校本管理
- 1. *學校效能及校本管理發展機制 推廣「建立學生輔導新體制- -教學、訓導、輔導三合一整合實驗方案」的理念與策略報告人：XXX主任 XXX博士
- 2. *本方案任務目標為：（一）全體教師參與輔導工作； （二）教師教學融入輔導理念； （三）建立學校行政組織最佳互動模 式； （四）結合社區輔導資源。
- 3. *壹、推動理念： 學校本位管理-誰是學校的經營者？
- 4. *一、提升學校效能（一）教師全面參與 （二）教學融合輔導理念 （三）組織運作互助合作 （四）資源有效結合
- 5. * 二、創造學校本位經營文化 項目 校本經營 外控經營 辦學理念 成員共同發展 外界給予 活動性質 根據學生需求 外在因素決定 經 營者 教職員工生家長 行政人員
- 6. * 項目 校本經營 外控經營 資源運用 配合學校需要 中央統一 行政機關 支援及指導者 監控者 行政人員 資源拓展者 控制者
- 7. *項目 校本經營 外控經營 教師角色 夥伴、決策 雇員、受命者 發展、執行 家長角色 夥伴、合作 外行人 人際關係 團隊、投入 階層、離心 共同承擔 利益衝突
- 8. 三、活化學校組織 （一）組織功能的活化： 推動學校行政組織的再造。 （二）輔導專業機制的活化： 進行輔導機制的再認識。 （三）教師整體效能的活化： 催化教師角色的整體性。 （四）輔導資源的活化： 善用社區輔導資源。
- 9. （一）組織功能的活化： 例如： Q:學生輟學案例怎麼處理？ A:學校（組織 ）如何以教訓輔三合一的辦學理念，建立預防學生中輟，以及輔導復學的支持系統？能讓學生或家長感到學校的愛心與誠意。
- 10. （二）輔導專業機制的活化： 例如： Q：學生被性侵害案例怎麼處理？ A：教師加強在教學中有接納及辨識學生問題能力。學校有支持教師的分級輔導機制。
- 11. （三）教師整體效能的活化： 例如： Q：如何協助教師班級經營 A：學校有協助教師增強教學專業、訓導專業及輔導專業的成長團體或機會。良好的教材與教法提升教師整體效能。
- 12. （四）輔導資源的活化： 例如： Q：學校如何獲得社區的認同與資源 A：提升社區民眾對學校的評價，積極主動協尋社區相關資源（親師合作、學校安全、校園經營），並有效運用。
- 13. *貳、歷程與策略推動方案的意義： 一、是一種研究行動： 了解並尋求有 效的教育內容和方法。 二、是一種改革行動：運用有效的教 育內容和方法，解決與改善教育 問題。
- 14. 推動規準： 一、有周詳的問題分析(欲處理的問題清楚，例如學生中輟問題) 二 、有切實的過程追蹤(相關變項控制嚴謹，例如，有效教學、學生出缺席的掌握、家庭訪問、提供協助、通報、協尋…) 三、有可靠的成果評鑑(推動結果明確 ，可 觀察、可測量、可比較 ) 四、有進一步的決策(效果可信，可作為 經營學校的依據)
- 15. 推動策略 一、環境分析： （一）進行 SWOT 分析 （二）建立危機意識 （三）發現影響學校的內外環境 ( 四 ) 發現學校的發展機會
- 16. *Swot分析範例分析項目有利條件不利條件未來危機未來契機行動建議整體環境外在環境 ot教育政策學區環境家長參與
- 17. 內在環境 sw教師專業學生學習經費設備組織文化 sw行政家長會教師會
- 18. *二、願景塑造： （一）反思環境分析結果 (二) 構思學校發展願景 （三）對願景產生認同
- 19. *三、組成規劃團隊： （一）組成規劃小組 （二）進行夥伴學習觀摩 （三）規劃策略運作、經營 理念、管理機能
- 20. *四、研訂推動計畫： （一）聘請諮詢 （二）研擬方案 （三）擬訂工作進度表 （四）擬訂意見回饋表 （五）掌握計畫時效
- 21. *參、預期成效指標
- 22. *一、校園文化教職員工： 不放棄任何學生 相互尊重欣賞 有終身學習理念 以身作則
- 23. *二、教師準備度有統整教學的準備 參與校外成長團體 參與校本位成長活動 能與家長有效溝通 能以同理心教學 擁有各年級課程系統概念
- 24. *三、教師合作能相互提供非正式教學支援 能相互提供正式教學支援 能相互提供團隊教案設計
- 25. *四、選擇機會教學以學生為主體 學生依興趣發展 學生參與設計、評量學習
- 26. *五、學生表現學生中途輟學率降低 學生中途輟學復學率提高 學生記過、曠缺課改善 校園暴力、意外事件降低 弱勢學生（原住民、家庭變故） 就學情形改善
- 27. *六、社區夥伴學校與社區已建立夥伴關係 家長能參與學校活動、支援教學、認養校園 師生能進行社區服務學習
- 28. *肆、結語與建議一、推廣本方案的意義： 面向知識經濟時代，本方案著重建構學校本位經營的模式，教師教學效能的提高，行政資源的合作，社區資源的結合，進行夥伴學習及策略聯盟，提升學校競爭力。
- 29. *二、推動方案成敗關鍵校長有否統整領導 教職員工生是否有危機意識 學校成員是否以學校經營者自期 教師是否將輔導理念融入教學
- 30. * 5.教職員工是否對學校發展 深入分析研判 6.行政組織是否充分合作 7.組織氣候是否本位主義 8.教師及社區是否認同學校 9.社區資源是否有效運用二、推動方案成敗關鍵
- 31. *七點建議： 總結近三年半以來的心得，對於擬參與推廣的學校，提出七點建議： 為何參與： 推動什麼： 誰來推動： 輔導是什麼： 誰來參與： 誰來督導： 如何評量：
- 32. （一）為何參與：須徹底瞭解本方案的精神與內涵。研擬推動計畫之前，務必進行學校環境分析，據以研擬適宜本校發展特色之推動計畫。
- 33. （二）推動什麼：整體計畫應詳加說明推動重點；未來一年內要如何統整學校行政組織與人員；如何結合及建構校內外資源；如何將輔導理念融入教學；如何進行教學視導與教師評鑑。
- 34. （三）誰來推動：校長是推動方案的總舵手，領導各處室及學校教職員工生一起規劃、推動。萬萬不宜把計畫交給某一處室主任單獨操作。
- 35. （四）輔導是什麼：不要窄化輔導的內涵，輔導包括學習輔導（教務處）、生活輔導（訓導處或學生事務處）、生涯輔導（各處室）及心理輔導（輔導室）等教育的內涵與歷程，需要各處室及全體教職員工生協力進行。
- 36. （五）誰來參與：校長、各處室主管及全體教師要踴躍參與校內外研習及觀摩。萬萬不可僅由某一處室主任參與而已。
- 37. （六）誰來督導：學校推動方案歷程中，邀請由直轄市、縣市教育局局長、承辦業務主管、督學及業務人員及學者專家組成之「督導小組 」到校行政督導與專業督導。 教育部聘請之督導委員對直轄市、縣市教育局「督導小組 」進行專業督導，有必要赴學校個別督導時，請教育局人員陪同。
- 38. （七）如何評量：重視推動歷程形成性評量，俾隨時檢討修正。 計畫結束時提出總結性評量，及成果報告。 比較分析參與推動方案前後學校效能改變情形。
- 39. 應詳加分析比較學校參與推動方案 前後校園整體文化之改變情形：教師教學效能 學生整體表現 學校行政互動 社區資源運用
- 40. (本页无文本内容)
- 41. (本页无文本内容)
- 42. *謝謝指教
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