北京市第九十四中学德育课程化建设
德育基础教育重容全面推进素质教育灵魂受传统教育发展方式束缚学校德育功利色彩浓厚生硬规范空洞说教德育缺乏层次性针性投入产出少学生思想品德教育隔靴挠痒苍白力没实效刚刚颁布实施国家中长期教育改革发展规划纲（2010—2020）年育德育先作项重战略题特强调创新德育形式丰富德育容断提高德育工作吸引力感染力增强德育工作针性实效性
九十四中学科学发展观新课改核心价值观引领学校德育工作已形成德育验特色基础立足学校实际发展需寻求学校德育工作创新生长点突破口适应教育发展方式转变新形势确立课程教育核心充分发挥课程建设学校德育工作中重功构建系列德育课程结构探索知行统完善德育课程构建实施思路转变教育发展方式背景进行次增强德育实效性全新尝试
德育课程体系构建实现德育教育目标
学校校长办学理念指导紧紧围绕德育目标着道德认知道德实践重统求性发展相结合学校教育社会影响相统原培养九十四中学全面发展善沟通具国际视野良做品格合格中学生 针学校德育教育容涉领域广泛开展形式灵活样形式德育教育实施力度实际九十四中学首先德育教育资源进行整合通德育课程设置落实德育教育基容求原德育活动方式德育教育方式纳入广义德育课程中形成课程体系确**育工作时间空间予更保证持久效开展
二德育课程体系构建三方面探索
学校德育工作课程化进行梳理程中学生认知层面行层面结合渗透教育活动课程学生升觉知行统层面
（）滋养文化环境创设学校涵文化情境种桃李言
成蹊独特方式成化学生思想品德中介强调更实施觉意识潜移默化润物细声影响实际渗透学校生活层面物质精神形形动态静态统体
1校园文化孕育年九十四中系统梳理优化校园文化着重构建二文化特色：精神文化包括校训文化班训文化学风文化等二环境文化包括教室文化楼道文化餐厅文化厕文化等学校办学积淀深层次挖掘学校通教师学生交互作融合先进思想道德优秀传统文化校教育资源体现文关怀努力培育特色鲜明高品位校园文化言求形潜移默化中学生受感染觉产生属感认感命感真正实现文化育
2文化建设课程学科课程外学校目计划组织通种活动项目活动方式开展学生体实践性性创造性趣味性特征活动课程容：班级特色活动包括值周班班徽设计班级博客等二学校节庆活动包括艺术节文化节体育节等
（二）渗透德育教育通意识直接教育活动受教育者觉受影响道德教育具目标明确条件效率显著等特点优势类德育课程知识理角度入手培养学生道德素养包括两类国家课程体系中思想政治课二渗透性德育课程
1思想政治课新课程背景九十四中思想政治课注重德育教育现实生活结合高中生思想困惑感兴趣热点问题入手抽象宏观德育目标具体化积极创设学生参教育教学情境引入话题学生表达某问题观点法学生体验正确价值取化种品质教师适时点拨会收四两拨千斤实效
2渗透性德育课程新课程学科三维教学目标中准确握学科教学中知识技程方法方面目标关注情感态度价值观等德育目标容德育教育素材学科课程知识中蕴含着丰富德育资源学科侧重学校求课教师承担知识传承时必须承担起德育务深入挖掘学科德育素节课确立情感态度价值观培养目标积极创设适合学生德育教育情境德育目标落实处：文社会学领域课程应特注重文素养培养科学学领域课程重视严谨求实治学态度创新精神实践力培养艺体类课程中应注意加强审美情趣陶冶毅力意志磨练完善格培养（三）丰富活动课程
1常规德育活动课程常规性德育活动开展形式相固定目计划系统组织逐步落实学校德育容佳途径月第周周爱心捐款日周次国旗讲话周次班校会学年两次安全法制报告会学年次心理健康文化周入学时新生军训等活动学生必须参学校常规性活动长期学校已建立较规范活动机制活动直接纳入课程理课程规范实施常规性德育活动
2社团课程目前学校社团团委总负责社团建立注册活动开展评价相应实施三级理社团指导教师学校教师校外专业员担学校求非毕业班学生少参加社团活动两年时参加社团活动活动中发挥积极作学生次记入相应学分社员评价指导教师社长完成
3毕业年级理流程制度化系统化进入毕业年暑假开始针毕业年级系列教育活动时需程序化开展高三年级成宣誓毕业时祝福高三达良激励推动师生目标实现结果
4综合实践课程国家课程中明确规定社会实践研究性学社区服务外学校目前正开展实景课堂活动通学科教师组织学生活动然中社会基层刻意创设环境中学生通学科知识学解学科知识体验学科知识学生搭建知行统台场景培养学生认知力综合实践力通感触渗透体验等学生明白学目增长实践干
三德育体系构建缺少形成合理操作德育课程评价体系机制
述课程化流程化德育课程体系建立完善学生参活动时进学会学理活动力侧面体现学校培养学生学理教育目标着课程化建设深入九十四中学深刻认识德育空洞说教运活动载体生活中学生体验德育进形成套合理评价机制教会学生具际沟通力具欣赏合作伙伴心态具健康格
总学校德育课程构建实施项复杂系统工程关系学校师生发展全局段时间探索九十四中致力学校德育课程体系整体规划科学合理推进学校德育课程化进程重点探索构建科学效学校德育课程评价机制学校德育课程更实效性
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德育基础教育重容全面推进素质教育灵魂受传统教育发展方式束缚学校德育功利色彩浓厚生硬规范空洞说教德育缺乏层次性针性投入产出少学生思想品德教育隔靴挠痒苍白力没实效刚刚颁布实施国家中长期教育改革发展规划纲（2010—2020）年育德育先作项重战略题特强调创新德育形式丰富德育容断提高德育工作吸引力感染力增强德育工作针性实效性
九十四中学科学发展观新课改核心价值观引领学校德育工作已形成德育验特色基础立足学校实际发展需寻求学校德育工作创新生长点突破口适应教育发展方式转变新形势确立课程教育核心充分发挥课程建设学校德育工作中重功构建系列德育课程结构探索知行统完善德育课程构建实施思路转变教育发展方式背景进行次增强德育实效性全新尝试
德育课程体系构建实现德育教育目标
学校校长办学理念指导紧紧围绕德育目标着道德认知道德实践重统求性发展相结合学校教育社会影响相统原培养九十四中学全面发展善沟通具国际视野良做品格合格中学生 针学校德育教育容涉领域广泛开展形式灵活样形式德育教育实施力度实际九十四中学首先德育教育资源进行整合通德育课程设置落实德育教育基容求原德育活动方式德育教育方式纳入广义德育课程中形成课程体系确**育工作时间空间予更保证持久效开展
二德育课程体系构建三方面探索
学校德育工作课程化进行梳理程中学生认知层面行层面结合渗透教育活动课程学生升觉知行统层面
（）滋养文化环境创设学校涵文化情境种桃李言
成蹊独特方式成化学生思想品德中介强调更实施觉意识潜移默化润物细声影响实际渗透学校生活层面物质精神形形动态静态统体
1校园文化孕育年九十四中系统梳理优化校园文化着重构建二文化特色：精神文化包括校训文化班训文化学风文化等二环境文化包括教室文化楼道文化餐厅文化厕文化等学校办学积淀深层次挖掘学校通教师学生交互作融合先进思想道德优秀传统文化校教育资源体现文关怀努力培育特色鲜明高品位校园文化言求形潜移默化中学生受感染觉产生属感认感命感真正实现文化育
2文化建设课程学科课程外学校目计划组织通种活动项目活动方式开展学生体实践性性创造性趣味性特征活动课程容：班级特色活动包括值周班班徽设计班级博客等二学校节庆活动包括艺术节文化节体育节等
（二）渗透德育教育通意识直接教育活动受教育者觉受影响道德教育具目标明确条件效率显著等特点优势类德育课程知识理角度入手培养学生道德素养包括两类国家课程体系中思想政治课二渗透性德育课程
1思想政治课新课程背景九十四中思想政治课注重德育教育现实生活结合高中生思想困惑感兴趣热点问题入手抽象宏观德育目标具体化积极创设学生参教育教学情境引入话题学生表达某问题观点法学生体验正确价值取化种品质教师适时点拨会收四两拨千斤实效
2渗透性德育课程新课程学科三维教学目标中准确握学科教学中知识技程方法方面目标关注情感态度价值观等德育目标容德育教育素材学科课程知识中蕴含着丰富德育资源学科侧重学校求课教师承担知识传承时必须承担起德育务深入挖掘学科德育素节课确立情感态度价值观培养目标积极创设适合学生德育教育情境德育目标落实处：文社会学领域课程应特注重文素养培养科学学领域课程重视严谨求实治学态度创新精神实践力培养艺体类课程中应注意加强审美情趣陶冶毅力意志磨练完善格培养（三）丰富活动课程
1常规德育活动课程常规性德育活动开展形式相固定目计划系统组织逐步落实学校德育容佳途径月第周周爱心捐款日周次国旗讲话周次班校会学年两次安全法制报告会学年次心理健康文化周入学时新生军训等活动学生必须参学校常规性活动长期学校已建立较规范活动机制活动直接纳入课程理课程规范实施常规性德育活动
2社团课程目前学校社团团委总负责社团建立注册活动开展评价相应实施三级理社团指导教师学校教师校外专业员担学校求非毕业班学生少参加社团活动两年时参加社团活动活动中发挥积极作学生次记入相应学分社员评价指导教师社长完成
3毕业年级理流程制度化系统化进入毕业年暑假开始针毕业年级系列教育活动时需程序化开展高三年级成宣誓毕业时祝福高三达良激励推动师生目标实现结果
4综合实践课程国家课程中明确规定社会实践研究性学社区服务外学校目前正开展实景课堂活动通学科教师组织学生活动然中社会基层刻意创设环境中学生通学科知识学解学科知识体验学科知识学生搭建知行统台场景培养学生认知力综合实践力通感触渗透体验等学生明白学目增长实践干
三德育体系构建缺少形成合理操作德育课程评价体系机制
述课程化流程化德育课程体系建立完善学生参活动时进学会学理活动力侧面体现学校培养学生学理教育目标着课程化建设深入九十四中学深刻认识德育空洞说教运活动载体生活中学生体验德育进形成套合理评价机制教会学生具际沟通力具欣赏合作伙伴心态具健康格
总学校德育课程构建实施项复杂系统工程关系学校师生发展全局段时间探索九十四中致力学校德育课程体系整体规划科学合理推进学校德育课程化进程重点探索构建科学效学校德育课程评价机制学校德育课程更实效性
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