高中新课改革总结报告
高中新课改革总结报告整理希工作学生活带方便
学市高中新课程改革总结报告
积极稳妥 务实求真
学市教育局
课程全面实现教育目标基础载体积极开展课程改革逐步实现基础教育现代化核心工程2004年教育部广东省教育厅统部署学市全面开展普通高中新课程实验三年xx*市普通高中新课程实验探索中积极推进全市普通高中教育课改实验中发生喜变化
正确握普通高中新课程实验目标求
次高中新课程实验秉承新轮基础教育课程改革基理念中华民族复兴位学生发展教育部基础教育课程改革纲(试行)明确新轮课程改革六目标时新课程普通高中培养目标作明确阐述
正确握深刻领会高中新课程实验目标求开展新课程实验前提基础根国家次高中课改设计总体改革目标结合xx市实际三年普通高中新课程实验期目标确定六 1．进步更新校长教师教育理念教学思想
全市普通高中校长教师应程度更新教育理念教学思想校长努力扭转学校升学率目标动局面教师努力高中生实现全面性发展
2．建立完善学校理制度模式
全市部分普通高中建立起新教学理模式进步增强课程容基础性选择性课程求弹性 3．改进教师教学方式教学水
全市部分普通高中教师教学行应程度实现两变化：握教学容够根课程标准精神恰选择调整教学容教学容体现社会发展科技进步贴学生生活验二教学方式够结合市教学设计实施活动第二阶段(课型教学模式)研究成果推广应改善教学呈现方式实现包括启发式讨式接受式探究式式合作式等种教学方式效组合 4．进步建立完善教学评价制度方式
结合市教学设计实施活动第三阶段(发展性教学评价)研究成果推广应积极促进学校课堂教学教师学生三层面更广泛运发展性评价原理技术实现评价目标评价体元化评价方式评价手段样化
5．改进丰富学生学方式提高学质量
通新课程实验全市普通高中学生四方面发生变化：学状态课改前更动探究学合作学力课改前较明显提高重课业负担学压力课改前减缓学业质量水(包括全市高考质量指标)课改前提升
6．通实践检验普通高中新课程方案新课程标准新教材行性
三方面进行检验：教育部提出普通高中课改五突破否够实现：课程知识否精选终身学必备基础容减少难繁偏旧容课程结构否构建重基础样化层次综合性课程体系课程实施否提高学生学合作交流分析问题解决问题力课程评价否建立学生学业成绩成长记录相结合综合评价方式课程理否赋予学校合理充分课程权二普通高中新课程方案新课程标准新课程教材否区全体学生中具备行性三总结反思新课程实验发现中问题足新课标新教材修订课改实验深入推进提供
二科学确定新课程实验指导思想实施策略
xxxx市推进轮普通高中新课程实验指导思想：积极稳妥务实求真
认普通高中新课程实验积极态度通课程改革教育适应推动社会进步世界国教育发展趋势教育国家济发展社会进步步发展必须针目前普通高中教育存弊端进行改革必须增强国家实力关键提高教育竞争力认识高度握次行政导推行普通高中课改重意义
积极态度积极行积极等进稳妥等保守实验中努力发现问题解决问题实践作检验真理标准建设性怀疑态度课程改革中种理假设方案措施方法通实践检验实践中推行取舍修订完善课程教育心脏直接影响代素质发展教育实验具变量素果关系复杂周期长成果易解释等特征更需稳妥普通高中教育涉方方面面社会问题复杂性交叉性远远超出想支撑理模式否符合国情否具行性必须谨慎反复证实验种种原求积极推进普通高中新课程实验时候必须稳妥态度
面纷纭复杂课改工作需务实思想方法工作作风切实际出发脚踏实逐解决课改中出现问题形式义花架子课改实验历史犯罪唯务课改实方求课改真课程改革根目提高全体学生综合素质直接体现教学质量具体工作中定讲求实效反虚浮力戒形式义积极稳妥务实求真课改指导思想市确定普通高中新课程实验三 推进策略
逐步推进策略
首先次普通高中课改实验仅次教育部改革实验项牵涉面非常广型社会改革实验国现行普通高中教育高考制度关系着千家万户切身利益关系着社会稳定谐容半点疏忽意次轮普通高中课改启动初表现出明显准备足包括理计划准备足教材准备足教学设备课程资源准备足教师专业培训足学生衔接足社会舆营造课改氛围足等实验开始时认识课改实验寄希毕功役实现跨越式发展课改实验必须积极推进逐步推进逐年深化2004年秋季开始新课程实验致历启动深入总结三阶段阶段根实验工作中出现问题确定工作重点策略逐步推进课改实验
二缩落差推进策略
新课程专家教育理念转化课程方案课程标准课程标准转化教材然教材学生真正化学容避免存着落差失真甚异化整新课程实验中坚持控制三落差作工作基策略
第控制理课程文课程落差控制落差课程改革设计者课标编制者教材编审专家担负责外作课程实施者应控制落差工作重点放课标教材研究研究课标研究教材控制第落差工作计划系统教师培训元样化教研活动基工作方式通学研究教师开始摒弃轻纲重教材教学教教材旧观念开始树立课标基教材基素材充分利种教学资源进行教学新观念
第二控制文课程实施课程落差课程实施中重关键环教师文课程实施课程实施者组织教师研究教材基础做教学设计优化课堂教学成控制级落差中心工作实验程中始终课堂教学作整课改重点核心抓普通高中课改中力提倡继承前阶段开展教学领域改革成果时时俱进根改革发展增加新求例更重视学生学探究学更强调知识形成程思维发展程教学更关注学生特长潜原水提高更善统筹运课程资源手段等等
第三控制实施课程获课程落差环节关键贯彻材施教加强分类指导年积极推行分类指导分层求分层理辅导验效次普通高中课改中亟须改进构建学生学成果评价深化发展性评价研究建立学科模块学结束目标达成评价方式建立学生学业质量监控体系等控制减少学生学业成果差异重举措
三条块结合点面结合工作策略
普通高中课改实验中通教育行政教学研究两股力量推进市区(县)教育局学校块市区(县)教研室学科群众性学术团体学科教研会学校学科组条全市学校面16普通高中新课程实验样学校15学科试点学校点块研究解决新课程实验中教学理条研究解决新课程实验中课堂教学实验程中面带普遍性问题者出现问题通点研究实践产生验提炼出政策工作意见面加推广指导面实验
根点面结合工作策略作普通高中新课程实验工作行政措施建立普通高中新课程实验样学校发挥样学校采样辐射作2004年10月市召开第次普通高中新课程实验样学校工作会议出台工作文件全市建立起16样学校样学校成市实施普通高中新课程联系点实验基展现市普通高中新课程实验窗口样学校围绕新课程实验重点热点问题开展种专题研究例课程开设研究选修课制度班级理研究选修课选课指导制度研究学分认定研究新课程资源配置研究课程开发合理利研究高中新课程课堂教学研究教学质量理研究研究性学研究校课程开发研究技术类课程开设研究等
取体现素质教育精神符合新课程理念鲜活验目前样学校验材料已汇编成册通交流分享市普通高中新课程实验产生良辐射作
三突出重点扎实推进普通高中新课程实验 ()加强课改实验工作领导统理切实做课程设置基础关键工作确保课改实验健康发展
新轮普通高中课程改革次改革体现国家意志承担民族复兴希保证课改实验积极稳妥逐步推进作市级教育行政部门教研部门必须加强课程实验引领
市普通高中新课程实验正式启动前年2003年9月成立副市长组长市教育局局长副组长****市基础教育新课程实验领导组区(县)学校相继成立区(县)教育局局长校长组长普通高中课程改革实验领导组负责领导协调普通高中课程改革实验项工作
整新课程实验程中市教育局行政部门学期召集关部门召开干次普通高中课改工作联席会议协调研究普通高中新课程实验中出现问题时提出指导意见
实验启动初期加强科学理关键普通高中新课程实验启动第年根实验进程面先出现十困难问题逐调查逐研究广泛征询意见然付诸实践断反思调整做出现问题召开次会议出台文件先制定2004学年****市普通高中课程开设指导意见关前市普通高中新课程教学工作干意见****市普通高中新课程实验样学校工作意见****市普通高中新课程学科教学指导意见****市基础教育学生学业质量监测体系实施方案等十文件市普通高中新课程实验进行科学引领规范理文件指导学校广教师开展新课程实验发挥重作新课程实验利推进提供行动指南
新课程课程结构课程门类课程容等素发生重变化新课程实验中设置课程课程设置体现新课标精神切合学校实际教学规律实验初期教学理首先碰难点问题新课程实验必须研究解决重课题着抓课程方案建设基础核心工作 2004年6月充分调研基础根体现普通高中新课标精神结合市实际遵循教学规律三原必修模块部分选修模块提出开设指导意见防止学校盲目加快进度提早结束课程拉长高考复时间强调高中三年学容应该统筹安排学校提供两参考课程指导方案实践绝数学校选方案实际出发科目模块时间完成1学段完成1模块2学段完成1模块4学段完成1模块中数学英语周课时数4+1时开设必修选修1全年开设选修2综合实践活动美术音乐体育学校统安排学时间学生选择学容种灵活安排保留新课程领域科目模块课程结构体现新课标精神兼顾目前办学条件体现实际出发原实验初期课程设置方案拓宽校长思路解决学校课改实验中急迫需解决问题实践中学校根实际作合理调整体现课标精神时体现学校办学特色
2005年5月开始着重研究选修课开设问题方面深刻领
会改变普通高中课程结构意义努力创造条件克服困难学生选择机会宽广学空间时受目前办学条件时尚未公布高考方案制约开设普通高中选修课存少客观困难选修课开设坚持实际出发遵循教学规律积极稳妥逐年推进根样指导思想市2005学年高中二年级课程设置基思路：优先保证必修加强选修指导高二学期应首先确保必修课利完成选修课分情况处理已定基础选修2选修1中艺术体育研究性学等继续采意性选修走班课受种素制约选修1通指导推荐形成选修菜单限制稳妥逐步开设
选修2次普通高中新课程实验中课程设置改革亮点市20世纪90年代开发全市范围推广应30种普通高中选修活动课教材2000年参七市高中选修教材实验市参承担国家教育科学十五规划课题普通高中选修2课程开发实验研究市普通高中开设校选修奠定良基础进入新课程实验学校普遍较重视开设校选修防止选修2变变相增加课时补课全市课程设置指导方案中规定选修2课程周课时数2节学生选读意选修容学校开发校课程困难学校暂时方性选修七市高中选修教材作渡时提出选修2课程发展学生性兴趣特长容包括：学科知识方法延拓深化跨学科综合专题研究应学科新知识新技术发展介绍思想方法学方法研究方法讨联系学生生活验社会生产实践知识应探究性学需方法资源例证分析等年努力已产生批精品校课程例番禺区托岭南水乡文化背景区域文化课程资源开发等
外重点加强通技术课程研究性学理指导通技术课程次普通高中新课程实验中课程设置改革亮点开设通技术课程困难缺乏专业师资二认识足(高考科目)然缺乏专业教学设备教学资源等困难课程开设市推进策略分步走：第步保证开设必修模块第二步保证必修块质量第三步选修模块开设质量逐步提高保证通技术课程开齐开方面作努力组织种渠道种形式师资培训提高课教师专业水增专项费投入纳入课程督导评估定期安排学生学业抽测等抽样调查表明三年努力94．4％学校克服欠缺师资困难开设通技术课程中38．9％学校已通技术实验室
普通高中课程方案中研究性学综合实践活动课程项重容市研究性学活动开设始2001学年已积累丰富验验证明作普通高中课程改革项重容研究性学开设转变教学方式提高学生力综合素质着重意义校努力克服师资设置课程资源评价理等方面困难研究性学开设纳入学校教学常规理市普通高中研究性学三方面开展：走出社会跨学科开设二研究性学作种重学方式学科专题研究形式开设三种资料包学查阅资料讨等方式结合选修课开设进入新课程实验延续研究性学课程学分理新课程实验带课时严重足新矛盾适应种变化作出调整
原固定周3课时调整周固定安排课时开题结题集中时间研究利课余时间进行原学期少完成1课题三年少完成5课题规定调整保证学生学年完成1～2研究专题抽样调查情况市研究性学开设基情况良101％•学校保证研究性学开设固然全市加强课程理关确实反映校长实践认识研究性学学生综合素质养成重意义 (二)紧紧抓住课堂教学实施核心环节
普通高中新课程实验难点教学理重点课堂教学始终加强课堂教学作新课程实验核心环节抓
新课程刚开始实验教学问题困难中尤突出教师普遍反映课时紧张方面新课程容求十分明显变化包括选取知识容改变容编排体系逻辑结构改变知识点教学求改变知识呈现方式改变重视程方法情感态度价值观培养重视理实践联系运方面教师新课程教学方式普遍适应
面困惑困难提出缓解矛盾三指导性措施：第握教学容手加强必修教材研究第二优化教学设计改善课堂教学状态充分利****市教学设计实施活动形成成果改进新课程课堂教学教学部舒缓课时紧张矛盾第三新课标弹性坚持教学分层求分步位
市新课程容研究分两步走第步重点目标握容选取知识间逻辑结构教学呈现方式四方面新课标新教材体系开展研究研究解决模块分选取容什方式呈现模块知识间什逻辑结构知识点模块中分应该握什求新课程中教学目标通知识载体什方式呈现
容研究步开展课堂教学方式研究认识新课程学方式兼容性丰富代性转变教学方式学方式变革辩证态度转变学生学方式定力倡导时定讲实效新课程背景课堂教学方式改革市十年课堂教学研究课堂教学改革继承发展辩证关系教学方式变革简单化先破立学探究学合作学新课程重学方式唯学方式强调探究学合作学意义接受学启发式教学独立思考视陈旧取消
实施策略采案例研究方式进行年半时间里市区(县)学科组织量课堂教学研讨课观摩课市区(县)级教研室学科教研会中心组组织数百次深入学校课堂观课调研运发展性课堂教学评价原理评价技术千位线教师面面交流探讨学校部校教研常规活动形式新课程课堂教学案例研讨
实验程中制定14学科新课程学科教学指导意见形成批新课程课堂教学案例积累操作验例重点研究课堂教学中合作探究特征学生活动总结三条验首先探究选择教学重点容展开非干非核心容采取意义接受学方式利腾出更课堂时间重点问题学生展开充分讨实验探究次课堂学生活动应关注全体学生课堂活动成
少数学生表演方面教师恰时机恰手段设计出恰问题组织起引发鸣问题情境方面教师种课堂技巧关注层次学生次学生探究学应结果探究讨终双基体现落实课堂气氛热烈学生没掌握基知识技课成课
着新课程实验逐步深化种矛盾逐渐暴露出中尖锐教学时间紧张部分学校奈迫选择周末补课学生课业负担明显加重提高课堂教学效性成凸显问题时适逢市正酝酿启动全面贯彻教育方针促进教育均衡发展采取效措施提升教育教学质量目教学领域深化素质教育活动样背景新课程效教学作课程实验进入攻坚阶段研究题作破解目前普通高中新课程实验困局利刃作普通高中阶段全面实施素质教育重突破口
提出新课程效课堂教学包括效教学容效教学方式两含义课题受学校学科积极响应围绕诸新课程三维目标否堂课体现新课程教材否淡化学科知识结构新教材重新处理新课程需接受式学合作学组讨学课堂学探究教学师生讨气氛活跃学生活动限教学时间样组织探究式教学等实际问题开展层面研讨
基础走出课程容研究第二步：两年教学实践基础灵活创造性教材引领广教师课标框架学生学心理出发忠实课标迷信教材根教材教精神教学容进行合理增删合换改调胆删非课标容增补换更新利学缺漏知识改进知识呈现方式调整呈现容序市教研室侧重知识结构体系难度求握呈现序方式角度提出具体操作教材重组意见教学容教学求指导意见进行课程标准解读 (三)改进培训教研活动提高教师专业化水
通教师专业化发展(包括教学观念教学行)缩新课程文课程实施课程落差市推进新课程实验项重策略加强教师培训建设支适应新课程师资队伍措施
市三层面开展新课程师资队伍建设 1．专家讲集中式通识培训
2003年底开始市派送级教育行政干部教研员高中校长学科教学骨干分批北京参加国家级通识培训2004学年新学年开始前利暑期全市高教师分学科进行5天培训培训市教育局统筹安排学科专家课标专家教材编参加国家培训骨干教师教研员组成导师队伍报告讲座互动研讨课例分析等形式进行2005年暑假分两次新学年高年级高二年级全体课教师分进行3天2天教师新课程培训2006年暑假次新学年高年级高二年级全体课教师分进行2天教师新课程培训种全员集中培训定程度更新教师教学观念研究新教材新课程实施提供力资源保证 2．市区域教研式培训
广卅l市普通高中144普通高中教师万城区山区学校间办学条件师资水着较差异促进全体高中教师专业发展保证普通高中学校均利推进次高中新课程实验充分利
市普通高中全市性统教研传统确定全市性教研活动带动校教研作市推进普通高中新课程策略
更适应普通高中新课程二十年实践基础修订重新颁布教研活动规范进步建立完善市区(县)校三级教研网络制度组织设置规范保障具****特色全市普通高中教研活动市教研室市学科教研会负责组织全市教研活动区(县)教研室围绕全市指导组织型活动深化细化校教研具体落实
围绕普通高中新课程全市教研目前三种活动形式：
(1)定期定时月次分高中三年级14学科开展全员参加(含辖区县级市全体普通高中教师)教研活动 (2)市区(县)分组织定期新课程教学专题研讨(均学科学年l～2次)
(3)定期教材培训(出版社合作)专家讲座(学课标组合作)
规范常规教研时提倡开展创新区域教研形式研究特充分发挥网络教研中作许学科(例理英语等)区(例番禺天河等)开展网络教研试验中市天河区教研室办市教育局提供技术费支持天河部落种全新网络教研形式基BLOG技术集培训教研交流体赢广教师广泛参2007年半年天河部落已博客12700群组230文章117600篇评156700条成全国影响网络教研系统 3．校教研
加强校教研制定****市推进校教研制度干意见(试行)朗确提出学校校教研制度体校长第责求学校健全种制度重视构建校教研容体系提出校教研四种具体形式尤强调前教师需做反思教学行动研究通验交流等形式推广广东仲元中学课例研究中心校教研验提倡新课程实验初校教研课例研究方式提倡课例研究新课标学结合理指导实践实践丰富理提倡具体课放整教材体系中进行系统思考校听课研讨充分发挥发展性评价功典型课例进行设计实施反思设计实施反思研究
通三层面三齐推动教师专业化发展收较明显效果保证市高中新课程实验利进展根2007年6月教师问卷调查36．3％教师认专业水业务力完全适应高中新课程教学54．4％教师认基适应6％教师认定差距完全适应种充满信回答三年前实验初教师普遍缺乏信心情况形成极反差显然三年效新课程师资队伍建设产生效应 (四)深化评价制度改革 1．建立模块学分认定制度
学分进行学生学业成绩理新课程项重改革根水性发展性操作性原市提出学分认定评价建议评价参考量表明确学分学校认定制定学校学分认定方案根评价量表认定学生模块学业成绩考查终结性评价程性评价两项目例合成模块成绩总分中终结性模块考核中提倡纸笔测试非纸笔测试例口试实验操作作品表演体育项目测试种形式开放性测试
等程性评价作业务中考查书面作业倡导务型活动课外阅读研究课题家庭实验社会调查作品制作等开展表现性评价成绩模块学程中务型活动中成绩采均成绩非纸笔测试务表现表现性评价种评价学生完成某项务程中通观察记录分析学生表现学生参意识合作精神表达交流力探究意识探究力实验操作技分析问题思路知识理解应水等进行评价表现性评价评价体应该元化目前部分学校非纸笔测试中教师评学生评学互评辅助程性务表现评价更采评评结合
实验第学期中段针部分学校模块学分认定试验中出现形式义偏差市时召开全市工作会议印发相关文件首先提倡运发展性评价原理技术方法积极开展课程评价考试制度改革次强调学校严格规定进行学分认定尤防止非高考科目活动类模块弄虚作假提倡学余力学生根兴趣特长发展方选修更选修模块获更学分第三防止繁琐形式义时学校学分认定进行监督抽查确保学分认定科学性公性准确性 2．开展普通高中学生综合素质评价
开展普通高中学生综合素质评价高中新课程实验项重容市普通高中学生综合素质评价教育部关积极推进中学评估考试制度改革通知基础性发展目标普通高中毕业生道德修养文化教养综合实践身心健康艺术素质等五方面进行评价做学生综合素质评价工作求学校综合素质评价学生成长档案袋学分认定广东省普通高中学生档案等结合起评价方法学校负责组织实施采学生评评相结合方式写实性提供实证材料等学生进行素质评价评价结果学生发展提供信息学生毕业提供高等学校录取新生作参考学校求认真做普通高中学生综合素质评价工作普通高中新课程实验起积极引导作
3．建立新课程学分认定制度兼容学业水测试制度
2005学年开始市普通高中全体学生试行新课程实验配套****市普通高中学生学业水测试市普通高中课改实验中学生学业质量理重措施学生学业水测试学校进行模块学分认定基础进行检测学生学科学业水目标参性考试水测试成绩等级表示记录学生学档案中反映学生普通高中阶段文化课学水学生模块学分认定挂钩影响学生毕业资格水测试成绩定程度弥补学校认定学分某足学生修模块学分记录起反映学生完成高中阶段该学科学达学业水 (五)加强课程资源建设
教师队伍新课程课程资源开发利保证新课程实验利进行项极重条件保障
课程资源配置开发足新课程实施中广教师普遍反映实际困难采取种措施力开发种教学资源鼓励支持广线教师利教学资源
提倡选定教科书作教学蓝时整合版教材容选取知识呈现特点优势充分调动教师教学验教学智慧合理重组
教材容配套训练教材更利学生学
二发挥学科教研会中心组核心群体优势组织骨干教师编写教学急需资料(包括教师备课资料学生训练资料)全市教研活动偿提供全体教师参考三年14学科教研活动提供教师新课程配套文资源学科教学通讯课例交流备课资源分类步训练单元测试等学年101万字
三建设市教研室办****教研网学科教研网页学校教师免费开放量电子文教学资源动态提供新课程配套网课程资源容丰富资源广泛线教师排忧解难受广教师普遍欢迎2006年全年例14学科(含艺术体育技术5学科)学科网页更新信息量16512篇(条)均学科月访问量19783次(高学科18万次)网页月均点击量达．188780次中月点击量达10万次6学科高达70万次
四开发步教学资源包项浩工程集合14学科千名优秀教师2005年开始计划三年左右时间完成现教材配套资源包括全部教材容分析课时提供教学求教学设计课堂录学评价等目前项工作进行中预计全部完成极缓解新课程教学资源欠缺矛盾效促进新课程实验深入推进
三年努力市新课程资源开发利状况已改变根2007年6月全市抽样调查74％校长61．3％教师认目前拥教学资源满足高中新课程教学需67．5％教师认教学中根实际需开发运教材外课程资源
四改革中见变化新课程实验推动普通高中发展教育质量提高 ()校长教师教育观念发生喜变化
学校教育观念办学理念发生较明显变化突出表现课改前学校教育关注培养目标发生变化
根课改前调查校长教师认学生终身发展重素质学生认学校教育实际关注目标排序存着较差异课改前校长教师观念认责感道德„身心健康创新精神学生终身发展重素质然实际工作中学生感觉学校教育实际关注目标基础知识技获取知识实践力中高达69．8％学生认学校教育实际关注基础知识技种差异反映普通高中校长教师考试压力奈实际正课改势必行重原
三年课改学生认学校教育实际关注目标校长教师认学生终身发展重素质较吻合课改59％学生认学校教育实际关注已转变责感道德学生根三年普通高中生活感受认学校教育实际关目标排序前两位次责感道德 (59％)身心健康(52％)学生认学校关注实践力培养(占49％)高基知识技培养(46％)相部分学生认学校关注创新精神获知识等新课程倡导具时代精神培养目标学生种感受出市普通高中学校教育够较贯彻教育方针普通高中承受着巨高考升学压力学校没智育作学校首甚唯培养目标市普通高中教育始终坚持正确生观教育放首位始终关注学生身心健康关注全体学生德智体
全面发展
显然十分令欣慰信息反映课改带重变化——教育观念变化观念变化已逐步落实日常教育教学中
说r轮课程改革中市普通高中学校实践升学率目标动局面然没根改变普遍接受课改理念力培养目标体现理念
(二)初步建立新课程相适应课程理模式
普通高中新课程方案采领域模块课程结构意图普通高中课程增选择性课程结构变化轮课改改革热点基层学校具争议话题
基础教育课程改革纲(试行)明确改变课程理集中状况实现国家方学校三级课程理增强课程方学校学生适应性作改革目标三年实验问题1．8％校长乐观认完全做57．4％校长较谨慎认基做认基没做完全没做38．9％校长考虑课改刚刚进入市区级教育行政教研部门适加强课程实施理指导方面素校长回答已体现喜变化出忍受改革阵痛三年艰难磨合市普通高中已初步建立起新课程相适应课程理模式教学理制度
课程安排直接相关学生班级理发生定变化学校基层操作适应新课程模块课程结构受国情(例春节固定导致学期长短
班教学统高考等)办学条件(例教学场室教师编制等)制约市普通高中目前没学校实现完全取消行政班学生完全制定性课表模块走班课部分学校体育美术音乐校课程研究性学等课程中部分实现学生行政班走班选课
外课改中三课程设置改革亮点：通技术选修2课程综合实践活动中研究性学市普通高中基保证选修2课程(校选修)开设情况抽样统计三年全市超85％普通高中开设校课程超200门少2～3门接受调查82普通高中开设l793门供学生选择校选修课程中较成熟已出版社正式出版238门占13％完全新课程理念全年级统时间课学生选课走班开课1038门占580
(三)教师课堂教学行学生学方式发生较明显变化
基础教育课程改革纲(试行)明确提出改变课程实施强调接受学死记硬背机械训练现状力倡导性探究性合作式学方式实现种学方式效组合课改三年已定程度实现
种变化校长调查证实：85％校长认课改前相学校老师教学方式发生变化中14％校长认教师教学方式发生变化课改前更重视引导学生动学71％校长认教师教学方式改变课堂教师讲学生听现象减少15％校长认课改前没变化
种变化学生身感受调查印证调查500k学生认学探究学合作学重25％学
生认接受学重
课外布置较作业调查变化进行印证课改练记忆作业例降课改前84．3％降66％读书思考„搜集整理信息实践性作业组讨等形式作业例增加例分课改前41 l％17．9％6．4％升49％3l％26结果表明记忆练已唯形式搜集整理信息等带强烈新课程色彩作业形式已占相例种变化受学生普遍欢迎学生回答喜欢作业形式时占高例读书思考实践性作业(均43％)然次组讨(36％)搜集整理信息(34％)练记忆(32％)撰写文报告(14％) (四)教学评价目标更元方式更样
新课程实验学分认定学生学档案袋学生综合素质评价等改革项目推动评价目标元评价方式样课程评价改革种改革取定成效
学生教师承认教学中完全考试成绩评价学生方式已较根改变调查55％学生71％教师认考试成绩参考时表现成评价方式26％学生21％教师认学生评价时表现参考考试成绩见新课程实验教师学生评价已定程度改变单纯次考试成绩评价标准更考虑学生时表现 (五)课程容调整学生学科课程具体感受发生变化提高学生学兴趣
新课程课程容更贴实际更贴学生更体现时代性生活性广师生认课改关加强课程容学生生活现代社会科技发展联系关注学生学兴趣验目标实现较
根实验情况认普通高中新课程改革目标实现较调查中校长教师课程容社会生活更贴放第位45％学生认普通高中三年学程中转变加强生活社会关注学列举变化中名列第二(首位变化提高思维力占56％)课程容种变化改革初衷改革效果充分肯定
次学生学科课程具体感受发生变化普通高中三年学生学14门课程(未含综合实践活动)学生喜欢喜欢压力太„容偏容太难„实性差六项目学生进行调查学生选择排列次序学生学科兴趣发生变化定程度反映课程容变化例政治科目课改前位居喜欢科目首现已退居喜欢科目第5位显然课改政治课程难度相中等(容太难序列仅排名第 8)容相课改前更加贴学生生活关语文科目课改进入喜欢科目前三位固然3+x高考关确实反映出容改革方受学生欢迎时语文科目居然取代化学科目成压力课程原显然语文学生列容偏课程关 (六)课程三维目标定程度达成
知识力程方法情感态度价值观新课程方案中规定
课程目标三年实验努力目标定程度达成
抽样调查发现然课改前学生身体现较课程目标排序前3位然知识学关智育项目排序发生变化课改学生认体现较目标获取知识力超越基础知识技第3位跃第1位然课改引发变化进步中14课程目标选项中学生认提高较前5位：①运知识分析问题解决问题力(53％)②基础知识技(52)③交流合作(43％)④获取知识力(42)⑤科学素养文精神(35％)教师认体现较前5位分：①获取知识力(17．5％)②基础知识技(1720)③运知识分析问题解决问题力(16．4％)④交流合作(138％)⑤搜集利信息(98％)学生教师排序中第5项前4项然排序项目样显然市实施普通高中新课程中认真落实知识技时十分关注程方法强化知识产生形成程学生获取知识力运知识分析问题解决问题力提高
(七)高考成绩然保持高位稳定
2007年坚持素质教育理念科学备考观坚持发挥市作中心城市群体优势基础特加强新课标次研究增加适应新高考新措施始终提高全市普通高中毕业班教师新课程教学水作提升备考效率备考质量关键2007年市新课程首次高考课改前2006年高考相成绩然稳定全省较高水普通高中继续扩招高校招生计划没明显增加情况全市科线率2006年提高1．6％线数历史性突破两万关达21579高分学生线数继续保持优势约占全省学生l／9省公布三条标志性高分线分约占全省学生1／
4l／51／6继续体现市基础教育质量优势某种程度展现市普通高中新课程实验成果
五探索中反思逐步完善普通高中新课程实验理实践
三年普通高中课改实验产生批成果新轮课改宝贵财富存深层次问题值反思完善
确保普通高中新课改目标实现次普通高中课改目标指十分明确改革矛头直指目前普通高中普遍存应试顽疾三年前课改提出改变国普通高中长期高考基追求升学率目标动局面高中生实现全面性发展课改总目标广教育工作者包括广学生家长欢欣鼓舞实践中奈普通高中学校高考压力苦苦挣扎生存状态没根改变必须实事求承认目前课改中许尴尬局面原目前社会高考认识关
课改设想身改革政策理想学生分学段学逐模块学分足学分毕业负担轻压力学生完全根意愿选学模块性特长发展目前高考普通高中出口现实学校学生家长面高考果学生选择学容高考容致办果学校教高考考致办广教育工作者方面想转变教育观念思想方面关注高考教育然相独立受社会政治济等素制约
应该客观承认应试做法然体现教育工作中应试
观念教育部门教师独固观念中国传统文化长期计划济条件事分配制度巨业压力社会保障体系够完善等素存整社会中根深蒂固观念价值取应该辩证唯物义观点承认国长期处社会义初级阶段现实历史阶段高考应该取消高考客观制约着课改事实改变应试观念仅仅学校校长教师更新观念问题单教育部门远远做高考改革改革更政治济文化等体制配套改革试图通课程改革转变残酷考试现实衍生出应试观念太改革应该坚持唯物义客观承认考试评价实现课改目标杠杆作系统设计教育整体改革课改目标效实现
(二)全模块课程结构完善
学领域学科—模块课程结构次普通高中课改亮点中核心模块三年实验课程结构变化确实促学校教学理模式变化数校长教师新课程设计课程理模式教学理制度改革认度高调查约半校长教师新课程学期分两段安排课程段10周中9周授课1周复考试课程理模式持否定态度仅56％校长183％教师认普通高中新课程模块组织学容学科适合
模块结构优势然选择性利学生性发展什实行起困难重重认呢方面国民俗惯决定学期划分受制春节法保证学期恰20周(两学段)加五国庆两黄金周课时击模块36学时授课4学时复考试设计客观现实方面更目前普通高中学生规模教师编制教室场满足需求加必须三年毕业学制设计学生安全等素允许学生设计性化课表跨年级跨班级三年安排修必修模块行性低时完全40学时划分模块事实造成机械划分知识容导致知识系统性割裂少学生产生新学障碍外模块教材造成教材数量幅增加增加学生济负担调查63％校长认课改前相家长支持孩子读书济负担课改前更重
通实验实践检验目前情况全部必修容硬性划分40学时模块种改革条件够成熟增加选择性目意义反增加学校理困难学生学困难增加家长济负担值总结反思
选修课中学生根兴趣特长性发展需求选择选修模块利学生性发展学生素质发展价值实践选修2课程定程度实现纳进高考容选修1课程统高考考试制度影响学生真正完全根兴趣特长性发展需求选择模块空间极限尤目前高考方案选择程度成功利博弈 根实验建议：普通高中新课程课程结构全模块结构调整半模块结构必修容采模块结构选修部分容然保留模块利选择操作选定少数学校作案继续开展全模块课程结构实验研究面学校允许必修容学校
安排
(三)课程容进步优化
新课程实验市普通高中出现预想矛盾：学生学业负担明显加重根问卷调查796％校长614％教师认学生学业负担课改前更重69％学生感学负担重较重统计学生中明确表示高中三年均天睡眠时间8时居然6％均天睡眠足6时29％十二十年市绝数高中
二年级基没利双休日进行学生补课2005年开始高二甚高利周六补课现象增加估计新课程实验市非毕业班中利双休日补课学校约占1／3
造成种现象原然较复杂原点
新课程方案课程标准够完善新教材够成熟中直接影响学生学负担模块数量部分模块容部分知识呈现利学生学等素
模块数量行开设学科课程方案完善突出表现没处理局部(领域学科)整体(课程方案学时间)关系模块数量例5天工作制周学时数35必班会体锻周课时充量30周行开设8模块高中三年中高考复时间外新课程教学时间9学段(高三学期中进入高考复)学73模块144学分刚达毕业水新课程方案144学分构成116(必修)+22(选修1)+6(选修2)样计算选修l课程时间修11模块连高考需考查选修模块数应付
课程容偏轮高中课改着力解决课程偏课程容难繁偏旧然调查中课改前课改物理数学化学外语等4科目毫变化然学生感容太难科目数学历史然学生列容偏科目认新课程容量偏校长教师明显课改前增加83．3％校长63．2％教师认课程容量偏课改前样认
校长教师分78．2％37．1％课改目标科目似没实现
二相关配套政策制定滞新高考方案考试纲说明迟实验第三年陆续公布仅弹性颇课程标准教师难握教学求普遍加课程容保险系数更增加学生学负担
三教研部门学校领导广线教师新课程实验起步阶段教学观念教学力水适应加普通高中规模扩招学生基础起点变化适应定程度造成学生负担重
然着课程实验进展高考方案考试纲等配套措施逐步公布教师新课程教学求逐渐握通全员师资培训教学研究加普通高中学科教研努力缩教师专业化水课程实施间差距新课程实验带适应已逐渐缓解学容带结构性学负担压力然相
建议根四实验省实验情况时修订普通高中学科课程标准适减少模块数量调整部分容量模块教学容逐步实现新课程实验提出改变课程结构强调学科位科目缺乏整合现状目
标
(四)新课程实验中倡导教学方式转变评价制度改革等坚持辩证渐进实原确保改革实效性持续性
改进教师教学方式学生学方式课程改革亮点新课程学方式需丰富彻底转变探究学合作学学新课程力倡导学方式新课程全部学方式课堂否组织探究否安排四组讨说明否实施新课程事实类直断变革着学方式学方式变革种否定否定螺旋式升变革变革学方式简单理解新取代旧新学方式旧学方式存合理性间关系更种互补充发展完善关系例探究学师生课堂中种积极生存方式学方式新课程中需力倡导种受学容学条件制约学方式种适容学方式接受式学探究式学学生重学方式彼取长补短偏废
学生成长记录档案袋学生综合素质评定促进学生全面发展种程性发展性评价促进学生学中断反思断感受成功进步促进学成绩断提高促进学生完善发展实践中发现存流形式繁琐现象认学生成长记录档案袋学生综合素质评定定科学行评价容标准方式坚持发展性导性操作性原学生成长记录档案袋通实践认两操作方式值鉴指导学生精心选择档案袋收集容档案袋材料精学生真容相集中两方面：方面记录成长足迹回味成功喜悦材料例模块学分认定表获奖作品证书某特意义成绩记录等方面续学帮助身心发展促进材料例感确心学结体会章节知识纳某科目错题记录等类档案材料应该动态保存学生成长记录档案袋应该十分讲求实效十分性化指导学生选放进袋里材料提高学生评价意识评价力促进学生发展件意义工作二学生保成长记录档案袋成长记录档案袋价值帮助学生形成元认知学力学会监控学程逐步实现学会学真正需时翻阅档案袋学生教师需保存教师办公室者学校教导处成点缀形式甚垃圾教师做事通定时检查表扬优秀等方式指导督促学生建成长档案袋发挥档案袋真正作
外实验程中深切感实施新课程保障措施进步完善加强例学校场室教学设施设备足教师数量偏紧工作压力遇偏低等问题必须阶段实验中快完善
三年市级教育部门教研部门普通高中广校长教师克服困难认认真真进行普通高中新课程实验成绩显著全市普通高中校长教师教育教学观念进步更新教师教学行学生学方式程度转变时实践中形成套实施普通高中新课程操作验推动普通高中基础设施建设促进学校教师学生全面发展通实验
认识作改革实施者必须坚持积极稳妥务实改革精神改革态度处理课程改革中种关系时坚持辩证法正确处理理实践关系继承发展关系局部整体关系改革阶段目标终极目标关系期关部门根实验情况快修订普通高中新课程课标修订新教材进步完善新课程实施配套政策措施确保普通高中新课程利实施
加强新课标新教材学研究断提高身专业化水缩教学理念教学行新课程差距操作层面保证新课程市利实施提高****市基础教育质量水作出更贡献
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1． 您认高中化学新课程理念？1学生体学生已验出发立足适应未生活需设置样化 模块引导学生学化学2评价方式样性包括学
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高中新课改革总结报告整理希工作学生活带方便
学市高中新课程改革总结报告
积极稳妥 务实求真
学市教育局
课程全面实现教育目标基础载体积极开展课程改革逐步实现基础教育现代化核心工程2004年教育部广东省教育厅统部署学市全面开展普通高中新课程实验三年xx*市普通高中新课程实验探索中积极推进全市普通高中教育课改实验中发生喜变化
正确握普通高中新课程实验目标求
次高中新课程实验秉承新轮基础教育课程改革基理念中华民族复兴位学生发展教育部基础教育课程改革纲(试行)明确新轮课程改革六目标时新课程普通高中培养目标作明确阐述
正确握深刻领会高中新课程实验目标求开展新课程实验前提基础根国家次高中课改设计总体改革目标结合xx市实际三年普通高中新课程实验期目标确定六 1．进步更新校长教师教育理念教学思想
全市普通高中校长教师应程度更新教育理念教学思想校长努力扭转学校升学率目标动局面教师努力高中生实现全面性发展
2．建立完善学校理制度模式
全市部分普通高中建立起新教学理模式进步增强课程容基础性选择性课程求弹性 3．改进教师教学方式教学水
全市部分普通高中教师教学行应程度实现两变化：握教学容够根课程标准精神恰选择调整教学容教学容体现社会发展科技进步贴学生生活验二教学方式够结合市教学设计实施活动第二阶段(课型教学模式)研究成果推广应改善教学呈现方式实现包括启发式讨式接受式探究式式合作式等种教学方式效组合 4．进步建立完善教学评价制度方式
结合市教学设计实施活动第三阶段(发展性教学评价)研究成果推广应积极促进学校课堂教学教师学生三层面更广泛运发展性评价原理技术实现评价目标评价体元化评价方式评价手段样化
5．改进丰富学生学方式提高学质量
通新课程实验全市普通高中学生四方面发生变化：学状态课改前更动探究学合作学力课改前较明显提高重课业负担学压力课改前减缓学业质量水(包括全市高考质量指标)课改前提升
6．通实践检验普通高中新课程方案新课程标准新教材行性
三方面进行检验：教育部提出普通高中课改五突破否够实现：课程知识否精选终身学必备基础容减少难繁偏旧容课程结构否构建重基础样化层次综合性课程体系课程实施否提高学生学合作交流分析问题解决问题力课程评价否建立学生学业成绩成长记录相结合综合评价方式课程理否赋予学校合理充分课程权二普通高中新课程方案新课程标准新课程教材否区全体学生中具备行性三总结反思新课程实验发现中问题足新课标新教材修订课改实验深入推进提供
二科学确定新课程实验指导思想实施策略
xxxx市推进轮普通高中新课程实验指导思想：积极稳妥务实求真
认普通高中新课程实验积极态度通课程改革教育适应推动社会进步世界国教育发展趋势教育国家济发展社会进步步发展必须针目前普通高中教育存弊端进行改革必须增强国家实力关键提高教育竞争力认识高度握次行政导推行普通高中课改重意义
积极态度积极行积极等进稳妥等保守实验中努力发现问题解决问题实践作检验真理标准建设性怀疑态度课程改革中种理假设方案措施方法通实践检验实践中推行取舍修订完善课程教育心脏直接影响代素质发展教育实验具变量素果关系复杂周期长成果易解释等特征更需稳妥普通高中教育涉方方面面社会问题复杂性交叉性远远超出想支撑理模式否符合国情否具行性必须谨慎反复证实验种种原求积极推进普通高中新课程实验时候必须稳妥态度
面纷纭复杂课改工作需务实思想方法工作作风切实际出发脚踏实逐解决课改中出现问题形式义花架子课改实验历史犯罪唯务课改实方求课改真课程改革根目提高全体学生综合素质直接体现教学质量具体工作中定讲求实效反虚浮力戒形式义积极稳妥务实求真课改指导思想市确定普通高中新课程实验三 推进策略
逐步推进策略
首先次普通高中课改实验仅次教育部改革实验项牵涉面非常广型社会改革实验国现行普通高中教育高考制度关系着千家万户切身利益关系着社会稳定谐容半点疏忽意次轮普通高中课改启动初表现出明显准备足包括理计划准备足教材准备足教学设备课程资源准备足教师专业培训足学生衔接足社会舆营造课改氛围足等实验开始时认识课改实验寄希毕功役实现跨越式发展课改实验必须积极推进逐步推进逐年深化2004年秋季开始新课程实验致历启动深入总结三阶段阶段根实验工作中出现问题确定工作重点策略逐步推进课改实验
二缩落差推进策略
新课程专家教育理念转化课程方案课程标准课程标准转化教材然教材学生真正化学容避免存着落差失真甚异化整新课程实验中坚持控制三落差作工作基策略
第控制理课程文课程落差控制落差课程改革设计者课标编制者教材编审专家担负责外作课程实施者应控制落差工作重点放课标教材研究研究课标研究教材控制第落差工作计划系统教师培训元样化教研活动基工作方式通学研究教师开始摒弃轻纲重教材教学教教材旧观念开始树立课标基教材基素材充分利种教学资源进行教学新观念
第二控制文课程实施课程落差课程实施中重关键环教师文课程实施课程实施者组织教师研究教材基础做教学设计优化课堂教学成控制级落差中心工作实验程中始终课堂教学作整课改重点核心抓普通高中课改中力提倡继承前阶段开展教学领域改革成果时时俱进根改革发展增加新求例更重视学生学探究学更强调知识形成程思维发展程教学更关注学生特长潜原水提高更善统筹运课程资源手段等等
第三控制实施课程获课程落差环节关键贯彻材施教加强分类指导年积极推行分类指导分层求分层理辅导验效次普通高中课改中亟须改进构建学生学成果评价深化发展性评价研究建立学科模块学结束目标达成评价方式建立学生学业质量监控体系等控制减少学生学业成果差异重举措
三条块结合点面结合工作策略
普通高中课改实验中通教育行政教学研究两股力量推进市区(县)教育局学校块市区(县)教研室学科群众性学术团体学科教研会学校学科组条全市学校面16普通高中新课程实验样学校15学科试点学校点块研究解决新课程实验中教学理条研究解决新课程实验中课堂教学实验程中面带普遍性问题者出现问题通点研究实践产生验提炼出政策工作意见面加推广指导面实验
根点面结合工作策略作普通高中新课程实验工作行政措施建立普通高中新课程实验样学校发挥样学校采样辐射作2004年10月市召开第次普通高中新课程实验样学校工作会议出台工作文件全市建立起16样学校样学校成市实施普通高中新课程联系点实验基展现市普通高中新课程实验窗口样学校围绕新课程实验重点热点问题开展种专题研究例课程开设研究选修课制度班级理研究选修课选课指导制度研究学分认定研究新课程资源配置研究课程开发合理利研究高中新课程课堂教学研究教学质量理研究研究性学研究校课程开发研究技术类课程开设研究等
取体现素质教育精神符合新课程理念鲜活验目前样学校验材料已汇编成册通交流分享市普通高中新课程实验产生良辐射作
三突出重点扎实推进普通高中新课程实验 ()加强课改实验工作领导统理切实做课程设置基础关键工作确保课改实验健康发展
新轮普通高中课程改革次改革体现国家意志承担民族复兴希保证课改实验积极稳妥逐步推进作市级教育行政部门教研部门必须加强课程实验引领
市普通高中新课程实验正式启动前年2003年9月成立副市长组长市教育局局长副组长****市基础教育新课程实验领导组区(县)学校相继成立区(县)教育局局长校长组长普通高中课程改革实验领导组负责领导协调普通高中课程改革实验项工作
整新课程实验程中市教育局行政部门学期召集关部门召开干次普通高中课改工作联席会议协调研究普通高中新课程实验中出现问题时提出指导意见
实验启动初期加强科学理关键普通高中新课程实验启动第年根实验进程面先出现十困难问题逐调查逐研究广泛征询意见然付诸实践断反思调整做出现问题召开次会议出台文件先制定2004学年****市普通高中课程开设指导意见关前市普通高中新课程教学工作干意见****市普通高中新课程实验样学校工作意见****市普通高中新课程学科教学指导意见****市基础教育学生学业质量监测体系实施方案等十文件市普通高中新课程实验进行科学引领规范理文件指导学校广教师开展新课程实验发挥重作新课程实验利推进提供行动指南
新课程课程结构课程门类课程容等素发生重变化新课程实验中设置课程课程设置体现新课标精神切合学校实际教学规律实验初期教学理首先碰难点问题新课程实验必须研究解决重课题着抓课程方案建设基础核心工作 2004年6月充分调研基础根体现普通高中新课标精神结合市实际遵循教学规律三原必修模块部分选修模块提出开设指导意见防止学校盲目加快进度提早结束课程拉长高考复时间强调高中三年学容应该统筹安排学校提供两参考课程指导方案实践绝数学校选方案实际出发科目模块时间完成1学段完成1模块2学段完成1模块4学段完成1模块中数学英语周课时数4+1时开设必修选修1全年开设选修2综合实践活动美术音乐体育学校统安排学时间学生选择学容种灵活安排保留新课程领域科目模块课程结构体现新课标精神兼顾目前办学条件体现实际出发原实验初期课程设置方案拓宽校长思路解决学校课改实验中急迫需解决问题实践中学校根实际作合理调整体现课标精神时体现学校办学特色
2005年5月开始着重研究选修课开设问题方面深刻领
会改变普通高中课程结构意义努力创造条件克服困难学生选择机会宽广学空间时受目前办学条件时尚未公布高考方案制约开设普通高中选修课存少客观困难选修课开设坚持实际出发遵循教学规律积极稳妥逐年推进根样指导思想市2005学年高中二年级课程设置基思路：优先保证必修加强选修指导高二学期应首先确保必修课利完成选修课分情况处理已定基础选修2选修1中艺术体育研究性学等继续采意性选修走班课受种素制约选修1通指导推荐形成选修菜单限制稳妥逐步开设
选修2次普通高中新课程实验中课程设置改革亮点市20世纪90年代开发全市范围推广应30种普通高中选修活动课教材2000年参七市高中选修教材实验市参承担国家教育科学十五规划课题普通高中选修2课程开发实验研究市普通高中开设校选修奠定良基础进入新课程实验学校普遍较重视开设校选修防止选修2变变相增加课时补课全市课程设置指导方案中规定选修2课程周课时数2节学生选读意选修容学校开发校课程困难学校暂时方性选修七市高中选修教材作渡时提出选修2课程发展学生性兴趣特长容包括：学科知识方法延拓深化跨学科综合专题研究应学科新知识新技术发展介绍思想方法学方法研究方法讨联系学生生活验社会生产实践知识应探究性学需方法资源例证分析等年努力已产生批精品校课程例番禺区托岭南水乡文化背景区域文化课程资源开发等
外重点加强通技术课程研究性学理指导通技术课程次普通高中新课程实验中课程设置改革亮点开设通技术课程困难缺乏专业师资二认识足(高考科目)然缺乏专业教学设备教学资源等困难课程开设市推进策略分步走：第步保证开设必修模块第二步保证必修块质量第三步选修模块开设质量逐步提高保证通技术课程开齐开方面作努力组织种渠道种形式师资培训提高课教师专业水增专项费投入纳入课程督导评估定期安排学生学业抽测等抽样调查表明三年努力94．4％学校克服欠缺师资困难开设通技术课程中38．9％学校已通技术实验室
普通高中课程方案中研究性学综合实践活动课程项重容市研究性学活动开设始2001学年已积累丰富验验证明作普通高中课程改革项重容研究性学开设转变教学方式提高学生力综合素质着重意义校努力克服师资设置课程资源评价理等方面困难研究性学开设纳入学校教学常规理市普通高中研究性学三方面开展：走出社会跨学科开设二研究性学作种重学方式学科专题研究形式开设三种资料包学查阅资料讨等方式结合选修课开设进入新课程实验延续研究性学课程学分理新课程实验带课时严重足新矛盾适应种变化作出调整
原固定周3课时调整周固定安排课时开题结题集中时间研究利课余时间进行原学期少完成1课题三年少完成5课题规定调整保证学生学年完成1～2研究专题抽样调查情况市研究性学开设基情况良101％•学校保证研究性学开设固然全市加强课程理关确实反映校长实践认识研究性学学生综合素质养成重意义 (二)紧紧抓住课堂教学实施核心环节
普通高中新课程实验难点教学理重点课堂教学始终加强课堂教学作新课程实验核心环节抓
新课程刚开始实验教学问题困难中尤突出教师普遍反映课时紧张方面新课程容求十分明显变化包括选取知识容改变容编排体系逻辑结构改变知识点教学求改变知识呈现方式改变重视程方法情感态度价值观培养重视理实践联系运方面教师新课程教学方式普遍适应
面困惑困难提出缓解矛盾三指导性措施：第握教学容手加强必修教材研究第二优化教学设计改善课堂教学状态充分利****市教学设计实施活动形成成果改进新课程课堂教学教学部舒缓课时紧张矛盾第三新课标弹性坚持教学分层求分步位
市新课程容研究分两步走第步重点目标握容选取知识间逻辑结构教学呈现方式四方面新课标新教材体系开展研究研究解决模块分选取容什方式呈现模块知识间什逻辑结构知识点模块中分应该握什求新课程中教学目标通知识载体什方式呈现
容研究步开展课堂教学方式研究认识新课程学方式兼容性丰富代性转变教学方式学方式变革辩证态度转变学生学方式定力倡导时定讲实效新课程背景课堂教学方式改革市十年课堂教学研究课堂教学改革继承发展辩证关系教学方式变革简单化先破立学探究学合作学新课程重学方式唯学方式强调探究学合作学意义接受学启发式教学独立思考视陈旧取消
实施策略采案例研究方式进行年半时间里市区(县)学科组织量课堂教学研讨课观摩课市区(县)级教研室学科教研会中心组组织数百次深入学校课堂观课调研运发展性课堂教学评价原理评价技术千位线教师面面交流探讨学校部校教研常规活动形式新课程课堂教学案例研讨
实验程中制定14学科新课程学科教学指导意见形成批新课程课堂教学案例积累操作验例重点研究课堂教学中合作探究特征学生活动总结三条验首先探究选择教学重点容展开非干非核心容采取意义接受学方式利腾出更课堂时间重点问题学生展开充分讨实验探究次课堂学生活动应关注全体学生课堂活动成
少数学生表演方面教师恰时机恰手段设计出恰问题组织起引发鸣问题情境方面教师种课堂技巧关注层次学生次学生探究学应结果探究讨终双基体现落实课堂气氛热烈学生没掌握基知识技课成课
着新课程实验逐步深化种矛盾逐渐暴露出中尖锐教学时间紧张部分学校奈迫选择周末补课学生课业负担明显加重提高课堂教学效性成凸显问题时适逢市正酝酿启动全面贯彻教育方针促进教育均衡发展采取效措施提升教育教学质量目教学领域深化素质教育活动样背景新课程效教学作课程实验进入攻坚阶段研究题作破解目前普通高中新课程实验困局利刃作普通高中阶段全面实施素质教育重突破口
提出新课程效课堂教学包括效教学容效教学方式两含义课题受学校学科积极响应围绕诸新课程三维目标否堂课体现新课程教材否淡化学科知识结构新教材重新处理新课程需接受式学合作学组讨学课堂学探究教学师生讨气氛活跃学生活动限教学时间样组织探究式教学等实际问题开展层面研讨
基础走出课程容研究第二步：两年教学实践基础灵活创造性教材引领广教师课标框架学生学心理出发忠实课标迷信教材根教材教精神教学容进行合理增删合换改调胆删非课标容增补换更新利学缺漏知识改进知识呈现方式调整呈现容序市教研室侧重知识结构体系难度求握呈现序方式角度提出具体操作教材重组意见教学容教学求指导意见进行课程标准解读 (三)改进培训教研活动提高教师专业化水
通教师专业化发展(包括教学观念教学行)缩新课程文课程实施课程落差市推进新课程实验项重策略加强教师培训建设支适应新课程师资队伍措施
市三层面开展新课程师资队伍建设 1．专家讲集中式通识培训
2003年底开始市派送级教育行政干部教研员高中校长学科教学骨干分批北京参加国家级通识培训2004学年新学年开始前利暑期全市高教师分学科进行5天培训培训市教育局统筹安排学科专家课标专家教材编参加国家培训骨干教师教研员组成导师队伍报告讲座互动研讨课例分析等形式进行2005年暑假分两次新学年高年级高二年级全体课教师分进行3天2天教师新课程培训2006年暑假次新学年高年级高二年级全体课教师分进行2天教师新课程培训种全员集中培训定程度更新教师教学观念研究新教材新课程实施提供力资源保证 2．市区域教研式培训
广卅l市普通高中144普通高中教师万城区山区学校间办学条件师资水着较差异促进全体高中教师专业发展保证普通高中学校均利推进次高中新课程实验充分利
市普通高中全市性统教研传统确定全市性教研活动带动校教研作市推进普通高中新课程策略
更适应普通高中新课程二十年实践基础修订重新颁布教研活动规范进步建立完善市区(县)校三级教研网络制度组织设置规范保障具****特色全市普通高中教研活动市教研室市学科教研会负责组织全市教研活动区(县)教研室围绕全市指导组织型活动深化细化校教研具体落实
围绕普通高中新课程全市教研目前三种活动形式：
(1)定期定时月次分高中三年级14学科开展全员参加(含辖区县级市全体普通高中教师)教研活动 (2)市区(县)分组织定期新课程教学专题研讨(均学科学年l～2次)
(3)定期教材培训(出版社合作)专家讲座(学课标组合作)
规范常规教研时提倡开展创新区域教研形式研究特充分发挥网络教研中作许学科(例理英语等)区(例番禺天河等)开展网络教研试验中市天河区教研室办市教育局提供技术费支持天河部落种全新网络教研形式基BLOG技术集培训教研交流体赢广教师广泛参2007年半年天河部落已博客12700群组230文章117600篇评156700条成全国影响网络教研系统 3．校教研
加强校教研制定****市推进校教研制度干意见(试行)朗确提出学校校教研制度体校长第责求学校健全种制度重视构建校教研容体系提出校教研四种具体形式尤强调前教师需做反思教学行动研究通验交流等形式推广广东仲元中学课例研究中心校教研验提倡新课程实验初校教研课例研究方式提倡课例研究新课标学结合理指导实践实践丰富理提倡具体课放整教材体系中进行系统思考校听课研讨充分发挥发展性评价功典型课例进行设计实施反思设计实施反思研究
通三层面三齐推动教师专业化发展收较明显效果保证市高中新课程实验利进展根2007年6月教师问卷调查36．3％教师认专业水业务力完全适应高中新课程教学54．4％教师认基适应6％教师认定差距完全适应种充满信回答三年前实验初教师普遍缺乏信心情况形成极反差显然三年效新课程师资队伍建设产生效应 (四)深化评价制度改革 1．建立模块学分认定制度
学分进行学生学业成绩理新课程项重改革根水性发展性操作性原市提出学分认定评价建议评价参考量表明确学分学校认定制定学校学分认定方案根评价量表认定学生模块学业成绩考查终结性评价程性评价两项目例合成模块成绩总分中终结性模块考核中提倡纸笔测试非纸笔测试例口试实验操作作品表演体育项目测试种形式开放性测试
等程性评价作业务中考查书面作业倡导务型活动课外阅读研究课题家庭实验社会调查作品制作等开展表现性评价成绩模块学程中务型活动中成绩采均成绩非纸笔测试务表现表现性评价种评价学生完成某项务程中通观察记录分析学生表现学生参意识合作精神表达交流力探究意识探究力实验操作技分析问题思路知识理解应水等进行评价表现性评价评价体应该元化目前部分学校非纸笔测试中教师评学生评学互评辅助程性务表现评价更采评评结合
实验第学期中段针部分学校模块学分认定试验中出现形式义偏差市时召开全市工作会议印发相关文件首先提倡运发展性评价原理技术方法积极开展课程评价考试制度改革次强调学校严格规定进行学分认定尤防止非高考科目活动类模块弄虚作假提倡学余力学生根兴趣特长发展方选修更选修模块获更学分第三防止繁琐形式义时学校学分认定进行监督抽查确保学分认定科学性公性准确性 2．开展普通高中学生综合素质评价
开展普通高中学生综合素质评价高中新课程实验项重容市普通高中学生综合素质评价教育部关积极推进中学评估考试制度改革通知基础性发展目标普通高中毕业生道德修养文化教养综合实践身心健康艺术素质等五方面进行评价做学生综合素质评价工作求学校综合素质评价学生成长档案袋学分认定广东省普通高中学生档案等结合起评价方法学校负责组织实施采学生评评相结合方式写实性提供实证材料等学生进行素质评价评价结果学生发展提供信息学生毕业提供高等学校录取新生作参考学校求认真做普通高中学生综合素质评价工作普通高中新课程实验起积极引导作
3．建立新课程学分认定制度兼容学业水测试制度
2005学年开始市普通高中全体学生试行新课程实验配套****市普通高中学生学业水测试市普通高中课改实验中学生学业质量理重措施学生学业水测试学校进行模块学分认定基础进行检测学生学科学业水目标参性考试水测试成绩等级表示记录学生学档案中反映学生普通高中阶段文化课学水学生模块学分认定挂钩影响学生毕业资格水测试成绩定程度弥补学校认定学分某足学生修模块学分记录起反映学生完成高中阶段该学科学达学业水 (五)加强课程资源建设
教师队伍新课程课程资源开发利保证新课程实验利进行项极重条件保障
课程资源配置开发足新课程实施中广教师普遍反映实际困难采取种措施力开发种教学资源鼓励支持广线教师利教学资源
提倡选定教科书作教学蓝时整合版教材容选取知识呈现特点优势充分调动教师教学验教学智慧合理重组
教材容配套训练教材更利学生学
二发挥学科教研会中心组核心群体优势组织骨干教师编写教学急需资料(包括教师备课资料学生训练资料)全市教研活动偿提供全体教师参考三年14学科教研活动提供教师新课程配套文资源学科教学通讯课例交流备课资源分类步训练单元测试等学年101万字
三建设市教研室办****教研网学科教研网页学校教师免费开放量电子文教学资源动态提供新课程配套网课程资源容丰富资源广泛线教师排忧解难受广教师普遍欢迎2006年全年例14学科(含艺术体育技术5学科)学科网页更新信息量16512篇(条)均学科月访问量19783次(高学科18万次)网页月均点击量达．188780次中月点击量达10万次6学科高达70万次
四开发步教学资源包项浩工程集合14学科千名优秀教师2005年开始计划三年左右时间完成现教材配套资源包括全部教材容分析课时提供教学求教学设计课堂录学评价等目前项工作进行中预计全部完成极缓解新课程教学资源欠缺矛盾效促进新课程实验深入推进
三年努力市新课程资源开发利状况已改变根2007年6月全市抽样调查74％校长61．3％教师认目前拥教学资源满足高中新课程教学需67．5％教师认教学中根实际需开发运教材外课程资源
四改革中见变化新课程实验推动普通高中发展教育质量提高 ()校长教师教育观念发生喜变化
学校教育观念办学理念发生较明显变化突出表现课改前学校教育关注培养目标发生变化
根课改前调查校长教师认学生终身发展重素质学生认学校教育实际关注目标排序存着较差异课改前校长教师观念认责感道德„身心健康创新精神学生终身发展重素质然实际工作中学生感觉学校教育实际关注目标基础知识技获取知识实践力中高达69．8％学生认学校教育实际关注基础知识技种差异反映普通高中校长教师考试压力奈实际正课改势必行重原
三年课改学生认学校教育实际关注目标校长教师认学生终身发展重素质较吻合课改59％学生认学校教育实际关注已转变责感道德学生根三年普通高中生活感受认学校教育实际关目标排序前两位次责感道德 (59％)身心健康(52％)学生认学校关注实践力培养(占49％)高基知识技培养(46％)相部分学生认学校关注创新精神获知识等新课程倡导具时代精神培养目标学生种感受出市普通高中学校教育够较贯彻教育方针普通高中承受着巨高考升学压力学校没智育作学校首甚唯培养目标市普通高中教育始终坚持正确生观教育放首位始终关注学生身心健康关注全体学生德智体
全面发展
显然十分令欣慰信息反映课改带重变化——教育观念变化观念变化已逐步落实日常教育教学中
说r轮课程改革中市普通高中学校实践升学率目标动局面然没根改变普遍接受课改理念力培养目标体现理念
(二)初步建立新课程相适应课程理模式
普通高中新课程方案采领域模块课程结构意图普通高中课程增选择性课程结构变化轮课改改革热点基层学校具争议话题
基础教育课程改革纲(试行)明确改变课程理集中状况实现国家方学校三级课程理增强课程方学校学生适应性作改革目标三年实验问题1．8％校长乐观认完全做57．4％校长较谨慎认基做认基没做完全没做38．9％校长考虑课改刚刚进入市区级教育行政教研部门适加强课程实施理指导方面素校长回答已体现喜变化出忍受改革阵痛三年艰难磨合市普通高中已初步建立起新课程相适应课程理模式教学理制度
课程安排直接相关学生班级理发生定变化学校基层操作适应新课程模块课程结构受国情(例春节固定导致学期长短
班教学统高考等)办学条件(例教学场室教师编制等)制约市普通高中目前没学校实现完全取消行政班学生完全制定性课表模块走班课部分学校体育美术音乐校课程研究性学等课程中部分实现学生行政班走班选课
外课改中三课程设置改革亮点：通技术选修2课程综合实践活动中研究性学市普通高中基保证选修2课程(校选修)开设情况抽样统计三年全市超85％普通高中开设校课程超200门少2～3门接受调查82普通高中开设l793门供学生选择校选修课程中较成熟已出版社正式出版238门占13％完全新课程理念全年级统时间课学生选课走班开课1038门占580
(三)教师课堂教学行学生学方式发生较明显变化
基础教育课程改革纲(试行)明确提出改变课程实施强调接受学死记硬背机械训练现状力倡导性探究性合作式学方式实现种学方式效组合课改三年已定程度实现
种变化校长调查证实：85％校长认课改前相学校老师教学方式发生变化中14％校长认教师教学方式发生变化课改前更重视引导学生动学71％校长认教师教学方式改变课堂教师讲学生听现象减少15％校长认课改前没变化
种变化学生身感受调查印证调查500k学生认学探究学合作学重25％学
生认接受学重
课外布置较作业调查变化进行印证课改练记忆作业例降课改前84．3％降66％读书思考„搜集整理信息实践性作业组讨等形式作业例增加例分课改前41 l％17．9％6．4％升49％3l％26结果表明记忆练已唯形式搜集整理信息等带强烈新课程色彩作业形式已占相例种变化受学生普遍欢迎学生回答喜欢作业形式时占高例读书思考实践性作业(均43％)然次组讨(36％)搜集整理信息(34％)练记忆(32％)撰写文报告(14％) (四)教学评价目标更元方式更样
新课程实验学分认定学生学档案袋学生综合素质评价等改革项目推动评价目标元评价方式样课程评价改革种改革取定成效
学生教师承认教学中完全考试成绩评价学生方式已较根改变调查55％学生71％教师认考试成绩参考时表现成评价方式26％学生21％教师认学生评价时表现参考考试成绩见新课程实验教师学生评价已定程度改变单纯次考试成绩评价标准更考虑学生时表现 (五)课程容调整学生学科课程具体感受发生变化提高学生学兴趣
新课程课程容更贴实际更贴学生更体现时代性生活性广师生认课改关加强课程容学生生活现代社会科技发展联系关注学生学兴趣验目标实现较
根实验情况认普通高中新课程改革目标实现较调查中校长教师课程容社会生活更贴放第位45％学生认普通高中三年学程中转变加强生活社会关注学列举变化中名列第二(首位变化提高思维力占56％)课程容种变化改革初衷改革效果充分肯定
次学生学科课程具体感受发生变化普通高中三年学生学14门课程(未含综合实践活动)学生喜欢喜欢压力太„容偏容太难„实性差六项目学生进行调查学生选择排列次序学生学科兴趣发生变化定程度反映课程容变化例政治科目课改前位居喜欢科目首现已退居喜欢科目第5位显然课改政治课程难度相中等(容太难序列仅排名第 8)容相课改前更加贴学生生活关语文科目课改进入喜欢科目前三位固然3+x高考关确实反映出容改革方受学生欢迎时语文科目居然取代化学科目成压力课程原显然语文学生列容偏课程关 (六)课程三维目标定程度达成
知识力程方法情感态度价值观新课程方案中规定
课程目标三年实验努力目标定程度达成
抽样调查发现然课改前学生身体现较课程目标排序前3位然知识学关智育项目排序发生变化课改学生认体现较目标获取知识力超越基础知识技第3位跃第1位然课改引发变化进步中14课程目标选项中学生认提高较前5位：①运知识分析问题解决问题力(53％)②基础知识技(52)③交流合作(43％)④获取知识力(42)⑤科学素养文精神(35％)教师认体现较前5位分：①获取知识力(17．5％)②基础知识技(1720)③运知识分析问题解决问题力(16．4％)④交流合作(138％)⑤搜集利信息(98％)学生教师排序中第5项前4项然排序项目样显然市实施普通高中新课程中认真落实知识技时十分关注程方法强化知识产生形成程学生获取知识力运知识分析问题解决问题力提高
(七)高考成绩然保持高位稳定
2007年坚持素质教育理念科学备考观坚持发挥市作中心城市群体优势基础特加强新课标次研究增加适应新高考新措施始终提高全市普通高中毕业班教师新课程教学水作提升备考效率备考质量关键2007年市新课程首次高考课改前2006年高考相成绩然稳定全省较高水普通高中继续扩招高校招生计划没明显增加情况全市科线率2006年提高1．6％线数历史性突破两万关达21579高分学生线数继续保持优势约占全省学生l／9省公布三条标志性高分线分约占全省学生1／
4l／51／6继续体现市基础教育质量优势某种程度展现市普通高中新课程实验成果
五探索中反思逐步完善普通高中新课程实验理实践
三年普通高中课改实验产生批成果新轮课改宝贵财富存深层次问题值反思完善
确保普通高中新课改目标实现次普通高中课改目标指十分明确改革矛头直指目前普通高中普遍存应试顽疾三年前课改提出改变国普通高中长期高考基追求升学率目标动局面高中生实现全面性发展课改总目标广教育工作者包括广学生家长欢欣鼓舞实践中奈普通高中学校高考压力苦苦挣扎生存状态没根改变必须实事求承认目前课改中许尴尬局面原目前社会高考认识关
课改设想身改革政策理想学生分学段学逐模块学分足学分毕业负担轻压力学生完全根意愿选学模块性特长发展目前高考普通高中出口现实学校学生家长面高考果学生选择学容高考容致办果学校教高考考致办广教育工作者方面想转变教育观念思想方面关注高考教育然相独立受社会政治济等素制约
应该客观承认应试做法然体现教育工作中应试
观念教育部门教师独固观念中国传统文化长期计划济条件事分配制度巨业压力社会保障体系够完善等素存整社会中根深蒂固观念价值取应该辩证唯物义观点承认国长期处社会义初级阶段现实历史阶段高考应该取消高考客观制约着课改事实改变应试观念仅仅学校校长教师更新观念问题单教育部门远远做高考改革改革更政治济文化等体制配套改革试图通课程改革转变残酷考试现实衍生出应试观念太改革应该坚持唯物义客观承认考试评价实现课改目标杠杆作系统设计教育整体改革课改目标效实现
(二)全模块课程结构完善
学领域学科—模块课程结构次普通高中课改亮点中核心模块三年实验课程结构变化确实促学校教学理模式变化数校长教师新课程设计课程理模式教学理制度改革认度高调查约半校长教师新课程学期分两段安排课程段10周中9周授课1周复考试课程理模式持否定态度仅56％校长183％教师认普通高中新课程模块组织学容学科适合
模块结构优势然选择性利学生性发展什实行起困难重重认呢方面国民俗惯决定学期划分受制春节法保证学期恰20周(两学段)加五国庆两黄金周课时击模块36学时授课4学时复考试设计客观现实方面更目前普通高中学生规模教师编制教室场满足需求加必须三年毕业学制设计学生安全等素允许学生设计性化课表跨年级跨班级三年安排修必修模块行性低时完全40学时划分模块事实造成机械划分知识容导致知识系统性割裂少学生产生新学障碍外模块教材造成教材数量幅增加增加学生济负担调查63％校长认课改前相家长支持孩子读书济负担课改前更重
通实验实践检验目前情况全部必修容硬性划分40学时模块种改革条件够成熟增加选择性目意义反增加学校理困难学生学困难增加家长济负担值总结反思
选修课中学生根兴趣特长性发展需求选择选修模块利学生性发展学生素质发展价值实践选修2课程定程度实现纳进高考容选修1课程统高考考试制度影响学生真正完全根兴趣特长性发展需求选择模块空间极限尤目前高考方案选择程度成功利博弈 根实验建议：普通高中新课程课程结构全模块结构调整半模块结构必修容采模块结构选修部分容然保留模块利选择操作选定少数学校作案继续开展全模块课程结构实验研究面学校允许必修容学校
安排
(三)课程容进步优化
新课程实验市普通高中出现预想矛盾：学生学业负担明显加重根问卷调查796％校长614％教师认学生学业负担课改前更重69％学生感学负担重较重统计学生中明确表示高中三年均天睡眠时间8时居然6％均天睡眠足6时29％十二十年市绝数高中
二年级基没利双休日进行学生补课2005年开始高二甚高利周六补课现象增加估计新课程实验市非毕业班中利双休日补课学校约占1／3
造成种现象原然较复杂原点
新课程方案课程标准够完善新教材够成熟中直接影响学生学负担模块数量部分模块容部分知识呈现利学生学等素
模块数量行开设学科课程方案完善突出表现没处理局部(领域学科)整体(课程方案学时间)关系模块数量例5天工作制周学时数35必班会体锻周课时充量30周行开设8模块高中三年中高考复时间外新课程教学时间9学段(高三学期中进入高考复)学73模块144学分刚达毕业水新课程方案144学分构成116(必修)+22(选修1)+6(选修2)样计算选修l课程时间修11模块连高考需考查选修模块数应付
课程容偏轮高中课改着力解决课程偏课程容难繁偏旧然调查中课改前课改物理数学化学外语等4科目毫变化然学生感容太难科目数学历史然学生列容偏科目认新课程容量偏校长教师明显课改前增加83．3％校长63．2％教师认课程容量偏课改前样认
校长教师分78．2％37．1％课改目标科目似没实现
二相关配套政策制定滞新高考方案考试纲说明迟实验第三年陆续公布仅弹性颇课程标准教师难握教学求普遍加课程容保险系数更增加学生学负担
三教研部门学校领导广线教师新课程实验起步阶段教学观念教学力水适应加普通高中规模扩招学生基础起点变化适应定程度造成学生负担重
然着课程实验进展高考方案考试纲等配套措施逐步公布教师新课程教学求逐渐握通全员师资培训教学研究加普通高中学科教研努力缩教师专业化水课程实施间差距新课程实验带适应已逐渐缓解学容带结构性学负担压力然相
建议根四实验省实验情况时修订普通高中学科课程标准适减少模块数量调整部分容量模块教学容逐步实现新课程实验提出改变课程结构强调学科位科目缺乏整合现状目
标
(四)新课程实验中倡导教学方式转变评价制度改革等坚持辩证渐进实原确保改革实效性持续性
改进教师教学方式学生学方式课程改革亮点新课程学方式需丰富彻底转变探究学合作学学新课程力倡导学方式新课程全部学方式课堂否组织探究否安排四组讨说明否实施新课程事实类直断变革着学方式学方式变革种否定否定螺旋式升变革变革学方式简单理解新取代旧新学方式旧学方式存合理性间关系更种互补充发展完善关系例探究学师生课堂中种积极生存方式学方式新课程中需力倡导种受学容学条件制约学方式种适容学方式接受式学探究式学学生重学方式彼取长补短偏废
学生成长记录档案袋学生综合素质评定促进学生全面发展种程性发展性评价促进学生学中断反思断感受成功进步促进学成绩断提高促进学生完善发展实践中发现存流形式繁琐现象认学生成长记录档案袋学生综合素质评定定科学行评价容标准方式坚持发展性导性操作性原学生成长记录档案袋通实践认两操作方式值鉴指导学生精心选择档案袋收集容档案袋材料精学生真容相集中两方面：方面记录成长足迹回味成功喜悦材料例模块学分认定表获奖作品证书某特意义成绩记录等方面续学帮助身心发展促进材料例感确心学结体会章节知识纳某科目错题记录等类档案材料应该动态保存学生成长记录档案袋应该十分讲求实效十分性化指导学生选放进袋里材料提高学生评价意识评价力促进学生发展件意义工作二学生保成长记录档案袋成长记录档案袋价值帮助学生形成元认知学力学会监控学程逐步实现学会学真正需时翻阅档案袋学生教师需保存教师办公室者学校教导处成点缀形式甚垃圾教师做事通定时检查表扬优秀等方式指导督促学生建成长档案袋发挥档案袋真正作
外实验程中深切感实施新课程保障措施进步完善加强例学校场室教学设施设备足教师数量偏紧工作压力遇偏低等问题必须阶段实验中快完善
三年市级教育部门教研部门普通高中广校长教师克服困难认认真真进行普通高中新课程实验成绩显著全市普通高中校长教师教育教学观念进步更新教师教学行学生学方式程度转变时实践中形成套实施普通高中新课程操作验推动普通高中基础设施建设促进学校教师学生全面发展通实验
认识作改革实施者必须坚持积极稳妥务实改革精神改革态度处理课程改革中种关系时坚持辩证法正确处理理实践关系继承发展关系局部整体关系改革阶段目标终极目标关系期关部门根实验情况快修订普通高中新课程课标修订新教材进步完善新课程实施配套政策措施确保普通高中新课程利实施
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