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美）约翰•哈斯林/著 马昕,袁婧/译 3. 演讲者准备工作永远不嫌多 建立新的自我形象 善于使用非言语沟通演讲信息听众你的听众是谁 如何让听众愿意听怎样选择主题 如何收集和组织信息 如何体现你的非凡思考力

当确认来访者目的、目标、技巧、程序、限制、潜在风险和益处以及其他相关信息。心理咨询师应当确认来访者理解此项诊断的相关事宜、费用收取、记录保存以及保密性限度。来访者有权参与正在进行中的咨询计划，有权拒绝

高速度教学的原则要求教学不断引导学生向前运动，不断用各方面的内容丰富学生的智慧，为学生越来越深入地理解所学知识创造条件。 28. 3、理论知识起主导作用原则 要求高难度必须体现在提高理论知识的比重上，

时要好，而男人则正好相反（Baron, 1983） 22. 被试因素对面试效果的影响(续)被试的非言语行为：积极的眼睛接触、笑容、倾听的姿态、较小的人际距离等有利于面试评价（Imada & Hakel

在指定情境中展示讲授技巧 重点： 如何了解并适当引导学员需求 成功运用传统教学模式的关键点 讲授时，非言语行为的使用 视听教具的使用 举例与类比 5实用培训法-策略与技巧 6. 活动一 “我眼中的培训”按

社会学、未来学、信息论、控制论、系统论等都有着密切的联系。（王希杰） 6. 二、修辞学的性质2.言语性 修辞学是语言学的一个部门，它和语言学的其他各部门（词汇、语法、语音）密切相关，而又有一定的独立性。它不是词汇学、语法学的附属物。

-70岁；④保留部分听理解能力并可耐受0.5h以上的实验。 排除标准：①构音障碍、认知障碍、情绪或精神障碍；②严重心、肝、肾疾病或传染病。③存在MRI检查禁忌症；④发病前有言语语言障碍；⑤不愿意参加研究或无法完成整个实验者。

2、根据不同性格、年龄层次、争取不同方式的沟通 护患沟通的方式因人而异，沟通前护士应了解病人知识水平、理解能力和性格特征。选择对方易接受的方式沟通。护患沟通的原则 20. 3、掌握恰当的沟通时机。 护士要

1. 1.白鹭第1课时 【部编版】五年级上语文优质公开课 2. 1.会认本课生字，会写生字，理解生字组成的词语。 (重点) 2.有感情地朗读课文，弄清本文主要讲了一件什么事情，理清课文层次。(重点) 3

有关学习概念1. 学习 指相对长久且不属于自然成长过程结果的人的变化的能力的变化。 2. 学习成果 言语信息：名称，标识，事实和知识体系， 是雇员工作所需的特定知识。 智能技能：各种概念和规则。 运动技能：身体协调性。

康复治疗师 患者家属 护工运动治疗师 理疗师 作业治疗师 言语治疗师 矫形器工程师 心理咨询师 营养师 9. 康复治疗技术物理治疗PT作业治疗 OT言语与吞咽治疗ST康复心理治疗矫形、辅助器具治疗运动疗法器

职场内的人际关系良好的人际关系能开启不同人的心灵之门，不但扩大了您的视野，也扩大了您的世界。 3. 1、正确理解企业人际关系的含义您对企业的期望： 知名度高 待遇不错 好的主管 好的同事 工作场所气氛愉快 企业对人际关系的期望：

情感活动 意志行为活动 不合作病人的精神检查 一般外貌：意识、仪表衣着、接触合作、食眠 言语：有无自发言语、模仿或持续言语 面部表情：呆板、欣快、愉快、忧愁、焦虑、恐惧 动作行为：增多或减少，特殊性，目的性第三章

—— 心理学在人员招聘、选拔及评价中的应用中国人民大学劳动人事学院许玉林 2. 一、人力资源管理解决的是 管理中的心理学问题一个案例：奖金应该如何发放？ 问题： 1、如何进行制度安排？ 2、为什么如此设计？

—— 心理学在人员招聘、选拔及评价中的应用中国人民大学劳动人事学院许玉林 2. 一、人力资源管理解决的是 管理中的心理学问题一个案例：奖金应该如何发放？ 问题： 1、如何进行制度安排？ 2、为什么如此设计？

(ACH) 主动性 (INT) 　信息搜寻（INF） 影响力 （IMP） 关系建立（RB）　 人际理解力（IU） 客服意识 　(CSO) 自信(SCF) 自控(SCT) 灵活性(FLX) 演绎思维 (AT)

你也许工作能力还不错，但如果经常踏着铃声气喘吁吁进入办公室， 仍会被微词。 因为连迟到这样的问题都解决不好， 会被领导理解为缺乏自律。 6. 担当 take on担当是一种契约精神。 7. 担当 take on信守承诺一

2、手的动作开始形成 （五指配合、双手分工） 3、言语开始萌芽 4、亲子依恋关系发展 30. 四、1-3 岁（先学前期）（一）动作发展的特征 1．学会直立行走 2．开始使用工具 （二）言语和思维的发生发展 （三）独立性开始出现

2. 培训大纲第一节：招揽人才的重要性 第二节：公司面试流程与面试分工 第三节：素质介绍与素质模型理解与分析 第四节：行为面试方法介绍 第五节：面试过程中的技巧 第六节：常见问题讨论 3. 第一节：招揽人才本节纲要

共同语言go 言语风格go 非言语技巧go 积极倾听go back 22. “共同语言”沟通是意义的传递 言语是意义传递的媒介与载体 注意把握言语符号的逻辑一致性 back 23. “言语风格”到什么山唱什么歌back