国开(中央电)科心理学十年期末考试述题库(排序版)
(更新2020年7月试题)
说明：试卷号：1293
结合生活实际谈谈心理健康描述性标准理解[2012年1月试题]
结合生活实际谈谈心理健康描述性标准理解[2014年1月试题]
结合生活实际谈谈心理健康描述性标准理解[2016年7月试题]
结合生活实际谈谈心理健康描述性标准理解[2017年6月试题]
结合生活实际谈谈心理健康描述性标准理解[2019年1月试题]
答：(1)解悦纳
(2)接受善处
(3)热爱生活乐工作学
(4)够面现实接受现实够动适应改造现实
(5)协调控制情绪心境良
(6)格谐完整
(7)心理行符合年龄特征
结合生活实际谈谈增进幸福感效策略[2013年1月试题]
结合生活实际谈谈增进幸福感效策略[2015年7月试题]
结合生活实际谈谈增进幸福感效策略[2020年1月试题]
答：观幸福感种高水生活满意度高水积极情绪低水消极情绪特征积极心理状态
增进幸福感效策略：
(1)建立带属感亲密关系
(2)接触带积极情绪然环境
(3)事够展示胜力工作
(4)适度休闲
(5)正确失
结合生活实际5种策略进行合理恰述分析7分
结合生活中实际例子述友谊童发展中重作[2016年1月试题]
结合生活中实际例子述友谊童发展中重作[2018年1月试题]
结合生活中实例述友谊童发展中重作[2012年7月试题]
结合生活中实例述友谊童发展中重作[2020年7月试题]
答：友谊种愿关系通常够提供亲密帮助友谊关系中双方互相喜爱寻求彼相伴
友谊体社会化程中起着非常重作仅帮助童提高社会技够童提供社会支持具体讲友谊童发展中作概括四点：
(1)友谊童提供情感支持
(2)友谊童提供更玩耍交娱乐机会
(3)友谊童双方提供参榜样童提供获基社会技机会
(4)友谊童提供社会支持盟
结合生活中实例说明运典性条件反射操作性条件反射原理塑造行[2011年7月试题]
答：俄国生理学家巴甫咯夫早精确实验(狗分泌唾液)条件反射做研究原诱发反应中性刺激(铃声)诱发反应刺激(吃食物)进行次次匹配致中性刺激终诱发类反应(唾液分泌)程典性条件反射形成程中条件刺激须学第次呈现诱发反应刺激食物原关刺激定条件引起相应反应时成条件刺激铃声
生活中典条件反射例子例：广告商利典条件反射产品充满激情产品(条件刺激)广告中某引起喜事物——美女婴(条件刺激)间相联结
美国心理学家斯金纳通斯金纳箱研究动物(白鼠鸽子)学提出操作性条件反射学说箱装操杆操杆提供食丸装置连接杠杆压动食丸便滚进食盘实验中动物意中碰杠杆食物食物正强化物强化压杆动作反复次动物学会压杠杆食物间联结压杠杆变成取食物手段形成操作性条件反射简言操作性条件反射通强化增加希行出现频率
学操杆(S)压杆反应(R)间形成固定联系程程中关键强化强化反应行出现概率增加操作性条件反射程序教学机器教学中倡导教学步步起步适强化促进学时行意塑造操作性条件反射床心理学行矫正等方面实践
结合实际谈谈激发学生部动机[2013年7月试题]
答：动机指没外奖赏压力情况体目指活动身激发行情绪满足产生成功感部动机包含着决定胜力兴趣等成分
动机激发：(1)建立支持性课堂促进学生决定建立支持性课堂面教育行会提高学生性决定教师理解欣赏尊重学生创造学环境鼓励学生努力鼓励学生充满兴趣热情进行学教师学气氛建构成学生中心关注学生兴趣需教师学生创造选择优先权独立工作时间课堂中规约束限制必教师学生交流限制合理性创造支持性气氛教师应较差成绩行问题作问题进行解决作批评目标
(2)培养学生胜力学生面佳挑战时成功产生真正成功成体验学生面中等难度务时体验成功愉快体验失败沮丧中等难度务学生努力达务时教师创造种错误失败容忍种课堂突出特点际信教师支持
(3)提高课堂中学兴趣提高课堂中学兴趣首先刺激产生变化刺激变化提高学生探索性时需注意种提高课堂中学兴趣策略仅维持学生注意力警觉度促进学智力提高
举例说明动机行工作效率关系[2014年7月试题]
答：动机行关系十分复杂种行动机种动机通种行表现出活动种相似动机例班级中学生学动机种样学生希成优等生班拔尖老师学称赞学生报答父母养育恩愿辜负父母亲友期学生英雄模范物影响希学领建设祖国服务学生没明确动机学混日子等动机表现种学行中学动机学效果会样外种动机产生行例想休息剧院散步划船等(注：阐述合理举例子分)
活动动机效果关系情况非常复杂般说良动机应产生良行效果反良动机会产生良行效果动机效果统实际生活中动机效果统情况时发生孩子想帮父母干点家务活心碎窗户玻璃撞倒桌花瓶动机讲非议素影响产生活动效果(注：阐述合理举例子分)
动机工作效率关系表现动机强度工作效率关系研究表明动机强度工作效率间关系种线性关系倒U形曲线关系中等强度动机利务完成说动机强度处中等水时工作效率高旦动机强度超水行反会产生定阻碍作学动机太强急求成会产生焦虑紧张干扰记忆思维活动利进行学效率降低考试中怯场现象动机强造成(注：阐述合理举例子分)
心理学家耶克斯道德森研究表明种活动存佳动机水动机足分强烈会工作效率降研究发现动机佳水务性质较容易务中工作效率动机提高升着务难度增加动机佳水逐渐降趋势说难度较务中较低动机水利务完成著名耶克斯道德森定律
联系实际述问题解决思维程[2013年7月试题]
联系实际述问题解决思维程[2017年1月试题]
联系实际述问题解决思维程[2018年7月试题]
答：问题解决程克服种障碍初始状态达目标状态程部分问题解决历提出问题分析问题选择策略检验策略四相互联系阶段
(1)提出问题：提出问题解决问题起点问题广泛存社会生活中方方面面问题较明显需寻找解决问题方法问题较隐蔽易发现否正确提出问题会直接影响否正确解决现实生活中种矛盾
(2)分析问题：提出问题问题进行分析问题般包括初始状态目标状态分析问题找问题初始状态目标状态间差距确定问题解决方分析问题核心握住问题实质助提出更高效解决方法
(3)选择策略：通分析问题找问题实质进步提出解决问题具体策略否提出合理策略方面赖体该领域知识验知识验越丰富越容易提出合理策略方面赖体思维灵活性思维越灵活够提出策略越
(4)检验策略：选择策略否行必须通执行策略加检验果执行结果达原求目标说明解决方案正确问题解决果执行结果没达求目标说明原策略错误缺陷问题没解决时需解决者提出新策略进行验证直达目标状态
问题解决般步骤实际问题解决程中会意识步步思考问题解决程整解题程知觉整体
联系实际谈谈激发学生外部动机[2017年1月试题]
答：外部力量外部环境(诱)激发动机称外部动机
学生学课堂环境中进行教师课堂中设置学气氛影响学积极性重外素课堂激发学生动机般方面进行：
(1)组织类竞赛活动学竞赛程中学生成动机更强烈
(2)组织合作学合作学指团体中体间着目标团体中达目标时体达目标获成功团体中达目标达目标合作情境明显特点努力学生间存着积极相互赖关系努力享成功奖励
(3)正确运奖励注意奖励选择奖励物选择异总落孩子更信心积极态度迎接未挑战
(4)慎重惩罚面学生良行违规表现实施惩罚必手段惩罚程中应该注意惩罚目学生通努力避免惩罚学生体验惩罚
(5)恰表扬批评学生评价般说表扬应批评果分表扬会造成学生骄傲忽视缺点倾导致学生学目标置脑片面追求表扬产生消极结果适批评尤成绩学生批评取定效果然分批评会造成学生教师学生厌恶怀疑憎恨等良果
述力知识技区联系[2013年1月试题]
述力知识技区联系[2015年7月试题]
述力知识技区联系[2016年7月试题]
述力知识技区联系[2019年7月试题]
答：力知识技间辩证统关系区联系相互促进彼制约
(1)力知识技区表现：
①力知识技含义分属范畴力直接影响活动效率保证利完成某种活动必备心理特征知识类社会发展验总结概括技通练获动作方式动作系统表现动作执行验
②力知识技源区体知识技完全天力受天环境教育等素影响外受体先天遗传素影响
③知识技着断学实践日益增长积累力生中逐渐形成发展相衰退者停滞程
④迁移特点知识技迁移范围相较窄类似活动行情境中发生迁移力广泛迁移范围场合(相似)发生作
述气质性格区联系[2019年1月试题]
答：(1)性格气质区
首先起源气质更受体高级神活动类型影响先天性格天形成体生命开始时性格言体活动中社会环境相互作产物反映社会性
次塑性气质变化较慢塑性较性格塑性较环境性格塑造明显已形成性格改变容易
第三气质仅影响体行动力特征速度强度灵活性等行容关气质坏善恶分性格涉行容表现体环境关系乐助私利等性格坏善恶分
(2)性格气质联系
性格气质联系密切复杂相气质类型形成性格特征性格特征相似气质类型具体说二者联系三种情况：
首先气质性格具某种独特色彩表现形式例勤劳性格特征血质表现出精神饱满精力充沛粘液质会表现踏实肯千认真仔细友善性格特征胆汁质表现热情豪爽抑郁质表现出温柔细心
次气质会影响性格形成发展速度例样形成制力种性格特征抑郁质较容易胆汁质需极克制艰苦努力形成够稳定
第三性格会定程度掩盖改造气质符合社会实践求例事精细操作外科医生应该具沉着冷静性格特征种求职业训练中掩盖改造胆汁质者容易动急躁气质特征
提高学生效感？[2012年7月试题]
提高学生效感？[2015年1月试题]
提高学生效感？[2018年1月试题]
答：(1)学生常体验成功学生亲身历成功失败效感影响成功验会提高效感次失败会降低效感
(2)树立学榜样观察学效感形成重影响学生水差学解决道难题会认努力完成样务增强效感
(3)设立短期具体富挑战性目标研究表明目标应短期具体次周六星期半学期目标更增强效感动机
(4)创造宽松谐教学环境教学中教师相信学生关心爱护学生等学生学生学中遇困难时教师应粗暴训斥包办代耐心启发循循诱导
(5)培养学生进行积极强化进行强化首先需建立行标准然根设立标准评价检查行效果达标准目标时体会体验力产生增强效感
什表情？表情类功？[2018年7月试题]
答：情绪关外部表现表情情绪表达方式言语形式非言语形式两种非言语形式通面部表情姿态表情语调表情等种途传递信息
面部表情指通眼部肌肉颜面肌肉口部肌肉变化表现种情绪状态眼睛善传情眼神表达种情绪例高兴兴奋时眉开眼笑气愤时怒目视恐惧时目瞪口呆悲伤时两眼光惊奇时双目凝视等等
面部肌肉松弛表明心情愉快轻松舒畅肌肉紧张表明痛苦严峻严肃般说面部器官机整体协调致表达出种情感口部肌肉变化表现情绪重线索伤心时嘴角撇欢快时嘴角提升委屈时撅起嘴巴惊讶时张口结舌忿恨时咬牙切齿忍耐痛苦时咬住唇
姿态表情分成身体表情手势表情两种身体表情表达情绪方式情绪状态身体姿态会发生变化高兴时捧腹笑恐惧时紧缩双肩紧张时坐立安等等关情绪感觉通身体姿势表现出身体姿势表现常见放松紧张喜欢厌恶放松时果坐着身体般会胳膊腿意伸开喜欢时体会倾已喜欢象身体姿势显示出情绪状态成功时身体姿势更显挺拔消沉时总驼着背似较固定模式
姿势文化中会意义例拇指食指捏起形成圆圈姿势北美洲意思切利法国利时意思钱值意利头蠢
手势常常表达情绪种重形式手势通常言语起表达赞成反接纳拒绝喜欢厌恶等态度思想手势单独表达情感思想做出指示法言语沟通条件单手势表达开始停止前进退意反等思想感情振臂高呼双手摊手舞足蹈等手势分表达激愤奈高兴等情绪
面部表情姿态表情外语音语调表情表达情绪重形式通声调节奏变化表达情绪朗朗笑声表达愉快情绪呻吟表达痛苦情绪言语沟通思想工具时语音高低强弱抑扬顿挫等表达说话者情绪手段例惊恐时尖悲哀时声调低沉节奏缓慢气愤时声高节奏变快爱慕时语调柔软节奏播音员转播乒乓球赛实况时声音尖锐急促声嘶力竭表达种紧张兴奋情绪播出某位领导逝世公告时语调缓慢深沉表达种悲痛惋惜情绪
什情绪调节？联系实际谈谈情绪调节策略[2012年1月试题]
什情绪调节？联系实际谈谈情绪调节策略[2017年6月试题]
答：情绪调节体情绪程外部行采取监控调节适应外界情境际关系需动力程
情绪调节策略：
(1)回避接策略情境选择策略
(2)控制修正策略
(3)注意转换策略
(4)认知重评策略
(5)表达抑制策略
(6)合理表达策略
实际生活中成熟体会选择更方式调节情绪改变生活方式活动方式体育锻炼方式倾诉方式等等实际生活中总结出情绪调节方法策略非常效仅益增进体情绪健康益增进团体幸福
什知觉？格式塔学派提出知觉组织原？[2020年1月试题]
答：通感官获外部世界信息信息头脑分析解释产生事物整体认识知觉
(1)邻原：空间较接刺激物会知觉整体
(2)相似性原：形状颜色等属性相似刺激物会知觉整体
(3)连续性原：具良连续性条线段会知觉整体
(4)闭合原：指倾图形知觉连续完整形状
(5)域性原：处带区域刺激物更容易知觉整体
试述记忆三级加工模型中感觉记忆短时记忆长时记忆含义特点[2014年7月试题]
答：(1)感觉记忆指外界刺激信息输入感觉器官感觉信息极短时间感觉痕迹形式脑中保留程感觉记忆停留感官层面加注意转瞬逝视觉感觉记忆称作图记忆保存时间概500毫秒听觉感觉记忆称作声记忆概保持34秒
(2)短时记忆感觉记忆长时记忆中间阶段般指保存时间少1分钟记忆保持短时记忆刺激信息数量约7±2组块复述短时记忆信息保存效方法防止短时记忆中信息受关刺激干扰发生遗忘
(3)长时记忆指信息充分加工头脑中长时间保留容量保存时间长长时记忆两特点容量讲长时记忆容量限储存关整世界切知识保存时间讲保存时间达年甚终生
试述激发学生部动机[2016年1月试题]
答：部动机指没外奖赏压力情况体目指活动身激发行情绪满足产生成功感例兴趣激发童产生阅读书欲胜力童接受挑战部动机包含着决定胜力兴趣等成分
部动机激发首先促进学生决定建立支持性课堂面教育行会提高学生性决定教师理解欣赏尊重学生创造学环境鼓励学生努力鼓励学生充满兴趣热情进行学教师学气氛建构成学生中心关注学生兴趣需教师学生创造选择优先权独立工作时间课堂中规约束限制必教师学生交流限制合理性创造支持性气氛教师应较差成绩行问题作问题进行解决作批评目标
次培养学生胜力学生面佳挑战时成功产生真正成功成体验学生面中等难度务时体验成功愉快体验失败沮丧中等难度务学生努力达务时教师创造种错误失败容忍种课堂突出特点际信教师支持
第三提高课堂中学兴趣首先刺激产生变化刺激变化提高学生探索性时需注意种提高课堂中学兴趣策略仅维持学生注意力警觉度促进学智力提高
试述影响力发展差异素[2015年1月试题]
试述影响力发展差异素[2020年7月试题]
答：力形成发展赖种素交互作素包括先天遗传素质包括天环境教育体实践活动格特征等
(1)遗传素质力形成发展然前提物质基础体果缺乏某方面素质难发展某方面力天生盲难发展绘画力先天失聪法培养高水音乐力唐氏综合症患者难智力超群等等
(2)环境教育影响力发展差异重素
胎出生前生活母体环境中种环境胎生长发育出生智力发展重影响
出生青少年时期生长发育重时期智力发展关键时期果时忽视环境作会造成童青少年智力发展明显落许学者强调早期教育体力发展中重性类生命早期体发展迅速时期时期提供良教育会取事半功倍效果
学校教育目计划组织年轻代施加影响首先学校普遍教育青少年具备起码知识技学生掌握知识技时发展力次学校通义务教育帮助部分力承担子女教育家庭实施代教育定程度助缩力体差异第三学校方面专业教师种设备器材够满足力学生需求新水造更加姿彩体差异实现相学生体力言公教育
(3)实践活动影响长年累月坚持懈参加种社会实践会相应力高度发展卖油翁熟生巧倒油力宇航员高超衡力职业理出色理力等
(4)格特征影响强烈动机浓厚兴趣顽强意志等格特征促进力发展重素
影响力发展差异素方面然法精确估算种影响素决定力高低发展历程中占重点否定遗传：环境教育体格特征力发展中作缺
试述影响格形成素[2014年1月试题]
答：影响格形成素包括生物遗传素家庭环境素早期童年验学校教育验社会文化素等
试述工作动机理结合实际谈谈运工作动机理激励员工工作动机[2011年1月试题]
答：关工作动机理X理Y理双素理
X理观点作济工作动机受外刺激驱工作获济报酬性厌恶工作需通强制办法惩罚威胁达组织目标唯激励方法通济报酬
Y理认负责创造力工作外物质刺激出种工作做驱力工作激励应该考虑创造空间发挥工作者创造力满足工作需求
X理Y理两种截然世界观价值观两种理足处X理低估性Y理理想化
双素理美国心理学家赫兹伯格提出该理认影响工作积极性素两种：保健素激励素保健素职工造成满意感素包括政策理工资发放劳动保护工作监督等方面改善够解职工满意感带满意感激发职工积极性起维持工作现状作称维持素
激励素指职工感满意素工作表现机会工作身乐趣成感等改善满意感增加
现实工作中仅仅保健素定带满意感例员工工资高工作然起劲激发员工工作兴趣考虑激励素……(结合实际做进步阐述加4分)
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(更新2020年7月试题)
说明：试卷号：1293
结合生活实际谈谈心理健康描述性标准理解[2012年1月试题]
结合生活实际谈谈心理健康描述性标准理解[2014年1月试题]
结合生活实际谈谈心理健康描述性标准理解[2016年7月试题]
结合生活实际谈谈心理健康描述性标准理解[2017年6月试题]
结合生活实际谈谈心理健康描述性标准理解[2019年1月试题]
答：(1)解悦纳
(2)接受善处
(3)热爱生活乐工作学
(4)够面现实接受现实够动适应改造现实
(5)协调控制情绪心境良
(6)格谐完整
(7)心理行符合年龄特征
结合生活实际谈谈增进幸福感效策略[2013年1月试题]
结合生活实际谈谈增进幸福感效策略[2015年7月试题]
结合生活实际谈谈增进幸福感效策略[2020年1月试题]
答：观幸福感种高水生活满意度高水积极情绪低水消极情绪特征积极心理状态
增进幸福感效策略：
(1)建立带属感亲密关系
(2)接触带积极情绪然环境
(3)事够展示胜力工作
(4)适度休闲
(5)正确失
结合生活实际5种策略进行合理恰述分析7分
结合生活中实际例子述友谊童发展中重作[2016年1月试题]
结合生活中实际例子述友谊童发展中重作[2018年1月试题]
结合生活中实例述友谊童发展中重作[2012年7月试题]
结合生活中实例述友谊童发展中重作[2020年7月试题]
答：友谊种愿关系通常够提供亲密帮助友谊关系中双方互相喜爱寻求彼相伴
友谊体社会化程中起着非常重作仅帮助童提高社会技够童提供社会支持具体讲友谊童发展中作概括四点：
(1)友谊童提供情感支持
(2)友谊童提供更玩耍交娱乐机会
(3)友谊童双方提供参榜样童提供获基社会技机会
(4)友谊童提供社会支持盟
结合生活中实例说明运典性条件反射操作性条件反射原理塑造行[2011年7月试题]
答：俄国生理学家巴甫咯夫早精确实验(狗分泌唾液)条件反射做研究原诱发反应中性刺激(铃声)诱发反应刺激(吃食物)进行次次匹配致中性刺激终诱发类反应(唾液分泌)程典性条件反射形成程中条件刺激须学第次呈现诱发反应刺激食物原关刺激定条件引起相应反应时成条件刺激铃声
生活中典条件反射例子例：广告商利典条件反射产品充满激情产品(条件刺激)广告中某引起喜事物——美女婴(条件刺激)间相联结
美国心理学家斯金纳通斯金纳箱研究动物(白鼠鸽子)学提出操作性条件反射学说箱装操杆操杆提供食丸装置连接杠杆压动食丸便滚进食盘实验中动物意中碰杠杆食物食物正强化物强化压杆动作反复次动物学会压杠杆食物间联结压杠杆变成取食物手段形成操作性条件反射简言操作性条件反射通强化增加希行出现频率
学操杆(S)压杆反应(R)间形成固定联系程程中关键强化强化反应行出现概率增加操作性条件反射程序教学机器教学中倡导教学步步起步适强化促进学时行意塑造操作性条件反射床心理学行矫正等方面实践
结合实际谈谈激发学生部动机[2013年7月试题]
答：动机指没外奖赏压力情况体目指活动身激发行情绪满足产生成功感部动机包含着决定胜力兴趣等成分
动机激发：(1)建立支持性课堂促进学生决定建立支持性课堂面教育行会提高学生性决定教师理解欣赏尊重学生创造学环境鼓励学生努力鼓励学生充满兴趣热情进行学教师学气氛建构成学生中心关注学生兴趣需教师学生创造选择优先权独立工作时间课堂中规约束限制必教师学生交流限制合理性创造支持性气氛教师应较差成绩行问题作问题进行解决作批评目标
(2)培养学生胜力学生面佳挑战时成功产生真正成功成体验学生面中等难度务时体验成功愉快体验失败沮丧中等难度务学生努力达务时教师创造种错误失败容忍种课堂突出特点际信教师支持
(3)提高课堂中学兴趣提高课堂中学兴趣首先刺激产生变化刺激变化提高学生探索性时需注意种提高课堂中学兴趣策略仅维持学生注意力警觉度促进学智力提高
举例说明动机行工作效率关系[2014年7月试题]
答：动机行关系十分复杂种行动机种动机通种行表现出活动种相似动机例班级中学生学动机种样学生希成优等生班拔尖老师学称赞学生报答父母养育恩愿辜负父母亲友期学生英雄模范物影响希学领建设祖国服务学生没明确动机学混日子等动机表现种学行中学动机学效果会样外种动机产生行例想休息剧院散步划船等(注：阐述合理举例子分)
活动动机效果关系情况非常复杂般说良动机应产生良行效果反良动机会产生良行效果动机效果统实际生活中动机效果统情况时发生孩子想帮父母干点家务活心碎窗户玻璃撞倒桌花瓶动机讲非议素影响产生活动效果(注：阐述合理举例子分)
动机工作效率关系表现动机强度工作效率关系研究表明动机强度工作效率间关系种线性关系倒U形曲线关系中等强度动机利务完成说动机强度处中等水时工作效率高旦动机强度超水行反会产生定阻碍作学动机太强急求成会产生焦虑紧张干扰记忆思维活动利进行学效率降低考试中怯场现象动机强造成(注：阐述合理举例子分)
心理学家耶克斯道德森研究表明种活动存佳动机水动机足分强烈会工作效率降研究发现动机佳水务性质较容易务中工作效率动机提高升着务难度增加动机佳水逐渐降趋势说难度较务中较低动机水利务完成著名耶克斯道德森定律
联系实际述问题解决思维程[2013年7月试题]
联系实际述问题解决思维程[2017年1月试题]
联系实际述问题解决思维程[2018年7月试题]
答：问题解决程克服种障碍初始状态达目标状态程部分问题解决历提出问题分析问题选择策略检验策略四相互联系阶段
(1)提出问题：提出问题解决问题起点问题广泛存社会生活中方方面面问题较明显需寻找解决问题方法问题较隐蔽易发现否正确提出问题会直接影响否正确解决现实生活中种矛盾
(2)分析问题：提出问题问题进行分析问题般包括初始状态目标状态分析问题找问题初始状态目标状态间差距确定问题解决方分析问题核心握住问题实质助提出更高效解决方法
(3)选择策略：通分析问题找问题实质进步提出解决问题具体策略否提出合理策略方面赖体该领域知识验知识验越丰富越容易提出合理策略方面赖体思维灵活性思维越灵活够提出策略越
(4)检验策略：选择策略否行必须通执行策略加检验果执行结果达原求目标说明解决方案正确问题解决果执行结果没达求目标说明原策略错误缺陷问题没解决时需解决者提出新策略进行验证直达目标状态
问题解决般步骤实际问题解决程中会意识步步思考问题解决程整解题程知觉整体
联系实际谈谈激发学生外部动机[2017年1月试题]
答：外部力量外部环境(诱)激发动机称外部动机
学生学课堂环境中进行教师课堂中设置学气氛影响学积极性重外素课堂激发学生动机般方面进行：
(1)组织类竞赛活动学竞赛程中学生成动机更强烈
(2)组织合作学合作学指团体中体间着目标团体中达目标时体达目标获成功团体中达目标达目标合作情境明显特点努力学生间存着积极相互赖关系努力享成功奖励
(3)正确运奖励注意奖励选择奖励物选择异总落孩子更信心积极态度迎接未挑战
(4)慎重惩罚面学生良行违规表现实施惩罚必手段惩罚程中应该注意惩罚目学生通努力避免惩罚学生体验惩罚
(5)恰表扬批评学生评价般说表扬应批评果分表扬会造成学生骄傲忽视缺点倾导致学生学目标置脑片面追求表扬产生消极结果适批评尤成绩学生批评取定效果然分批评会造成学生教师学生厌恶怀疑憎恨等良果
述力知识技区联系[2013年1月试题]
述力知识技区联系[2015年7月试题]
述力知识技区联系[2016年7月试题]
述力知识技区联系[2019年7月试题]
答：力知识技间辩证统关系区联系相互促进彼制约
(1)力知识技区表现：
①力知识技含义分属范畴力直接影响活动效率保证利完成某种活动必备心理特征知识类社会发展验总结概括技通练获动作方式动作系统表现动作执行验
②力知识技源区体知识技完全天力受天环境教育等素影响外受体先天遗传素影响
③知识技着断学实践日益增长积累力生中逐渐形成发展相衰退者停滞程
④迁移特点知识技迁移范围相较窄类似活动行情境中发生迁移力广泛迁移范围场合(相似)发生作
述气质性格区联系[2019年1月试题]
答：(1)性格气质区
首先起源气质更受体高级神活动类型影响先天性格天形成体生命开始时性格言体活动中社会环境相互作产物反映社会性
次塑性气质变化较慢塑性较性格塑性较环境性格塑造明显已形成性格改变容易
第三气质仅影响体行动力特征速度强度灵活性等行容关气质坏善恶分性格涉行容表现体环境关系乐助私利等性格坏善恶分
(2)性格气质联系
性格气质联系密切复杂相气质类型形成性格特征性格特征相似气质类型具体说二者联系三种情况：
首先气质性格具某种独特色彩表现形式例勤劳性格特征血质表现出精神饱满精力充沛粘液质会表现踏实肯千认真仔细友善性格特征胆汁质表现热情豪爽抑郁质表现出温柔细心
次气质会影响性格形成发展速度例样形成制力种性格特征抑郁质较容易胆汁质需极克制艰苦努力形成够稳定
第三性格会定程度掩盖改造气质符合社会实践求例事精细操作外科医生应该具沉着冷静性格特征种求职业训练中掩盖改造胆汁质者容易动急躁气质特征
提高学生效感？[2012年7月试题]
提高学生效感？[2015年1月试题]
提高学生效感？[2018年1月试题]
答：(1)学生常体验成功学生亲身历成功失败效感影响成功验会提高效感次失败会降低效感
(2)树立学榜样观察学效感形成重影响学生水差学解决道难题会认努力完成样务增强效感
(3)设立短期具体富挑战性目标研究表明目标应短期具体次周六星期半学期目标更增强效感动机
(4)创造宽松谐教学环境教学中教师相信学生关心爱护学生等学生学生学中遇困难时教师应粗暴训斥包办代耐心启发循循诱导
(5)培养学生进行积极强化进行强化首先需建立行标准然根设立标准评价检查行效果达标准目标时体会体验力产生增强效感
什表情？表情类功？[2018年7月试题]
答：情绪关外部表现表情情绪表达方式言语形式非言语形式两种非言语形式通面部表情姿态表情语调表情等种途传递信息
面部表情指通眼部肌肉颜面肌肉口部肌肉变化表现种情绪状态眼睛善传情眼神表达种情绪例高兴兴奋时眉开眼笑气愤时怒目视恐惧时目瞪口呆悲伤时两眼光惊奇时双目凝视等等
面部肌肉松弛表明心情愉快轻松舒畅肌肉紧张表明痛苦严峻严肃般说面部器官机整体协调致表达出种情感口部肌肉变化表现情绪重线索伤心时嘴角撇欢快时嘴角提升委屈时撅起嘴巴惊讶时张口结舌忿恨时咬牙切齿忍耐痛苦时咬住唇
姿态表情分成身体表情手势表情两种身体表情表达情绪方式情绪状态身体姿态会发生变化高兴时捧腹笑恐惧时紧缩双肩紧张时坐立安等等关情绪感觉通身体姿势表现出身体姿势表现常见放松紧张喜欢厌恶放松时果坐着身体般会胳膊腿意伸开喜欢时体会倾已喜欢象身体姿势显示出情绪状态成功时身体姿势更显挺拔消沉时总驼着背似较固定模式
姿势文化中会意义例拇指食指捏起形成圆圈姿势北美洲意思切利法国利时意思钱值意利头蠢
手势常常表达情绪种重形式手势通常言语起表达赞成反接纳拒绝喜欢厌恶等态度思想手势单独表达情感思想做出指示法言语沟通条件单手势表达开始停止前进退意反等思想感情振臂高呼双手摊手舞足蹈等手势分表达激愤奈高兴等情绪
面部表情姿态表情外语音语调表情表达情绪重形式通声调节奏变化表达情绪朗朗笑声表达愉快情绪呻吟表达痛苦情绪言语沟通思想工具时语音高低强弱抑扬顿挫等表达说话者情绪手段例惊恐时尖悲哀时声调低沉节奏缓慢气愤时声高节奏变快爱慕时语调柔软节奏播音员转播乒乓球赛实况时声音尖锐急促声嘶力竭表达种紧张兴奋情绪播出某位领导逝世公告时语调缓慢深沉表达种悲痛惋惜情绪
什情绪调节？联系实际谈谈情绪调节策略[2012年1月试题]
什情绪调节？联系实际谈谈情绪调节策略[2017年6月试题]
答：情绪调节体情绪程外部行采取监控调节适应外界情境际关系需动力程
情绪调节策略：
(1)回避接策略情境选择策略
(2)控制修正策略
(3)注意转换策略
(4)认知重评策略
(5)表达抑制策略
(6)合理表达策略
实际生活中成熟体会选择更方式调节情绪改变生活方式活动方式体育锻炼方式倾诉方式等等实际生活中总结出情绪调节方法策略非常效仅益增进体情绪健康益增进团体幸福
什知觉？格式塔学派提出知觉组织原？[2020年1月试题]
答：通感官获外部世界信息信息头脑分析解释产生事物整体认识知觉
(1)邻原：空间较接刺激物会知觉整体
(2)相似性原：形状颜色等属性相似刺激物会知觉整体
(3)连续性原：具良连续性条线段会知觉整体
(4)闭合原：指倾图形知觉连续完整形状
(5)域性原：处带区域刺激物更容易知觉整体
试述记忆三级加工模型中感觉记忆短时记忆长时记忆含义特点[2014年7月试题]
答：(1)感觉记忆指外界刺激信息输入感觉器官感觉信息极短时间感觉痕迹形式脑中保留程感觉记忆停留感官层面加注意转瞬逝视觉感觉记忆称作图记忆保存时间概500毫秒听觉感觉记忆称作声记忆概保持34秒
(2)短时记忆感觉记忆长时记忆中间阶段般指保存时间少1分钟记忆保持短时记忆刺激信息数量约7±2组块复述短时记忆信息保存效方法防止短时记忆中信息受关刺激干扰发生遗忘
(3)长时记忆指信息充分加工头脑中长时间保留容量保存时间长长时记忆两特点容量讲长时记忆容量限储存关整世界切知识保存时间讲保存时间达年甚终生
试述激发学生部动机[2016年1月试题]
答：部动机指没外奖赏压力情况体目指活动身激发行情绪满足产生成功感例兴趣激发童产生阅读书欲胜力童接受挑战部动机包含着决定胜力兴趣等成分
部动机激发首先促进学生决定建立支持性课堂面教育行会提高学生性决定教师理解欣赏尊重学生创造学环境鼓励学生努力鼓励学生充满兴趣热情进行学教师学气氛建构成学生中心关注学生兴趣需教师学生创造选择优先权独立工作时间课堂中规约束限制必教师学生交流限制合理性创造支持性气氛教师应较差成绩行问题作问题进行解决作批评目标
次培养学生胜力学生面佳挑战时成功产生真正成功成体验学生面中等难度务时体验成功愉快体验失败沮丧中等难度务学生努力达务时教师创造种错误失败容忍种课堂突出特点际信教师支持
第三提高课堂中学兴趣首先刺激产生变化刺激变化提高学生探索性时需注意种提高课堂中学兴趣策略仅维持学生注意力警觉度促进学智力提高
试述影响力发展差异素[2015年1月试题]
试述影响力发展差异素[2020年7月试题]
答：力形成发展赖种素交互作素包括先天遗传素质包括天环境教育体实践活动格特征等
(1)遗传素质力形成发展然前提物质基础体果缺乏某方面素质难发展某方面力天生盲难发展绘画力先天失聪法培养高水音乐力唐氏综合症患者难智力超群等等
(2)环境教育影响力发展差异重素
胎出生前生活母体环境中种环境胎生长发育出生智力发展重影响
出生青少年时期生长发育重时期智力发展关键时期果时忽视环境作会造成童青少年智力发展明显落许学者强调早期教育体力发展中重性类生命早期体发展迅速时期时期提供良教育会取事半功倍效果
学校教育目计划组织年轻代施加影响首先学校普遍教育青少年具备起码知识技学生掌握知识技时发展力次学校通义务教育帮助部分力承担子女教育家庭实施代教育定程度助缩力体差异第三学校方面专业教师种设备器材够满足力学生需求新水造更加姿彩体差异实现相学生体力言公教育
(3)实践活动影响长年累月坚持懈参加种社会实践会相应力高度发展卖油翁熟生巧倒油力宇航员高超衡力职业理出色理力等
(4)格特征影响强烈动机浓厚兴趣顽强意志等格特征促进力发展重素
影响力发展差异素方面然法精确估算种影响素决定力高低发展历程中占重点否定遗传：环境教育体格特征力发展中作缺
试述影响格形成素[2014年1月试题]
答：影响格形成素包括生物遗传素家庭环境素早期童年验学校教育验社会文化素等
试述工作动机理结合实际谈谈运工作动机理激励员工工作动机[2011年1月试题]
答：关工作动机理X理Y理双素理
X理观点作济工作动机受外刺激驱工作获济报酬性厌恶工作需通强制办法惩罚威胁达组织目标唯激励方法通济报酬
Y理认负责创造力工作外物质刺激出种工作做驱力工作激励应该考虑创造空间发挥工作者创造力满足工作需求
X理Y理两种截然世界观价值观两种理足处X理低估性Y理理想化
双素理美国心理学家赫兹伯格提出该理认影响工作积极性素两种：保健素激励素保健素职工造成满意感素包括政策理工资发放劳动保护工作监督等方面改善够解职工满意感带满意感激发职工积极性起维持工作现状作称维持素
激励素指职工感满意素工作表现机会工作身乐趣成感等改善满意感增加
现实工作中仅仅保健素定带满意感例员工工资高工作然起劲激发员工工作兴趣考虑激励素……(结合实际做进步阐述加4分)
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