毕 业 设 计
学校隐性课程德育功
摘：国学校德育课教学学生进行品德教育渠道较注重道德知识传授忽视学生道德情感培养导致德育课讲道德知识效化学生道德信念隐性课程学生说种意识教育作效果通学生意识非特定心理反映发生学生知觉中受潜移默化影响
关键词：隐性教育潜意识功素质
隐性课程涵
隐性课程（Hidden Curriculum）术语菲利普·杰克逊（Phillip Jackson）专著课堂生活（Life in Classrooms）书中首次提出般指教育者意意渗透正规课程中形式存情感态度价值观念行方式等非学术性素传递学生学生意识学情况受潜移默化影响种课程形态国教育学者刘佛年认隐性课程课学科课外活动第三类课程校园文化建设通整学校环境气氛学校风气施加学生影响起教育作综合中西方关隐形课程概述觉隐形课程两方面进行理解
首先隐性课程相显性课程言教育者进行显性课程教学时受教育者意识学什明确知道里目性较强受教育者般会意识进行控制方式断调节身求限度获种验隐性课程说受教育者没明确目性般意识中获种验通非特定心理反应解释教育影响种然认识程
者隐形课程具明确性间接性隐性等特点教育者呈现方式言显性课程中般采明确直接外显教育方式呈现教育容说教育痕迹明显教育者明白教受教育者明白学教育者直截教育容受教育者传授明确告诉受教育者达什目标应该做什学会什结果等等教育双方教育程隐性课程中教育者教育实施程中教育痕迹明显学生知道学什接受方面教育更知道教育者教育教育程双方见隐含某种客体中教育者施教机制受教育者接受机制显性课程隐性课程根区
认：隐性课程课堂外间接隐教育者特定方式呈现通教育者意识非特定心理反应发生作教育影响素正教育存着广义教育狭义教育隐性课程广狭义分广义隐性课程指隐含校外学生起潜移默化作切教育影响素狭义隐性课程指学校正规课程外非计划课程真实存学生品德格性情趣等方面发展着深刻持久影响逐渐教育工作者理工作者关注重视
二隐性课程德育功
隐性课程具全面教育功说隐性课程显性课程样具全面教育影响作情意方面影响尤突出具体功
促进性品质发展功
作课程部分隐性课程学生身心性品质发展产生着重影响学校教育目标学生培养成丰富性完整格学生良品质形成光直白说教需隐性课程潜移默化影响发挥作隐性课避免传统说教式教育方式学生种没心理负担情境中受教育感化获知识信息时性充分发挥隐性课程普遍存学校教育中特征决定拥显性课程教育功尤学生性品质养成教育者受教育者否意识隐性课程直润物细声方式学生性品质发展产生影响积极勤奋求实校风中学生会逐步改掉懒惰浮躁坏惯形成踏实进取品质干净整洁校园中学生会逐步形成乱扔杂物吐痰惯丰富彩课外活动仅扩宽学生视野培养锻炼学生独立思考动手力促进想象力发展
隐性课程功积极面消极面心理学家发现专制型教师教育学生性容易变暴躁懦弱民型教师教育学生性容易变开朗活泼教育者重视隐性课程实施调动学校资源中种积极利素避免隐性课程负面作充分发挥正面作
（二）激发学动机提高学积极性促进智力发展功
学程中积极情绪会引发学生求知兴趣激发学生学动机隐性课程包含许素成影响学生学动机原整洁明亮舒适安静教室环境学生充沛精力投入学中教室渊博学识幽默表达灵活变教学技巧会吸引学生注意力提高课堂教学效果相反嘈杂肮脏拥挤教室里学学生注意力难集中教学效率难提高教室枯燥说教满堂灌输传统教学方式容易学生脑疲劳丧失学兴趣
学校中蕴藏着丰富环境素刺激学生智力发展教育者说应该显性课程实施程中重视隐性课程影响注意教学中细节课堂气氛师生关系教师奖罚等采取恰方法措施隐性课程弥补完善显性课程实施中足优化教学程
三教师利隐性课程发挥德育功
教育活动尤德育教育活动种特殊精神生产活动劳动象活生生劳动产品某种意义说劳动手段教育程中格力量真理力量样意识受教育者产生决定性影响关键素德师道德格外表现职业精神品德修养两方面教师品德修养保持格魅力稳定素体现日常生活方面良健全品德体现教师格魅力教师获教育效果重素
（）亲身示范表率引导学生
俄国教育家乌申斯基认：教师范例青少年心灵东西代阳光教师成学生道德引路时时刻刻讲道理师表品德修养求教师言教身教相结合完美结合丰富教师格魅力次德育课时候正讲着课突然哇意声该班位学生吐时值盛夏臭味立刻弥漫整教室时位学生脸色苍白汗珠脸渗出疼苦趴桌子见样着急学捏鼻子扇着书驱赶臭味竟起哄面场面放书位学生面前掏出纸巾擦汗边询问病情确认感致放心接着起扫垃圾铲外面取沙子清扫呕吐物教室里快静惊讶满脸羞色……班长外两班干部连忙接手中工具接着扫学开始忙碌起教室扫干干净净帮助位学生送医务室通次事件显示出教师良示范影响隐性教育功次事件开展次题班会学畅欲言说出心里想法次事件中出非教学目标教育形式运亲身示范说道理效次课堂站讲台学生样捂着鼻子喊班干部弄干净然批评起哄学学生会想？身教言教相具更强烈更深远影响力强调身教时忽视言教想学生知道该样做什样做知然知然必须言教相配合言教身教分开二者密切结合身教言教机结合起统起取良效果
（二）认真真诚影响学生
现实生活中普通教师先进事迹感动仅仅精通学科解学生更重诚实真正力量学生良品德形成起潜移默化作校化学老师事总喜欢挂嘴边说：次学生实验课发现位学生做实验时态度非常认真操作仔细数误差较根教材标准答案差太实验结果实验数接学次实验数准确种解释数根课凑出编出实验中真实数鉴种情况班学说：
班35名学格位坚持原始数学想学满分’说完番话学先惊讶逐渐震惊接着说：学新时代学生会成想提醒成前先学做负责原丢掉身宝贵东西教室里良久声沉默种潜移默化方式学领悟中道理
三优化关系爱心感化学生
常言道爱屋乌心理学角度说种移情现象果始终保持良师生关系学生会教师爱迁移教师教课程产生亲师信道心理效应提高该学科教学效率班女生时爱说话朋友少学成绩中等发现尊心强老师表扬批评会引起极度关注课谈心时候十分注意保护尊心感老师信爱护锻炼创造学接触机会担课代表工作长处进步发挥时感觉老师幸福付出点爱收获学生信赖爱戴通谐师生关系轻松氛围中学生真实想法展露出助教师全面解学生心理状况针学生问题采取措施致产生曲解学生情况师生间问题容易达成识利师生互相理解减少矛盾
隐性课程教育贯穿整学生学生涯求教师课外注重隐性教育学生日常交中发现学生思想困惑身体适会时予帮助关心快解决困惑走积极阳光求学路
实施隐性课程学生成长具积极教育意义时学校否良学风气浓厚学术氛围隐性课程实施影响息息相关相信素质高学校里定会培养出群素质高优秀学生潜移默化环境影响魅力
参考文献
[1] 吴显：隐性课程初探J教育研究1997（11）48
[2] 张伟：试素质教育中隐性课程开发J四川师范学学报1993（3）
[3] 班华 隐性课程性品德形成J教育研究1989（12）44
[4] 李淑彩 课堂教学更效J教学研究2012（1）35
[5] 张海燕 隐性课程初中道德教育影响J文学教育2011（9）148
[6] 秦克寅：优化隐性课程德育功提高高校德育实效性J山东省青年理干部学院学报2002年第4期
致谢
**学院教育学院二年半科学生活结束感谢教导位老师感谢辛勤培育鼓励帮助
文开始选题资料收集资料筛选撰写定稿阶段够利完成离开位帮助特感谢指导老师穆湘兰讲师整文写作程中开始选题构思撰写文初稿二稿三稿穆老师极指导支持穆老师仅悉心教导构思文样撰写文耐心提出程中应注意问题文整程中予许指导帮助时感谢资料收集筛选程中予支持位学次表示穆老师位老师学衷心感谢诚挚谢意
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学校隐性课程德育功
摘：国学校德育课教学学生进行品德教育渠道较注重道德知识传授忽视学生道德情感培养导致德育课讲道德知识效化学生道德信念隐性课程学生说种意识教育作效果通学生意识非特定心理反映发生学生知觉中受潜移默化影响
关键词：隐性教育潜意识功素质
隐性课程涵
隐性课程（Hidden Curriculum）术语菲利普·杰克逊（Phillip Jackson）专著课堂生活（Life in Classrooms）书中首次提出般指教育者意意渗透正规课程中形式存情感态度价值观念行方式等非学术性素传递学生学生意识学情况受潜移默化影响种课程形态国教育学者刘佛年认隐性课程课学科课外活动第三类课程校园文化建设通整学校环境气氛学校风气施加学生影响起教育作综合中西方关隐形课程概述觉隐形课程两方面进行理解
首先隐性课程相显性课程言教育者进行显性课程教学时受教育者意识学什明确知道里目性较强受教育者般会意识进行控制方式断调节身求限度获种验隐性课程说受教育者没明确目性般意识中获种验通非特定心理反应解释教育影响种然认识程
者隐形课程具明确性间接性隐性等特点教育者呈现方式言显性课程中般采明确直接外显教育方式呈现教育容说教育痕迹明显教育者明白教受教育者明白学教育者直截教育容受教育者传授明确告诉受教育者达什目标应该做什学会什结果等等教育双方教育程隐性课程中教育者教育实施程中教育痕迹明显学生知道学什接受方面教育更知道教育者教育教育程双方见隐含某种客体中教育者施教机制受教育者接受机制显性课程隐性课程根区
认：隐性课程课堂外间接隐教育者特定方式呈现通教育者意识非特定心理反应发生作教育影响素正教育存着广义教育狭义教育隐性课程广狭义分广义隐性课程指隐含校外学生起潜移默化作切教育影响素狭义隐性课程指学校正规课程外非计划课程真实存学生品德格性情趣等方面发展着深刻持久影响逐渐教育工作者理工作者关注重视
二隐性课程德育功
隐性课程具全面教育功说隐性课程显性课程样具全面教育影响作情意方面影响尤突出具体功
促进性品质发展功
作课程部分隐性课程学生身心性品质发展产生着重影响学校教育目标学生培养成丰富性完整格学生良品质形成光直白说教需隐性课程潜移默化影响发挥作隐性课避免传统说教式教育方式学生种没心理负担情境中受教育感化获知识信息时性充分发挥隐性课程普遍存学校教育中特征决定拥显性课程教育功尤学生性品质养成教育者受教育者否意识隐性课程直润物细声方式学生性品质发展产生影响积极勤奋求实校风中学生会逐步改掉懒惰浮躁坏惯形成踏实进取品质干净整洁校园中学生会逐步形成乱扔杂物吐痰惯丰富彩课外活动仅扩宽学生视野培养锻炼学生独立思考动手力促进想象力发展
隐性课程功积极面消极面心理学家发现专制型教师教育学生性容易变暴躁懦弱民型教师教育学生性容易变开朗活泼教育者重视隐性课程实施调动学校资源中种积极利素避免隐性课程负面作充分发挥正面作
（二）激发学动机提高学积极性促进智力发展功
学程中积极情绪会引发学生求知兴趣激发学生学动机隐性课程包含许素成影响学生学动机原整洁明亮舒适安静教室环境学生充沛精力投入学中教室渊博学识幽默表达灵活变教学技巧会吸引学生注意力提高课堂教学效果相反嘈杂肮脏拥挤教室里学学生注意力难集中教学效率难提高教室枯燥说教满堂灌输传统教学方式容易学生脑疲劳丧失学兴趣
学校中蕴藏着丰富环境素刺激学生智力发展教育者说应该显性课程实施程中重视隐性课程影响注意教学中细节课堂气氛师生关系教师奖罚等采取恰方法措施隐性课程弥补完善显性课程实施中足优化教学程
三教师利隐性课程发挥德育功
教育活动尤德育教育活动种特殊精神生产活动劳动象活生生劳动产品某种意义说劳动手段教育程中格力量真理力量样意识受教育者产生决定性影响关键素德师道德格外表现职业精神品德修养两方面教师品德修养保持格魅力稳定素体现日常生活方面良健全品德体现教师格魅力教师获教育效果重素
（）亲身示范表率引导学生
俄国教育家乌申斯基认：教师范例青少年心灵东西代阳光教师成学生道德引路时时刻刻讲道理师表品德修养求教师言教身教相结合完美结合丰富教师格魅力次德育课时候正讲着课突然哇意声该班位学生吐时值盛夏臭味立刻弥漫整教室时位学生脸色苍白汗珠脸渗出疼苦趴桌子见样着急学捏鼻子扇着书驱赶臭味竟起哄面场面放书位学生面前掏出纸巾擦汗边询问病情确认感致放心接着起扫垃圾铲外面取沙子清扫呕吐物教室里快静惊讶满脸羞色……班长外两班干部连忙接手中工具接着扫学开始忙碌起教室扫干干净净帮助位学生送医务室通次事件显示出教师良示范影响隐性教育功次事件开展次题班会学畅欲言说出心里想法次事件中出非教学目标教育形式运亲身示范说道理效次课堂站讲台学生样捂着鼻子喊班干部弄干净然批评起哄学学生会想？身教言教相具更强烈更深远影响力强调身教时忽视言教想学生知道该样做什样做知然知然必须言教相配合言教身教分开二者密切结合身教言教机结合起统起取良效果
（二）认真真诚影响学生
现实生活中普通教师先进事迹感动仅仅精通学科解学生更重诚实真正力量学生良品德形成起潜移默化作校化学老师事总喜欢挂嘴边说：次学生实验课发现位学生做实验时态度非常认真操作仔细数误差较根教材标准答案差太实验结果实验数接学次实验数准确种解释数根课凑出编出实验中真实数鉴种情况班学说：
班35名学格位坚持原始数学想学满分’说完番话学先惊讶逐渐震惊接着说：学新时代学生会成想提醒成前先学做负责原丢掉身宝贵东西教室里良久声沉默种潜移默化方式学领悟中道理
三优化关系爱心感化学生
常言道爱屋乌心理学角度说种移情现象果始终保持良师生关系学生会教师爱迁移教师教课程产生亲师信道心理效应提高该学科教学效率班女生时爱说话朋友少学成绩中等发现尊心强老师表扬批评会引起极度关注课谈心时候十分注意保护尊心感老师信爱护锻炼创造学接触机会担课代表工作长处进步发挥时感觉老师幸福付出点爱收获学生信赖爱戴通谐师生关系轻松氛围中学生真实想法展露出助教师全面解学生心理状况针学生问题采取措施致产生曲解学生情况师生间问题容易达成识利师生互相理解减少矛盾
隐性课程教育贯穿整学生学生涯求教师课外注重隐性教育学生日常交中发现学生思想困惑身体适会时予帮助关心快解决困惑走积极阳光求学路
实施隐性课程学生成长具积极教育意义时学校否良学风气浓厚学术氛围隐性课程实施影响息息相关相信素质高学校里定会培养出群素质高优秀学生潜移默化环境影响魅力
参考文献
[1] 吴显：隐性课程初探J教育研究1997（11）48
[2] 张伟：试素质教育中隐性课程开发J四川师范学学报1993（3）
[3] 班华 隐性课程性品德形成J教育研究1989（12）44
[4] 李淑彩 课堂教学更效J教学研究2012（1）35
[5] 张海燕 隐性课程初中道德教育影响J文学教育2011（9）148
[6] 秦克寅：优化隐性课程德育功提高高校德育实效性J山东省青年理干部学院学报2002年第4期
致谢
**学院教育学院二年半科学生活结束感谢教导位老师感谢辛勤培育鼓励帮助
文开始选题资料收集资料筛选撰写定稿阶段够利完成离开位帮助特感谢指导老师穆湘兰讲师整文写作程中开始选题构思撰写文初稿二稿三稿穆老师极指导支持穆老师仅悉心教导构思文样撰写文耐心提出程中应注意问题文整程中予许指导帮助时感谢资料收集筛选程中予支持位学次表示穆老师位老师学衷心感谢诚挚谢意
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