如何做好小学班主任工作3篇


    如何做好小学班主任工作3篇 篇一 小学班主任工作要注重学生主体性的体现,在班级内营造和谐氛围,并注重学生良好行为习惯培养和自主学习能力锻炼,这是小学班主任工作应该着重注意的工作重点。小学班主任要扮演好引导者和领路人的角色,立足班级管理现实情况来进行反思,优化工作方式,注重孩子们学习兴趣和习惯的培养,逐步改善班级管理成效。 一. 尊重、理解并关爱学生,推进师生之间良性沟通 小学班主任工作过程中,要发自内心的尊重、理解并关爱学生,要基于年龄特征和身心发展情况出发,选择正确的方式与学生进行交流,促进师生之间良性沟通的实现。班主任要尊重小学生的表达欲望,关注班级中的每一名学生,不可带有色眼镜去看待学生,对于学生的积极表现,班主任要把握好时机进行给予表扬和鼓励,以激发学生的成就动机,促使其不断向好的方向发展。班主任要关注学生的表现,通过眼神、语言和肢体动作等来给予学生鼓励,增强学生在学习和生活中的信心,这对于学生健康心理状态的形成是非常重要的。部分学生受到成长环境以及生活方式等因素的影响,存在一些不良习惯,比如不遵守纪律、不尊敬师长等,针对此种情况,班主任不可以随便批评,而是要了解学生的内心,理解学生,并通过有效方式来解决学生的心理困惑,转变其思想和行为,并让学生正确看待自己的改变,继而逐步培养学生的良好习惯,促进班级管理成效的改善。 二.提升自身心理素质水平,强化职业素养 在日常工作中坚持学习,对于学生在成长过程中所出现的错误,班主任要控制好情绪,要注重选择科学的管理和教育方式,不可对学生的心理造成伤害。在调节自身心理状态的基础上,班主任以平常心来落实班级管理,细心关注学生成长,并耐心教导学生,正确处理学生在成长过程中所出现的多种情况,这是令班级管理质量得到提升的有效方式。就小学班主任工作的现实情况来看,当班主任职业素养得到强化时,班级管理的实施方法也更为有效,这就有助于提升班级管理水平,从而为学生的成长发展创造一个有利条件。小学生正处于成长的初期阶段,自我管理能力不足,当小学生犯错误时,班主任要做到有条不紊的处理问题,这是就能够体现出班主任的职业素养。比如,小学生把玩具带到课堂上来玩,班主任在发现这一情况后,不可发怒或一味责怪,而是要保持冷静,了解事情的因果,并给学生提供一个解释的机会,结合具体情况选择适宜的方式去处理问题,保护学生的自尊心,对学生行为进行一个系统且全面的了解,确保班级管理方式的科学性和可行性,这对于班主任工作成效的改善至关重要。 三.注重威信树立,赢得学生尊重与信任,建设优秀班干部队伍 在班级管理中班主任要树立威信,威信的树立,赢得学生尊重,获得学生信任,为班级管理工作的顺利开展创造条件。班主任要坚持公平公正的原则,无论是优秀生还是学困生,不可存在差别对待的情况,而是要坚持做到一视同仁。在班级管理过程中,注重和谐班级氛围的营造,通过有效的途径来与学生进行沟通,缩小师生之间距离,通过沟通交流来了解学生的思想,并对学生的行为进行正确分析。班主任要注重自我管理能力的强化,获得学生尊重,令学生充分信任班主任,愿意与班主任展开沟通,这就有助于班主任工作的顺利开展。 建设优秀的班干部队伍,令学生学会自我管理,这对于学生未来成长至关重要,并且也是提升班主任工作质量的一种有效方式。班主任要适当下放管理权,打造优秀班干部队伍,激发学生自主意识,此时班主任的工作压力得到缓解,学生的自我管理能力也逐步增强,能够自觉且积极的参与到学习活动中,并且养成良好的行为习惯。班级内可采取轮换的班干部制度,在班级管理的参与方而也具有全面性特征,无形中强化学生的责任意识,为学生创建一个优良的学习与成长环境,切实提高班主任工作质量。 四.教书育人,落实心理健康教育,以正确世界观引导学生成长 班主任是学生成长过程中的引路人,为更好的引导学生健康成长,班主任要正确看待自己所扮演的角色,并在班级管理工作中坚持做到以身作则,优化班级管理方式方法,以达到良好的班级管理效果。在明确学校和班级规章制度的基础上,班主任要发挥榜样作用,为学生提供行动指引,并确保这种指引是积极化的,这就能够为班级管理成效的改善提供辅助。班主任要在班级管理工作中渗透心理健康教育,及时开展心理疏导,通过班级氛围营造来促进学生情感归属的实现。 现在学生思维发展有限,认识水平也相对较低,难以准确的辨别善恶对错,个体想法也往往被外界因素所影响。在此种情况下,班主任要发挥自我引导作用,以正确世界观为支持,规范自己的言行,无形中感染学生,引导学生正确看待事物,促进学生正确价值观念的形成。班主任要充分认识到为人师表的重要性,在引导学生成长的过程中,要秉持真诚的态度,积极与学生展开沟通,而不是采取强制性、死板化的沟通方式,要避免语言攻击,而是要关注学生的内心,令学生感受到来自班主任的关心和呵护,进而在无形中被感染,学会去尊重并关心他人。 综上所述,小学班主任是学生成长过程中的导师,承担着教书育人的重要职责,为切实提高小学班主任工作质量,要注重班主任自身职业素养的强化和心理素质水平的提升,以尊重学生为基础,树立威信,赢得学生的信任,在优化班级管理方式的同时,落实心理健康教育,为学生创建一个温暖的班级氛围,提升学生身心健康水平,从而更好的参与到学习活动中,这就能够为学生全而发展打下良好基础。 篇二 一、了解研究学生   面对着一群天真幼稚,各具特点而又不断变化发展着的少年儿童,只有了解他们,才能对他们进行教育。我既了解研究每个学生,又及时掌握班集体的动向,把两者紧紧结合起来,做到既见树木,又见树林。了解研究学生要做到全面深入,不能只了解版面的、一鳞半爪的情况;要做到经常地了解研究,不能一次完成或一劳永逸。   只有这样,班主任才能真正掌握学生发展变化的动态情况和思想脉搏,才能制定出切实可行的计划和采取恰当的教育措施,实现因材施教和创造性地做好班主任工作。我常用观察法直接了解研究学生;个别谈话法了解学生内心活动,主动探究学生;用家访法,了解学生在家庭中的表现,以及家长是如何教育孩子的,以便与家长共同磋商研究教育孩子的措施和方法,使学校教育与家庭教育协调一致,取得更好的教育效果。   二、成为学生的良师益友   俗话说:“严师出高徒”。我认为这个“严”字应理解为学问高深和治学态度严谨,不应理解为教师对学生的态度严厉。成为学生的良师益友,多给学生一些爱心和关怀,既是学生可尊敬的老师,又是学生可以信赖、可以倾吐衷肠的朋友。   教师和学生都是有思想感情的人,而且又不同的年龄特点和心理特点。为了教育工作的需要,班主任要不断地和学生进行交流,在这个交往过程,教师首先把自己看作是一个教师,以自己渊博的知识和高尚的品德成为学生的楷模把自己变成一上学生,深入到学生中去,用受惊和真诚去体会每一个学生的生活,贴近他们的内心,倾听他们的心声。这样,教师就会真正与学生打成一片,学生也愿意跟班主任讲真心话,愿意听从班主任的教诲,那么班主任进行班级工作时也得心应手了。   三、组织培养健全的坚强的班集体   首先,班主任要通过各种方法引发学生对集体的热爱。其次,要选择班干部不要只看开始时能力的强弱,重要的是看他是否有主人翁精神和为同学服务的思想。要带好一个班,不怕有后进生,就怕没有得力的班干部一个好的班干部核心一旦形成,就能很快使一个松散班级,变成为团结同学教育同学的小熔炉。   四、努力做好后进生的转化工作   我认为,要教育好后进生,班主任必须要有正确的教育思想。小学生可塑性很大,只要“晓之以理,动之以情,导之以行”。后进生是会转变过来的。教师必须以真挚的感情去热爱学生。在思想感情上,后进生都受到不同程度的挫折,心灵上受到过创伤。因此,他们都有不同程度的自卑心理,以致产生“破罐子破摔”的行为。但是我相信,在他们的心灵深处,都有一种可贵的自尊,只是不愿显露出来罢了。   应该把后进生称为“有希望的学生”,因为越落后,就越容易进步。后进生存在很大的潜力,只要班主任以热烈真诚的爱,无限的关怀去教育他们,他们心灵深处就会爆发出火花,就会产生求胜的欲望。人可贵的是有自信心,这种自信心也是后进生由后进变先进的动力。   在教育后进生的方法上,班主任不仅需要针对各种不同的情况,调整教育内容,改进教法,培养他们的学习兴趣。班主任还要注意发挥班集体的作用,取得任课教师的配合,争取家长、社会以及各种教育力量共同工作。采取合理的措施,满怀信心,坚持不懈,才能取得良好的效果。   只有切实提高他们的地位,引导周围的人注意,在交往中建立友谊,得到关心,得到帮助,发现优点,认识自我,产生学习的需要感,从而提高能力,得以脱离后进。我的具体做法是:   ①努力发现后进生的长处,及时发现他们的特殊兴趣,尽量挖掘他们的特长。   ②获得愉快体验,提高自我满足感,在课堂上,有意让后进生回答适合他们的问题,鼓励他们勤思考,   善动脑,意识到付出劳动便会有收获,不断产生求知的欲望,得到较快发展,使同学们另眼相看,改变他们在班级中所处的地位。   ③以诚相待,真情融化。多和后进生谈心,和他们做游戏,做他们生活的贴心人,让真诚和深情架起师生沟通的桥梁,焕发学生的生机和活力。   这样坚持不懈,就会使后进生不知不觉中走出困境,从孤独走向活泼,从郁郁寡言走向热情奔放。从而拒付自我,感受到自己是班级中的一分子,是同学中平等的一员。有了身心健康,必然带来各方面素质的提高。   五、组织和指导主题班会   主题班会是在班主任指导下,由学生自己主持、自己组织领导开展的一种生动活泼的自我教育活动。这种方法,比较适应于小学中高年级。班主任要帮助学生抓住设计主题班会的主题这一关键,尽可能使主题符合小学生的年龄特点,班级实际,新颖巧妙,教育性强,又便于发动群众。如“献给教师一支歌”、“自己的事自己做”、“团结起来力量大”等主题班会,都很有意义。在主题班会的活动中,活动后,班主任要及时收集反馈信息,不能把一次主题班会的作用估计过高,要总结经验教训,把教育引入深入。   六、班主任在写操行评语的时候,要实事求是   既不为讨好家长,只报喜不报忧也不要因为学生曾“冲撞过自己”,只报忧不报喜。   对于学生的优点要概括指出,表扬的同时要委婉地提出批评。让学生既看到自己的成绩,又能正视自己的不足,扬长避短,不断前进。优秀班主任李玉梅老师说得好:“班主任的工作,其责任是无限的,既要有耐心,以要细心,最重要是对学生有一颗爱心。真诚相符,融洽无间,学生才能把内心袒露于你,你才能有的放矢地教育帮助他们。”   篇三   在班级管理中,班主任是核心力量。一位优秀的班主任可以造就一个积极、团结的班集体,固然会造就一批批优秀学生。因此,一位优秀班主任起着举足轻重的作用!   一、多读书、勤思考,加强自身修养   人生的道路是漫长的,专业成长的道路更是漫长而艰辛的。善于挖掘自己,反思自己,才能提升自己,更好地驾驭自己。我们的专业技能是教书育人,“学高为师,德高为范”。加强自身修养、提高个人涵养,是做好班主任工作的关键。   二、一个优秀的班主任首先应该成为一个优秀的课任老师   绝大多数班主任同时也是课任老师,如果你的课上不好,学生可能会蔑视你,以至于你在班主任工作上对的他也不买账;而如果你的课上的好,他就有可能把对你的课的认可或敬重转移到你的班主任工作的认可上。所以我觉得,上好课对班主任很重要。多一点准备,多一点从容;多一分精彩,多一分尊重。   三、做一任班主任,团结好一个团队   当班主任,就像领兵打仗,领什么样的队伍都能够打好仗才行,课任老师是否能团结在你的周围,是你个人人格魅力的体现。课任老师,各人有各人的风格,教学能力有高低差异,学生的认可度也会有所不同。作为班主任,应该注意发现他们的长处,协调好各课任老师的关系,协调好老师和学生的关系,一块工作的同事,就应亲如兄弟姐妹,相互关心,相互帮助。切不可为了自己班级的学生的成绩去贬低自己的同事。   四、充分利用好每一个班会,进行品德和励志教育   每周一节的班会课是班主任对全体同学进行思想品质培养的重要时段,所以班会课一定要当成课来上。开会前要做好充分的准备:要贴近学生的情感选好主题,内容和论证过程首先要感动你自己,这时的班主任既是导演又是演员。   五、培养一支优秀的班干部队伍   一个优秀的班级,一定要有一支优秀的班干部队伍。我们很多班主任都抱怨自己班里没有能当好班干部的人,其实,谁也不是天生会做事,正所谓“世间先有伯乐而后有千里马”。一支优秀的班干部队伍不能只靠运气,而要靠培养。通过观察筛选,被我们选作班干部的学生,只要你肯下功夫有耐心,通过个别谈话的方式要求其全方位进步,扶着他走一段,一定能成为优秀的学生干部。   六、处理好与家长的关系,赢得家长支持   充分利用家庭教育的影响,充分发挥家长的影响力,加大对教学工作的支持。 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

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    贡献于2023-03-12

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