2017年农村留守童际关系调查报告
国农村口量城市迁移程中现实问题种种限制产生时代特殊留守童现象中国留守童问题已成社会性问题社会断留守童出走杀等负面新闻出现中父母缺位导致留守童际交良愈愈严重需强烈社会责感应日趋严重社会问题解留守童生存现状文选取留守童际交方面留守童际交问题进行研究探讨浙江遂昌农村进行实调查走访通调查发现农村留守童生活学心理等方面存着较突出问题特际交方面问题解决问题迫切需家庭学校社会政府等方面努力协合作妥善解决
关键词： 留守童 现状 际关系 原 建议
前言
农村留守童指父母双方方外出务工留农村需亲委托顾处义务教育阶段童留守童年龄理力差缺少父母关爱引发生活教育情感心理等系列问题影响农村口素质提高年着国改革开放日益深入工业化城市化进程断加快越越农村青壮年进城务工济条件生活环境子女教育等方面原绝数外出务工员子女父母进入城市生活致留守童数量逐年剧增全国第五次口普查资料显示全国留守童数量已达229045万中农村留守童占例高达865农村留守童已成国童群体特留守童群体中忽视特殊群体着政府社会留守童教育公社会福利等方面关注力度断加生活条件学环境较改善留守童正处心理发育重阶段心理健康状况已引起
专家关注留守童心理健康状况较全面解教育提供科学理
国研究者留守童关注研究开始世纪90年代初期1994年官子木发表留守童问题应引起重视文率先提出留守童问题呼吁农村留守童作新社会现象应引起社会关注相关文章均重视留守童生活学进行研究心理健康状况尤际关系展开详细调查尚太建设社会义新农村程中关注逐步解决农村留守童身心方面问题均具非常重紧迫现实意义
农村留守童父母父母方流动外工作孩子留农村户籍父母生活起中年秋收春节等时候见父母甚年见面留守童长时间家庭教育相缺失学性格性表现明显正常家庭教育孩子表现：
1学成绩较差作业认真完成心学写文调查中作统计发现留守童均成绩班学生均分低4~6分
2性格孤僻胆怕事遇问题敢老师亲属反映长期积压心深处心理压力容易造成心理障碍际交困难
3关心班集体常违反纪律屡教改冷漠行素
童际关系心理发展社会化程息息相关留守童社会众热切关注特殊群体
际关系发展状况更应受重视前国关留守童际关系研究亲子关系师生关系伴关系中某方面出发讨缺乏整体性时观点笼统认留守处境带童利影响造成包括际关系心理发展状况相普通农村童更差客观现实中留守童际关系发展状况否真需进步验证农村留守童已成国青少年童特殊社会群体存着少心理问题文着重调查留守童际关系状况期留守童教育发展提供定
二研究方法
()调查象：浙江省遂昌县农村高坪乡中心学9岁～15岁学二年级六年级留守童107调查象均相生活背景农村
(二)调查方法：
调查班级单位进行专门统量表培训采正确统指导语进行说明调查工具编般情况问卷(包括年龄性文化程度父母外出工否父母居住兄弟姐妹等)中国心理卫生协会常务理事北京师范学博士生导师郑日昌教授编制际关系综合诊断量表
(三)研究工具：
1问卷法：次调查采郑日昌教授编制际关系综合诊断量表28评定项目项目采取2级评分制该量表郑日昌教授根中国童特点编制较符合中国国情较信度效度
中子分总分 0～8分说明朋友相处困扰较少总分 9～14分间朋友相处存定程度困扰说明轻度际交问题总分 15～20分间表明朋友相处行困扰较严重说明中度际交问题分数超20分表明际关系行困扰程序严重心理出现较明显障碍说明严重际交问题
2访谈法：调查深入村留守童家庭进行针性(根编量表)进行询问调研
3编口统计学资料问卷：包括年龄性文化程度班级父母外出工否父母居住兄弟姐妹等基情况调查
(四)数处理统计分析：根问卷评分测查数输入电脑建立数库进行分析处理
三调查结果分析
()社会口学资料
调查象社会口学特征参见表1次调查浙江省遂昌县高坪乡中心学进行考虑年级学生认字程度理解力排调查外全校二年级六年级四班学生全部参调查参调查学生107回收问卷107份中效问卷98份效问卷9份效问卷总数98中男生59占总数60女生39占总数40留守童38占总数39非留守童60占总数
61独生子女39占总数40非独生子女数59占总数60孤数2占总数2非孤童96占总数98
表1 调查象社会口特征点击查图
(二)问卷总分结果分析
次调查效问卷98份参见表2问卷总分结果分析中：
1a0～8分数例总数22普通学生例14留守童例8总分 0～8分说明朋友相处困扰较少善交谈性格较开朗动关心愿意起相处错够朋友相处中许乐趣生活较充实丰富彩异性朋友相处句话存较少存交友方面困扰善朋友相处缘获许感赞
2b9～14分数例总数37普通学生例25留守童例12总分 9～14分间朋友相处存定程度困扰缘般换句话说朋友关系牢固时时坏常处种起伏波动中
3c15～20分数例 总数33普通学生例18留守童例14总分 15～20分间表明朋友相处行困扰较严重
4d20分数例 总数6普通学生例4留守童例4分数超20分
表明际关系行困扰程序严重心理出现较明显障碍善交谈性格孤僻开朗者明显高讨嫌行
表2 问卷总分结果分析点击查图
(三) 交谈方面行困扰程度结果分析
次调查效问卷98份参见表3交谈方面行困扰程度分析中：
表3 交谈方面行困扰程度分析点击查图
1a6分数例总数6普通学生例4留守童例2分 6分说明善交谈极需情况交谈总难表达感受愉快烦恼倾听者法专心听说话单独话题感兴趣
2b3～5分间数例 总数66普通学生例38留守童例30 分 3～5分间说明交谈力般会诉说感受讲条理清晰努力成倾听者做够果方太熟悉开始表现拘谨沉默愿意方谈种局面般会持续久段时间接触锻炼会动学搭话时切然非造作时表明交谈力已改观方面困扰会逐渐消
3c0～2分间数例总数26普通学生例17留守童例9分 0～2分间说明较高交谈力技巧善利恰谈话方式交流思想感情
建立友情方面获更成功优势仅学生活创造良心境常常助成伙伴中领袖物
(四) 交际交友方面困扰程度分析
次调查效问卷98份参见表4问卷交际交友方面困扰程度中
表4 交际交友方面困扰程度分析点击查图
1a6分数例总数31普通学生例11留守童例13分6分表明社交活动交友方面存着较行困扰正常集体活动社交场合数伙伴更拘谨陌生老师存场合感更加紧张扰乱思绪考虑形象处越越动越越孤独境总交际交友方面严重困扰陷入感情危机孤独困窘状态
2b3～5分间数例总数53普通学生例41留守童例19分 3～5分间表明动寻找喜爱突破口喜欢独呆着需朋友起善创造条件积极动寻找知心朋友心余悸生怕动行冷体验
3c0～2分间数例总数14普通学生例10留守童例6分0～2分间表明较真诚热情总际关系谐问题存较明显持久行困扰
(五) 接物方面困扰程度分析
次调查效问卷98份参见表5接物方面困扰程度分析中：
表5 调查象社会口特征点击查图
1a6分数例总数3普通学生例1留守童例2分 6分表明缺乏接物机智技巧实际际关系中许常意意伤害者分羡慕致心妒忌学回报冷漠排斥甚愚弄
2b3～5分间数例总数24普通学生例14留守童例10分 3～5分间表明侧面许算较圆滑态度评价讨厌某某讨厌极喜欢喜欢朋友关系某方面谐良某方面紧张恶劣情绪稳定心极衡常常处矛盾状态
3c0～2分间数例总数71普通学生例46留守童例27分 0～3分间表明较尊重敢承担责环境适应性强常常真诚宽容责心强等性获众感赞
(六) 异性朋友交困扰程度分析
次调查效问卷98份参见表6异性朋友交困扰程度分析中：
1a5分数例总数22普通学生例10留守童例12分 5分说明异性交程中存较严重困扰许存着分思慕异性者异性持偏见两种态度片面处许知握异性学交分寸陷入困扰中
2b3～4分间数例总数37普通学生例24留守童例13分 3～4分表明异性学交行困扰程度般时会觉异性学交种愉快事时会认种交似种负担懂异性交适宜
3c0～2分间数例总数39普通学生例30留守童例10分 0～2分表明懂正确处理异性朋友间关系异性学持公正态度方方然然交异性朋友交中许性朋友里东西增加异性解丰富性较受欢迎性朋友异性朋友数较喜欢赞赏
表6 调查象社会口特征点击查图
四调查结果分析
留守童际关系研究表明农村留守历童际交力良影响容易产生际关系障碍具体表现冷漠际信度低善处理际关系交退缩畏惧卑孤独目中常常游离群体外伴交程中留守童表
现出冷漠性攻击性女孩封闭男孩挑衅利友谊建立维持成交中留守童爱说话关系够融洽美国心理学家约翰·鲍威尔研究指出早期没形成恋关系童缺乏基信相处
()研究通107名学生编童家庭现况问卷郑日昌教授编制际关系综合诊断量表父母外出务工农村留守童普通童际关系状况差考察留守童非留守童相较际关系影响点发现：
1留守童农村普通童际关系四维度均明显差异
2母亲家料显著利童亲子关系师生关系发展
3初次留守年龄10岁童相较年龄组童师生关系伴关系显著更差留守时间年童相较时间更长者亲子关系显著更消极
4父母联系采样化联系方式利留守童亲子关系伴关系发展
(二)通高坪乡中心学107名留守童调查部分学生家访发现少留守童存着较突出际关系良问题留守童际关系出现交适严重影响学校学生活表现学校学生活适应良成影响学校德育教育班级理中重素留守童存心理问题方面
1际关系敏感
留守童情绪性格存心理问题直接影响际关系发展根留守童否愿意学起参加集体活
动问题调查结果统计显示部分留守童认活动感兴趣愿学起参加显合群际关系十分敏感愿接触喜欢独独孤僻闭部分显积极愿意参加
2逆反心理严重
留守童逆反心理极强抗情绪严重缺乏安全感周围切充满怀疑总带着色眼镜世界间关系更充满信种潜意识中信导致逆反行常表现听话礼貌谦虚恶作剧等 留守童总感欺负点事计较真交流时充满警惕甚敌意老师监护亲友教批评产生较强逆反心理
3厌恶焦虑忧郁
留守童年幼离开父母缺乏父母直接关爱呵护精神满足久久变沉默寡言开朗较突出情绪悲痛焦虑厌恶怨恨忧郁见缺乏父母关爱留守童程度会产生定情绪问题
4心态
留守童爷奶奶外公外婆监护友监护少数兄弟姐妹间互相顾生活特殊家庭环境中留守童表示学方面存困难加数留守童学觉性差纪律强缺乏良学惯动性高成绩理想学校老师重视极易产生厌学逃学学劲头足等良心理
5性格行出现偏差
农村留守童父母长期身边法享受父母思想认识价值观念引导帮助成长程中缺少父母关爱呵护极易产生认识价值偏离性格发展异常方面孩子感父母保护缺失变胆懦弱心封闭情感冷漠行孤僻缺乏爱心交流动性方面孩子没父母约束性格失常行失范表现脾气急躁动易怒常常端事升级架斗殴骂教师学甚长辈极少数留守童受社会良团伙影响出现违纪行犯罪现象
6卑心理较普遍
农村留守童调查显示中绝部分存较严重卑感留守童父母身边没坚强保护父母身边童相容易产生卑心理障碍卑感旦形成会种负情绪体验存客观环境观认知难改变着父母外出务工时间延长种卑体验仅会减少反会增加泛化严重影响身心健康父母关系越密切感情交流越丰富孩子父母外出表现出卑心理问题越明显
五结建议
社会支持作种直接间接素学生提供实际心理帮助情感赖良际关系引导留守童应心理压力保持心理健康起着积极作留守童际关系问题产生正缺少种关心理健康发展支持源
()留守童际关系问题原
1农村学校心理教育资源匮乏
留守童般出现农村贫困区农村学校现教育资源难留守童提供必心理支持相关心理援助机构心理教师教育费短缺致众农村学校没条件建立心理咨询中心建立起硬件软件条件存先天足问题数农村学校心理教师政教处教导处教师政治教师没接受系统心理学课程学必备心理辅导技训练留守童发挥心理支持效果甚微二部分农村学校没予留守童更关注农村学校关注更升学率数留守童学成绩般者较差甚学校会放弃教较少学校教师层面留守童心理情感需求予关注
2家庭教育中父母亲情缺失
留守童际关系问题产生根原长时间父母亲情缺失种缺失引起心理留守消极效应导致种问题出现成长中童说情感满足健康成长关键情感中父母亲情基具代性调查学生中留守童基祖辈亲戚代亲子双方接触沟通时间限代暂时监护难代留守童情感寄托需求作祖辈爷爷奶奶外公外婆年迈加代际隔阂孙辈教养种长辈溺爱作亲戚身直接教育责加考虑童寄篱感觉亲戚教育尺度难握种情况外合住监童部分童某种程度说济较独立较会培养出童独立性会出现学生活问情形种形式生活留守童始终处家庭教育边缘缺乏父母情感关爱留守童长期缺乏父母抚慰关怀表现出焦虑紧张缺乏安全感际交力较差旦形成良心理家庭教育失时性
3社会界农村留守童关注停留留守童生活保障层面未涉留守童亲情需求
首先乡镇政府没动承担起相应责县教育理体制实施出现乡镇政府教育责逐步弱化局面采取撒手策略较少问学校事情学校提出需乡镇政府解决问题难解决次教育部门留守童心理问题关注停留口号目前教育部门留守童生存状况心理发展较关注号召学校采取必措施解决留守童心理行问题学校实际操作需软硬件条件较难落实心理咨询室建立心理教师配备相关理员报酬等解决留守童问题程中教育部门实际工作未真正落实处
(二)根研究结果针农村学留守童心理健康际交问题现状提出预防干预留守童心理问题策：
1倡导留守童弱势位标签化研究取众意识
2充分发挥家庭教育农村学生心理健康教育中重作通举办家长学校等形式更新家教观念优化家教方式保持家庭教育学校教育致性加强农村童家长养育观念教育促决策外出时慎重考虑子女教养问题
3农村学校全面实施素质教育进步重视学生心理健康教育工作目帮助学生培养控制力树立起际关系信心部分焦虑现象异常严重学生开展心理辅导工作
4开展心理训练活动组织学生接受社会教育学生社会实践活动中磨砺营造农村社区童发展良环境扬长避短童继续受益发展环境中种积极子
5重点培养留守童心理调适力际交流力方面入手：
(1)信心培养信心相信定够达某目标完成某项务心理状态留守童父母时教隔代监护爷爷奶奶等常常溺爱放行致学觉性较差成绩落久久失信心
学会正确评价金足赤完长处短处死盯着短处善发掘发展优势避短扬长做出公正全面评价教师指导留守童做力握性事情帮爷爷奶奶做家务帮助困难学学会克服学良惯等事获成功体验起增强信心作
(2)抗挫折力培养挫折称需满足时紧张情绪状态挫折感留守童心理表现明显常常会考试失败学业担忧社交障碍缺少父母关爱等方面原体验挫折感情绪常常处失焦虑沮丧等紧张状态
遇挫折时应进行冷静分析客观目标环境条件等方面找受挫原采取效补救措施善根优势确立奋斗目标前进程中发现切合实际时时调整化压力动力实适度刺激压力效调整机体积极素正
谓古雄磨难辩证挫折观保持信乐观态度学会悦纳
(3)合作交流力培养现代社会际交合作力愈愈显必少方面力天生定实践逐渐形成留守童长时间缺少父母关爱呵护闭心理较严重常常愿交心理压力较学校教育中教师鼓励参加班级学校种活动展示表现提供定台应该鼓励克服闭心理试探着动交慢慢获成功体验
农村留守童心理健康际关系问题仅关系留守童身健康成长关系留守童家庭幸福关系整社会持续发展学校家庭社会必须携起手关注留守童教育
查更：
2017年关注农村留守童调查报告
农村留守童调查报告范文
农村留守童调查报告3000字
农村留守童教育问题调查报告2017范文
农村留守童情况调查报告2016范文
农村留守童问题调查报告
2016农村留守童调查报告心
农村留守童情况调查报告
2016年关农村留守童现状暑期社会调查报告
农村留守童教育问题调查问卷
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国农村口量城市迁移程中现实问题种种限制产生时代特殊留守童现象中国留守童问题已成社会性问题社会断留守童出走杀等负面新闻出现中父母缺位导致留守童际交良愈愈严重需强烈社会责感应日趋严重社会问题解留守童生存现状文选取留守童际交方面留守童际交问题进行研究探讨浙江遂昌农村进行实调查走访通调查发现农村留守童生活学心理等方面存着较突出问题特际交方面问题解决问题迫切需家庭学校社会政府等方面努力协合作妥善解决
关键词： 留守童 现状 际关系 原 建议
前言
农村留守童指父母双方方外出务工留农村需亲委托顾处义务教育阶段童留守童年龄理力差缺少父母关爱引发生活教育情感心理等系列问题影响农村口素质提高年着国改革开放日益深入工业化城市化进程断加快越越农村青壮年进城务工济条件生活环境子女教育等方面原绝数外出务工员子女父母进入城市生活致留守童数量逐年剧增全国第五次口普查资料显示全国留守童数量已达229045万中农村留守童占例高达865农村留守童已成国童群体特留守童群体中忽视特殊群体着政府社会留守童教育公社会福利等方面关注力度断加生活条件学环境较改善留守童正处心理发育重阶段心理健康状况已引起
专家关注留守童心理健康状况较全面解教育提供科学理
国研究者留守童关注研究开始世纪90年代初期1994年官子木发表留守童问题应引起重视文率先提出留守童问题呼吁农村留守童作新社会现象应引起社会关注相关文章均重视留守童生活学进行研究心理健康状况尤际关系展开详细调查尚太建设社会义新农村程中关注逐步解决农村留守童身心方面问题均具非常重紧迫现实意义
农村留守童父母父母方流动外工作孩子留农村户籍父母生活起中年秋收春节等时候见父母甚年见面留守童长时间家庭教育相缺失学性格性表现明显正常家庭教育孩子表现：
1学成绩较差作业认真完成心学写文调查中作统计发现留守童均成绩班学生均分低4~6分
2性格孤僻胆怕事遇问题敢老师亲属反映长期积压心深处心理压力容易造成心理障碍际交困难
3关心班集体常违反纪律屡教改冷漠行素
童际关系心理发展社会化程息息相关留守童社会众热切关注特殊群体
际关系发展状况更应受重视前国关留守童际关系研究亲子关系师生关系伴关系中某方面出发讨缺乏整体性时观点笼统认留守处境带童利影响造成包括际关系心理发展状况相普通农村童更差客观现实中留守童际关系发展状况否真需进步验证农村留守童已成国青少年童特殊社会群体存着少心理问题文着重调查留守童际关系状况期留守童教育发展提供定
二研究方法
()调查象：浙江省遂昌县农村高坪乡中心学9岁～15岁学二年级六年级留守童107调查象均相生活背景农村
(二)调查方法：
调查班级单位进行专门统量表培训采正确统指导语进行说明调查工具编般情况问卷(包括年龄性文化程度父母外出工否父母居住兄弟姐妹等)中国心理卫生协会常务理事北京师范学博士生导师郑日昌教授编制际关系综合诊断量表
(三)研究工具：
1问卷法：次调查采郑日昌教授编制际关系综合诊断量表28评定项目项目采取2级评分制该量表郑日昌教授根中国童特点编制较符合中国国情较信度效度
中子分总分 0～8分说明朋友相处困扰较少总分 9～14分间朋友相处存定程度困扰说明轻度际交问题总分 15～20分间表明朋友相处行困扰较严重说明中度际交问题分数超20分表明际关系行困扰程序严重心理出现较明显障碍说明严重际交问题
2访谈法：调查深入村留守童家庭进行针性(根编量表)进行询问调研
3编口统计学资料问卷：包括年龄性文化程度班级父母外出工否父母居住兄弟姐妹等基情况调查
(四)数处理统计分析：根问卷评分测查数输入电脑建立数库进行分析处理
三调查结果分析
()社会口学资料
调查象社会口学特征参见表1次调查浙江省遂昌县高坪乡中心学进行考虑年级学生认字程度理解力排调查外全校二年级六年级四班学生全部参调查参调查学生107回收问卷107份中效问卷98份效问卷9份效问卷总数98中男生59占总数60女生39占总数40留守童38占总数39非留守童60占总数
61独生子女39占总数40非独生子女数59占总数60孤数2占总数2非孤童96占总数98
表1 调查象社会口特征点击查图
(二)问卷总分结果分析
次调查效问卷98份参见表2问卷总分结果分析中：
1a0～8分数例总数22普通学生例14留守童例8总分 0～8分说明朋友相处困扰较少善交谈性格较开朗动关心愿意起相处错够朋友相处中许乐趣生活较充实丰富彩异性朋友相处句话存较少存交友方面困扰善朋友相处缘获许感赞
2b9～14分数例总数37普通学生例25留守童例12总分 9～14分间朋友相处存定程度困扰缘般换句话说朋友关系牢固时时坏常处种起伏波动中
3c15～20分数例 总数33普通学生例18留守童例14总分 15～20分间表明朋友相处行困扰较严重
4d20分数例 总数6普通学生例4留守童例4分数超20分
表明际关系行困扰程序严重心理出现较明显障碍善交谈性格孤僻开朗者明显高讨嫌行
表2 问卷总分结果分析点击查图
(三) 交谈方面行困扰程度结果分析
次调查效问卷98份参见表3交谈方面行困扰程度分析中：
表3 交谈方面行困扰程度分析点击查图
1a6分数例总数6普通学生例4留守童例2分 6分说明善交谈极需情况交谈总难表达感受愉快烦恼倾听者法专心听说话单独话题感兴趣
2b3～5分间数例 总数66普通学生例38留守童例30 分 3～5分间说明交谈力般会诉说感受讲条理清晰努力成倾听者做够果方太熟悉开始表现拘谨沉默愿意方谈种局面般会持续久段时间接触锻炼会动学搭话时切然非造作时表明交谈力已改观方面困扰会逐渐消
3c0～2分间数例总数26普通学生例17留守童例9分 0～2分间说明较高交谈力技巧善利恰谈话方式交流思想感情
建立友情方面获更成功优势仅学生活创造良心境常常助成伙伴中领袖物
(四) 交际交友方面困扰程度分析
次调查效问卷98份参见表4问卷交际交友方面困扰程度中
表4 交际交友方面困扰程度分析点击查图
1a6分数例总数31普通学生例11留守童例13分6分表明社交活动交友方面存着较行困扰正常集体活动社交场合数伙伴更拘谨陌生老师存场合感更加紧张扰乱思绪考虑形象处越越动越越孤独境总交际交友方面严重困扰陷入感情危机孤独困窘状态
2b3～5分间数例总数53普通学生例41留守童例19分 3～5分间表明动寻找喜爱突破口喜欢独呆着需朋友起善创造条件积极动寻找知心朋友心余悸生怕动行冷体验
3c0～2分间数例总数14普通学生例10留守童例6分0～2分间表明较真诚热情总际关系谐问题存较明显持久行困扰
(五) 接物方面困扰程度分析
次调查效问卷98份参见表5接物方面困扰程度分析中：
表5 调查象社会口特征点击查图
1a6分数例总数3普通学生例1留守童例2分 6分表明缺乏接物机智技巧实际际关系中许常意意伤害者分羡慕致心妒忌学回报冷漠排斥甚愚弄
2b3～5分间数例总数24普通学生例14留守童例10分 3～5分间表明侧面许算较圆滑态度评价讨厌某某讨厌极喜欢喜欢朋友关系某方面谐良某方面紧张恶劣情绪稳定心极衡常常处矛盾状态
3c0～2分间数例总数71普通学生例46留守童例27分 0～3分间表明较尊重敢承担责环境适应性强常常真诚宽容责心强等性获众感赞
(六) 异性朋友交困扰程度分析
次调查效问卷98份参见表6异性朋友交困扰程度分析中：
1a5分数例总数22普通学生例10留守童例12分 5分说明异性交程中存较严重困扰许存着分思慕异性者异性持偏见两种态度片面处许知握异性学交分寸陷入困扰中
2b3～4分间数例总数37普通学生例24留守童例13分 3～4分表明异性学交行困扰程度般时会觉异性学交种愉快事时会认种交似种负担懂异性交适宜
3c0～2分间数例总数39普通学生例30留守童例10分 0～2分表明懂正确处理异性朋友间关系异性学持公正态度方方然然交异性朋友交中许性朋友里东西增加异性解丰富性较受欢迎性朋友异性朋友数较喜欢赞赏
表6 调查象社会口特征点击查图
四调查结果分析
留守童际关系研究表明农村留守历童际交力良影响容易产生际关系障碍具体表现冷漠际信度低善处理际关系交退缩畏惧卑孤独目中常常游离群体外伴交程中留守童表
现出冷漠性攻击性女孩封闭男孩挑衅利友谊建立维持成交中留守童爱说话关系够融洽美国心理学家约翰·鲍威尔研究指出早期没形成恋关系童缺乏基信相处
()研究通107名学生编童家庭现况问卷郑日昌教授编制际关系综合诊断量表父母外出务工农村留守童普通童际关系状况差考察留守童非留守童相较际关系影响点发现：
1留守童农村普通童际关系四维度均明显差异
2母亲家料显著利童亲子关系师生关系发展
3初次留守年龄10岁童相较年龄组童师生关系伴关系显著更差留守时间年童相较时间更长者亲子关系显著更消极
4父母联系采样化联系方式利留守童亲子关系伴关系发展
(二)通高坪乡中心学107名留守童调查部分学生家访发现少留守童存着较突出际关系良问题留守童际关系出现交适严重影响学校学生活表现学校学生活适应良成影响学校德育教育班级理中重素留守童存心理问题方面
1际关系敏感
留守童情绪性格存心理问题直接影响际关系发展根留守童否愿意学起参加集体活
动问题调查结果统计显示部分留守童认活动感兴趣愿学起参加显合群际关系十分敏感愿接触喜欢独独孤僻闭部分显积极愿意参加
2逆反心理严重
留守童逆反心理极强抗情绪严重缺乏安全感周围切充满怀疑总带着色眼镜世界间关系更充满信种潜意识中信导致逆反行常表现听话礼貌谦虚恶作剧等 留守童总感欺负点事计较真交流时充满警惕甚敌意老师监护亲友教批评产生较强逆反心理
3厌恶焦虑忧郁
留守童年幼离开父母缺乏父母直接关爱呵护精神满足久久变沉默寡言开朗较突出情绪悲痛焦虑厌恶怨恨忧郁见缺乏父母关爱留守童程度会产生定情绪问题
4心态
留守童爷奶奶外公外婆监护友监护少数兄弟姐妹间互相顾生活特殊家庭环境中留守童表示学方面存困难加数留守童学觉性差纪律强缺乏良学惯动性高成绩理想学校老师重视极易产生厌学逃学学劲头足等良心理
5性格行出现偏差
农村留守童父母长期身边法享受父母思想认识价值观念引导帮助成长程中缺少父母关爱呵护极易产生认识价值偏离性格发展异常方面孩子感父母保护缺失变胆懦弱心封闭情感冷漠行孤僻缺乏爱心交流动性方面孩子没父母约束性格失常行失范表现脾气急躁动易怒常常端事升级架斗殴骂教师学甚长辈极少数留守童受社会良团伙影响出现违纪行犯罪现象
6卑心理较普遍
农村留守童调查显示中绝部分存较严重卑感留守童父母身边没坚强保护父母身边童相容易产生卑心理障碍卑感旦形成会种负情绪体验存客观环境观认知难改变着父母外出务工时间延长种卑体验仅会减少反会增加泛化严重影响身心健康父母关系越密切感情交流越丰富孩子父母外出表现出卑心理问题越明显
五结建议
社会支持作种直接间接素学生提供实际心理帮助情感赖良际关系引导留守童应心理压力保持心理健康起着积极作留守童际关系问题产生正缺少种关心理健康发展支持源
()留守童际关系问题原
1农村学校心理教育资源匮乏
留守童般出现农村贫困区农村学校现教育资源难留守童提供必心理支持相关心理援助机构心理教师教育费短缺致众农村学校没条件建立心理咨询中心建立起硬件软件条件存先天足问题数农村学校心理教师政教处教导处教师政治教师没接受系统心理学课程学必备心理辅导技训练留守童发挥心理支持效果甚微二部分农村学校没予留守童更关注农村学校关注更升学率数留守童学成绩般者较差甚学校会放弃教较少学校教师层面留守童心理情感需求予关注
2家庭教育中父母亲情缺失
留守童际关系问题产生根原长时间父母亲情缺失种缺失引起心理留守消极效应导致种问题出现成长中童说情感满足健康成长关键情感中父母亲情基具代性调查学生中留守童基祖辈亲戚代亲子双方接触沟通时间限代暂时监护难代留守童情感寄托需求作祖辈爷爷奶奶外公外婆年迈加代际隔阂孙辈教养种长辈溺爱作亲戚身直接教育责加考虑童寄篱感觉亲戚教育尺度难握种情况外合住监童部分童某种程度说济较独立较会培养出童独立性会出现学生活问情形种形式生活留守童始终处家庭教育边缘缺乏父母情感关爱留守童长期缺乏父母抚慰关怀表现出焦虑紧张缺乏安全感际交力较差旦形成良心理家庭教育失时性
3社会界农村留守童关注停留留守童生活保障层面未涉留守童亲情需求
首先乡镇政府没动承担起相应责县教育理体制实施出现乡镇政府教育责逐步弱化局面采取撒手策略较少问学校事情学校提出需乡镇政府解决问题难解决次教育部门留守童心理问题关注停留口号目前教育部门留守童生存状况心理发展较关注号召学校采取必措施解决留守童心理行问题学校实际操作需软硬件条件较难落实心理咨询室建立心理教师配备相关理员报酬等解决留守童问题程中教育部门实际工作未真正落实处
(二)根研究结果针农村学留守童心理健康际交问题现状提出预防干预留守童心理问题策：
1倡导留守童弱势位标签化研究取众意识
2充分发挥家庭教育农村学生心理健康教育中重作通举办家长学校等形式更新家教观念优化家教方式保持家庭教育学校教育致性加强农村童家长养育观念教育促决策外出时慎重考虑子女教养问题
3农村学校全面实施素质教育进步重视学生心理健康教育工作目帮助学生培养控制力树立起际关系信心部分焦虑现象异常严重学生开展心理辅导工作
4开展心理训练活动组织学生接受社会教育学生社会实践活动中磨砺营造农村社区童发展良环境扬长避短童继续受益发展环境中种积极子
5重点培养留守童心理调适力际交流力方面入手：
(1)信心培养信心相信定够达某目标完成某项务心理状态留守童父母时教隔代监护爷爷奶奶等常常溺爱放行致学觉性较差成绩落久久失信心
学会正确评价金足赤完长处短处死盯着短处善发掘发展优势避短扬长做出公正全面评价教师指导留守童做力握性事情帮爷爷奶奶做家务帮助困难学学会克服学良惯等事获成功体验起增强信心作
(2)抗挫折力培养挫折称需满足时紧张情绪状态挫折感留守童心理表现明显常常会考试失败学业担忧社交障碍缺少父母关爱等方面原体验挫折感情绪常常处失焦虑沮丧等紧张状态
遇挫折时应进行冷静分析客观目标环境条件等方面找受挫原采取效补救措施善根优势确立奋斗目标前进程中发现切合实际时时调整化压力动力实适度刺激压力效调整机体积极素正
谓古雄磨难辩证挫折观保持信乐观态度学会悦纳
(3)合作交流力培养现代社会际交合作力愈愈显必少方面力天生定实践逐渐形成留守童长时间缺少父母关爱呵护闭心理较严重常常愿交心理压力较学校教育中教师鼓励参加班级学校种活动展示表现提供定台应该鼓励克服闭心理试探着动交慢慢获成功体验
农村留守童心理健康际关系问题仅关系留守童身健康成长关系留守童家庭幸福关系整社会持续发展学校家庭社会必须携起手关注留守童教育
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