运用幼儿小档案对幼儿进行

运幼档案幼进行
　　方教工第三幼园    申轶冰   郑晶
　　问题提出：
　　评价幼园教育工作重组成部分解教育适宜性效性调整改进工作促进幼发展提高教育质量必手段20世纪80年代开始国幼
　　园评价工作已受关注迅速发展90年代初促进幼园工作规程幼园理条例实施幼园增强评价科学性行性规范性进行探索评价方法描述性转变量化方式注意定性定量评价相结合90年代期新教育思想（终身教育开放教育合作教育创造教育……）击 幼园评价逐步拓展原范围功意义
　　正纲指出：理员教师幼家长均评价工作参者评价程方参相互支持合作程涉幼意见观点加综合评价反映幼发展
　　目前相数量幼园受传统幼评价观念方法禁锢课程评价中存观念落实行等方面问题表现：
　　1评价容单片面全面正确反映幼发展水
　　2评价标准划违背幼性丰富性复杂性等特征
　　3偏重量化方法忽略定性分析利真实深入反映幼发展状况
　　4评价体单忽视评价体应遵循元化原
　　5分关注结果评价忽视教育程中种种预测性忽视评价身意义等等
　　构建程性评价层次体参元化评价体系教师恰运动态评价评价关注点放幼学变化发展呢？
　　运幼档案幼进行程性评价研究解决述问题佳途径教师家长幼系统收集类真实反映幼定时段学状况学特色发展变化等方面原始资料整理成档作深入解名幼检验教学重种互动程更体现出群体探究关课题时相互影响机联系时种评价方法予位幼发展权利视线转幼发展兼顾群体需体差异幼发展获成功感
　　二研究目：
　　1转变观念尊重差异
　　转变教育观念树立孩子座开发矿产教育观童观限度支持引导帮助
　　幼尊重幼体差异教师教育行更加具针性增强教师专业素质师幼互动成长    
　　2检验目标完善方案
　　评价课程实施中起着力杠杆作通档案评价检验教育计划课程目标否建立解班幼现状基础教育容方式策略环境条件否调动幼学积极性教师参指导否利幼动效学断调整补充课程目标方案容终园课程更趋科学合理完善
　　3机融合培养力
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