21世纪学生发展核心素养研究读书体会
读完书感觉作名教师足处离核心素养求定差距时明白努力方方法
核心素养知识技态度等综合表现知识力态度价值观等方面融合包括问题解决探究力批判性思维等认知性素养包括理组织力际交等非认知性素养
1核心素养概念
作者出核心素养概念定义：核心素养学生接受相应学段教育程中逐步形成适应终生发展社会发展需必备品格关键力关学生知识技情感态度价值观等方面求结合体指程关注学生培养程中体悟非结果导时核心素养兼具稳定性开放性发展性伴终身持续发展时俱进动态优化程体够适应未社会促进终身学实现全面发展基保障核心素养仅够促进体发展时助形成良社会（p2930）基础作者目标（培养什）性质（基素养）容（知识技态度等等综合表现）功（超越升学业）培养（先天遗传基础天环境影响）评估（定性定量显性隐性结合）架构（涵盖文化学发展社会参三领域）发展（终生发展阶段目标结合）作发挥（整合方面）等九方
面核心素养定义作解释作者宏观（国家教育目标方针政策）微观（指导课程建设教学考试等）作者引述国际组织关文件般核心素养分互动工具异质社群中进行互动律行动三方面
2素质素养区
作者序段文字作阐述点：素质体教育指身心特征基品质结构素养体学生指教育程中形成知识力态度等方面综合表现否样考虑：提出素养回答培养出究竟什样素质侧重学校提供什塑造两者立足点出发点样里蕴含深层意思哥白尼式革命描绘受教育表现成关键应该关注：受教育学生表现什什里面细微深刻差需引起关注
3核心素养演变
作者介绍较典型德性（代表传统理）力（四学会核心工业时代认识）素养（世纪90年代世界国关注研究代表工业时代认识）结：核心素养受代世界普遍重视界定总体致略差异体现民族特色维度概念实际生活中发挥方面作形成社会协
作渐进程全体社会成员素养核心素养架构应兼顾体符号（工具）发展基社会间关系
4国际视角核心素养
整第二章78页分介绍联合国教科文组织合组织欧盟三国际组织美国法国英国日四国家核心素养研究基框架：背景缘起基框架启示提供关标准千秋节作者容具体指标命名方式涵界定方式等作较供参考
5传统文化中发掘核心素养
作者传统文化核心素养修身成德概括包括仁民爱物孝亲爱国重义轻利诚信律礼敬谦五方面概括较作者伦理道德求学治学方法生活礼仪日常行惯文历史知识文字表达力然科学技术实践力创新力等方面代重视程度作分析整体讲第章演变讨美化中国传统文化核心素养演化视角属美德美德高表现
6现实需求中纳核心素养
部分参考意义研究方法——整合型——三种方法综合运获现实需求核心素养影响新意方法参考意义
7现行课程标准中反思核心素养
作者运数课程标准利弊失进行分析篇幅达55页书中仅次国际视野核心素养章真正意义提出什新观点什新补充份课程标准利弊失现课程教学存问题进行深入剖析找出路参考意义
8核心素养推进实践探索
作者谈问题：质量评估入手推进核心素养核心素养着手进行教学改革前章已详谈里提直接指导型互补融通型值提核心素养出发进行教师专业发展部分提教师核心素养较新颖应该深入研究
总文素养终身学力沟通力合作交力批判创新力等应21世纪文化应该具备素养时代修炼综合素养
教育名家朱永新句话家勉：理想教师应该天生安分会做梦教师教育天新天涵题具强烈动愿命感责感够提出问题会找麻烦拥诗意教育生活
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读完书感觉作名教师足处离核心素养求定差距时明白努力方方法
核心素养知识技态度等综合表现知识力态度价值观等方面融合包括问题解决探究力批判性思维等认知性素养包括理组织力际交等非认知性素养
1核心素养概念
作者出核心素养概念定义：核心素养学生接受相应学段教育程中逐步形成适应终生发展社会发展需必备品格关键力关学生知识技情感态度价值观等方面求结合体指程关注学生培养程中体悟非结果导时核心素养兼具稳定性开放性发展性伴终身持续发展时俱进动态优化程体够适应未社会促进终身学实现全面发展基保障核心素养仅够促进体发展时助形成良社会（p2930）基础作者目标（培养什）性质（基素养）容（知识技态度等等综合表现）功（超越升学业）培养（先天遗传基础天环境影响）评估（定性定量显性隐性结合）架构（涵盖文化学发展社会参三领域）发展（终生发展阶段目标结合）作发挥（整合方面）等九方
面核心素养定义作解释作者宏观（国家教育目标方针政策）微观（指导课程建设教学考试等）作者引述国际组织关文件般核心素养分互动工具异质社群中进行互动律行动三方面
2素质素养区
作者序段文字作阐述点：素质体教育指身心特征基品质结构素养体学生指教育程中形成知识力态度等方面综合表现否样考虑：提出素养回答培养出究竟什样素质侧重学校提供什塑造两者立足点出发点样里蕴含深层意思哥白尼式革命描绘受教育表现成关键应该关注：受教育学生表现什什里面细微深刻差需引起关注
3核心素养演变
作者介绍较典型德性（代表传统理）力（四学会核心工业时代认识）素养（世纪90年代世界国关注研究代表工业时代认识）结：核心素养受代世界普遍重视界定总体致略差异体现民族特色维度概念实际生活中发挥方面作形成社会协
作渐进程全体社会成员素养核心素养架构应兼顾体符号（工具）发展基社会间关系
4国际视角核心素养
整第二章78页分介绍联合国教科文组织合组织欧盟三国际组织美国法国英国日四国家核心素养研究基框架：背景缘起基框架启示提供关标准千秋节作者容具体指标命名方式涵界定方式等作较供参考
5传统文化中发掘核心素养
作者传统文化核心素养修身成德概括包括仁民爱物孝亲爱国重义轻利诚信律礼敬谦五方面概括较作者伦理道德求学治学方法生活礼仪日常行惯文历史知识文字表达力然科学技术实践力创新力等方面代重视程度作分析整体讲第章演变讨美化中国传统文化核心素养演化视角属美德美德高表现
6现实需求中纳核心素养
部分参考意义研究方法——整合型——三种方法综合运获现实需求核心素养影响新意方法参考意义
7现行课程标准中反思核心素养
作者运数课程标准利弊失进行分析篇幅达55页书中仅次国际视野核心素养章真正意义提出什新观点什新补充份课程标准利弊失现课程教学存问题进行深入剖析找出路参考意义
8核心素养推进实践探索
作者谈问题：质量评估入手推进核心素养核心素养着手进行教学改革前章已详谈里提直接指导型互补融通型值提核心素养出发进行教师专业发展部分提教师核心素养较新颖应该深入研究
总文素养终身学力沟通力合作交力批判创新力等应21世纪文化应该具备素养时代修炼综合素养
教育名家朱永新句话家勉：理想教师应该天生安分会做梦教师教育天新天涵题具强烈动愿命感责感够提出问题会找麻烦拥诗意教育生活
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