4篇关特殊教育思考合集
电影球星星部印度电影讲述八岁男孩寄宿学校美术老师事公伊桑学成绩差次考试考零分学成绩差次受罚站罚跪惩罚校长责令退学样父母理解父亲耳光谩骂外没方法新寄宿学校父母分离更加闷闷乐幸伊桑遇美术老师尼克走进伊桑生活父母沟通弄清伊桑学差原伊桑存严重阅读障碍时发现伊桑身闪光点着强烈色彩感丰富想象力美术老师告诉伊桑：爱迪生爱斯坦等科学家时候样阅读障碍培养伊桑信心利伊桑色彩绘画优势沙子画字母颜料橡皮泥画做字母电脑玩游戏等增强伊桑字母敏感性伊桑门功课成绩均提高性格变开朗全校绘画赛中获第名伊桑脸露出灿烂笑容
伊桑存读写障碍位着特殊需孩子教育者产生非常教育影响学校总伊桑学成绩差学存障碍转学特殊教育学校继续班混读伊桑类学障碍者残疾孩子融入普通学校接受教育必须推行融合教育
融合教育促进教育公均衡持续发展
国务院常务会议2017年1月11日通残疾教育条例（修订草案）提出推广融合教育保障残疾进入普通幼园学校接受教育力发展融合教育残障士实现全面发展需更促进教育公均衡持续发展求
融合教育（Inclusive Education）指等受歧视前提残疾童安排社区普通学校读提供适合需支持帮助学风格力背景残疾童公教育融合教育涉学困难动症甚天童学生活融合教育坚持基原：孩子够学孩子享公受教育机会促进教育公均衡持续发展求特殊需学生参普通班级现场活动中产生良性互动活动程中进步重点强调改变孩子开展种关怀接纳付诸行动教育强调元价值建立种教育普学生更适应学生学需孩子学障碍者残疾快乐学学生成绩差身残疾遭受排斥前期伊桑样受惩罚转学特殊需孩子普通孩子融合起起课隔离出全球教育发展势趋
二推动融合教育
1创造融合教育环境条件
融合教育更倾童中心童中心求学校充分认识学生差异特点设法满足童种需学校适应学生
首先消认知偏见强调元价值创造开放元学校环境融合教育创造条件配备师资资源教室障碍环境等特殊需学生安置普通教育环境中学生等充分参学校活动学生考核更生活理力交力社会适应力律力等方面进行例视力障碍学童进入普通班级教室环境教材课程教学方法方面需改变首先介绍学校布局教室布置快熟悉适应学校教室环境书桌黑板教室光线适清容易磕碰障碍物普通教师资源室教师协合作视障学生准备盲文教材课文录音作业录音测试录音弱视童提供放印刷物者辅助器械课堂中实物触摸模型便理解教学中口头语言更时间学完成测验采口头录音测验时视力障碍童增设日常生活技动作训练方位训练等技教学
次加强专业化教师队伍建设级教育中特教普教轨督导通普教深化改革接受特教理念高等教育师资培养课程设置科研线发展需相结合普校中教师具定特殊教育专业知识送教门资源教师等根提高融合教育质量
2学生教育教学化
融合教育融入学校教育理目标中老师学生尊重特殊学生学生活较正常较愉快交社会适应力断提高者逐步提高
实施化教育提高融合教育质量重途径课堂安置课程开发理教育评估康复训练指导方面体现化性化根学生障碍类型制订化教育计划实施化教育终目学生力发展值化教育计划（individualized educational plan简称IEP）译化教育方案学校家长制订针学生需份书面教育协定应记载学生评定结果该年度需提供教育安置相关服务教学目标等[2]化教育计划制订时需听取学生意见必须家长监护意方实施教育计划容包括学生目前成果表现课堂测试作业表现父母老师相关服务测试评估结果学年学目标分短期目标包括社会行等目标必须课测量特殊教育相关服务包括需辅助器材教具服务学校关专业务训练发展普通教育做修改变动普通学生活动参加计划中加解释区域性测试适宜参加测试加解释种测试代日期时间必须陈述训练开始结束日期训练频率点特殊需童正常童学制订教育计划实行化教育支持更融入教育教学目前
走班制生表教育模式融合教育尝试形式
影片中尼克老师针伊桑阅读障碍利伊桑优势力通沙子画字母颜料橡皮泥画做字母电脑玩游戏等活动增强伊桑字母敏感性弥补发展伊桑阅读方面弱势男孩伊桑读写方面进步时发掘美术方面体验未成功快乐童真灿烂笑容回伊桑脸
3坚持医教结合康教结合
安置普通学校中特殊需学生力需求进行综合全程评估基础制订化教育计划根特殊学生需求学校建立资源教室开设康复课程服务项目时接受特殊医疗团队服务通融合教育康复训练化支持学生力融入学校特殊需学生力化提升
4加强社区家庭学校结合营造融合教育良氛围
报道某班级部分学生家长联名致信学校避免影响孩子学求学校拒收名闭症学生家校合作成功典型例子深刻说明特殊需学生普通教育中接受教育推广融合教育需社会学校家庭鼎力支持加强政府社区家庭学校结合社会尊重接纳营造融合教育良氛围走出校门走进社区走进社会充分发挥融合教育资源优势方面更特殊教育需求童家庭服务社会服务方面融合教育名学生带良精神风貌更深层次变化树立学校融合教育良社会形象促进元参吸引包括教育界社会名流国外知名企业国际组织国外媒体学校融合教育关注支持助力融合教育发展创造谐生机勃勃教育生态环境推动融合教育发展
融合教育种关怀接纳适童学业困难童心理行问题童采特殊教育方法手段改善提高普校特殊教育学校互动实现资源享融合教育观念全校师生产生积极影响仅具特殊教育需求学生融入普通教育教职员工观念教育态度发生变化普通教师融合教育中受益推行融合教育特殊教育普通教育界限消融普通教育真正告应试教育关注学生发展需求时候特殊教育真正告特殊身边世界融体时候特殊教育普通教育真正融体教育成真正教育
陶行知先生说：金银心真教育心心相印活动闭症孩子称星星孩子特殊孩子特星星心发现孩子闪光点通教育康复颗星融合学校家庭社会广袤天空中放出璀璨光芒
关特殊教育思考
发展特殊教育推进教育公实现教育现代化重容保障改善民生构建社会义谐社会重务席十九报告中提出办特殊教育年教育部等七部委颁布第二期特殊教育提升计划（20172020）国特殊教育提出更高目标求通努力实现目前县特殊教育存样问题：
残疾童入学率提高方面家长政策解方面家长特殊教育认识足重症童生活理法进入学校接受教育
二师资队伍建设十分艰难目前全国普特殊教育特教专业毕业生抢手特教老师难招
三费渠道单欧美国家相中国特殊教育完全赖国家财政拨款社会捐助微微
四特殊家庭困难重重残疾童家庭济困难影响残疾童进入学校接受教育机会
针述情况建议：
加特殊教育政策宣传托乡（镇）村台做残疾童摸底登记工作确保位符合条件残疾童时效关服务教育二做宣传国家残疾关法规政策优惠措施宣传位
二加特殊教育投入力度逐步提高特殊教育学校生均预算公费标准设立特殊教育补助专项资金进步改善特殊教育办学条件提高残疾学生资助水残疾康复项目优先安排残疾童教育部门应根适龄残疾童体特点针性安排通班读进入特殊教育学校送教门远程教育接受教育
三加强特教教师建设特教教师目前难招年招聘特教教师时特事特办设置条件相灵活区学特教专业毕业生高校现场招聘时做特教教师生活保障作引进特殊解决实际困难安心工作
四呼吁社会类公益团体参特殊教育特教学生济困难家庭救助否政策许前提建立救助体系减轻家庭济压力孩子创造更学生活环境
关特殊教育思考
天参加特殊教育培训班江苏省特殊教育专业委员会理事长丁勇江苏省教育厅基础教育处副处长殷雅竹分做精彩报告通聆听报告进步加深特殊教育解澄清领域专业问题模糊认识信息量观点新鲜收获颇丰时引发思考浅谈三点
：生命样性
丁勇理事长报告中涉概念——生命样性概念诠释特殊童生命特征差异化生命等教育恰
群孩子遗传病症突发事件等原心理生理体结构变众躯体功精神心理障碍难适应正常社会生活工作称特殊童针教育特殊教育
特殊群体然中花样颜色形状异花期早晚生命千姿百态生命样性然生命存着样样完美然球智慧类代世界条条鲜活生命生命应该等尊重呵护生命等生命等价
记篇非常动文章牵着蜗牛散步折翼天蜗牛相似做陪着蜗牛散步做换种眼光换种心态放慢脚步陪伴闻路边花香听林间鸟鸣溪水欢跳拥样风景开始参生命拔节历程终会发现：原老天安排孩子陪伴着散步
清20位特殊孩子生活校园里读普通班级中健康孩子融合起全纳教育理念融合教育实践诠释着起样价值认生命生命走起生命生命手拉手间会时间催化加处理解慢慢变模糊慢慢没感觉成团队缺成员团队成员拥两名字
——学清
清孩子株幼苗渴求幼苗开出美丽花朵爱阳光雨露撒孩子会迎春色满园美景教育工作者爱行动语言校园里绽放更花朵折翼天生长出飞翔翅膀
二残疾残障
丁理事长提两词残疾残障残疾点作解释国家发布种法律法规相关文件中残疾词清年已惯残障词心疑办呢问求确义微信北京联合学特殊教育学院许家成教授留言：许教授您请问您问题：残疾残障什区呢
收许教授回复：武校残疾代表医学观模式重事存疾病残障代表社会观社会模式否存障碍取决处环境歧视障碍环境中事会遇种困难问题障碍支持环境中事存障碍意思样
接着追问：时样说较文件中常残疾’材料特国外材料中残障’许教授答复：国官方文件残疾’学术领域中什残障’
三：康教医教
殷雅竹处长报告落省域推进特殊教育发展思路深深感受江苏省推进特殊教育工作方面前瞻性务实实效观点思考令耳目新做法想法已切入领域深水区
报告中涉两关键词：康教医教建议康教更觉康教医教康复涵更期回前学校教育学落学生差生优生称谓变样样提法更容易接受
晚回房间住屋高密特教学校祝继叙校长聊起事话题深入康教医教区结合问题特殊教育领域康教提法流医疗部门导康复机构医教提法更盛行话题然转残联教育医疗机构三者残障群体成长程中角色定位作识：相关部门现处政状态应该导组织样股力量凝聚起形成合力限度发挥集约资源优势真正特殊教育普通教育通融合特殊孩子提供更加专业康教服务未直面社会提供更力保障
殷处长段话耳畔回响：残障孩子未充分业体面工作尊严生活教育会尊严
关特殊教育思考
特殊教育学校开展言语语言康复面困境
特殊教育学校传统教育模式教育康复相结合模式转变渐进程开展言语语言康复会面问题
（）康复介入较迟导致康复效果明显
特殊童父母缺乏早期言语语言干预意识学前特殊教育发展滞性特殊童入学年龄偏错言语语言干预佳年龄导致干预效果明显研究指出语言干预训练语言发育良童效果年龄越效果越疗程越长效果越稳定前国学前特殊教育处初级阶段项江苏特殊教育学校学前教育发展现状调查研究发现部分特殊教育学校学前班年里创办学前班教老师中真正解特殊童身心发展特点懂特殊童教育知识技专业教师非常欠缺部分班级没合适教材教学活动安排够科学合理
（二）言语语言康复资源缺乏
特殊童言语语言康复类型康复项高消费教育活动需外部资源部资源提供支持中外部资源包括干预场干预设备部资源包括言语语言干预课程专业干预教师
1康复场资金缺乏外部硬件设施特殊教育学校开展言语语言康复基条件特殊教育学校干预中心干预设备完善会直接影响言语语言康复成效特殊童言语语言康复场具严格求特殊学校康复房具特殊性体现：象特殊性干预训练阶段性特定康复器材配置等时言语语言干预中需助现代化设备设备价格较昂贵特殊教育学校资金短缺法言语语言干预提供设备条件限制特殊学校开展言语语言康复
2缺乏标准言语语言康复课程指导2007年教育部出台盲校聋校培智学校三义务教育课程设置实验方案亮点引起研究者关注中课程容注意课程门类义务教育课程设置方案体致注意根残障学生身心特点特殊需增设专门课程方案未类障碍康复提供详细课程指导研究者指出目前培智学校普遍缺乏明确系统语言康复容现培智学生语言康复容般搬截选语文课程容语言康复容普遍缺少连续性容编排体现出康复教育结合语言康复思想
3专业化言语语言康复教师短缺着社会发展康复象范围扩言语康复需求康复缺口矛盾日益突出专业康复教师缺乏制约特殊教育学校开展言语语言康复重素面言语障碍群庞群体国事言听康复员仅045万前国特殊教育教师专业程度高教育部2007年特殊教育学校教师接受特殊教育培训统计数显示34990位特殊教育学校教师中18976位教师接受特殊教育专业培训仅占54研究者认国前言语语言治疗师培养工作重视够国语言治疗师培养起步较晚开始医疗院校康复专业发展高校建立言语听力学专业
（三）特殊童父母言语语言康复技缺乏
家庭特殊童成长第环境父母态度康复训练支持程度会影响特殊童康复效果研究者通案研究指出应训练贯穿日常生活中保证患家庭中长期系统合理科学训练治疗家长做功训练患容易配合更易取较效果国目前现状西部区专业员家庭定期培训入户指导条件具备数方设专门进行家庭指导员缺乏系统专业培训指导水高存概念清容局限方法僵化工作思路刻板等问题
二培智学校言语语言康复未展
教育康复相结合已成前特殊教育发展趋势时特殊教育学校提出新挑战特殊教育学校通完善方面建设实现转型
（）政策层面落实东西部区学校口支援政策
国实施东部区学校口支援西部贫困区学校工程普通中学校口支援工作已落实取定成效特殊教育项高投入教育济发展状况紧密相连东部区特殊教育教育理念康复技术已达成熟未特殊教育发展模式中通落实国家东西部区学校口支援政策加强东西部区特殊教育学校联系东部区西部区提供选派教师理员贫困区教职帮助提高学校教育质量理水时西部区学校支持特殊教育教师东部区进行进修努力促进西部区特殊教育发展
（二）完善学校康复中心建设
康复中心特殊学校进行康复训练重场康复中心设备完善否直接影响康复活动开展康复成效康复中心建设进行特殊学校进行康复活动前提基础首先完善康复中心言语语言康复仪器辅助工具教具等康复必备条件次康复课程教材诊断评估测量工具图书等进行康复软件设施第三中心科学理机制康复中心正常运作需专业员进行科学规范理中心仪器保护操作程序注意事项等等需严格规定
（三）加强医院高效合作
特殊教育学校中康复鉴医学领域康复理念医学领域中理实际操作发展已成熟特殊学校加强医院合作够获专业言语语言治疗师指导时改善教育康复割裂局面外高校已开展关听力障碍童语言康复专业加强高校做够获专业员理操作指导时高校开展语言康复教育训练角度起步特殊教育教师学程中更结合教育验找合适语言康复方式
（四）鼓励支持特殊教育教师参培训
前国尚未建立语言治疗师资格认证制度相应培训机构正发展中语言康复师短缺需求矛盾期会继续存年国家加特殊教育资金支持开展类特殊教育教师培训学校鼓励支持特殊教育教师积极参加培训学理知识时鉴学校康复验时特殊教育教师培训机构教师实际出发注重特殊教育教师理知识兼顾教师操作技未特殊教育教师培养中应双师型转型具基教学力具备康复训练技掌握教育学相关知识解种特殊童康复知识
（五）开展家校合作康复模式
家校合作未特殊教育发展趋势特殊学校言语语言康复效果佳原家庭特殊童言语语言康复支持足家庭特殊学生康复中扮演重角色特殊学生康复工作直接参者需提供力帮助配合学校康复工作开展家庭成员特殊童语言康复意识康复支持态度参康复程度影响语言康复重素特殊学校应形成特殊童语言发展中心学校康复家庭康复相结合康复模式教育康复相结合已成特殊教育发展趋势特殊教育学校教师带挑战特殊教育学校积极寻求发展必须加强学校机构合作鉴康复活动开展较早验较丰富学校验发展时特殊教育教师适应特殊教育发展改革必须积极参类学断提高身专业素质仅具特殊教育理知识具实际操作力
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电影球星星部印度电影讲述八岁男孩寄宿学校美术老师事公伊桑学成绩差次考试考零分学成绩差次受罚站罚跪惩罚校长责令退学样父母理解父亲耳光谩骂外没方法新寄宿学校父母分离更加闷闷乐幸伊桑遇美术老师尼克走进伊桑生活父母沟通弄清伊桑学差原伊桑存严重阅读障碍时发现伊桑身闪光点着强烈色彩感丰富想象力美术老师告诉伊桑：爱迪生爱斯坦等科学家时候样阅读障碍培养伊桑信心利伊桑色彩绘画优势沙子画字母颜料橡皮泥画做字母电脑玩游戏等增强伊桑字母敏感性伊桑门功课成绩均提高性格变开朗全校绘画赛中获第名伊桑脸露出灿烂笑容
伊桑存读写障碍位着特殊需孩子教育者产生非常教育影响学校总伊桑学成绩差学存障碍转学特殊教育学校继续班混读伊桑类学障碍者残疾孩子融入普通学校接受教育必须推行融合教育
融合教育促进教育公均衡持续发展
国务院常务会议2017年1月11日通残疾教育条例（修订草案）提出推广融合教育保障残疾进入普通幼园学校接受教育力发展融合教育残障士实现全面发展需更促进教育公均衡持续发展求
融合教育（Inclusive Education）指等受歧视前提残疾童安排社区普通学校读提供适合需支持帮助学风格力背景残疾童公教育融合教育涉学困难动症甚天童学生活融合教育坚持基原：孩子够学孩子享公受教育机会促进教育公均衡持续发展求特殊需学生参普通班级现场活动中产生良性互动活动程中进步重点强调改变孩子开展种关怀接纳付诸行动教育强调元价值建立种教育普学生更适应学生学需孩子学障碍者残疾快乐学学生成绩差身残疾遭受排斥前期伊桑样受惩罚转学特殊需孩子普通孩子融合起起课隔离出全球教育发展势趋
二推动融合教育
1创造融合教育环境条件
融合教育更倾童中心童中心求学校充分认识学生差异特点设法满足童种需学校适应学生
首先消认知偏见强调元价值创造开放元学校环境融合教育创造条件配备师资资源教室障碍环境等特殊需学生安置普通教育环境中学生等充分参学校活动学生考核更生活理力交力社会适应力律力等方面进行例视力障碍学童进入普通班级教室环境教材课程教学方法方面需改变首先介绍学校布局教室布置快熟悉适应学校教室环境书桌黑板教室光线适清容易磕碰障碍物普通教师资源室教师协合作视障学生准备盲文教材课文录音作业录音测试录音弱视童提供放印刷物者辅助器械课堂中实物触摸模型便理解教学中口头语言更时间学完成测验采口头录音测验时视力障碍童增设日常生活技动作训练方位训练等技教学
次加强专业化教师队伍建设级教育中特教普教轨督导通普教深化改革接受特教理念高等教育师资培养课程设置科研线发展需相结合普校中教师具定特殊教育专业知识送教门资源教师等根提高融合教育质量
2学生教育教学化
融合教育融入学校教育理目标中老师学生尊重特殊学生学生活较正常较愉快交社会适应力断提高者逐步提高
实施化教育提高融合教育质量重途径课堂安置课程开发理教育评估康复训练指导方面体现化性化根学生障碍类型制订化教育计划实施化教育终目学生力发展值化教育计划（individualized educational plan简称IEP）译化教育方案学校家长制订针学生需份书面教育协定应记载学生评定结果该年度需提供教育安置相关服务教学目标等[2]化教育计划制订时需听取学生意见必须家长监护意方实施教育计划容包括学生目前成果表现课堂测试作业表现父母老师相关服务测试评估结果学年学目标分短期目标包括社会行等目标必须课测量特殊教育相关服务包括需辅助器材教具服务学校关专业务训练发展普通教育做修改变动普通学生活动参加计划中加解释区域性测试适宜参加测试加解释种测试代日期时间必须陈述训练开始结束日期训练频率点特殊需童正常童学制订教育计划实行化教育支持更融入教育教学目前
走班制生表教育模式融合教育尝试形式
影片中尼克老师针伊桑阅读障碍利伊桑优势力通沙子画字母颜料橡皮泥画做字母电脑玩游戏等活动增强伊桑字母敏感性弥补发展伊桑阅读方面弱势男孩伊桑读写方面进步时发掘美术方面体验未成功快乐童真灿烂笑容回伊桑脸
3坚持医教结合康教结合
安置普通学校中特殊需学生力需求进行综合全程评估基础制订化教育计划根特殊学生需求学校建立资源教室开设康复课程服务项目时接受特殊医疗团队服务通融合教育康复训练化支持学生力融入学校特殊需学生力化提升
4加强社区家庭学校结合营造融合教育良氛围
报道某班级部分学生家长联名致信学校避免影响孩子学求学校拒收名闭症学生家校合作成功典型例子深刻说明特殊需学生普通教育中接受教育推广融合教育需社会学校家庭鼎力支持加强政府社区家庭学校结合社会尊重接纳营造融合教育良氛围走出校门走进社区走进社会充分发挥融合教育资源优势方面更特殊教育需求童家庭服务社会服务方面融合教育名学生带良精神风貌更深层次变化树立学校融合教育良社会形象促进元参吸引包括教育界社会名流国外知名企业国际组织国外媒体学校融合教育关注支持助力融合教育发展创造谐生机勃勃教育生态环境推动融合教育发展
融合教育种关怀接纳适童学业困难童心理行问题童采特殊教育方法手段改善提高普校特殊教育学校互动实现资源享融合教育观念全校师生产生积极影响仅具特殊教育需求学生融入普通教育教职员工观念教育态度发生变化普通教师融合教育中受益推行融合教育特殊教育普通教育界限消融普通教育真正告应试教育关注学生发展需求时候特殊教育真正告特殊身边世界融体时候特殊教育普通教育真正融体教育成真正教育
陶行知先生说：金银心真教育心心相印活动闭症孩子称星星孩子特殊孩子特星星心发现孩子闪光点通教育康复颗星融合学校家庭社会广袤天空中放出璀璨光芒
关特殊教育思考
发展特殊教育推进教育公实现教育现代化重容保障改善民生构建社会义谐社会重务席十九报告中提出办特殊教育年教育部等七部委颁布第二期特殊教育提升计划（20172020）国特殊教育提出更高目标求通努力实现目前县特殊教育存样问题：
残疾童入学率提高方面家长政策解方面家长特殊教育认识足重症童生活理法进入学校接受教育
二师资队伍建设十分艰难目前全国普特殊教育特教专业毕业生抢手特教老师难招
三费渠道单欧美国家相中国特殊教育完全赖国家财政拨款社会捐助微微
四特殊家庭困难重重残疾童家庭济困难影响残疾童进入学校接受教育机会
针述情况建议：
加特殊教育政策宣传托乡（镇）村台做残疾童摸底登记工作确保位符合条件残疾童时效关服务教育二做宣传国家残疾关法规政策优惠措施宣传位
二加特殊教育投入力度逐步提高特殊教育学校生均预算公费标准设立特殊教育补助专项资金进步改善特殊教育办学条件提高残疾学生资助水残疾康复项目优先安排残疾童教育部门应根适龄残疾童体特点针性安排通班读进入特殊教育学校送教门远程教育接受教育
三加强特教教师建设特教教师目前难招年招聘特教教师时特事特办设置条件相灵活区学特教专业毕业生高校现场招聘时做特教教师生活保障作引进特殊解决实际困难安心工作
四呼吁社会类公益团体参特殊教育特教学生济困难家庭救助否政策许前提建立救助体系减轻家庭济压力孩子创造更学生活环境
关特殊教育思考
天参加特殊教育培训班江苏省特殊教育专业委员会理事长丁勇江苏省教育厅基础教育处副处长殷雅竹分做精彩报告通聆听报告进步加深特殊教育解澄清领域专业问题模糊认识信息量观点新鲜收获颇丰时引发思考浅谈三点
：生命样性
丁勇理事长报告中涉概念——生命样性概念诠释特殊童生命特征差异化生命等教育恰
群孩子遗传病症突发事件等原心理生理体结构变众躯体功精神心理障碍难适应正常社会生活工作称特殊童针教育特殊教育
特殊群体然中花样颜色形状异花期早晚生命千姿百态生命样性然生命存着样样完美然球智慧类代世界条条鲜活生命生命应该等尊重呵护生命等生命等价
记篇非常动文章牵着蜗牛散步折翼天蜗牛相似做陪着蜗牛散步做换种眼光换种心态放慢脚步陪伴闻路边花香听林间鸟鸣溪水欢跳拥样风景开始参生命拔节历程终会发现：原老天安排孩子陪伴着散步
清20位特殊孩子生活校园里读普通班级中健康孩子融合起全纳教育理念融合教育实践诠释着起样价值认生命生命走起生命生命手拉手间会时间催化加处理解慢慢变模糊慢慢没感觉成团队缺成员团队成员拥两名字
——学清
清孩子株幼苗渴求幼苗开出美丽花朵爱阳光雨露撒孩子会迎春色满园美景教育工作者爱行动语言校园里绽放更花朵折翼天生长出飞翔翅膀
二残疾残障
丁理事长提两词残疾残障残疾点作解释国家发布种法律法规相关文件中残疾词清年已惯残障词心疑办呢问求确义微信北京联合学特殊教育学院许家成教授留言：许教授您请问您问题：残疾残障什区呢
收许教授回复：武校残疾代表医学观模式重事存疾病残障代表社会观社会模式否存障碍取决处环境歧视障碍环境中事会遇种困难问题障碍支持环境中事存障碍意思样
接着追问：时样说较文件中常残疾’材料特国外材料中残障’许教授答复：国官方文件残疾’学术领域中什残障’
三：康教医教
殷雅竹处长报告落省域推进特殊教育发展思路深深感受江苏省推进特殊教育工作方面前瞻性务实实效观点思考令耳目新做法想法已切入领域深水区
报告中涉两关键词：康教医教建议康教更觉康教医教康复涵更期回前学校教育学落学生差生优生称谓变样样提法更容易接受
晚回房间住屋高密特教学校祝继叙校长聊起事话题深入康教医教区结合问题特殊教育领域康教提法流医疗部门导康复机构医教提法更盛行话题然转残联教育医疗机构三者残障群体成长程中角色定位作识：相关部门现处政状态应该导组织样股力量凝聚起形成合力限度发挥集约资源优势真正特殊教育普通教育通融合特殊孩子提供更加专业康教服务未直面社会提供更力保障
殷处长段话耳畔回响：残障孩子未充分业体面工作尊严生活教育会尊严
关特殊教育思考
特殊教育学校开展言语语言康复面困境
特殊教育学校传统教育模式教育康复相结合模式转变渐进程开展言语语言康复会面问题
（）康复介入较迟导致康复效果明显
特殊童父母缺乏早期言语语言干预意识学前特殊教育发展滞性特殊童入学年龄偏错言语语言干预佳年龄导致干预效果明显研究指出语言干预训练语言发育良童效果年龄越效果越疗程越长效果越稳定前国学前特殊教育处初级阶段项江苏特殊教育学校学前教育发展现状调查研究发现部分特殊教育学校学前班年里创办学前班教老师中真正解特殊童身心发展特点懂特殊童教育知识技专业教师非常欠缺部分班级没合适教材教学活动安排够科学合理
（二）言语语言康复资源缺乏
特殊童言语语言康复类型康复项高消费教育活动需外部资源部资源提供支持中外部资源包括干预场干预设备部资源包括言语语言干预课程专业干预教师
1康复场资金缺乏外部硬件设施特殊教育学校开展言语语言康复基条件特殊教育学校干预中心干预设备完善会直接影响言语语言康复成效特殊童言语语言康复场具严格求特殊学校康复房具特殊性体现：象特殊性干预训练阶段性特定康复器材配置等时言语语言干预中需助现代化设备设备价格较昂贵特殊教育学校资金短缺法言语语言干预提供设备条件限制特殊学校开展言语语言康复
2缺乏标准言语语言康复课程指导2007年教育部出台盲校聋校培智学校三义务教育课程设置实验方案亮点引起研究者关注中课程容注意课程门类义务教育课程设置方案体致注意根残障学生身心特点特殊需增设专门课程方案未类障碍康复提供详细课程指导研究者指出目前培智学校普遍缺乏明确系统语言康复容现培智学生语言康复容般搬截选语文课程容语言康复容普遍缺少连续性容编排体现出康复教育结合语言康复思想
3专业化言语语言康复教师短缺着社会发展康复象范围扩言语康复需求康复缺口矛盾日益突出专业康复教师缺乏制约特殊教育学校开展言语语言康复重素面言语障碍群庞群体国事言听康复员仅045万前国特殊教育教师专业程度高教育部2007年特殊教育学校教师接受特殊教育培训统计数显示34990位特殊教育学校教师中18976位教师接受特殊教育专业培训仅占54研究者认国前言语语言治疗师培养工作重视够国语言治疗师培养起步较晚开始医疗院校康复专业发展高校建立言语听力学专业
（三）特殊童父母言语语言康复技缺乏
家庭特殊童成长第环境父母态度康复训练支持程度会影响特殊童康复效果研究者通案研究指出应训练贯穿日常生活中保证患家庭中长期系统合理科学训练治疗家长做功训练患容易配合更易取较效果国目前现状西部区专业员家庭定期培训入户指导条件具备数方设专门进行家庭指导员缺乏系统专业培训指导水高存概念清容局限方法僵化工作思路刻板等问题
二培智学校言语语言康复未展
教育康复相结合已成前特殊教育发展趋势时特殊教育学校提出新挑战特殊教育学校通完善方面建设实现转型
（）政策层面落实东西部区学校口支援政策
国实施东部区学校口支援西部贫困区学校工程普通中学校口支援工作已落实取定成效特殊教育项高投入教育济发展状况紧密相连东部区特殊教育教育理念康复技术已达成熟未特殊教育发展模式中通落实国家东西部区学校口支援政策加强东西部区特殊教育学校联系东部区西部区提供选派教师理员贫困区教职帮助提高学校教育质量理水时西部区学校支持特殊教育教师东部区进行进修努力促进西部区特殊教育发展
（二）完善学校康复中心建设
康复中心特殊学校进行康复训练重场康复中心设备完善否直接影响康复活动开展康复成效康复中心建设进行特殊学校进行康复活动前提基础首先完善康复中心言语语言康复仪器辅助工具教具等康复必备条件次康复课程教材诊断评估测量工具图书等进行康复软件设施第三中心科学理机制康复中心正常运作需专业员进行科学规范理中心仪器保护操作程序注意事项等等需严格规定
（三）加强医院高效合作
特殊教育学校中康复鉴医学领域康复理念医学领域中理实际操作发展已成熟特殊学校加强医院合作够获专业言语语言治疗师指导时改善教育康复割裂局面外高校已开展关听力障碍童语言康复专业加强高校做够获专业员理操作指导时高校开展语言康复教育训练角度起步特殊教育教师学程中更结合教育验找合适语言康复方式
（四）鼓励支持特殊教育教师参培训
前国尚未建立语言治疗师资格认证制度相应培训机构正发展中语言康复师短缺需求矛盾期会继续存年国家加特殊教育资金支持开展类特殊教育教师培训学校鼓励支持特殊教育教师积极参加培训学理知识时鉴学校康复验时特殊教育教师培训机构教师实际出发注重特殊教育教师理知识兼顾教师操作技未特殊教育教师培养中应双师型转型具基教学力具备康复训练技掌握教育学相关知识解种特殊童康复知识
（五）开展家校合作康复模式
家校合作未特殊教育发展趋势特殊学校言语语言康复效果佳原家庭特殊童言语语言康复支持足家庭特殊学生康复中扮演重角色特殊学生康复工作直接参者需提供力帮助配合学校康复工作开展家庭成员特殊童语言康复意识康复支持态度参康复程度影响语言康复重素特殊学校应形成特殊童语言发展中心学校康复家庭康复相结合康复模式教育康复相结合已成特殊教育发展趋势特殊教育学校教师带挑战特殊教育学校积极寻求发展必须加强学校机构合作鉴康复活动开展较早验较丰富学校验发展时特殊教育教师适应特殊教育发展改革必须积极参类学断提高身专业素质仅具特殊教育理知识具实际操作力
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