“幼儿区域活动概念辨析”培训方案

幼区域活动概念辨析培训方案
　　幼区域活动概念辨析培训方案
　　培训目：
　　1．胆事推销手中材料提高沟通力
　　2．理解区域活动概念特点创设方法初步掌握区角材料调整策略
　　培训材料：
　　织布机影集餐巾纸盒玩具干
　　培训步骤：
　　创设游戏情境
　　（）游戏：玩玩具（3分钟）
　　1请两位教师台操作架玩具织布机请教师观察操作程中产生情绪变化
　　2请体验者谈感受
　　3请观察者谈感受
　　结：孩子教师投放材料感兴趣时教师反
　　思材料存问题：否幼没掌握玩方法否材料操作方法太难偏离孩子发展区否太容易幼缺乏挑战否投放时间长造成厌倦重复感否游
戏指太单缺乏选择性等问题遇孩子游戏材料感兴趣时教师应敏锐意识进行材料调整行游戏法指班孩子新出现玩具材料感兴趣喜欢喜欢某类游戏时成附进行暗示性指导孩子便乐模仿游戏中班孩子适交叉游戏法游戏验分享法前者指孩子游戏中需成参介入指导时邀请成参游戏成扮演角色参游戏通成孩子角色角色间互动起指导作者孩子提供段时间孩子游戏中程体验存问题创意想法等表述出讨引导方式解决问题分享验成整程中参者发问者倾听者解决问题帮助者
　　（二）游戏二：推销体验（5分钟）
　　1请2组选派名教师选择样物品组员商量推销方案现场确定顾客进行产品推
　　2请推销者谈成功失败感受
　　3旁观者补充感想
　　结：活动区幼天总满足幼兴趣需求时抓住幼兴趣趁机投放种材料满足幼需求材料幼认促进幼发展兴趣握重观察教师学会观察幼投放材料反应教师通观察幼外显动作语言表达材料摆弄状况分析出幼需求时调整材料关系幼材料兴趣材料身效益发挥幼成功材料互动进行建构学基础时观察游戏全面观察具体象重点观察目观察机观察刻观察分析调整程分析调整样观察仅解童认知发展水时解童社会性情感方面智强项仅解童验背景时注重童富性特质学风格仅解童建构
结果时解童建构程表现仅解童建构程外般表现状态时解童隐含潜力倾试图种角度充分观察孩子简单易行记录分析孩子价值评价孩子推进童建构系统运转提供策略材料调整奠定基础  
　　二解析区角活动（讲义附）
　　三区域调整艺术
　　（）情境创设：建筑区（5分钟）
　　1．请教师围拢坐起提供量建筑区玩具请教师取需进行搭建活动
　　2．讲者观察教师情绪变化行发展情况续梳理总结提供
　　3．游戏结束请教师发表游戏程中真实感受续讲容做验铺垫助教师体验站孩子角度区域调整必性
　　结：孩子建筑区中频频发生肢体撞纠纷时教师应反思否场空间提供利孩子区域中走动拥挤导致撞倒伴正搭建作品伴产生肢体碰撞外避免种桌面玩具混放玩具筐中利孩子取需材料避免孩子长时间玩具筐中找寻材料导致游戏时间隐性浪费
　　（二）讲解区域调整艺术（讲义附）
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