国开(中央电)专科学前童发展心理学十年期末考试述题库(排序版)
(更新2020年7月试题)
说明：试卷号码：2502
结合学前童创造力发展特征谈谈教育中激发童创造力[2007年7月试题]
答：第造型童特征：坚强性进取性独立性胜性完美性创新性专注性
第二方面提高童创造力：
1帮助童适应变化
2帮助童认识问题容易回答避免找答案时焦急情绪
3帮助童认识许问题答案样性鼓励寻求种答案找出适合情景答案
4帮助童学会认识 感情
5童体会通努力解决问题会带快乐
6童认识体差异存客观性
7帮助童发展毅力
8充分重视激发童天生创造性
评述皮亚杰童认知发展理[2016年7月试题]
答：皮亚杰认童认知发展具阶段性童认识发展简单数量增加着质差异发展程
感知运动阶段 (02岁)前运算阶段 (27岁)具体运算阶段 (711岁)形式运算阶段(11岁)阶段表明童适应环境种新水
皮亚杰童认知发展理 20 世纪重发展心理学理体系揭示童认知发展阶段性
第次详述童智慧发展基阶段思维机制进步研究童思维发展做出贡献引发更童心理学家认知研究热情
试述天学格塞尔成熟势力学说什现实意义[2009年7月试题]
答：第体成熟原含义：体发展取决成熟成熟序取决基决定时间表童成熟前处学准备状态
第育观念启示：孩子成样完全责抓紧分钟教育学会欣赏孩子成长观察享受周月出现发展新事实尊重孩子实际水尚未成熟时耐心等老想步应发展什应该孩子充分体验阶段乐趣
试述皮亚杰理童教育实际中什价值[2009年1月试题]
答：第皮亚杰成发现童成童思维发展着阶段核心特点中心
第二教育必须童智力思维结构发展阶段组织实施
第三教育适应童智慧结构促进结构断发展
试述伴关系童发展作[2011年1月试题]
试述伴关系童发展作[2016年1月试题]
答：第帮助发展社会力功：伴童获支持资源童伴交中出现突导致社会观点采择力发展促进社会交流需技获
第二帮助发现功：童伴交程中促进概念形成格发展
第三提供情感支持功：童伴中情感宣泄宽慰情理解产生安全感责感相互帮助克服情绪问题获良情感发展
试述游戏活动中童心理特点[2008年1月试题]
试述游戏活动中童心理特点[2010年1月试题]
答：第兴趣指引：学前童游戏原
第二注意力集中：学前童游戏中高度注意力游戏思维活跃 想象力丰富时会出意料创造表现
第三积极情感体验：游戏程童情兴体验着偷悦欢乐积极情感
第四性：童游戏中动拘束规游戏部没目标压力
第五假想真实转换：童常需发挥想象力充实游戏适时进行着假想真实转换保证游戏利进行
第六(物)交流：象征性游戏中角色分配需协商交流会材料玩具交流等
第七方面力延伸：游戏发展童控制语言记忆合作等种力
试述早期恋期行影响[2008年7月试题]
试述早期恋期行影响[2012年7月试题]
试述早期恋期行影响[2014年1月试题]
试述早期恋期行影响[2014年7月试题]
试述早期恋期行影响[2017年1月试题]
试述早期恋期行影响[2019年7月试题]
答：早期恋童期行重影响表现社会性发展情感发展认知发展
第社会性发展影响：安全恋童着积极心理状态乐交乐探索信周围控制感安全恋童较发展出退缩交力差信情绪稳定等特点
第二情感发展影响：果童够形成良恋导致信赖信成功恋伴代相反成恋缺乏牢成发展成父亲母亲
第三认知发展影响：安全恋童动热情接问题坚持性较合作动调节行拒绝型恋童问题感兴趣遇困难表现出消极情绪反应容易失独立解决问题
试述童攻击性行产生影响素[2018年7月试题]
答：第父母惩罚惩罚非攻击型童抑制攻击性攻击型童抑制攻击性反会加重攻击性行惩罚作抑制孩子攻击性行方法奏效父母惩罚身孩子树立攻击性行榜样
第二众传播媒介众传播媒介攻击性榜样会增加童攻击性行童会电视电影网络暴力节目中观察学种具体攻击性行童仅暴力节目中学攻击性行更重电视电影物历会许孩子武力视解决际突效手段现实生活中实际攻击性行解决矛盾
第三强化孩子出现攻击性行时父母教师加制止听等强化孩子侵犯行伴间学会攻击性行果孩子成功引攻击策略控制伴加强增加攻击性
第四挫折攻击性行产生直接原挫折孩子说家长教师公正挫折产生原教师家长处理问题时保持公正态度方式
试述母亲胎发育影响做优生[2010年7月试题]
答：胎发展受母亲年龄身营养药物辐射健康状况情绪态度等素影响
第母亲生育年龄20——35岁间益生育年龄太易造成胎体重轻神缺陷生育年龄太易造成母亲分娩困难死胎
第二母亲营养胎营养通脐带胎盘半渗透薄膜母亲血液系统中汲取孕妇营养保证非常重保证膳食营养均衡
第三注意药尤刚怀孕前2月稍注意会引起畸胎必须药咨询验医生
第四孕妇健康状态俗话说种子盐碱种出庄稼应力保持良身心健康
第五母亲情绪态度果母亲孕期受直接重精神刺激长时间紧张安焦虑等会危胎发育应力保持愉快心情
准备怀孕怀孕程中注意方面素做优生优育
试述皮亚杰童道德认知发展阶段理道德教育启示[2018年1月试题]
答：第皮亚杰童道德认知发展分成四阶段：
①前道德阶段(出生—3岁)时童没道德意识会外面世界分开没意识游戏时规成求没约束力意愿执行游戏规
②律阶段(48岁)遵成规行结果判断行坏考虑行动机
③律阶段(810岁)童盲目遵守成权威道德认识判断定规意识判断标准会行动机出发判断
④公正阶段(1012岁)阶段童道德观念开始倾公正童刻板固定规判断规判断时隐含考虑伴具体情况关心情出发
判断
第二道德教育启示：
述四阶段出童道德倾认识单纯规解真正意义规律律渡童道德教育重启示：
品德发展阶段绝孤立连续发展童品德发展连续统体根童年龄阶段特点教育孩子：处中心阶段童活动应加干涉应耐心具体指导处权威阶段童成具体指导时成示范表率特重必强求伴间互助处性阶段童教育中应注意正面引导讲明道理等童处公正阶段童尊重思想必时予定指导
试述学前童注意分散原预防措施[2020年1月试题]
答：学前童意注意占位意注意逐渐发展注意稳定性较差
(1)原分析
①关刺激
②疲劳
③缺乏兴趣必情感支持
(2)预防措施
①排关刺激干扰
②根童兴趣需组织教育活动
③灵活交互运意注意意注意预防长时间单活动引起疲劳
试述学前童社会性发展意义[2020年7月试题]
答：(1)学前童社会性发展指童生物逐渐掌握社会道德行规范社会行技成长社会逐渐步入社会程(6分)
(2)社会性发展学前童具重意义(点5分没展开酌情扣分)①社会性发展童健全发展重组成部分促进童社会性发展已成现代教育重目标②幼期童社会性发展重时期幼社会性发展童未发展重基础
试述学学前童心理学意义[2013年7月试题]
试述学学前童心理学意义[2015年7月试题]
答：第探索学前童心理发生发展规律充实童心理发展理体系促进心理科学发展
第二关童实际工作提供科学首先学前教育提供心理学次童心理学童心理健康童医疗保健提供必知识
第三切童关法律条文制定童文学艺术创作童出版物策划装帧童玩具设计制作童服装设计童食品开发调配等具广泛指导意义
试述恋类型行表现[2019年1月试题]
答：恋行分四种类型：安全型焦虑回避型焦虑反抗型紊乱型
第安全型：类童母亲起时安逸玩弄玩具陌生反应较积极总偎母亲身旁
第二焦虑回避型：母亲(恋象)场场类童影响母亲离开时特紧张忧虑表现
第三焦虑反抗型：类童遇母亲离开前总显警惕点惊怪果母亲离开会表现极度反抗母亲起时法母亲作安全探究基
第四紊乱型：类婴陌生情境中表现出混乱目标没清晰行模式分离重逢常致古怪行反应种安全型恋关系
试述影响童伴交素[2011年7月试题]
试述影响童伴交素[2013年1月试题]
答：第教养方式影响：(说明权威型专制型溺爱型忽视型童性格影响
第二童身身体吸引力：相貌漂亮童更易受童欢迎
第三身行表现：外友攻击性行童较受欢迎
第四认知力高低：智商高童伴接纳程度呈正相关
第五教师影响：教师童特征价值认程度影响童该童接纳性
维果茨基果教学发展关系？童教育启示？[2012年1月试题]
维果斯基果教学发展关系？童教育启示？[2015年1月试题]
维果斯基果教学发展关系？童教育启示？[2017年6月试题]
答：关系：
第教学应童发展水相致
第二童两种发展水：第种水现发展水第二种水发展水发展区(通成帮助身努力达水)
第三维果斯基学校中教学发展作发展区现实发展水间关系童年期教学走发展前面加引导教学教学性发展区决定正确效教育确定教学低阈限确定教学高阈限
启示：
童教育存佳时期定时期教学更促进童发展教学时必须考虑童两种发展水种童现发展水种指导情况助成帮助达解决问题水教学应着眼幼发展区发展程加时组织良倾加时调整潜发展水变成现实发展创造新发展区
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(更新2020年7月试题)
说明：试卷号码：2502
结合学前童创造力发展特征谈谈教育中激发童创造力[2007年7月试题]
答：第造型童特征：坚强性进取性独立性胜性完美性创新性专注性
第二方面提高童创造力：
1帮助童适应变化
2帮助童认识问题容易回答避免找答案时焦急情绪
3帮助童认识许问题答案样性鼓励寻求种答案找出适合情景答案
4帮助童学会认识 感情
5童体会通努力解决问题会带快乐
6童认识体差异存客观性
7帮助童发展毅力
8充分重视激发童天生创造性
评述皮亚杰童认知发展理[2016年7月试题]
答：皮亚杰认童认知发展具阶段性童认识发展简单数量增加着质差异发展程
感知运动阶段 (02岁)前运算阶段 (27岁)具体运算阶段 (711岁)形式运算阶段(11岁)阶段表明童适应环境种新水
皮亚杰童认知发展理 20 世纪重发展心理学理体系揭示童认知发展阶段性
第次详述童智慧发展基阶段思维机制进步研究童思维发展做出贡献引发更童心理学家认知研究热情
试述天学格塞尔成熟势力学说什现实意义[2009年7月试题]
答：第体成熟原含义：体发展取决成熟成熟序取决基决定时间表童成熟前处学准备状态
第育观念启示：孩子成样完全责抓紧分钟教育学会欣赏孩子成长观察享受周月出现发展新事实尊重孩子实际水尚未成熟时耐心等老想步应发展什应该孩子充分体验阶段乐趣
试述皮亚杰理童教育实际中什价值[2009年1月试题]
答：第皮亚杰成发现童成童思维发展着阶段核心特点中心
第二教育必须童智力思维结构发展阶段组织实施
第三教育适应童智慧结构促进结构断发展
试述伴关系童发展作[2011年1月试题]
试述伴关系童发展作[2016年1月试题]
答：第帮助发展社会力功：伴童获支持资源童伴交中出现突导致社会观点采择力发展促进社会交流需技获
第二帮助发现功：童伴交程中促进概念形成格发展
第三提供情感支持功：童伴中情感宣泄宽慰情理解产生安全感责感相互帮助克服情绪问题获良情感发展
试述游戏活动中童心理特点[2008年1月试题]
试述游戏活动中童心理特点[2010年1月试题]
答：第兴趣指引：学前童游戏原
第二注意力集中：学前童游戏中高度注意力游戏思维活跃 想象力丰富时会出意料创造表现
第三积极情感体验：游戏程童情兴体验着偷悦欢乐积极情感
第四性：童游戏中动拘束规游戏部没目标压力
第五假想真实转换：童常需发挥想象力充实游戏适时进行着假想真实转换保证游戏利进行
第六(物)交流：象征性游戏中角色分配需协商交流会材料玩具交流等
第七方面力延伸：游戏发展童控制语言记忆合作等种力
试述早期恋期行影响[2008年7月试题]
试述早期恋期行影响[2012年7月试题]
试述早期恋期行影响[2014年1月试题]
试述早期恋期行影响[2014年7月试题]
试述早期恋期行影响[2017年1月试题]
试述早期恋期行影响[2019年7月试题]
答：早期恋童期行重影响表现社会性发展情感发展认知发展
第社会性发展影响：安全恋童着积极心理状态乐交乐探索信周围控制感安全恋童较发展出退缩交力差信情绪稳定等特点
第二情感发展影响：果童够形成良恋导致信赖信成功恋伴代相反成恋缺乏牢成发展成父亲母亲
第三认知发展影响：安全恋童动热情接问题坚持性较合作动调节行拒绝型恋童问题感兴趣遇困难表现出消极情绪反应容易失独立解决问题
试述童攻击性行产生影响素[2018年7月试题]
答：第父母惩罚惩罚非攻击型童抑制攻击性攻击型童抑制攻击性反会加重攻击性行惩罚作抑制孩子攻击性行方法奏效父母惩罚身孩子树立攻击性行榜样
第二众传播媒介众传播媒介攻击性榜样会增加童攻击性行童会电视电影网络暴力节目中观察学种具体攻击性行童仅暴力节目中学攻击性行更重电视电影物历会许孩子武力视解决际突效手段现实生活中实际攻击性行解决矛盾
第三强化孩子出现攻击性行时父母教师加制止听等强化孩子侵犯行伴间学会攻击性行果孩子成功引攻击策略控制伴加强增加攻击性
第四挫折攻击性行产生直接原挫折孩子说家长教师公正挫折产生原教师家长处理问题时保持公正态度方式
试述母亲胎发育影响做优生[2010年7月试题]
答：胎发展受母亲年龄身营养药物辐射健康状况情绪态度等素影响
第母亲生育年龄20——35岁间益生育年龄太易造成胎体重轻神缺陷生育年龄太易造成母亲分娩困难死胎
第二母亲营养胎营养通脐带胎盘半渗透薄膜母亲血液系统中汲取孕妇营养保证非常重保证膳食营养均衡
第三注意药尤刚怀孕前2月稍注意会引起畸胎必须药咨询验医生
第四孕妇健康状态俗话说种子盐碱种出庄稼应力保持良身心健康
第五母亲情绪态度果母亲孕期受直接重精神刺激长时间紧张安焦虑等会危胎发育应力保持愉快心情
准备怀孕怀孕程中注意方面素做优生优育
试述皮亚杰童道德认知发展阶段理道德教育启示[2018年1月试题]
答：第皮亚杰童道德认知发展分成四阶段：
①前道德阶段(出生—3岁)时童没道德意识会外面世界分开没意识游戏时规成求没约束力意愿执行游戏规
②律阶段(48岁)遵成规行结果判断行坏考虑行动机
③律阶段(810岁)童盲目遵守成权威道德认识判断定规意识判断标准会行动机出发判断
④公正阶段(1012岁)阶段童道德观念开始倾公正童刻板固定规判断规判断时隐含考虑伴具体情况关心情出发
判断
第二道德教育启示：
述四阶段出童道德倾认识单纯规解真正意义规律律渡童道德教育重启示：
品德发展阶段绝孤立连续发展童品德发展连续统体根童年龄阶段特点教育孩子：处中心阶段童活动应加干涉应耐心具体指导处权威阶段童成具体指导时成示范表率特重必强求伴间互助处性阶段童教育中应注意正面引导讲明道理等童处公正阶段童尊重思想必时予定指导
试述学前童注意分散原预防措施[2020年1月试题]
答：学前童意注意占位意注意逐渐发展注意稳定性较差
(1)原分析
①关刺激
②疲劳
③缺乏兴趣必情感支持
(2)预防措施
①排关刺激干扰
②根童兴趣需组织教育活动
③灵活交互运意注意意注意预防长时间单活动引起疲劳
试述学前童社会性发展意义[2020年7月试题]
答：(1)学前童社会性发展指童生物逐渐掌握社会道德行规范社会行技成长社会逐渐步入社会程(6分)
(2)社会性发展学前童具重意义(点5分没展开酌情扣分)①社会性发展童健全发展重组成部分促进童社会性发展已成现代教育重目标②幼期童社会性发展重时期幼社会性发展童未发展重基础
试述学学前童心理学意义[2013年7月试题]
试述学学前童心理学意义[2015年7月试题]
答：第探索学前童心理发生发展规律充实童心理发展理体系促进心理科学发展
第二关童实际工作提供科学首先学前教育提供心理学次童心理学童心理健康童医疗保健提供必知识
第三切童关法律条文制定童文学艺术创作童出版物策划装帧童玩具设计制作童服装设计童食品开发调配等具广泛指导意义
试述恋类型行表现[2019年1月试题]
答：恋行分四种类型：安全型焦虑回避型焦虑反抗型紊乱型
第安全型：类童母亲起时安逸玩弄玩具陌生反应较积极总偎母亲身旁
第二焦虑回避型：母亲(恋象)场场类童影响母亲离开时特紧张忧虑表现
第三焦虑反抗型：类童遇母亲离开前总显警惕点惊怪果母亲离开会表现极度反抗母亲起时法母亲作安全探究基
第四紊乱型：类婴陌生情境中表现出混乱目标没清晰行模式分离重逢常致古怪行反应种安全型恋关系
试述影响童伴交素[2011年7月试题]
试述影响童伴交素[2013年1月试题]
答：第教养方式影响：(说明权威型专制型溺爱型忽视型童性格影响
第二童身身体吸引力：相貌漂亮童更易受童欢迎
第三身行表现：外友攻击性行童较受欢迎
第四认知力高低：智商高童伴接纳程度呈正相关
第五教师影响：教师童特征价值认程度影响童该童接纳性
维果茨基果教学发展关系？童教育启示？[2012年1月试题]
维果斯基果教学发展关系？童教育启示？[2015年1月试题]
维果斯基果教学发展关系？童教育启示？[2017年6月试题]
答：关系：
第教学应童发展水相致
第二童两种发展水：第种水现发展水第二种水发展水发展区(通成帮助身努力达水)
第三维果斯基学校中教学发展作发展区现实发展水间关系童年期教学走发展前面加引导教学教学性发展区决定正确效教育确定教学低阈限确定教学高阈限
启示：
童教育存佳时期定时期教学更促进童发展教学时必须考虑童两种发展水种童现发展水种指导情况助成帮助达解决问题水教学应着眼幼发展区发展程加时组织良倾加时调整潜发展水变成现实发展创造新发展区
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