浅谈文关怀学校理中重性
建水建民中学 瞿桥会
文关怀学校理质求
学校根务教育学生培养涉三客体：学校理者教职工学生——构成理体系学校理根底理理程中充分体现性化尊重信激励发展理者指令目标认保证学校项工作畅健康发展
二充分尊重教师构建谐校园
心理需求受尊重做知识分子教师更需校长尊重信理解马卡连柯产义教育中说：基原永远量求尊重提出求时候种求里包含着尊重正提出求正完成求尊重校长教职工尊重应包括四容：
1 尊重格说伤话做伤事更做侮辱格事批评分时间分场合讲究批评方式
2 尊重劳动教师职业特点决定劳动性质必然需耗费精力付出心血没奉献精神会选择做名教师视教师辛勤劳动校长愚蠢校长
3 尊重建议意见教职工够动校长提建议意见校长信种积极参意识翁意识表现教师说种贵勇气校长应适时鼓励合理采纳做解释工作绝埋怨击置理
4 尊重隐私校园倡导敬业爱岗浩然正气反道听途说歪门邪气
作校长善营造互相等互相尊重团结谐工作氛围环境尊重教师格尊重教师工作尊重教师需校长办学意图办学目标化教师教育教学觉行动学校凝聚力心力样教师学校属感会断增强
尊重教师关心教师满足教师合理求学校理中校长理团队尊重教师格尊重教师工作关心教师情感关心位教师价值奉献创造条件满足教师合理求：政治关心满足入入团求工作支持充分授权觉挑梁充分发挥展示特长学支持获学提高机会生活帮助改善生活条件满足子女入学求顾忧
三情感交流拉心理距离赏识教师优点激励工作积极性
情感沟通利缩短校长教职工间心理距离原见解想法达成致佳途径实名教职工希校长接更希校长成朋友职务历者爱性格没接沟通已求校长动动接触教职工征求工作意见易摆架子二诚心真诚教职工取信教职工说话时候表情诚恳注意力集中认真倾听谈话容适时适做出相应反应说干顾左右言诚心加耐心容易动谓老难三充分利非正式交场合正式会议校长意见易接受工作余进餐散步棋时问题办校长教职工果缺乏语言交流心理沟通感情鸣解方思想状况生活情况出利学校建设发展效举措反脱离群众许工作陷动
美国心理学家詹姆斯说：生中深切禀质赏识渴完金足赤教职工身样样短处肯定独特优点学会欣赏眼光教职工优秀校长君子风度谦谦雅量具体体现够教师创设理想心理环境增强教职工信心豪感成感限度发挥聪明智尤失败历工作力信心足显山露水默默耕耘优点校长赏识肯定定会振作精神全心投入更加动学校发展努力惊成绩相反果校长教师缺点时时带着挑剔眼光教师教师容易产生逆反心理者暴弃思进取干群间容易发生矛盾出现意见分岐正常工作势必会受影响仅校长幸更学校悲哀
四公正公事更深心
中国句古话：公生明廉生威学校领导教职工间立情绪相部分校长处事公讲原造成求校长第身作严律已犯错误敢承认敢道歉敢改正样做丝毫会损害领导者形象反会教职工中提高威第二全体教职工视仁章办事唯亲厚薄彼感情事校长处事公正否直接关系教职工切身利益教职工认定校长否称职尺码评先进职奖惩等果校长文饰非姑息迁找客观理推脱责区分亲疏远偏重偏爱某部分碗水端容易学校中造成许矛盾然难赢广教职工爱戴信
五师生融洽关系离开文关怀
1倡导教师尊重学生格
尊重学生尊重学生格尊重学生情感尊重学生思想尊重学生性尊重学生差异尊重学生权尊重学生创造力然时教会学生尊重等等学生相处心底认定教师学生样等拥尊严会尊重样尊重学生尊重学生中更尊重没等尊重关爱出某口中点变味变成种恩赐种施舍难方真正理解接受教师成真正教育者必须等学生尊重学生易真诚尤学生感情问题果教师够朋友般等态度学生体谅先取教育者面具摆学生位推心置腹谈谈中学阶段感受历学生感老师样类似心理历程愿老师交流 学生认知简单复杂低级高级发展程正处生命发展中说错误难免校长教育教师宽容心态耐心引导学生学生老师言行中感受性关爱老师尊重会学生产生非般感情种感情转变成巨量推动完成学命
2指导教师发展学生性
然物种具样性样学生样着千差万性教育常常惯全体学生发号施令结果抹杀学生性培养出太没见惯云云众原擅长领域里出类拔萃学生悄声息泯灭性成众中员学校理中求老师学生文关怀尊重学生差异发展学生性势利导学生更驰骋空间兴趣爱充分发展发展学生性体现学校常规教学程中体现课程设置教育评价程中
3鼓励教师学会欣赏学生
学生心灵深处强烈需求成年样性中质渴求——渴赏识赏识老百姓话说起教育程中仅欣赏学成绩优秀行惯良优生更学会欣赏成绩较差行惯差学生毕竟长短世界没两完全相某方面短处必然某方面长处承认差距欣赏长处怕点点长处会激发学生引导学生觉醒生命觉醒力量排山倒海焕发出令惊叹力量
4督导教师学会关爱学生
师爱教师必须具备美德果教师认难学生面前束手策难听话击身种称职更况学生实老师认定样笨关键教师没心底里尊重爱护学生意识没求真求善求美求知格原教师热爱学生尊重学生学生会老师成信赖师生间架起座信友桥梁学生肯接受教育师爱——真正教育者取成功法宝天职限师爱开启学生心灵
5引导教师培养学生实践力
现实生活中否立强关键实践力高低学校应培养学生实践力摆重位置力倡导学生进行性探究性创造性学成学生活强者
总文关怀学校理核心素全民倡导素质教育天作尤显突出校长文素养影响着文关怀学校理中位更影响着教师学生文素养终决定着谐校园谐教育成败
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建水建民中学 瞿桥会
文关怀学校理质求
学校根务教育学生培养涉三客体：学校理者教职工学生——构成理体系学校理根底理理程中充分体现性化尊重信激励发展理者指令目标认保证学校项工作畅健康发展
二充分尊重教师构建谐校园
心理需求受尊重做知识分子教师更需校长尊重信理解马卡连柯产义教育中说：基原永远量求尊重提出求时候种求里包含着尊重正提出求正完成求尊重校长教职工尊重应包括四容：
1 尊重格说伤话做伤事更做侮辱格事批评分时间分场合讲究批评方式
2 尊重劳动教师职业特点决定劳动性质必然需耗费精力付出心血没奉献精神会选择做名教师视教师辛勤劳动校长愚蠢校长
3 尊重建议意见教职工够动校长提建议意见校长信种积极参意识翁意识表现教师说种贵勇气校长应适时鼓励合理采纳做解释工作绝埋怨击置理
4 尊重隐私校园倡导敬业爱岗浩然正气反道听途说歪门邪气
作校长善营造互相等互相尊重团结谐工作氛围环境尊重教师格尊重教师工作尊重教师需校长办学意图办学目标化教师教育教学觉行动学校凝聚力心力样教师学校属感会断增强
尊重教师关心教师满足教师合理求学校理中校长理团队尊重教师格尊重教师工作关心教师情感关心位教师价值奉献创造条件满足教师合理求：政治关心满足入入团求工作支持充分授权觉挑梁充分发挥展示特长学支持获学提高机会生活帮助改善生活条件满足子女入学求顾忧
三情感交流拉心理距离赏识教师优点激励工作积极性
情感沟通利缩短校长教职工间心理距离原见解想法达成致佳途径实名教职工希校长接更希校长成朋友职务历者爱性格没接沟通已求校长动动接触教职工征求工作意见易摆架子二诚心真诚教职工取信教职工说话时候表情诚恳注意力集中认真倾听谈话容适时适做出相应反应说干顾左右言诚心加耐心容易动谓老难三充分利非正式交场合正式会议校长意见易接受工作余进餐散步棋时问题办校长教职工果缺乏语言交流心理沟通感情鸣解方思想状况生活情况出利学校建设发展效举措反脱离群众许工作陷动
美国心理学家詹姆斯说：生中深切禀质赏识渴完金足赤教职工身样样短处肯定独特优点学会欣赏眼光教职工优秀校长君子风度谦谦雅量具体体现够教师创设理想心理环境增强教职工信心豪感成感限度发挥聪明智尤失败历工作力信心足显山露水默默耕耘优点校长赏识肯定定会振作精神全心投入更加动学校发展努力惊成绩相反果校长教师缺点时时带着挑剔眼光教师教师容易产生逆反心理者暴弃思进取干群间容易发生矛盾出现意见分岐正常工作势必会受影响仅校长幸更学校悲哀
四公正公事更深心
中国句古话：公生明廉生威学校领导教职工间立情绪相部分校长处事公讲原造成求校长第身作严律已犯错误敢承认敢道歉敢改正样做丝毫会损害领导者形象反会教职工中提高威第二全体教职工视仁章办事唯亲厚薄彼感情事校长处事公正否直接关系教职工切身利益教职工认定校长否称职尺码评先进职奖惩等果校长文饰非姑息迁找客观理推脱责区分亲疏远偏重偏爱某部分碗水端容易学校中造成许矛盾然难赢广教职工爱戴信
五师生融洽关系离开文关怀
1倡导教师尊重学生格
尊重学生尊重学生格尊重学生情感尊重学生思想尊重学生性尊重学生差异尊重学生权尊重学生创造力然时教会学生尊重等等学生相处心底认定教师学生样等拥尊严会尊重样尊重学生尊重学生中更尊重没等尊重关爱出某口中点变味变成种恩赐种施舍难方真正理解接受教师成真正教育者必须等学生尊重学生易真诚尤学生感情问题果教师够朋友般等态度学生体谅先取教育者面具摆学生位推心置腹谈谈中学阶段感受历学生感老师样类似心理历程愿老师交流 学生认知简单复杂低级高级发展程正处生命发展中说错误难免校长教育教师宽容心态耐心引导学生学生老师言行中感受性关爱老师尊重会学生产生非般感情种感情转变成巨量推动完成学命
2指导教师发展学生性
然物种具样性样学生样着千差万性教育常常惯全体学生发号施令结果抹杀学生性培养出太没见惯云云众原擅长领域里出类拔萃学生悄声息泯灭性成众中员学校理中求老师学生文关怀尊重学生差异发展学生性势利导学生更驰骋空间兴趣爱充分发展发展学生性体现学校常规教学程中体现课程设置教育评价程中
3鼓励教师学会欣赏学生
学生心灵深处强烈需求成年样性中质渴求——渴赏识赏识老百姓话说起教育程中仅欣赏学成绩优秀行惯良优生更学会欣赏成绩较差行惯差学生毕竟长短世界没两完全相某方面短处必然某方面长处承认差距欣赏长处怕点点长处会激发学生引导学生觉醒生命觉醒力量排山倒海焕发出令惊叹力量
4督导教师学会关爱学生
师爱教师必须具备美德果教师认难学生面前束手策难听话击身种称职更况学生实老师认定样笨关键教师没心底里尊重爱护学生意识没求真求善求美求知格原教师热爱学生尊重学生学生会老师成信赖师生间架起座信友桥梁学生肯接受教育师爱——真正教育者取成功法宝天职限师爱开启学生心灵
5引导教师培养学生实践力
现实生活中否立强关键实践力高低学校应培养学生实践力摆重位置力倡导学生进行性探究性创造性学成学生活强者
总文关怀学校理核心素全民倡导素质教育天作尤显突出校长文素养影响着文关怀学校理中位更影响着教师学生文素养终决定着谐校园谐教育成败
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