关学生核心素养现状调研报告
着社会济发展科学技术进步尤进入信息时代社会素养求越越高越越广泛社会需素养中必备核心素养具素养适应快速发展社会正合组织等国际组织美国欧盟等发达国家区相继提出核心素养概念致力核心素养培养国着国社会科学技术进步国济模式逐渐粗放型转集约型集约型济发展需量高素养核心素养提议事日程十八报告首次提出立德树中树树高素养落实立德树树高素养2014年教育部印发关全面深化课程改革落实立德树根务意见首次立德树教育根务具体化核心素养体系开始核心素养作重育目标着力建构中国土化核心素养体系2016年教育部颁发中国学生发展核心素养（征求意见稿）明确指出学生发展核心素养适应体终身发展社会发展需必品质关键力成功社会健全必素养落实学生核心素养培养国开始核心素养进行理实践研究研究结合体生发展阶段特点需求针性建构出阶段核心素养发展目标力争核心素养发展贯穿体生研究基础级类学校开始着力学生核心素养培养年实践国学生核心素养状况底？没提升？学生核心素养培养否存问题？果存存问题？改进？需学生核心素养状况进行调查期通调查发现中问题找解决问题策略途进步完善核心素养培养学生直接走社会学生核心素养坏直接影响否适应社会否进入行业发挥作必首先学生核心素养现状进行调查期通调查丰富学生核心素养涵指标体系提高学生核心素养提供定材料
研究象方法
（）象
研究采取机抽样方法选取**省*名高校学生试实施问卷调查回收效问卷*份效回收率80％效问卷中男学生*女学生*独生子女*非独生子女*家庭源城镇*农村*师范生*非师范生*学生*二学生*三学生*四学生*成绩前13*中13*13*
（二）方法
1研究工具
采张旭东等根林崇德构建中国化学生发展核心素养文理构想编制青年学生核心素养问卷该问卷43道题目包括9维度分文积淀审美情趣理性思维乐学善学勤反思理国家认国际理解问题解决该问卷Cronbach勹系数09099维度部致性系数0436～0762问卷采LikCert式5点计分方法1␍符合5␍符合分越高表示核心素养越
2实测程数处理
采机抽样方式抽取试发放问卷试记名方式填写调查问卷数采SPSS220进行统计分析
3方法偏差控制检验
收集数采Harman单子检验法方法偏差进行检验结果显示35子特征值1第子解释14048（＜40）变异量认存严重方法偏差
二研究结果
（）学生核心素养描述性统计
表1表明学生核心素养总体均分3626核心素养9子中均分高国家认（*ˉ3795）均分低理（*ˉ3394）
（二）学生核心素养差异检验
1学生核心素养子性差异
检验性进行独立样ｔ检验结果见表2表2表明学生审美情趣理性思维勤反思国家认国际理解问题解决性差异显著男学生审美情趣理性思维勤反思国家认国际理解问题解决分均低女学生
2学生核心素养子否独生子女差异检验
否独生子女进行独立样ｔ检验结果见表3表3表明独生子女学生核心素养总分文积淀审美情趣理性思维乐学善学勤反思国家认国际理解问题解决等维度分均显著低非独生子女学生
3学生核心素养子家庭源差异检验
家庭源进行独立样ｔ检验结果见表4表4表明家庭源城镇学生核心素养总均分审美情趣理性思维乐学善学勤反思国家认国际理解问题解决等维度分均显著高家庭源农村学生
4学生核心素养子否师范生差异检验
否师范生进行独立样ｔ检验结果见表5表5表明师范类学生核心素养总均分审美情趣理性思维乐学善学勤反思国家认等维度分均显著高非师范类学生
5学生核心素养子成绩排名差异检验
成绩排名进行单素方差分析结果见表6表6表明核心素养总均分审美情趣理国家认子成绩排名存显著差异事重较发现成绩排名13学生核心素养总均分审美情趣理国家认等子分显著低前13中13
三讨
（）学生核心素养现状
研究结果显示核心素养均值分3626±0409国家认子分高理子分低表明学生核心素养水整体较高学生前受教育成长发展关张秋洁研究表明着年龄增长学生文化水断提高加年高校素质教育开展越越导致学生核心素养水较高持续升趋势国家认体文化认身身份认国家情感认产生捍卫国家利益行倾体意识学生国家认子分高国集体义文化国爱国义教育密切关系集体义文化社会位文化该文化社会群体中心强调社会群体优先性群体社会利益优先维护体利益发生突时通常会社会利益惜牺牲身利益样文化中通常寻根需通家庭国家民族等母亲象征物认恋建立起社会中生存根基难怪中国成长发展起学生较高国家认外国价值观社会义核心价值观价值观层面价值标准中爱国排首位教育培养适合社会需中国教育必然会学生开展社会义核心价值观教育尤次新冠疫情国响应国家号召积极防止疫情行视爱国义赢场新冠疫情阻击战中富成效许9000医护员志愿者特学生志愿者舍身忘私奉献疫情阻击战中发挥重作学生产生潜移默化积极影响会增强学生爱国义情怀国家认感
然研究中理分低理子子中分低说明学生理然存定问题纪娟等研究致研究结果表明代学生普遍存理力相弱化问题学生缺乏学力等问题付海东等研究表明学生具健全格理力足需着重锻炼学生理力便增强核心素养
（二）学生核心素养特点
1学生核心素养子性特点
研究表明男学生审美情趣理性思维勤反思国家认国际理解问题解决等维度分均显著低女学生原改革开放着济文化社会发展女权慢慢影响国女性思想提倡女性尊信立强女性撑起半边天着教育公化男女等观念加深女性受教育程度社会位断提高拥更强意识独立意识研究表明男生文底蕴分低女生女生文化艺术方面更感兴趣女性会更意识培养身发现美欣赏美升华美力外着社会济发展社会岗位变化趋男性占优势领域日渐趋少性求岗位越越样女性更社会中体现出价值增强女性信心豪感促女性甘男更加注重身价值生命意义实现难怪女学生核心素养子分高男生
2学生核心素养子否独生子女特点
研究结果表明独生子女学生文积淀审美情趣理性思维乐学善学勤反思国家认国际理解问题解决等维度分均显著低非独生子女学生会出现样结果原许独生子女成长发展程中父母等长辈关爱集中身关爱度甚溺爱许事情做致缺少锻炼机会非独生子女然父母孩子父母等长辈孩子爱分孩子顾起独生子女说相应会少许事情需做样反锻炼核心素养相独生子女说较强
3学生核心素养子家庭源特点
研究结果表明家庭源城镇学生审美情趣理性思维乐学善学勤反思国家认国际理解问题解决等维度分均显著高家庭源农村学生：（1）城镇相较乡村言竞争氛围更加浓厚予父母压力相较父母孩子期相较高更加关注孩子发展（2）城镇孩子相较乡村孩子说学龄教育甚学前教育开始选择性父母想孩子够进入学校注重孩子方面力培养孩子具备进入学校条件（3）城市孩子生活环境相说较复杂许问题需学会解决例乡村口较稳定际关系相城镇说较简单城市口相乡村说变动较员复杂样城市孩子学陌生交道出门注意方面情况等形中培养方面素养（4）城镇孩子相农村孩子言拥较家庭关怀社会资源样环境中孩子更培养增长核心素养机会研究表明乡村学生际敏感性较明显卑心理较突出容易出现社交回避行际交中容易紧张太愿意参社会活动社会支持相较少（5）乡村家庭教养方式相说专制许事情父母等长辈决定孩子少表达意见做出抉择机会城镇家庭教养方式相说较民父母等长辈会许事情听孩子意见选择权力样容易培养出积极素养
4学生核心素养子否师范生特点
研究结果表明师范生审美情趣理性思维乐学善学勤反思国家认等维度分均显著高非师范生结果原：着社会发展教育重性越越突出受国家日益重视搞教育需高质量教师教师质量教育质量真正提升国家加强教师培养专业成长重视表现：国家政府加教育投入专门设立公费师范生强化教师教育质量监控求高等院校加强师范生素养尤教师素养培养强化等师范生相非师范生说素养尤教师素养方面受更更训练锻造导致师范生核心素养较强
5学生核心素养子成绩排名特点
事重较发现成绩排名13学生核心素养总均分审美情趣理国家认等子分显著低前13中13原：第成绩13学生存学业挫折感学业挫折感影响审美情趣发展第二研究表明成绩学生理力相较低容易沉迷手机网络游戏第三成绩较低学生认感高进影响国家认第四成绩学生学兴趣动机求知欲学积极性等相说足足学成绩相互影响形成恶性循环会导致懈怠代社会需核心素养培养强化提升
学生核心素养总体水较高学生核心素养性家庭源否独生子女否师范生成绩排名存差异显著
学生职业素养培养调研报告
古立业成家作生中两件事职业成败直接决定着生成败现代社会职业成功否否具良职业素养着密切关系然着年学毕业生数量逐年增加业竞争日趋激烈学生想获更业机会需迅速适应学校环境职业领域转变种转变成功否取决否具备社会认职业素养时需认识种素养具备绝夕获学阶段职业素养培养显尤重素养意识层面包括秩序意识合作意识尊重意识力方面包括实践力创新力等
1学生职业素养构成素质冰山理认体素质水中漂浮座冰山水部分知识技仅仅代表表层特征区分绩效优劣水部分动机特质态度责心决定行关键素鉴绩效优秀者般者
学生职业素养成座冰山：冰山浮水面18代表学生形象资质知识职业行职业技等方面见显性职业素养通种学历证书职业证书证明者通专业考试验证冰山隐藏水面部分占整体78代表学生职业意识职业道德职业作风职业态度等方面见隐性职业素养显性职业素养隐性职业素养构成应具备全部职业素养见部分职业素养见正78隐性职业素养决定支撑着外显性职业素养显性职业素养隐性职业素养外表现学生职业素养培养应该着眼整座冰山培养显性职业素养基础重点培养隐性职业素养然培养程学校学生企业方够单独完成应该三方协作实现三方赢3学生职业素养培养
做职业素养培养体学生学期间应该学会培养
首先培养职业意识雷恩·吉尔森说：花影响未命运工作选择精力竟花购买穿年会扔掉衣服心思少件奇怪事情尤未幸福富足全部赖份工作时高中毕业生跨进学校门时认已完成学务学里情享受正业时感压力根源清华学樊富珉教授认中国6980学生未职业没规划业时容易感压力中国社会调查完成项校学生心理健康状况调查显示75学生认压力源社会业50学生毕业发展前途感迷茫没目标417学生表示目前没考虑太83未明确目标充满信心培养职业意识未规划学期间学生应明确什样？想做什？做什？环境支持做什？着重解决问题认识性特征包括气质性格力性倾包括兴趣动机需价值观等确定性否理想职业相符：优势足较客观认识结合环境市场需社会资源等确定发展方行业选择范围明确职业发展目标
次配合学校培养务完成知识技等显性职业素养培养
职业行职业技等显性职业素养较容易通教育培训获学校教学专业培养方案针社会需专业需制订旨学生获系统化基础知识专业知识加强学生专业认知知识运学生获学力培养学惯学生应该积极配合学校培养计划认真完成学务利学校教育资源包括教师图书馆等获知识技做职业需储备
次意识培养职业道德职业态度职业作风等方面隐性素养隐性职业素养学生职业素养核心容核心职业素养体现方面独立性责心敬业精神团队意识职业操守等事实表明学生方面存足记者调查发现缺乏独立性会抢风头愿基层吃苦等表现容易断送学生前程
学生职业素养培养应该加强修养思想情操意志体魄等方面进行锻炼时培养良心理素质增强应压力挫折力善逆境中寻找转机
2职业素养基容意义
职业素养涵盖容非常广泛体行总构成身职业素养表现形式分：
1化素养
2外化素养化素养职业素养中根基部分包含世界观价值观生观等范畴外化素养指计算机英语建筑等属技范畴素养通学培训较容易获实践运中日渐成熟
职业素养教育种养成教育San Francisco 认职业素养修炼需历七道关：印象关——初入职场形象理心态关——学生社会转变道德关——职场安身立命沟通关——造职场气王专业关——菜鸟变虾诚信关——取职场长期居住证忠诚关——走进高层核心圈通七道关培养够帮助具备良职业素养快速融入职场实现生价值简言职业素养职业事职业中力工作做素质力件事做会带什利益造成什影响衡量标准件事工作目标关系衡量标准更时候良职业素养应该衡量职业成熟度重指标
职业素养具十分重意义角度适者生存缺乏良职业素养难取突出工作业绩更谈建功立业企业角度唯集中具备较高职业素养员实现求生存发展目帮助企业节省成提高效率提高企业市场竞争力国家角度国民职业素养高低直接影响着国家济发展社会稳定前提正职业素养教育显尤重3方面建议思考
()学校：加强教育引导深化教育教学改革提高学生业竞争力
调查中设置题目业程中学校方面满意选择专业设置课程设置占28．4％选择实践活动够占27．8％选择教学质量高占23．4％选择学校提供业指导服务力度够占8．2％选择市场建设理混乱占6．9％选择业中表现佳占5．1％选择占0．3％通调查发现学校学生求职择业方面做远远够许方面需加强方面学校应建立全员全程参业指导模式引导学生树立正确业观念调整业期值动适应前业形势鼓励面现实务实择业时学生进行业形势业政策择业方法择业技巧教育指导帮助学生职业认真思考规划方面学校应加强学生综合素质培养深化教育教学改革加强实践环节课
程建设力开展第二课堂学生实践社会接触中提高实际工作力实践中断修正生观业观
动适应社会济发展高职教育教学工作新求业导加快教育教学改革步伐培养重点放全面提高学生专业素质职业力首先业指导教育渗透教育教学全程入口抓起新生入学起强化学生业竞争意识态度知识技三方面提高时分专业引导学生立足专业实际展职业未搞职业生涯规划早求职方进行定位次业导加强专业建设院系科学组织学校专业设置课程容设置学生业竞争力高度相关密切注意市场需求变化根变化专业课程容时进行调整培养出学生真正市场第三搞毕业文毕业设计指导答辩出口关逐步实现业教育专业教学全面渗透融通提高学生业中竞争力
(二)学生：提高综合素质合理定位确立正确择业理念
学生求职择业程中单位重毕业生综合素质毕业生断提高身综合素质竞争日益激烈社会立败求高职学生校期间学专业知识外勇实践知识学科研活动社团活动创业赛等方面培养全面素质时高职学生应动走出校园深入社会企业第线解社会解单位需求变化认清形势合理定位树立正确业观念
(三)单位：加强高校联合实现双赢
通调研发现市场交流中心中找工作学少数出现招聘单位招聘难毕业生业难尴尬局面研究者社会举办种招聘会效率问题提出质疑校园招聘会毕业生业中起作校举办2005届毕业生校园招聘会中部完全统计133家单位参加次招聘会校提供1700业岗位539名毕业生通次招聘会落实工作次问卷调查已落实工作学生中5．6％毕业生通学校业网学校发布需求信息校园招聘会找工作招聘质量效率角度建议单位加强高校联合实现双赢首先特殊专门招聘单位通学校签订订单式培养途径次单位学校合作单位建立校外实基学生提供实台通实学生进行考核筛选实现成功招聘第三参加校园招聘会通学校推荐缩目标范围提高招聘质量效率
(四)政府：加强理构建更加完善全程化全员化专业化信息化毕业生业服务社会体系
级方政府积极建立完善更加开放更加规范业市场进步实现毕业生业市场劳动力市场市场贯通·进步完善劳动力市场劳动力市场学毕业生资源配置中真正发挥基础性作时加强单位招聘行规范理发布虚假招聘信息利招聘学毕业生进行欺骗欺诈行单位关部门严加查处全社会努力构建更加完善全程化全员化专业化信息化四化标准毕业生业服务社会体系
总学生职业素养培养目前高等教育重务务进行需学生高校社会3方面协配合效
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着社会济发展科学技术进步尤进入信息时代社会素养求越越高越越广泛社会需素养中必备核心素养具素养适应快速发展社会正合组织等国际组织美国欧盟等发达国家区相继提出核心素养概念致力核心素养培养国着国社会科学技术进步国济模式逐渐粗放型转集约型集约型济发展需量高素养核心素养提议事日程十八报告首次提出立德树中树树高素养落实立德树树高素养2014年教育部印发关全面深化课程改革落实立德树根务意见首次立德树教育根务具体化核心素养体系开始核心素养作重育目标着力建构中国土化核心素养体系2016年教育部颁发中国学生发展核心素养（征求意见稿）明确指出学生发展核心素养适应体终身发展社会发展需必品质关键力成功社会健全必素养落实学生核心素养培养国开始核心素养进行理实践研究研究结合体生发展阶段特点需求针性建构出阶段核心素养发展目标力争核心素养发展贯穿体生研究基础级类学校开始着力学生核心素养培养年实践国学生核心素养状况底？没提升？学生核心素养培养否存问题？果存存问题？改进？需学生核心素养状况进行调查期通调查发现中问题找解决问题策略途进步完善核心素养培养学生直接走社会学生核心素养坏直接影响否适应社会否进入行业发挥作必首先学生核心素养现状进行调查期通调查丰富学生核心素养涵指标体系提高学生核心素养提供定材料
研究象方法
（）象
研究采取机抽样方法选取**省*名高校学生试实施问卷调查回收效问卷*份效回收率80％效问卷中男学生*女学生*独生子女*非独生子女*家庭源城镇*农村*师范生*非师范生*学生*二学生*三学生*四学生*成绩前13*中13*13*
（二）方法
1研究工具
采张旭东等根林崇德构建中国化学生发展核心素养文理构想编制青年学生核心素养问卷该问卷43道题目包括9维度分文积淀审美情趣理性思维乐学善学勤反思理国家认国际理解问题解决该问卷Cronbach勹系数09099维度部致性系数0436～0762问卷采LikCert式5点计分方法1␍符合5␍符合分越高表示核心素养越
2实测程数处理
采机抽样方式抽取试发放问卷试记名方式填写调查问卷数采SPSS220进行统计分析
3方法偏差控制检验
收集数采Harman单子检验法方法偏差进行检验结果显示35子特征值1第子解释14048（＜40）变异量认存严重方法偏差
二研究结果
（）学生核心素养描述性统计
表1表明学生核心素养总体均分3626核心素养9子中均分高国家认（*ˉ3795）均分低理（*ˉ3394）
（二）学生核心素养差异检验
1学生核心素养子性差异
检验性进行独立样ｔ检验结果见表2表2表明学生审美情趣理性思维勤反思国家认国际理解问题解决性差异显著男学生审美情趣理性思维勤反思国家认国际理解问题解决分均低女学生
2学生核心素养子否独生子女差异检验
否独生子女进行独立样ｔ检验结果见表3表3表明独生子女学生核心素养总分文积淀审美情趣理性思维乐学善学勤反思国家认国际理解问题解决等维度分均显著低非独生子女学生
3学生核心素养子家庭源差异检验
家庭源进行独立样ｔ检验结果见表4表4表明家庭源城镇学生核心素养总均分审美情趣理性思维乐学善学勤反思国家认国际理解问题解决等维度分均显著高家庭源农村学生
4学生核心素养子否师范生差异检验
否师范生进行独立样ｔ检验结果见表5表5表明师范类学生核心素养总均分审美情趣理性思维乐学善学勤反思国家认等维度分均显著高非师范类学生
5学生核心素养子成绩排名差异检验
成绩排名进行单素方差分析结果见表6表6表明核心素养总均分审美情趣理国家认子成绩排名存显著差异事重较发现成绩排名13学生核心素养总均分审美情趣理国家认等子分显著低前13中13
三讨
（）学生核心素养现状
研究结果显示核心素养均值分3626±0409国家认子分高理子分低表明学生核心素养水整体较高学生前受教育成长发展关张秋洁研究表明着年龄增长学生文化水断提高加年高校素质教育开展越越导致学生核心素养水较高持续升趋势国家认体文化认身身份认国家情感认产生捍卫国家利益行倾体意识学生国家认子分高国集体义文化国爱国义教育密切关系集体义文化社会位文化该文化社会群体中心强调社会群体优先性群体社会利益优先维护体利益发生突时通常会社会利益惜牺牲身利益样文化中通常寻根需通家庭国家民族等母亲象征物认恋建立起社会中生存根基难怪中国成长发展起学生较高国家认外国价值观社会义核心价值观价值观层面价值标准中爱国排首位教育培养适合社会需中国教育必然会学生开展社会义核心价值观教育尤次新冠疫情国响应国家号召积极防止疫情行视爱国义赢场新冠疫情阻击战中富成效许9000医护员志愿者特学生志愿者舍身忘私奉献疫情阻击战中发挥重作学生产生潜移默化积极影响会增强学生爱国义情怀国家认感
然研究中理分低理子子中分低说明学生理然存定问题纪娟等研究致研究结果表明代学生普遍存理力相弱化问题学生缺乏学力等问题付海东等研究表明学生具健全格理力足需着重锻炼学生理力便增强核心素养
（二）学生核心素养特点
1学生核心素养子性特点
研究表明男学生审美情趣理性思维勤反思国家认国际理解问题解决等维度分均显著低女学生原改革开放着济文化社会发展女权慢慢影响国女性思想提倡女性尊信立强女性撑起半边天着教育公化男女等观念加深女性受教育程度社会位断提高拥更强意识独立意识研究表明男生文底蕴分低女生女生文化艺术方面更感兴趣女性会更意识培养身发现美欣赏美升华美力外着社会济发展社会岗位变化趋男性占优势领域日渐趋少性求岗位越越样女性更社会中体现出价值增强女性信心豪感促女性甘男更加注重身价值生命意义实现难怪女学生核心素养子分高男生
2学生核心素养子否独生子女特点
研究结果表明独生子女学生文积淀审美情趣理性思维乐学善学勤反思国家认国际理解问题解决等维度分均显著低非独生子女学生会出现样结果原许独生子女成长发展程中父母等长辈关爱集中身关爱度甚溺爱许事情做致缺少锻炼机会非独生子女然父母孩子父母等长辈孩子爱分孩子顾起独生子女说相应会少许事情需做样反锻炼核心素养相独生子女说较强
3学生核心素养子家庭源特点
研究结果表明家庭源城镇学生审美情趣理性思维乐学善学勤反思国家认国际理解问题解决等维度分均显著高家庭源农村学生：（1）城镇相较乡村言竞争氛围更加浓厚予父母压力相较父母孩子期相较高更加关注孩子发展（2）城镇孩子相较乡村孩子说学龄教育甚学前教育开始选择性父母想孩子够进入学校注重孩子方面力培养孩子具备进入学校条件（3）城市孩子生活环境相说较复杂许问题需学会解决例乡村口较稳定际关系相城镇说较简单城市口相乡村说变动较员复杂样城市孩子学陌生交道出门注意方面情况等形中培养方面素养（4）城镇孩子相农村孩子言拥较家庭关怀社会资源样环境中孩子更培养增长核心素养机会研究表明乡村学生际敏感性较明显卑心理较突出容易出现社交回避行际交中容易紧张太愿意参社会活动社会支持相较少（5）乡村家庭教养方式相说专制许事情父母等长辈决定孩子少表达意见做出抉择机会城镇家庭教养方式相说较民父母等长辈会许事情听孩子意见选择权力样容易培养出积极素养
4学生核心素养子否师范生特点
研究结果表明师范生审美情趣理性思维乐学善学勤反思国家认等维度分均显著高非师范生结果原：着社会发展教育重性越越突出受国家日益重视搞教育需高质量教师教师质量教育质量真正提升国家加强教师培养专业成长重视表现：国家政府加教育投入专门设立公费师范生强化教师教育质量监控求高等院校加强师范生素养尤教师素养培养强化等师范生相非师范生说素养尤教师素养方面受更更训练锻造导致师范生核心素养较强
5学生核心素养子成绩排名特点
事重较发现成绩排名13学生核心素养总均分审美情趣理国家认等子分显著低前13中13原：第成绩13学生存学业挫折感学业挫折感影响审美情趣发展第二研究表明成绩学生理力相较低容易沉迷手机网络游戏第三成绩较低学生认感高进影响国家认第四成绩学生学兴趣动机求知欲学积极性等相说足足学成绩相互影响形成恶性循环会导致懈怠代社会需核心素养培养强化提升
学生核心素养总体水较高学生核心素养性家庭源否独生子女否师范生成绩排名存差异显著
学生职业素养培养调研报告
古立业成家作生中两件事职业成败直接决定着生成败现代社会职业成功否否具良职业素养着密切关系然着年学毕业生数量逐年增加业竞争日趋激烈学生想获更业机会需迅速适应学校环境职业领域转变种转变成功否取决否具备社会认职业素养时需认识种素养具备绝夕获学阶段职业素养培养显尤重素养意识层面包括秩序意识合作意识尊重意识力方面包括实践力创新力等
1学生职业素养构成素质冰山理认体素质水中漂浮座冰山水部分知识技仅仅代表表层特征区分绩效优劣水部分动机特质态度责心决定行关键素鉴绩效优秀者般者
学生职业素养成座冰山：冰山浮水面18代表学生形象资质知识职业行职业技等方面见显性职业素养通种学历证书职业证书证明者通专业考试验证冰山隐藏水面部分占整体78代表学生职业意识职业道德职业作风职业态度等方面见隐性职业素养显性职业素养隐性职业素养构成应具备全部职业素养见部分职业素养见正78隐性职业素养决定支撑着外显性职业素养显性职业素养隐性职业素养外表现学生职业素养培养应该着眼整座冰山培养显性职业素养基础重点培养隐性职业素养然培养程学校学生企业方够单独完成应该三方协作实现三方赢3学生职业素养培养
做职业素养培养体学生学期间应该学会培养
首先培养职业意识雷恩·吉尔森说：花影响未命运工作选择精力竟花购买穿年会扔掉衣服心思少件奇怪事情尤未幸福富足全部赖份工作时高中毕业生跨进学校门时认已完成学务学里情享受正业时感压力根源清华学樊富珉教授认中国6980学生未职业没规划业时容易感压力中国社会调查完成项校学生心理健康状况调查显示75学生认压力源社会业50学生毕业发展前途感迷茫没目标417学生表示目前没考虑太83未明确目标充满信心培养职业意识未规划学期间学生应明确什样？想做什？做什？环境支持做什？着重解决问题认识性特征包括气质性格力性倾包括兴趣动机需价值观等确定性否理想职业相符：优势足较客观认识结合环境市场需社会资源等确定发展方行业选择范围明确职业发展目标
次配合学校培养务完成知识技等显性职业素养培养
职业行职业技等显性职业素养较容易通教育培训获学校教学专业培养方案针社会需专业需制订旨学生获系统化基础知识专业知识加强学生专业认知知识运学生获学力培养学惯学生应该积极配合学校培养计划认真完成学务利学校教育资源包括教师图书馆等获知识技做职业需储备
次意识培养职业道德职业态度职业作风等方面隐性素养隐性职业素养学生职业素养核心容核心职业素养体现方面独立性责心敬业精神团队意识职业操守等事实表明学生方面存足记者调查发现缺乏独立性会抢风头愿基层吃苦等表现容易断送学生前程
学生职业素养培养应该加强修养思想情操意志体魄等方面进行锻炼时培养良心理素质增强应压力挫折力善逆境中寻找转机
2职业素养基容意义
职业素养涵盖容非常广泛体行总构成身职业素养表现形式分：
1化素养
2外化素养化素养职业素养中根基部分包含世界观价值观生观等范畴外化素养指计算机英语建筑等属技范畴素养通学培训较容易获实践运中日渐成熟
职业素养教育种养成教育San Francisco 认职业素养修炼需历七道关：印象关——初入职场形象理心态关——学生社会转变道德关——职场安身立命沟通关——造职场气王专业关——菜鸟变虾诚信关——取职场长期居住证忠诚关——走进高层核心圈通七道关培养够帮助具备良职业素养快速融入职场实现生价值简言职业素养职业事职业中力工作做素质力件事做会带什利益造成什影响衡量标准件事工作目标关系衡量标准更时候良职业素养应该衡量职业成熟度重指标
职业素养具十分重意义角度适者生存缺乏良职业素养难取突出工作业绩更谈建功立业企业角度唯集中具备较高职业素养员实现求生存发展目帮助企业节省成提高效率提高企业市场竞争力国家角度国民职业素养高低直接影响着国家济发展社会稳定前提正职业素养教育显尤重3方面建议思考
()学校：加强教育引导深化教育教学改革提高学生业竞争力
调查中设置题目业程中学校方面满意选择专业设置课程设置占28．4％选择实践活动够占27．8％选择教学质量高占23．4％选择学校提供业指导服务力度够占8．2％选择市场建设理混乱占6．9％选择业中表现佳占5．1％选择占0．3％通调查发现学校学生求职择业方面做远远够许方面需加强方面学校应建立全员全程参业指导模式引导学生树立正确业观念调整业期值动适应前业形势鼓励面现实务实择业时学生进行业形势业政策择业方法择业技巧教育指导帮助学生职业认真思考规划方面学校应加强学生综合素质培养深化教育教学改革加强实践环节课
程建设力开展第二课堂学生实践社会接触中提高实际工作力实践中断修正生观业观
动适应社会济发展高职教育教学工作新求业导加快教育教学改革步伐培养重点放全面提高学生专业素质职业力首先业指导教育渗透教育教学全程入口抓起新生入学起强化学生业竞争意识态度知识技三方面提高时分专业引导学生立足专业实际展职业未搞职业生涯规划早求职方进行定位次业导加强专业建设院系科学组织学校专业设置课程容设置学生业竞争力高度相关密切注意市场需求变化根变化专业课程容时进行调整培养出学生真正市场第三搞毕业文毕业设计指导答辩出口关逐步实现业教育专业教学全面渗透融通提高学生业中竞争力
(二)学生：提高综合素质合理定位确立正确择业理念
学生求职择业程中单位重毕业生综合素质毕业生断提高身综合素质竞争日益激烈社会立败求高职学生校期间学专业知识外勇实践知识学科研活动社团活动创业赛等方面培养全面素质时高职学生应动走出校园深入社会企业第线解社会解单位需求变化认清形势合理定位树立正确业观念
(三)单位：加强高校联合实现双赢
通调研发现市场交流中心中找工作学少数出现招聘单位招聘难毕业生业难尴尬局面研究者社会举办种招聘会效率问题提出质疑校园招聘会毕业生业中起作校举办2005届毕业生校园招聘会中部完全统计133家单位参加次招聘会校提供1700业岗位539名毕业生通次招聘会落实工作次问卷调查已落实工作学生中5．6％毕业生通学校业网学校发布需求信息校园招聘会找工作招聘质量效率角度建议单位加强高校联合实现双赢首先特殊专门招聘单位通学校签订订单式培养途径次单位学校合作单位建立校外实基学生提供实台通实学生进行考核筛选实现成功招聘第三参加校园招聘会通学校推荐缩目标范围提高招聘质量效率
(四)政府：加强理构建更加完善全程化全员化专业化信息化毕业生业服务社会体系
级方政府积极建立完善更加开放更加规范业市场进步实现毕业生业市场劳动力市场市场贯通·进步完善劳动力市场劳动力市场学毕业生资源配置中真正发挥基础性作时加强单位招聘行规范理发布虚假招聘信息利招聘学毕业生进行欺骗欺诈行单位关部门严加查处全社会努力构建更加完善全程化全员化专业化信息化四化标准毕业生业服务社会体系
总学生职业素养培养目前高等教育重务务进行需学生高校社会3方面协配合效
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