浅谈游戏幼成长中重性
容摘游戏幼基活动 游戏时孩子成长程中缺少部分体维生素样必少适合孩子格健全发展活动常游戏活动实践中出出五点结：1游戏促进幼身体发展2游戏促进幼意识行发展3游戏促进幼良行品质形成4游戏促进幼美感创造力发展5游戏促进幼社会性发展教师应该3方面指导幼：1幼真正成游戏2幼创造良游戏环境 3注意材料选择循序渐进性总幼教育离开游戏幼认识发展水身体发育状态决定进入正规学社会实践中
关键词游戏 童 重性 促进
童生活梦想中游戏进行梦想手段场游戏童幼生活基活动幼身心发展规律特点决定幼园工作规程中明确提出幼园应游戏基活动应根幼年龄特点选择指导游戏应制宜幼创设游戏环境……游戏幼进行全面教育重重组成部分游戏利越越充分根幼科学教育求游戏应该成学龄前幼导活动游戏究竟具特点幼成长中起重作呢？
游戏概念
游戏概念界定部分集中生物学起源社会起源文化起源等三角度三角度中部分研究者视角集中第二角度游戏教育学心理学密切联系起学者指出游戏定义取决定义者游戏理解加游戏非童孤立行动作群包含容丰富提出正式游戏定义困难
英国学者加维(GaweyC1997)游戏概括出五种特征：游戏令愉快趣活动游戏没外目标游戏发愿游戏包括游戏者积极约束游戏非游戏活动间着某种系统性联系荷兰学者鲁宾••••法等(RubinKHFeinGG)游戏描述三种特征：游戏种意(diposition)游戏观察行
(oberserlible behavior)游戏情境(context)国具影响观点游戏特征描述：童动愿游戏假想情景中反映周围生活游戏没社会实价值直接创造财富游戏伴着愉悦情绪
二游戏特点
（）游戏幼愿活动
幼事游戏出兴趣愿游戏形式材料程符合幼身心发展求游戏产生兴趣动进行游戏游戏中幼种活动没什限制充分活动中快乐发展幼游戏中愿两重条件游戏形式材料游戏开始结束应幼掌握意愿体力智力进行例次组织次玩面游戏活动孩子手反复揉成团孩子手搓逐步发现搓长折拧成花卷幼花卷做成常吃蝴蝶状幼找玩具擀面杖擀皮包饺子孩子玩面程中仅掌握种技巧学会动探索幼方面力游戏中发展
正游戏幼活动幼游戏中态度积极动反果游戏失性特征教师精心安排幼已情况动参加游戏担某角色表面幼参加游戏实际幼没真正玩游戏认完成教师布置务失游戏积极性充分尊重游戏者心愿发挥游戏者动性真正游戏然方面幼游戏中会受 环境条件成伴影响出完全动较少游戏程中影响求易幼接受易转变幼愿动机
（二）幼游戏具虚构性
游戏假想情景中反映真实活动具明显虚构性游戏成分角色情节行动幼玩具游戏材料象征性 幼游戏现实生活想象活动结合结果超越现实想象改变现实会妈妈会教师会炊事 员会驾驶员缺少道具时块积木电话面包肥皂者样需物品便毫难持续游戏游戏种假想性特点幼受具体条件限制受时间点限制想象中情节发展没假想性游戏法进行正游戏假想性特点孩子想象力创造力充分表现手里根竹竿孩子会枪瞄准敌会马 骑奔跑前
（三）幼游戏具趣味性
趣味性游戏身固特征种游戏含趣味性正游戏特征幼精神身体带舒适愉快喜欢游戏
游戏活动强制性社会义务没实社会生产价值种娱乐活动身趣味性激起幼良情绪积极事活动力量趣味性游戏必条件趣味吸引幼动参加游戏程中获愉快发展幼里首先吸引饶趣味游戏程着年龄增长幼逐渐游戏结果感兴趣教师根幼种特点正确进行指导表演木偶戏拔萝卜游戏中活动心情舒畅沉浸欢乐气氛中时幼接受教育佳状态果游戏呆板趣快会终止转移目标幼感兴趣时进行教育必然效
（四）幼游戏具具体性
幼游戏非常具体表现游戏般角色游 戏材料游戏动作游戏容情节语言游戏角色身具体形象孩子妈妈时头脑中形象妈妈离开具体角色容情节动作语言玩具者材料幼游戏法利进行
（五）幼游戏具社会性
幼天生会做游戏游戏幼活动体力智力发展定水积累定知识检验会做游戏时代文化区俗间关系会影响幼游戏幼游戏根底周围生活反映幼游戏周围生活翻版通想象日常生活中表象
形成新形象 新动作方式重演活动幼游戏某种程度说戏剧反映现实生活相似
三 游戏幼成长作
（）游戏促进幼身体发展
学龄前幼正处意识记忆思维想象等种高级心理机性形成发展时期童游戏中常常需视觉信息听觉信息观感受愿求转换成语言游戏激发幼语言交积极性游戏爱乌龟教师扮乌龟妈妈幼扮乌龟欢快音乐中乌龟着妈妈(爬着)散步音乐节奏时快时慢乌龟节奏快慢运动游戏猫钓鱼幼扮花猫教师活动场端布置成河河放鱼猫猫妈妈河边钓鱼游戏学谁发挥幼体性请幼说说动物四条腿请幼愿扮演角色然进行爬行赛游戏中幼器官处积极活动状态游戏仅促进器官发育发展幼基动作幼游戏时总欢乐情绪处积极状态身心健康发展会起积极作
（二）游戏促进幼意识行发展
游戏提高幼动手力手眼脑动作协调力智力发展具低估作 幼外界吸取知识验丰富想象表达出游戏够满足幼种需创造游戏利开展游戏发展动力游戏调动幼创造力时够培养幼创造力幼感兴趣活动会较长时间注意力控制力培养幼意识行发展非常重手段
（三）游戏促进幼良行品质形成
握幼性发形成关键期幼形成良性幼未性发展奠定良基础培养幼良性品质应幼期开始游戏幼结伴进行幼带欢乐满足孩子发挥充分开展游戏帮助幼解社会分工理解间关系学会热情服务服务表示谢意游戏缩短幼掌握道德行程幼游戏中通扮演角色反复模仿提高道德认识激发道德情感实践社会道德行规利现实生活中掌握形成良道德行品质
（四）游戏促进幼美感创造力发展
游戏种创造性反映活动游戏中幼反映着然社会生活中美形象艺术语言事着音乐美术活动增进幼美感活动游戏中幼时常意愿美化游戏环境语言动作歌舞等方式表现美创造美利幼审美力美创造力发展
（五）游戏促进幼社会性发展
培养幼创新意识幼完全感知接触周围众事物激发广泛强烈奇心促展开想象力游戏中引导幼游戏中学会成长相重幼实现游戏程中会断碰样样问题需面问题进行思考探索解决问题种方法体会中乐趣游戏继续愿意终实现通游戏幼思维活跃性探索性发现问题解决问题力提高常开展游戏活动培养童判断非力适应社会力促进幼社会化发展进程
游戏幼基活动 游戏时孩子成长程中缺少部分体维生素样必少适合孩子格健全发展活动幼心理学研究表明：游戏促进学龄前童心理发展活动形式幼获快乐满足需愿发寻常种行游戏活动中童心理程性品质发展够更更快发展游戏孩子喜欢活动游戏种类繁方式十分复杂孩子会玩样孩子学会玩？样达教育效果呢？必须教师指导教师应该样指导幼充分发挥游戏作？具体三方面谈
幼真正成游戏
游戏质游戏游戏者决定轻松愉快活动应该幼感责感说幼应游戏轻易断幼游戏更包办代导演幼游戏教师应该全方位角度幼游戏权幼确定想玩什样玩谁起玩什方玩等等时存少数胆幼坐里静静着老师敢胆发表法动等着老师安排调动部分幼积极性动性老师根幼时表现情况心解幼想实际出发引导生活理力强幼讨确定题进行游戏启发某种生活验幼帮助指导没种生活验幼玩游戏体现幼性性培养
二幼创造良游戏环境
创造良游戏环境幼进行游戏前提幼心理需求说轻松气氛家长教师孩子关爱幼创建良心理环境够激发孩子游戏兴趣应该幼次游戏时认真观察观察情况记录中分析幼游戏中情绪情感解幼游戏兴趣需求更幼创造良环境孩子种良环境成游戏充分表现真正孩子享受游戏乐趣
三注意材料选择循序渐进性
幼解新鲜物接受新玩法需程注意循序渐进例学期开展汽车修理店孩子先摸索然请专业师傅讲解参观汽车修理厂孩子提供更选择性参性 班幼般独立游戏行游戏中班幼着知识验丰富语言抽象概括力提高幼创新意识发展中班幼游戏材料品种增加班幼讲熟悉意义源真实生活情况中特参日常生活密切联系真实务活动采玩具形素材活动区里做游戏更激发积极幼进行实际社会生活活动效果更
总幼教育离开游戏幼认识发展水身体发育状态决定进入正规学社会实践中游戏幼方面发展积极促进作教师幼进行全面教育力手段求幼教师实际出发游戏发挥教育作
参考文献
1J丹纳赫理解福柯[M]（天津）百花文艺出版社2002
2黄颂学前教育参考资料（）[M]民教育出版社1989
3瞿保奎课外校外活动[M]民教育出版社1991
4刘焱童游戏通[M]北京师范学出版社2004
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容摘游戏幼基活动 游戏时孩子成长程中缺少部分体维生素样必少适合孩子格健全发展活动常游戏活动实践中出出五点结：1游戏促进幼身体发展2游戏促进幼意识行发展3游戏促进幼良行品质形成4游戏促进幼美感创造力发展5游戏促进幼社会性发展教师应该3方面指导幼：1幼真正成游戏2幼创造良游戏环境 3注意材料选择循序渐进性总幼教育离开游戏幼认识发展水身体发育状态决定进入正规学社会实践中
关键词游戏 童 重性 促进
童生活梦想中游戏进行梦想手段场游戏童幼生活基活动幼身心发展规律特点决定幼园工作规程中明确提出幼园应游戏基活动应根幼年龄特点选择指导游戏应制宜幼创设游戏环境……游戏幼进行全面教育重重组成部分游戏利越越充分根幼科学教育求游戏应该成学龄前幼导活动游戏究竟具特点幼成长中起重作呢？
游戏概念
游戏概念界定部分集中生物学起源社会起源文化起源等三角度三角度中部分研究者视角集中第二角度游戏教育学心理学密切联系起学者指出游戏定义取决定义者游戏理解加游戏非童孤立行动作群包含容丰富提出正式游戏定义困难
英国学者加维(GaweyC1997)游戏概括出五种特征：游戏令愉快趣活动游戏没外目标游戏发愿游戏包括游戏者积极约束游戏非游戏活动间着某种系统性联系荷兰学者鲁宾••••法等(RubinKHFeinGG)游戏描述三种特征：游戏种意(diposition)游戏观察行
(oberserlible behavior)游戏情境(context)国具影响观点游戏特征描述：童动愿游戏假想情景中反映周围生活游戏没社会实价值直接创造财富游戏伴着愉悦情绪
二游戏特点
（）游戏幼愿活动
幼事游戏出兴趣愿游戏形式材料程符合幼身心发展求游戏产生兴趣动进行游戏游戏中幼种活动没什限制充分活动中快乐发展幼游戏中愿两重条件游戏形式材料游戏开始结束应幼掌握意愿体力智力进行例次组织次玩面游戏活动孩子手反复揉成团孩子手搓逐步发现搓长折拧成花卷幼花卷做成常吃蝴蝶状幼找玩具擀面杖擀皮包饺子孩子玩面程中仅掌握种技巧学会动探索幼方面力游戏中发展
正游戏幼活动幼游戏中态度积极动反果游戏失性特征教师精心安排幼已情况动参加游戏担某角色表面幼参加游戏实际幼没真正玩游戏认完成教师布置务失游戏积极性充分尊重游戏者心愿发挥游戏者动性真正游戏然方面幼游戏中会受 环境条件成伴影响出完全动较少游戏程中影响求易幼接受易转变幼愿动机
（二）幼游戏具虚构性
游戏假想情景中反映真实活动具明显虚构性游戏成分角色情节行动幼玩具游戏材料象征性 幼游戏现实生活想象活动结合结果超越现实想象改变现实会妈妈会教师会炊事 员会驾驶员缺少道具时块积木电话面包肥皂者样需物品便毫难持续游戏游戏种假想性特点幼受具体条件限制受时间点限制想象中情节发展没假想性游戏法进行正游戏假想性特点孩子想象力创造力充分表现手里根竹竿孩子会枪瞄准敌会马 骑奔跑前
（三）幼游戏具趣味性
趣味性游戏身固特征种游戏含趣味性正游戏特征幼精神身体带舒适愉快喜欢游戏
游戏活动强制性社会义务没实社会生产价值种娱乐活动身趣味性激起幼良情绪积极事活动力量趣味性游戏必条件趣味吸引幼动参加游戏程中获愉快发展幼里首先吸引饶趣味游戏程着年龄增长幼逐渐游戏结果感兴趣教师根幼种特点正确进行指导表演木偶戏拔萝卜游戏中活动心情舒畅沉浸欢乐气氛中时幼接受教育佳状态果游戏呆板趣快会终止转移目标幼感兴趣时进行教育必然效
（四）幼游戏具具体性
幼游戏非常具体表现游戏般角色游 戏材料游戏动作游戏容情节语言游戏角色身具体形象孩子妈妈时头脑中形象妈妈离开具体角色容情节动作语言玩具者材料幼游戏法利进行
（五）幼游戏具社会性
幼天生会做游戏游戏幼活动体力智力发展定水积累定知识检验会做游戏时代文化区俗间关系会影响幼游戏幼游戏根底周围生活反映幼游戏周围生活翻版通想象日常生活中表象
形成新形象 新动作方式重演活动幼游戏某种程度说戏剧反映现实生活相似
三 游戏幼成长作
（）游戏促进幼身体发展
学龄前幼正处意识记忆思维想象等种高级心理机性形成发展时期童游戏中常常需视觉信息听觉信息观感受愿求转换成语言游戏激发幼语言交积极性游戏爱乌龟教师扮乌龟妈妈幼扮乌龟欢快音乐中乌龟着妈妈(爬着)散步音乐节奏时快时慢乌龟节奏快慢运动游戏猫钓鱼幼扮花猫教师活动场端布置成河河放鱼猫猫妈妈河边钓鱼游戏学谁发挥幼体性请幼说说动物四条腿请幼愿扮演角色然进行爬行赛游戏中幼器官处积极活动状态游戏仅促进器官发育发展幼基动作幼游戏时总欢乐情绪处积极状态身心健康发展会起积极作
（二）游戏促进幼意识行发展
游戏提高幼动手力手眼脑动作协调力智力发展具低估作 幼外界吸取知识验丰富想象表达出游戏够满足幼种需创造游戏利开展游戏发展动力游戏调动幼创造力时够培养幼创造力幼感兴趣活动会较长时间注意力控制力培养幼意识行发展非常重手段
（三）游戏促进幼良行品质形成
握幼性发形成关键期幼形成良性幼未性发展奠定良基础培养幼良性品质应幼期开始游戏幼结伴进行幼带欢乐满足孩子发挥充分开展游戏帮助幼解社会分工理解间关系学会热情服务服务表示谢意游戏缩短幼掌握道德行程幼游戏中通扮演角色反复模仿提高道德认识激发道德情感实践社会道德行规利现实生活中掌握形成良道德行品质
（四）游戏促进幼美感创造力发展
游戏种创造性反映活动游戏中幼反映着然社会生活中美形象艺术语言事着音乐美术活动增进幼美感活动游戏中幼时常意愿美化游戏环境语言动作歌舞等方式表现美创造美利幼审美力美创造力发展
（五）游戏促进幼社会性发展
培养幼创新意识幼完全感知接触周围众事物激发广泛强烈奇心促展开想象力游戏中引导幼游戏中学会成长相重幼实现游戏程中会断碰样样问题需面问题进行思考探索解决问题种方法体会中乐趣游戏继续愿意终实现通游戏幼思维活跃性探索性发现问题解决问题力提高常开展游戏活动培养童判断非力适应社会力促进幼社会化发展进程
游戏幼基活动 游戏时孩子成长程中缺少部分体维生素样必少适合孩子格健全发展活动幼心理学研究表明：游戏促进学龄前童心理发展活动形式幼获快乐满足需愿发寻常种行游戏活动中童心理程性品质发展够更更快发展游戏孩子喜欢活动游戏种类繁方式十分复杂孩子会玩样孩子学会玩？样达教育效果呢？必须教师指导教师应该样指导幼充分发挥游戏作？具体三方面谈
幼真正成游戏
游戏质游戏游戏者决定轻松愉快活动应该幼感责感说幼应游戏轻易断幼游戏更包办代导演幼游戏教师应该全方位角度幼游戏权幼确定想玩什样玩谁起玩什方玩等等时存少数胆幼坐里静静着老师敢胆发表法动等着老师安排调动部分幼积极性动性老师根幼时表现情况心解幼想实际出发引导生活理力强幼讨确定题进行游戏启发某种生活验幼帮助指导没种生活验幼玩游戏体现幼性性培养
二幼创造良游戏环境
创造良游戏环境幼进行游戏前提幼心理需求说轻松气氛家长教师孩子关爱幼创建良心理环境够激发孩子游戏兴趣应该幼次游戏时认真观察观察情况记录中分析幼游戏中情绪情感解幼游戏兴趣需求更幼创造良环境孩子种良环境成游戏充分表现真正孩子享受游戏乐趣
三注意材料选择循序渐进性
幼解新鲜物接受新玩法需程注意循序渐进例学期开展汽车修理店孩子先摸索然请专业师傅讲解参观汽车修理厂孩子提供更选择性参性 班幼般独立游戏行游戏中班幼着知识验丰富语言抽象概括力提高幼创新意识发展中班幼游戏材料品种增加班幼讲熟悉意义源真实生活情况中特参日常生活密切联系真实务活动采玩具形素材活动区里做游戏更激发积极幼进行实际社会生活活动效果更
总幼教育离开游戏幼认识发展水身体发育状态决定进入正规学社会实践中游戏幼方面发展积极促进作教师幼进行全面教育力手段求幼教师实际出发游戏发挥教育作
参考文献
1J丹纳赫理解福柯[M]（天津）百花文艺出版社2002
2黄颂学前教育参考资料（）[M]民教育出版社1989
3瞿保奎课外校外活动[M]民教育出版社1991
4刘焱童游戏通[M]北京师范学出版社2004
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