新课程集中培训收获体会
2013年1月5日11日参加广东省新轮百千万第二次集中培训聆听xx等专家讲座参加xxxx老师持工作坊教师坛活动听取教育家班xx学示范带学专题讲座工作四室导师xx等见面商讨步活动安排学伙伴交流关线基教育教学改革实践验实考察xx次次理餐场场思想盛宴回味穷
次培训学期间专家讲座谓深刻独旁征博引通俗易懂生动趣发深省尤集中关教师研究教师成长题十分正确教师永远关注容教师值寻觅探求方更教师生追求次集中培训获益匪浅
次学沐春雨深刻感受新轮基础教育改革实际场教育思想革命催生着教育理想改变着教育活动方式激发起促进教育进步变革教育现实热情必站改革前积极思考新课改中相关问题全新视角审视教育独见解诠释新课改背景教育观教材观课堂观学生观教师观特新课程改革做名合格甚出色教师三点体会：
必须更新观念
常常感叹现学生越越难教实教育教学观念问题说道理懂做算懂许教师教育教学观念观念转化成教育理念行理念决定效行动常反思教育教学观念教师毕竟普通
职业然骄傲宣称阳光底崇高职业张扬居类灵魂工程师非常清醒意识教育工作者教育教育教书育教书手段育目教育教学程中常常忘目育时候动敬业教书心意教书结果顶教书匠永远成教育行家真正教育行家
谓教育？教育唱年轻歌沟通历史未桥成长吟诵诗精神唤醒潜显发智慧播撒幸福营造灵魂引领心灵感召
谓教师？教师应成温暖教育者智慧研究者温暖智慧融合成教师美丽职业教师抹冬日里阳光年轻生命送温暖教师犹飘散着智慧书承担着传道授业解惑永恒命
谓教学？教学师生视界融合心灵晤灵感生发智慧探险历程历程充满确定模糊美复杂开放整合美样形式美容美统技艺美智慧美融合
谓课堂？课堂学生生活学场景教师限空间课堂局限教室学生更广阔时空中更性化学生活方式体成长发展目存方式场景课堂
诚然新教育理念课程设计棒教材容产生效应转化成教育具体步骤转变教师觉行动种变革教师良性成长机遇更脱胎换骨挑
战甚会阵痛做课程教材适应学生教师必须先洗心革面首先种转变中分取教育教学动权
二做课改实践中教师角色转变
1．权威者转参者激励者
培养学生创新意识逐渐形成新力求教师放权威师长架子普通参者身份学生研究探讨教学中种问题学生勇挑战课挑战教师挑战权威
前面新课程新教材实施想真正提高课堂教学效果没必观念更新课程改革难实现实施课堂教学时仅仅满足书限知识传授学生根学生身心发展规律年龄特点认真研究探讨课堂教学方式方法学生全面发展目标出发组织实施课堂教学时改变学生传统法遵循教育活动规律充分注意学生差异性潜性努力提高学生学动性
具体说教材例子教学教教材教材教学生教材动受体教材进行动实践创造性体追求教育验完美预设学生留发展余引导学生关注教材课堂外更果教材章乐谱教师作品演奏者什指挥家乐队特受欢迎仅仅演奏乐曲身优秀更重乐谱理解演奏技巧乐曲赋予第二生命教师学生教材奴隶教材开发者
学校围着课程公转教师围着教材转学生围着教师旋转师生围着课堂周转似百年变教学法受极挑战长期课程教材宰课堂学生着课表捧着书着教师执教棒舞蹈份说底学生味适应课程教材智性学生吃锅饭教师教材占先知权解释权课堂点威风撑点门面吃点老学生单纯适应课程教材根说较落意识教学种反映学生永远动种状况教育千面教学百技划教法十面出然知识济时代产生信息容量传播信息量获取信息数量呈现级甚爆炸情形课程教材统天局面难唯独尊威风
提出课程教材适应促进学生发展理念设想教育创新时代求出发终发展着眼颇见说课程设计教材编写课堂教学光学科位出发分强调成体系学生成长角度终生受益战略高度策略深度全面权衡学生发展教育理念真正落实学生身必然选择理性追求海少中学学生课程选择定夺权利门课开现效果究竟校长
老师评说学生权评说
2．教书匠转专家型
未教育需专家型教师教书匠求教师脱离教学实际解决教学中问题进行研究书斋进行研究教学活动中研究
通学觉专家型教师应具备列力：合理知识结构喜欢交流沟通
专家专业引领教学反思艺术力独具魅力教学艺术专家型教师验型教师初职教师区：专家型教师原理知识案例知识策略知识均衡发展验型教师缺少策略知识初职教师原理知识专家型教师验型教师相差缺少案例知识策略知识原理知识指原规般教学法知识案例知识指教学特殊案例验策略知识指运原理案例策略核心反思
结合高凌飚陈伟宋春燕等专家观点认专家型教师具备般教师具素质外必须具备教育科研素质――求知欲观动性学愿合理工作方式知识演绎纳类力专家型教师做理实践相结合专家型教师善验性认识升理性认识正门学科科学水理成熟度重标志学科发展离开理突破然正教育专家指出前教师进行教育科研中停留验性认识层面研究具体工作验总结出结常常提升般普通适原理水研究验总结证明教育学理中某观点正确性理没什新微突破忽视验理升程然正努力方
三新课程更需合作型教师
1．改变原教学方式重视综合性学积极倡导合作探究学方式综合性学利学生感兴趣活动中全面提高学生素养合作探究学指学生教师启发帮助学生体充分发挥组学全部学群体作合作中学丰富学生知识积累培养学生动探究时培养学生团结合作勇创新精神重途径改变原学方式实现师生角色转变学生学体学程中教师首先学生学伙伴次学程组织者引导者
课堂教学中教师学生充分学提问讨读书作业时间学生读懂问题教师需讲解学生似懂非懂问题教师引导学生读书领悟学生试讲 学生问题时发问见解时发表学生实懂问题教师予适点播点评指导精湛讲解
通培训发现愈愈教育专家学者研究视角锁定课堂仅教育研究范式种改变学者生存形态种改变关注教育世界中真实问题广教师道研究课堂研究教学研究学生真正改变教师教学行改变师生交方式学生成长发展方式教育影响生成聚合化成
2 改变原工作方式合作中求发展
新课程提倡培养学生综合性学合作探究学生学重方式课改实施绝数教师言难独立较完成求教师善解学科学会教师合作仅科组老师应学科老师通力合作互助配合齐心协力培养学生学科年级教学机融合互助促进
次学感兴趣专家仁互动式交流（教师坛工作坊第次集中培训时世界咖啡）交流中教师探究集思广益抒见家观点更直接更朴素更真实交流中视野拓展思维启发心灵快乐总应理结合实际学理知识应教学中认真抓住天节课关注课程改革学思考研究积极动参课程改革中方面挑
战改变完善广东教育教学快发展作出应贡献
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2013年1月5日11日参加广东省新轮百千万第二次集中培训聆听xx等专家讲座参加xxxx老师持工作坊教师坛活动听取教育家班xx学示范带学专题讲座工作四室导师xx等见面商讨步活动安排学伙伴交流关线基教育教学改革实践验实考察xx次次理餐场场思想盛宴回味穷
次培训学期间专家讲座谓深刻独旁征博引通俗易懂生动趣发深省尤集中关教师研究教师成长题十分正确教师永远关注容教师值寻觅探求方更教师生追求次集中培训获益匪浅
次学沐春雨深刻感受新轮基础教育改革实际场教育思想革命催生着教育理想改变着教育活动方式激发起促进教育进步变革教育现实热情必站改革前积极思考新课改中相关问题全新视角审视教育独见解诠释新课改背景教育观教材观课堂观学生观教师观特新课程改革做名合格甚出色教师三点体会：
必须更新观念
常常感叹现学生越越难教实教育教学观念问题说道理懂做算懂许教师教育教学观念观念转化成教育理念行理念决定效行动常反思教育教学观念教师毕竟普通
职业然骄傲宣称阳光底崇高职业张扬居类灵魂工程师非常清醒意识教育工作者教育教育教书育教书手段育目教育教学程中常常忘目育时候动敬业教书心意教书结果顶教书匠永远成教育行家真正教育行家
谓教育？教育唱年轻歌沟通历史未桥成长吟诵诗精神唤醒潜显发智慧播撒幸福营造灵魂引领心灵感召
谓教师？教师应成温暖教育者智慧研究者温暖智慧融合成教师美丽职业教师抹冬日里阳光年轻生命送温暖教师犹飘散着智慧书承担着传道授业解惑永恒命
谓教学？教学师生视界融合心灵晤灵感生发智慧探险历程历程充满确定模糊美复杂开放整合美样形式美容美统技艺美智慧美融合
谓课堂？课堂学生生活学场景教师限空间课堂局限教室学生更广阔时空中更性化学生活方式体成长发展目存方式场景课堂
诚然新教育理念课程设计棒教材容产生效应转化成教育具体步骤转变教师觉行动种变革教师良性成长机遇更脱胎换骨挑
战甚会阵痛做课程教材适应学生教师必须先洗心革面首先种转变中分取教育教学动权
二做课改实践中教师角色转变
1．权威者转参者激励者
培养学生创新意识逐渐形成新力求教师放权威师长架子普通参者身份学生研究探讨教学中种问题学生勇挑战课挑战教师挑战权威
前面新课程新教材实施想真正提高课堂教学效果没必观念更新课程改革难实现实施课堂教学时仅仅满足书限知识传授学生根学生身心发展规律年龄特点认真研究探讨课堂教学方式方法学生全面发展目标出发组织实施课堂教学时改变学生传统法遵循教育活动规律充分注意学生差异性潜性努力提高学生学动性
具体说教材例子教学教教材教材教学生教材动受体教材进行动实践创造性体追求教育验完美预设学生留发展余引导学生关注教材课堂外更果教材章乐谱教师作品演奏者什指挥家乐队特受欢迎仅仅演奏乐曲身优秀更重乐谱理解演奏技巧乐曲赋予第二生命教师学生教材奴隶教材开发者
学校围着课程公转教师围着教材转学生围着教师旋转师生围着课堂周转似百年变教学法受极挑战长期课程教材宰课堂学生着课表捧着书着教师执教棒舞蹈份说底学生味适应课程教材智性学生吃锅饭教师教材占先知权解释权课堂点威风撑点门面吃点老学生单纯适应课程教材根说较落意识教学种反映学生永远动种状况教育千面教学百技划教法十面出然知识济时代产生信息容量传播信息量获取信息数量呈现级甚爆炸情形课程教材统天局面难唯独尊威风
提出课程教材适应促进学生发展理念设想教育创新时代求出发终发展着眼颇见说课程设计教材编写课堂教学光学科位出发分强调成体系学生成长角度终生受益战略高度策略深度全面权衡学生发展教育理念真正落实学生身必然选择理性追求海少中学学生课程选择定夺权利门课开现效果究竟校长
老师评说学生权评说
2．教书匠转专家型
未教育需专家型教师教书匠求教师脱离教学实际解决教学中问题进行研究书斋进行研究教学活动中研究
通学觉专家型教师应具备列力：合理知识结构喜欢交流沟通
专家专业引领教学反思艺术力独具魅力教学艺术专家型教师验型教师初职教师区：专家型教师原理知识案例知识策略知识均衡发展验型教师缺少策略知识初职教师原理知识专家型教师验型教师相差缺少案例知识策略知识原理知识指原规般教学法知识案例知识指教学特殊案例验策略知识指运原理案例策略核心反思
结合高凌飚陈伟宋春燕等专家观点认专家型教师具备般教师具素质外必须具备教育科研素质――求知欲观动性学愿合理工作方式知识演绎纳类力专家型教师做理实践相结合专家型教师善验性认识升理性认识正门学科科学水理成熟度重标志学科发展离开理突破然正教育专家指出前教师进行教育科研中停留验性认识层面研究具体工作验总结出结常常提升般普通适原理水研究验总结证明教育学理中某观点正确性理没什新微突破忽视验理升程然正努力方
三新课程更需合作型教师
1．改变原教学方式重视综合性学积极倡导合作探究学方式综合性学利学生感兴趣活动中全面提高学生素养合作探究学指学生教师启发帮助学生体充分发挥组学全部学群体作合作中学丰富学生知识积累培养学生动探究时培养学生团结合作勇创新精神重途径改变原学方式实现师生角色转变学生学体学程中教师首先学生学伙伴次学程组织者引导者
课堂教学中教师学生充分学提问讨读书作业时间学生读懂问题教师需讲解学生似懂非懂问题教师引导学生读书领悟学生试讲 学生问题时发问见解时发表学生实懂问题教师予适点播点评指导精湛讲解
通培训发现愈愈教育专家学者研究视角锁定课堂仅教育研究范式种改变学者生存形态种改变关注教育世界中真实问题广教师道研究课堂研究教学研究学生真正改变教师教学行改变师生交方式学生成长发展方式教育影响生成聚合化成
2 改变原工作方式合作中求发展
新课程提倡培养学生综合性学合作探究学生学重方式课改实施绝数教师言难独立较完成求教师善解学科学会教师合作仅科组老师应学科老师通力合作互助配合齐心协力培养学生学科年级教学机融合互助促进
次学感兴趣专家仁互动式交流（教师坛工作坊第次集中培训时世界咖啡）交流中教师探究集思广益抒见家观点更直接更朴素更真实交流中视野拓展思维启发心灵快乐总应理结合实际学理知识应教学中认真抓住天节课关注课程改革学思考研究积极动参课程改革中方面挑
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