教师专业发展校理策略构建
东莞市新世纪英学校 卓明聪
摘：成批教师发展学校足见教师成长学校发展息息相关校直思考探索实践校教师专业发展理策略年校直致力教师专业发展目标机制培训机制评价机制动力机制等四方面研究实践已构建出适合校实际教师专业发展理策略成批教师
关键词教师 专业发展 理策略
校已建校25年民办学校25年学校规模断壮教育教学质量断攀升获广东省首届十佳民办学校 广东省现代教育技术实验学校 东莞市科普特色学校等光荣称号教育均衡发展新形势学校做精做强办出特色成真正优质学校年校教师专业发展目标机制培训机制评价机制动力机制四方面展开序探索研究总结出适合校实际教师专业成长策略
开展教师专业发展目标机制研究
学校位老师学历工作历认真分析教师现状区分新手教师成熟初期教师成熟期教师研究型教师四层级学校四层级教师进行模底排队层次召开座谈会谈话求教师制定发展规划鼓励教师高级层次攀登学校明确提出两基目标：（1）2015年涌现出20研究型教师30新手教师年半努力提高成熟初期教师（2）岗教师100％达科学历20争取达硕士学历培养10名镇级骨干教师校级骨干教师达45左右教科研文获市级二等奖届３篇
保证目标利实现学校制定校培训制度科研工作制度集体备课制度等制度坚持抓四阵：三阶段研究课制集体备课制教师坛制青年骨干教师培训制形成学校领导骨干教师青年教师级学交流研讨网络做先进科学思想理念武装终形成时俱进办学理念教育理念推进学校项工作力开展
二开展教师专业成长培训机制研究
学校认真剖析年教师培训工作验教训发现教师中普遍存奉命教研思想造成效教研原改变种状况学校两方面教师培训研修活动进行新尝试
（）学校教师研修模式效性探究
陶行知先生早提出活老做老学老理念作现代教师应该牢固树立危机意识断加强学努力开拓时俱进教学中断觉参校研修适应新教育形式符合新课改需初学校提出五教研思路：周进阅览室学次理周进行次教研活动周进行次备课组讨周节整合课周写篇反思笔记学期实践发现种务式教研目标够明确动参度效果理想
进行改进：系统学新课标培训体定时定容增加考核教研组单位申报组研究课题开展课题组活动教研组课例研究载体采集体备课—试教（集体听课）—集体评议（合作反思）—课—反思课例研究模式
两年实践次发现种研修活动实施程局限性教师动力足参热情高特科研评价时奉命 教研现象法纠正
次进行改进开始建立五项科研常规制度：业务学集体备课教师坛合作反思课题课例研究原基础完善三阶段研究课思路：第阶段备课组单位专题研究课第二阶段教研组推荐课参校优质课评第三阶段展示课（邀请周边学校开展课题研究活动）
三段研究课断进行改革现已建立学科骨干（含研究员）组成学校名师工作室开展第阶段（推门课月结）第二阶段报名研究课第三阶段开展外开放引领课教师反思总结教师研修工作开始体现制度文结合逐渐变成种觉行科研成种常态
（二）课堂作教师培训第现场
认教师培训发生课堂外组织教研组学备课活动请专家进行专题讲座等等运课堂教学手段半组织优质课观摩课类竞赛活动课堂教学竞赛教学起推动作常态课堂教学相甚远发生身非发生身尚强烈促进教师专业水提高应教学研究发生日常教学行中课堂活动中研训融合起
学校邀请著名教育专家邱学华先生等校讲学邱学华先生尝试教学理贴校教学实际学校提出问题引导堂训练 教学思路脉相承两年始终抓住形式断探索效培训新模式实践中逐步模索出套较效方法时建立完善教师专业发展校八项基制度：业务学制度集体备课制度教师坛制度课反思制度校级课题制度课例研究制度科研评价激励制度教师业务档案制度教师培训工作走规范效健康路
三开展教师专业价值评价机制研究
（）建立科课堂教学评价方案开展教师考核课堂教学分类评价
校课堂分类评价分设达标课（常规课）研究课（专题课）特色课（融合课等）优质课（展示课）标准学期科研考核评定否参持校外科研课题参科研交流会发言情况进阅览室学通读教育专著（次）学培训（含校外听课次数）专题研究课次数效果参加竞赛课情况课程整合研究（含展示课）参加文案例评情况教师坛发言次数（校园网坛）教育博客教学笔教学反思（撰写篇数）辅导学生获校级奖励情况等11方面进行奖评价
（二）建立教师业务成长档案采电子档案纸质档案两种形式
校月开展业务档案收集工作学反思课例文成果研究常规教学资料连环进教师成长档案两结合模式运作教师教育教学中科研成果教学反思教育案例获奖情况觉放档案袋中旨实现理动评价理者根教师投放材料工作态度工作力工作业绩进行考核确定教育教学实际成效机制建立原先领导事变成事
四开展动力机制建设研究
教师专业发展动力源专业成长意义认识专业提高需求种认识需求需断提高教育发展认识外体现学校组织研修否促进价值实现学校断创设种机会教师展示价值台年举办优质课评教育文评参加级关部门组织教学竞赛学校组织种坛重举措实行教师职称部聘制度
董事会批准校颁布中学专教师职称聘办法（试行）办法实施原评聘分离保留国家认定级职称基础实行低职高聘高职低聘时职称津贴标准增设研究员高级研究员两级校聘条件作具体规定办法实施教师研究教学积极性普遍高涨校职称聘成教促进教师专业成长催化剂
四机制形成教师专业成长提供保证学校初步形成支骨干教师队伍学校继续四机制纽带学实践反思相结合促进教师集体智慧展示提升促进教师教学方式工作方式研究方式甚生活方式变革终实现学校教师发展统
参考文献：
国外教师专业发展研究述评 作者： 肖丽萍
教师角色教师发展新探 作者： 叶澜
教师评价思考 作者： 文闻
实施教师发展性评价基途径 作者： 张丽梅
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
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教师专业发展校理策略构建
东莞市新世纪英学校 卓明聪
摘：成批教师发展学校足见教师成长学校发展息息相关校直思考探索实践校教师专业发展理策略年校直致力教师专业发展目标机制培训机制评价机制动力机制等四方面研究实践已构建出适合校实际教师专业发展理策略成批教师
关键词教师 专业发展 理策略
校已建校25年民办学校25年学校规模断壮教育教学质量断攀升获广东省首届十佳民办学校 广东省现代教育技术实验学校 东莞市科普特色学校等光荣称号教育均衡发展新形势学校做精做强办出特色成真正优质学校年校教师专业发展目标机制培训机制评价机制动力机制四方面展开序探索研究总结出适合校实际教师专业成长策略
开展教师专业发展目标机制研究
学校位老师学历工作历认真分析教师现状区分新手教师成熟初期教师成熟期教师研究型教师四层级学校四层级教师进行模底排队层次召开座谈会谈话求教师制定发展规划鼓励教师高级层次攀登学校明确提出两基目标：（1）2015年涌现出20研究型教师30新手教师年半努力提高成熟初期教师（2）岗教师100％达科学历20争取达硕士学历培养10名镇级骨干教师校级骨干教师达45左右教科研文获市级二等奖届３篇
保证目标利实现学校制定校培训制度科研工作制度集体备课制度等制度坚持抓四阵：三阶段研究课制集体备课制教师坛制青年骨干教师培训制形成学校领导骨干教师青年教师级学交流研讨网络做先进科学思想理念武装终形成时俱进办学理念教育理念推进学校项工作力开展
二开展教师专业成长培训机制研究
学校认真剖析年教师培训工作验教训发现教师中普遍存奉命教研思想造成效教研原改变种状况学校两方面教师培训研修活动进行新尝试
（）学校教师研修模式效性探究
陶行知先生早提出活老做老学老理念作现代教师应该牢固树立危机意识断加强学努力开拓时俱进教学中断觉参校研修适应新教育形式符合新课改需初学校提出五教研思路：周进阅览室学次理周进行次教研活动周进行次备课组讨周节整合课周写篇反思笔记学期实践发现种务式教研目标够明确动参度效果理想
进行改进：系统学新课标培训体定时定容增加考核教研组单位申报组研究课题开展课题组活动教研组课例研究载体采集体备课—试教（集体听课）—集体评议（合作反思）—课—反思课例研究模式
两年实践次发现种研修活动实施程局限性教师动力足参热情高特科研评价时奉命 教研现象法纠正
次进行改进开始建立五项科研常规制度：业务学集体备课教师坛合作反思课题课例研究原基础完善三阶段研究课思路：第阶段备课组单位专题研究课第二阶段教研组推荐课参校优质课评第三阶段展示课（邀请周边学校开展课题研究活动）
三段研究课断进行改革现已建立学科骨干（含研究员）组成学校名师工作室开展第阶段（推门课月结）第二阶段报名研究课第三阶段开展外开放引领课教师反思总结教师研修工作开始体现制度文结合逐渐变成种觉行科研成种常态
（二）课堂作教师培训第现场
认教师培训发生课堂外组织教研组学备课活动请专家进行专题讲座等等运课堂教学手段半组织优质课观摩课类竞赛活动课堂教学竞赛教学起推动作常态课堂教学相甚远发生身非发生身尚强烈促进教师专业水提高应教学研究发生日常教学行中课堂活动中研训融合起
学校邀请著名教育专家邱学华先生等校讲学邱学华先生尝试教学理贴校教学实际学校提出问题引导堂训练 教学思路脉相承两年始终抓住形式断探索效培训新模式实践中逐步模索出套较效方法时建立完善教师专业发展校八项基制度：业务学制度集体备课制度教师坛制度课反思制度校级课题制度课例研究制度科研评价激励制度教师业务档案制度教师培训工作走规范效健康路
三开展教师专业价值评价机制研究
（）建立科课堂教学评价方案开展教师考核课堂教学分类评价
校课堂分类评价分设达标课（常规课）研究课（专题课）特色课（融合课等）优质课（展示课）标准学期科研考核评定否参持校外科研课题参科研交流会发言情况进阅览室学通读教育专著（次）学培训（含校外听课次数）专题研究课次数效果参加竞赛课情况课程整合研究（含展示课）参加文案例评情况教师坛发言次数（校园网坛）教育博客教学笔教学反思（撰写篇数）辅导学生获校级奖励情况等11方面进行奖评价
（二）建立教师业务成长档案采电子档案纸质档案两种形式
校月开展业务档案收集工作学反思课例文成果研究常规教学资料连环进教师成长档案两结合模式运作教师教育教学中科研成果教学反思教育案例获奖情况觉放档案袋中旨实现理动评价理者根教师投放材料工作态度工作力工作业绩进行考核确定教育教学实际成效机制建立原先领导事变成事
四开展动力机制建设研究
教师专业发展动力源专业成长意义认识专业提高需求种认识需求需断提高教育发展认识外体现学校组织研修否促进价值实现学校断创设种机会教师展示价值台年举办优质课评教育文评参加级关部门组织教学竞赛学校组织种坛重举措实行教师职称部聘制度
董事会批准校颁布中学专教师职称聘办法（试行）办法实施原评聘分离保留国家认定级职称基础实行低职高聘高职低聘时职称津贴标准增设研究员高级研究员两级校聘条件作具体规定办法实施教师研究教学积极性普遍高涨校职称聘成教促进教师专业成长催化剂
四机制形成教师专业成长提供保证学校初步形成支骨干教师队伍学校继续四机制纽带学实践反思相结合促进教师集体智慧展示提升促进教师教学方式工作方式研究方式甚生活方式变革终实现学校教师发展统
参考文献：
国外教师专业发展研究述评 作者： 肖丽萍
教师角色教师发展新探 作者： 叶澜
教师评价思考 作者： 文闻
实施教师发展性评价基途径 作者： 张丽梅
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