2 二者教学程中关系 (1)教师教学程中处组织者位应充分发挥教师导作 (2)学生教学程中处学体位应充分发挥学生体动性 (3)建立合作友爱民等师生交关系
(四)传授知识思想教育相统规律
1 含义 教学程中教师传授知识时定注重学生进行思想品德教育 二者机结合起学生知识力思想品德等方面获发展进步
2 二者教学程中关系 (1)知识思想品德形成基础 (2)学生思想品德提高积极学知识奠定基础 (3) 传授知识思想品德教育机结合
八十七教学程基阶段
()激发学动机 (二)领会知识 教学程中心环节领会知识包括学生感知理解教材 (三)巩固知识 (四)运知识 (五)检查知识
八十八 课具体求：
1．目明确2．容正确3．方法4．结构合理5．语言艺术6．气氛热烈7．板书
序8．态度容
八十九学动机培养激发
培养：1．学动机培养学校思想品德教育机组成部分 2．设置具体目标达目标
方法 3．设置榜样 4．培养学生学兴趣 5．利原动机迁移学生产生学需 6．注意学生倾
激发：1．创设问题情境实施启发式教学 2．根作业难度恰控制动机水 3．正确
指导结果促学生继续努力 4．充分利反馈信息妥善进行奖惩
九十教学反思意义
()教学反思利教案改进 (二)教学反思撰写教学研究文提供丰富素材 (三)
教学反思助实现教师专业发展
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学教育基特征学阶段课程特点：全民性义务性全面性课程特点普性基础性发展性
（）现代教育发展趋势什？
1加强学前教育学教育衔接 2强化普义务教育延长义务教育年限 3普通教育职业教育着相互渗透方发展 4高等教育类型日益样化 5学历教育非学历教育界限逐渐淡化 6教育制度利国际交流
（二）教育目容精神实质
容教育必须社会义现代化建设服务民服务必须生产劳动相结合培养德智体等方面全面发展社会义事业建设者接班精神实质：坚持教育社会义方 求学生德智体等方面全面发展强调发展学生性培养学生创新精神实践力
二国学课程改革发展趋势基础教育课程结构容
1加强综合性突出课程整体教育功 2加强实践性突出学生性探索性学 3加强弹性体现课程适应性课程结构容：加强课程社会联系分科课程综合课程结合整体设置九年贯课程高中分科课程学高中设置综合实践活动课等三简述学德育途径
1思想品德课学科教学 2课外活动校外活动 3劳动 4少先队活动 5班工作
四国学理基方法 1行政方法 2法律方法 3教育方法 4济方法 5
学术方法
五学班级理方法 1制度理法 2民理法 3学生理法 4情感沟通法 5目标理法
六学班级理原 1民性 2整体性 3高效性
七样设计教育研究方案？ 1确定研究类型方法 2选择研究象 3分析研究变量 4形成研究方案
八简述教育研究基环节 1研究构思设计 2研究组织实施 3成果
分析总结
九教育研究原 1客观性原 2系统性原 3理实践相结合原 4教育性原
十学生卫生保健应该注意方面？ (1)保持正确姿势组织适体育活动
体力劳动 (2)保护牙齿培养童良餐惯 (3) 眼耳卫生保健 (4) 保持合理营养良生活惯(5)注意脑卫生
十常学教学方法？ 讲授法谈话法讨法练法演示法
十二沟通学校理作 传递信息控制激励情感交流
十三学校开展心理健康教育途径？ 1开设心理健康教育关课程． 2开设心理
辅导活动课． 3学科教学中渗透心理健 康教育容． 4结合班级团队活动开展心理健康教育． 5心理辅导咨询． 6组心理辅导．
十四布鲁巴奇反思方法 反思日记详细描述 交流讨行动研究
十五教学原定义原？注意事项
答：根定教学目反映教学规律制定指导教学工作基准求原： 1直观性原 指教学中通学生观察学事物教师语言形象描述
引导学生形成学事物程清晰表象丰富感知性认识够正确理解书知识发展认识力 贯彻直观性原基求： ①正确选择直观教具现代化教学手段直观教具分两类：实物直观二模象直观 ②直观讲解相结合 ③
重视运语言直观教师语言作生动讲解形象描述够学生感性知识
2启发性原 指教学中教师承认学生学体注意调动学动性 引导独立思考积极探索生动活泼学觉掌握科学知识提高分析问题解决
问题力孔子提出愤启悱发著名教学求启发词源学记中提出道弗牵强弗抑开弗达教学求阐明教师作引导激励启发苏格拉底教学中重视启发善启发式激励引导学生寻找正确答案
著名产婆术教师引导学生探求知识程中起着助产作 贯彻启发性原基求：①调动学生学动性调动学生学动性启发首问题教师善势利导激发学生动性欲兴趣汇集发展推动学持久动力②启发学生独立思考 发展学生逻辑思维力③学生动手培养独立解决问题力④发扬教学民
3巩固性原 指教学引导学生理解基础牢固掌握知识技长久保持记
忆中根求迅速现出利知识技运 孔子求学时温知新巩固性原基求：①理解基础巩固②重视组织种复③扩充改组运知识中积极巩固
4循序渐进原 指教学学科逻辑系统学生认识发展序进行学生系统
掌握基础知识基技形成严密逻辑思维力学记强调学躐等陵节施否杂施孙坏乱修 循序渐进序包括教材容逻辑序学生生理节律发展序学生认识力发展序认识活动身序四种序机结合贯彻循序渐进原基求：①教材系统性进行教学②注意矛盾解决重点难点教学③浅入深易难简繁
5材施教原 指教师学生实际情况差异出发放矢进行差教
学学生扬长避短获佳发展 早见朱熹概括孔子教材 贯彻材施教原基求：①针学生特点进行区教学教师应解学生德智体发展特点学科学情况成绩兴趣爱擅长足处然目材施教②采取效措施学生充分发展
6理联系实际原 指教学学基础知识导理实际联系理解知
识注意运知识分析问题达学懂会学致 贯彻理联系实际原基求：①书知识教学注重联系实际②重视培养学生运知识力③正确处理知识教学技训练关系④补充必乡土教材
十六教学方法 答：教学方法完成 教学务采办法包括教师教方法
学生学 方法．教师引导学生掌握知识技获身心发展方法常方法讲授法谈话法讨法练法演示法实验法等
谈话法问答法教师定教学求学生提出问题求学生回答．通问答形式引导学生获取巩固知识方法谈话法特助激发学生思维调动学积极性．培养独立思考语言表述力 谈话法分复谈话启发谈话两种谈话法基求： 第准备问题谈话计划 第二提出问题明确具体 第三善启发诱导 第四做纳结
二运讲授法基求什？ 讲授法教师通口头语言系统连贯 学生传授文化科学知识方法 1讲授容科学性系统性思想性 2讲授注意启发 3讲究语言艺术
三运演示法基求什？（1）做演示前准备（2）演示象典型性
（3）学生明确演示目求程 （4）通演示学生清楚准确感知演示象引导感知程中进行综合分析
四运练法基求什？ 1学生明确练目求掌握练原理方法 2精选练材料适分配分量次数时间 3严格求
五运讨法基求什？ （1）讨问题吸引力（2）善讨中学生启发引导 （3）做讨结
十七班级授课制优缺点？ 答：班级授课制种集体教学形式定数量学生年龄知识程度编成固定班级根周课表作息时间表安排教师计划全班学生集体课历史教学制班级授课制分组教学制道尔顿制等
班级授课制优点：（1）利面积培养（2）利发挥教师导作（3） 利系统传授知识 （4）严格制度保证教学正常开展达定质量
班级授课制缺点： （1）表现强调系统书知识学容易产生理实际脱节 学生接受现成知识成果探索性创造性易发挥（2）强调教学程标准步统难完全适应学生差异利材施教（3）学生体位受定限制教学活动教师直接决定学生动手机会少实践性强缺乏独立性（4）教学容时问进程程序化难容纳更教学容方法难创新
（5）课时限制教师教学时某完整教学容教学活动分割适
应课求教学缺乏整体性连续性
十八课堂教学总结基方法什？ 答：纳总结式结束较异式结束练检测式结束悬念式结束活动式结束拓展延伸式结束表扬激励式结束
十九学课堂教学基策略什？ 答体参策略合作探究策略知情融合策
略性发展策略
二十简述课堂教学常方法
(1)讲授式教学方法(2)问题探究式教学方法(3) 训练实践式教学方法(4)基现代信息技术教学方法
二学班作？ 答：第班班级工作组织者领导者教育者 第
二班校长教导力助手 第三班课教师协调者 第四班学校家庭社会沟通者
二二学班职责务
1） 学生进行品德教育 2）教育学生努力学 3）指导学生课外校外生活活动 4）理班集体指导少先队工作 5）协调课教师工作
二三学班常规工作包括方面？ 答：()解学生 (二)组织培养班集
体 （三）建立学生档案 (四)教育 (五)班会活动 (六)协调种教育影响 (七)操行评定 (八)
班工作计划总结
二四班级活动特点 答：愿性性差异性广泛性灵活性
二五简述开展课外活动基求(1)明确目性计划性(2) 活动容组织形式丰富彩富吸引力 (3) 充分发挥学生积极性动性创造精神
二六组织班级活动原
1目性原 2针性原 3易操作原 4整体性原 5创新性原 6样性原二七班级活动形式 1理式班队活动 2交流式班队活动 3文艺式班队活动 4 竞赛式班队活动 5纪念式班队活动 6实践式班队活动
二八学教育研究涵方法特征类型
涵：教育科学研究研究者助教育理念价值教育现象问题研究象运相应科研方法目计划探索教育规律创造性认识活动
基方法：观察法调查法实验法历史法较法案法特征：继承性创新性系统性控制性
类型：研究目分（基础性研究应性研究综合性研究） 研究功分（发展性研究评价性研究预测性研究） 研究象分（定性研究定量研究） 方法（历史研究描述研究较研究实验研究理研究）
二九教师专业发展途径方法
1终身学 2行动研究 3教学反思 4伴互助 5专业引领 6课题研究 7网络远程研修
8教师成长记录袋 9开展微格教学
三十常培养学生良态度品德方法 1效说服 2树立良榜样 3利群体约定 4价值辨析 5恰奖励惩罚
三学教师职业道德教育素养
职业道德：1爱国守法 2爱岗敬业 3教书育 4关爱学生 5师表 6终身学教育素养：1教育理知识 2教育实践力（语言表达力教学实践力教育组织理力心育力课程力）3教育机智 4教育科研力
三二学生身心发展般规律 1身心发展序性 2身心发展衡型 3
身心发展阶段性 4身心发展互补性 5身心发展体差异性
三三加涅 8 层次 5 分类 加涅学分成八类： ①信号学②刺激反应学
③连锁学 ④言语联结学⑤辨学⑥概念学⑦规原理学⑧解决问题学 前三类动物五类类特 加涅学结果分类 加涅进步提出五种学结果做五种学类型分： ①智慧技解决做②认知策略学会学核心部分③言语信息④动作技⑤态度
三四柯尔伯格道德发展阶段
答：1前俗水 （惩罚服取阶段相功利取阶段） 约出现幼园学低中年级 2俗水（寻求认取阶段遵守法规取阶段）学中年级出现 直青年成年 第三阶段孩子取 第四阶段权威社会秩序取 柯尔伯格认数青年成道德推理属级水 3俗水（社会契约取阶段普遍伦理取阶段）
三五学策略
（）认知策略（复述策略精细加工策略组织策略）
复述策略（1 利意识记意识记 2 种感官参 3复形式样化 4画线5
排互相干扰 6 整体识记分段识记）
精细加工策略：1记忆术（位置记忆法缩减编歌法诀谐音联想法视觉联想语义联想）2做笔记 3提问 4生成性学 5利背景知识联系实际
组织策略：1列提纲 2利图形（系统结构图流程图模式模型图网络关系图）3利表格（览表双表）
（二）元认知策略（调节策 略监视策略计划策略）
（三）资源理策略（时间策略学环境策略努力理 策略社会资源利策略）
三六课外活动容形式
容：1科技活动 2学科活动 3文学艺术活动 4体育活动 5社会活动 6传统节日活动 形式：（）群众性活动 （二）组活动 1020 （三）活动
三七教学设计原 步骤求容
原：系统性原程序性原行性原反馈性原
步骤：1教学目标阐述 2教学重难点分析 3教学准备 4教学课时计划 5教学设计程 6板书设计 7教学反思
求：1导入环节 2问 题设计 3学生获取知识程 4练设计 5教学记容：1教学目标设计 2教学容设计 3教学措施设计 4教学评价设计
：1学科性 2教学务求 3教学容特点 4教学原求 5教师教学特点风格 6学生年龄特征差异
教案基容 1．课题 2．教学目标 3．课型课时 4．教学容 5．教学重点难点 6．
教学方法 7．教具 8．教学程 9．作业布置 10．板书设计
三八选择运教学方法基 1教学目务求 2课程性质教材特点 3学生特点 4教学时间设备条件 5教师业务水实践验性特点
三九新课程改革效情境创设应注意点？ 1根知识联系情境生成学材料问题 2巧妙设计认知突创设问题情境 3学生已知识验出发 寻找知识验联系创设情境 4教师身种教学情境
四十新课改课堂教学中情境创设具体应 1助实物图创设教学情境 2
助动作（活动）创设教学情境（操作表演演示活动） 3助语言创设教学情境（朗读描述喻） 4助新旧知识观念关系矛盾创设教学情境 5助背景创设教学情境6利歌谜语创设教学情境 7助问题创设教学情境 8 运想创设教学情境
四．简述学生良学惯养成般方法(1)必须抓起童抓起
家长应注重童良行惯教育 (2)坚持循序渐进原 (3)建立三结合教育网学生受学校教育影响外受家庭社会影响应建立三种教育力量结合点 学生养成良行惯创造利条件 (4)科学理评价
四二简述教师专业发展容 (1)教师专业知识发展(2)教师专业力发展(3)
教师职业道德发展(4)教师格修养发展
四三学生美育基方法策略 (1)通课堂教学课外文化艺术活动进行美育 (2)通然进行美育 (3)日常生活中进行美育
四四简述激发学生动机基方法 (1)充分利反馈信息恰进行奖惩： (2) 积
极创设问题情境激发维持学兴趣： (3) 指导学生进行积极增强成功期： (4) 培养效感增强学生成功信心： (5)教师发挥导作成学动机激发者 (6)注意差异
四五简述操作技心智技特点 (1)动作象言操作技活动
象物质性客体肌肉具客观性 (2)动作进行言操作技 执行通外部显现肌肉运动实现具外显性 (3)动作结构言操作活动动作必须切实执行 合省略结构具展开性
四六教师职业角色 ①引导者促进角色②参者角色 ③开发利者角色④评价者角
色研究者角色
四七简述学生身心发展般规律 (1) 身心发展序性(2)身心发展阶段性 (3)身心发展衡性(4)身心发展互补性(5) 身心发展差异性
四八简述前国基础教育课程改革倡导学生观 （1）学生发展 （2）学
生独特 （3）学生具独立意义
四九简述影响体发展素 1遗传素质：遗传素质体发展前提体身心发展提供生理基础遗传素质差异身心发展定影响作作夸2环境：环境体发展提供种包括机遇条件象环境体发展影响
积极消极分 3学校教育：学校教育发展起导作学校教育具独特功例加速体发展开发体特殊发展性等功 4体观动性：体观动性促进体发展潜状态转现实状态决定性素
五十简述教育调查报告般结构 （1）引言引言部分 应简讲明次调查研究
目意义（2）方法步骤（3）材料分析材料包括说明现象结构背景材料调查材料典型调查材料 文献资料（4）总结总结包括结预测建议调查估价
五基础教育课程改革倡导学合作学探究学简述三种学方式理解 （1）学种学者总体教学目标宏观调控教师指导
根身条件需选择学目标学容学方法通调控学活动完成具体学目标学模式 （2）合作学针教学条件学组织形式言相体学合作学 指学生组团队中完成务明确责分工互助性学 （3）探究学指学科领域现实社会生活中选择确定研究题教学
中创设种类似学术（科学）研究情境通学生独立发现问题实验操作调查搜集处理信息表达交流等探索活动获知识技情感态度发展特 学程中培养学生探索精神创新力
五二简述发展区概念意义 苏联维果斯基认童两种发展水：
童现水二达发展水两种水间差异发展区发展区指童指导情况助成帮助达解决问题水独解决问题达水间差异实际两邻发展阶段间渡状态提出说明童发展性意义教育者应童天已达水应该处形成状态正发展程
五三教学反思容类型 教学前反思： 教学中反思 教学反思：
类型：反思横反思反思集体反思
五四课堂气氛类型 积极课堂气氛消极课堂气氛抗课堂气氛
五五福勒布朗教师专业发展阶段 福勒布朗根教师需时期关注
焦点问题教师成长划分关注生存关注情境关注学生三阶段
五六简述效组织复 1 复时 2 复合理 3 复活动避免 限度坚持适超额超额 学程度达 150 效果佳
五七简述学教师反思基容 1教学目标进行反思 2教学程进行反思 3
教学特色进行反思 4教学程中足处进行反思 5教学点反思
五八简述奥苏泊尔意义学条件 1 新学材料身具逻辑意义 2 学者认知结构种具化新材料适知识基础（固定点）便新知识进行联系具必起点 3 学者必须具进行意义学心积极新旧知识关联起
倾 4 学者必学积极动种具潜意义新知识认识结构中旧知识发生相互作
五九学教育基特点
1 教育象特殊性 2学教育基础性(1)学教育社会发展基础(2) 学教育体发展基础(3) 学教育课程容具基础性 3．学教育义务性 4．学教育全面性六十学教师劳动特点
1复杂性首先教育目全面性次教育务样性劳动象差异性
2创造性教师劳动创造性体现材施教教学断更新教师教育机智三方面
3示范性指教师言行举止会成学生仿效象教师品治学态度成学生学楷模
4劳动时间延续性劳动空间广延性
5长期性长期性指培养周期较长教育影响具滞性
6系统性教师劳动系统性教育系统性身心发展连续性决定
六十教育起源
1生物起源说
生物起源说代表物 19 世纪法国利托尔诺美国桑代克英国沛西•生物起源说认类教育起源动物界中类动物生存活动认动物界教育活动基错误混淆动物活动类社会教育活动界限
2心理起源说
美国心理学家孟禄心理起源代表物著教育史教科书书孟禄心理学观点出发根原始社会没学校没教师没教材原始史实判定教育起源童成意识模仿
3劳动起源说
劳动起源说代表物前苏联米丁斯基凯洛夫等教育史学家教育学家劳动起
源者批判生物起源说心理起源说基础运恩格斯劳动猿转变程中作中阐述类社会起源观点恩格斯劳动定意义创造类身基命题出发推断出教育起源劳动起源劳动程中社会生产需发展需辩证统
六十二教育社会生产力相互关系
1 生产力教育制约作 (1)生产力水决定教育规模速度 (2) 生产力水制约着教育结构变化(3) 生产力水制约着教育容手段
2 教育生产力促进作(1) 教育生产劳动力(2)教育生产科学知识
六十三教育社会政治济制度相互关系
1 政治济制度教育制约作 (1)政治济制度决定教育领导权 (2) 政治济制度决定着受教育权(3) 政治济制度决定着教育目性质思想道德容
2 教育政治济制度影响作 (1)教育政治济制度培养需 (2)教育促进民(3) 教育种影响政治济舆力量
六十四教育目作
教育目指国家受教育者培养成什样总求规定国家教育确定培养质量规格标准作：1．导作 教育政策制定教育制度确立教育容取舍教育方法手段选择教育效果评价教育目前提教育目教育者受教育者目标导作 2．激励作 目种结果指类活动目意识计划应该着明确方目标教育活动达成终目标终目标反成种激励力量 3．评价作 教育目衡量评价教育实施效果根标准评价学校办学方办学水办学效益 检查教育教学工作质量评价教师教学质量工作效果检查学生学质量发展程度 必须教育目根标准
六十五教育目影响素
1 社会政治济文化素——确定教育目根 2．身心发展特点需确立教育目重根 3．制定者教育理想价值观
六十六课程标准概念作
1．课程标准概念 课程标准国家根课程计划纲形式编定关某门学科容实施评价指导性文件
2 课程标准作 课程标准教材编写教学评价考试命题国家理评价课程基础教师工作直接指导意义评价教师教学质量学生学效果标准
3 教材编排方式
直线式教科书结构指门学科课程容中课题容知识身逻辑结构展开呈现教科书中种知识容均重复编排形式
螺旋式教科书结构课题容深度广度层次安排教科书阶段重复出现次重复原知识方法验进步加深拓广逐级深化
六十七基础教育课程改革目标
新课程改革具体目标：1．实现课程功转变 2．体现课程结构均衡性综合性选
择性 3．密切课程容生活时代联系 4．改善学生学方式 5．建立素质教育理念相致评价考试制度 6．实行三级课程理制度
六十八注意品质
(1) 注意范围 (2) 注意稳定性 (3)注意转移 (4)注意分配
六十九遗忘规律
德国著名心理学家艾宾浩斯意义音节材料保持效果绘制著名遗忘曲线
条曲线表明遗忘学立开始初遗忘速度快着时间推移遗忘速度逐渐降达定程度遗忘出遗忘进程均衡规律先快慢呈负加速型
七十记忆规律教学中运
(1)明确记忆目增强学动性 (2) 理解学材料意义 (3)材料进行精细加
工促进知识理解 (4)运组块化学策略合理组织学材料 (5)运重信息编码方式提高信息加工处理质量
七十组织复防止知识遗忘
第时复学天进行复
第二合理分配复时间识记久复次数时间间隔短 第三做分散集中相结合集中复材料集中段时间进行复分散复
材料分配段相隔时间进行复复难度材料适集中复难度材料采取分散复方式
第四反复阅读试图回忆相结合种方法学者时解识记成绩提高学兴趣激发进步学动机外种方法时检查记忆效果利提高复针性
第五复方法样化
第六运种感官参复复时应量运种感官参眼耳听口读手写相结合
七十二创造性思维特征：
A 流畅性：流畅性指面问题情境时规定时间产生观念数量少
该特征代表心智灵活思路通达问题想答案越表示流畅性越高
B 变通性：灵活性指面问题情境时墨守成规钻牛角尖机应变 触类旁通问题想出类型答案越者变通性越高
C 独创性：面问题情境时独具慧心想出寻常超越超越前辈意见具新奇性问题提意见愈新奇独特者独创性越高
七十三力知识技关系
知识技力形成基础推动力发展力制约知识技掌握水影
响知识技学进度
知识认知验概括技活动方式概括力心理水概括知识技掌握必然导致力发展知识技掌握达熟练程度通广泛迁移促进力发展
七十四学校教育身心发展中表现
①学校教育社会体基求体发展方方面作出社会性规范 ②学
校教育具加速体发展特殊功 ③学校教育尤基础教育体发展影响具时延时价值 ④学校教育具开发体特殊发展性功
七十五学生注意力发展特点
(1) 意注意逐渐发展意注意起作 (2)注意范围然限 (3)注意集中性
稳定性较差
学生注意稳定性较差表现集中某事物活动时间较短般说7～10 岁童连续集中注意力约 20 分钟10～12 岁童约 25 分钟12 岁约 30 分钟
(4) 注意分配转移力较弱 学生善分配注意力听课时眼耳手脑配合够表现注意分配力强听讲记笔记时进行
七十六学兴趣激发培养
1．建立积极心理准备状态 2．充分利学科特点优势激发学生学兴趣 3．创
设问题情境激发学生学兴趣 4．改进教学方法增强学生学兴趣 5．学结果反馈激发学生进步学愿
七十七良学惯养成
1．发挥课堂渠道作培养学生良学惯 2．课堂中正确引导 3．注重激励
表扬学生进行正强化教育 4．开展丰富彩活动活动中培养学生良学惯 5．发挥家长作形成家庭学校培养学生学惯合力 6．分层渐进注重学生进行辅导 7．建立学生良学惯评价体系
七十八德育程基规律
（）德育程具种开端学生知情意行培养提高程
1．学生思想品德知情意行四心理素构成 2．德育程般序概括知情意行知开端行终结
（二）德育程促学生思想部矛盾斗争变化程德育程基矛盾教育者提出德育求(社会求道德规范)受教育者现品德水间矛盾实质社会矛盾德育程中反映
（三）德育程组织学生活动交学生方面教育影响程
（四）德育程长期反复断前进程
七十九尊重学生严格求学生相结合原含义求
1．基含义 尊重学生严格求学生相结合原指进行德育学生尊重
信赖思想行严格求结合起教育者学生影响求易转化学生品德2．贯彻求 (1) 爱护尊重信赖学生 (2)教育者学生提出求做合理正确明确具体严宽适度 (3)教育者学生提出求认真执行坚定移贯彻底 督促学生切实做
八十学德育途径方法
途径：1．思想品德课科教学 2．课外校外活动 3．劳动 4．少先队活动 5．
班会校会周会晨会 6．班工作
方法：1．说服教育法 2．榜样示范法 3．陶冶教育法 4．指导实践法 5．品德评价法 6． 品德修养指导法
八十班集体基特征
1．奋斗目标实现目标组成活动奋斗目标班集体发展方
动力班集体形成基础条件2．健全组织机构坚强领导核心 3．严格组织纪律健全规章制度 4．健康舆良班风 5．学生性充分发展
八十二班工作容
1 解学生 2．组织培养良班集体 组织培养班集体班工作中心环节 3
建立学生档案 4．班会活动 5．协调种教育影响 6．操行评定 7．班工作计划总结
八十三学语文课程基理念
()全面提高学生语文素养 (二)正确握语文教育特点 (三)积极倡导合作
探究学方式 (四)努力建设开放活力语文课程
八十四学综合实践活动课程容
信息技术教育研究性学社区服务社会实践劳动技术教育学阶段三年
级开始设置周均 3 课时
八十五学教学基务
()引导学生掌握科学文化基础知识基技(双基教学) (二)发展学生智力培养学
生创造力实践力 (三)发展学生体力提高学生健康水 (四)培养学生高尚审美情趣良思想品德形成科学世界观良性心理品质
八十六教学程基规律
教学规律指教学现象中客观存具必然性稳定性普遍性联系教学活动具
制约指导作
()直接验间接验相统规律
1 含义 直接验间接验相结合反映教学中传授系统科学文化知识丰富学生感性认识关系 2．二者教学程中关系 (1)学生学间接验 (2) 学生学间接验直接验基础
(二)掌握知识发展力相统规律
1．含义 教学程中重视知识传授重视力发展二者辩证统教学活动中 2．二者教学程中关系 (1) 掌握知识发展力基础 (2) 力发展掌握知识必条件 (3)掌握知识发展力相互转化机制
(三)教师导学生体相统规律
1 含义 教学程中充分注重教师教充分调动学生学积极性教师导作学生体作机结合取良教学效果
2 二者教学程中关系 (1)教师教学程中处组织者位应充分发挥教师导作 (2)学生教学程中处学体位应充分发挥学生体动性 (3)建立合作友爱民等师生交关系
(四)传授知识思想教育相统规律
1 含义 教学程中教师传授知识时定注重学生进行思想品德教育 二者机结合起学生知识力思想品德等方面获发展进步
2 二者教学程中关系 (1)知识思想品德形成基础 (2)学生思想品德提高积极学知识奠定基础 (3) 传授知识思想品德教育机结合
八十七教学程基阶段
()激发学动机 (二)领会知识 教学程中心环节领会知识包括学生感知理解教材 (三)巩固知识 (四)运知识 (五)检查知识
八十八 课具体求：
1．目明确2．容正确3．方法4．结构合理5．语言艺术6．气氛热烈7．板书
序8．态度容
八十九学动机培养激发
培养：1．学动机培养学校思想品德教育机组成部分 2．设置具体目标达目标
方法 3．设置榜样 4．培养学生学兴趣 5．利原动机迁移学生产生学需 6．注意学生倾
激发：1．创设问题情境实施启发式教学 2．根作业难度恰控制动机水 3．正确
指导结果促学生继续努力 4．充分利反馈信息妥善进行奖惩
九十教学反思意义
()教学反思利教案改进 (二)教学反思撰写教学研究文提供丰富素材 (三)
教学反思助实现教师专业发展
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